教学设计完整版：10各数的认识

第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识第1课时课题：海鸥回来了——11—20各数的认识教学内容：教科书第76-77页信息窗。教学目标：1、借助学具操作，认识11-20各数。2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。5、培养环保意识，提高学习兴趣。教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。教学难点：1、让学生理解10个一是1个十。2、发展学生的数感。教学准备：课件、计数器、20根小棒教学过程：一、创设情景，提出问题小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！学生自己按照喜欢的方法数。（2）你是怎样数出来的？数给大家听。学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数……（3）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。2、动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）学生动手摆小棒，边摆边说。（2）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？学生观察体会得出结论：不能一眼看出。你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？学生通过动手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。学生投影仪演示：10根小棒捆成一捆放在左边，另外一根放在右边。引导学生用这样的方法，自己动手摆出11。（学生动手摆小棒）（3）一捆小棒中有10根小棒可以说这就是一个10，你能说一说吗？学生自由说。（4）看着自己摆的11，说一说：11里面有几个10和几个1。一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。（5）这一捆小棒所在的位置表示一个十，它对着的位置我们给他起个名字叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。这一根小棒表示一个1，它对着的位置也有一个名字叫做“个位”，个位表示有几个1。（6）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。“11”怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。（7）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。3、教学11的写法。有一个10我们就在十位上写1，表示1个十，有一个一我们就在个位上写1，表示一个一。学生在田字格上书写11.汇报写法。想一想：11十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？4、“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”三、联系生活，拓展应用1、教科书第78页的第2题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。2、教科书第78页第3题：按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：从小到大从大到小四、巩固练习1.看图写数。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2.我知道。（1）（）个一是10；2个十是（）。（2）15里面有（）个十和（）个一。（3）8个一和1个十组成的数是（）。（4）一个数，个位上是9，十位上是1.这个数是（）。（5）和16相邻的数是（）和（）。五、课堂小结你学到了什么？第2课时课题：11——20以内的加法（不进位）和减法（不退位）教学内容：教材80——81页教学目标：1.结合具体情境，借助学具操作掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算过程，正确计算。2.结合实际活动解决问题。在探索算法过程中，了解用不同方法解决问题，形成初步的创新意识。3.养成良好的观察能力，提高问题意识，在解决问题的过程中体验数学与生活的联系。教学重点：会口算11——20以内的加法（不进位）和减法（不退位）教学难点：探索加减法的算法。教学过程：一、复习旧知：猜数游戏：（1）1个十和6个一是多少？十位上是2，个位上是0。比14大，比16小的数。海鸥回来了，给同学们带来了礼物，（出示14个海星，左边10个，右边4个）你能提出什么问题？写出什么算式？学生可能提出一共有几个海星？列式为：10+4=14（个）4+10=14（个）14-10=4（个）14-4=10（个）学生列出算式，复习了前面的一图四式。二：创设情景，提出问题：上节课老师带同学们来到美丽的海滨城市——青岛，通过给海鸥喂食，认识了20以内的数，今天我们继续到海边观察出示情景图仔细观察图画，你发现了什么？水中的海鸥；飞翔的海鸥；沙滩上的海鸥；箱子里的鸟食等等。根据这些信息，你能提出什么数学问题？天空中一共有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？箱子里还剩几桶鸟食？三：自主探究，解决问题。解决问题一：天空中一共有多少只海鸥？（１）谁能把信息和问题合在一起说一说？（２）怎样列式？１２＋３＝１５（只）为什么这样列式？（３）怎么计算呢？同学们愿意把自己的想法用摆小棒的形式在小组里进行交流吗？在小组交流的过程中通过动手操作，表达自己的想法和算法，全班交流。学生可能出现的方法有：10+2+3=1510+3+2=152+3=510+5=153+12=15（４）小组中选一个同学来交流一下。用小棒在投影上边操作边讲解。（５）用你喜欢的方法解决“水中现在有几只海鸥”吗？谁能把信息和问题合在一起说一说？学生独立解决。汇报交流：１５＋４＝１９（只）说一说你的想法。（二）解决问题二：箱子里还剩下多少桶鸟食？（１）谁能把信息和问题合在一起说一说？学生独立思考，怎样列式？17-4=（2）摆小棒验证：先摆1捆小棒也就是10根，又摆了7根小棒，从7根小棒中拿走4根，还剩下13根小棒。（3）谁愿意说一说你的想法？汇报交流：7-4=3，10+3=1310-4=6，6+7=13引导学生用不同的方法解决问题，鼓励算法多样化。（三）介绍加减法各部分的名称。12+3=15加数加数和17-4=13 被减数减数差直接提出各部分名称，让学生进一步了解加减法的意义，并能清楚准确地表达各部分名称。四、巩固练习1.自主练习第1、2题4+3=5+4=6+3=7+2=14+3=15+4=16+3=7+12=6-4=9-6=7-3=