人教版七年级下册数学教案设计第五章相交线与平行线小结

人教版七年级下册数学授课设计设计：第五章订交线与平行线小结人教版七年级下册数学授课设计设计：第五章订交线与平行线小结人教版七年级下册数学授课设计设计：第五章订交线与平行线小结课时授课设计课题第五章小结（一）第1课时总第12课时知识与技术：经历对本章所学知识回顾与思虑的过程,将本章授课内容条理化,系统化,梳理本章的知识结构.目标过程与方法：经历对本章所学知识回顾与思虑的过程,将本章内容条理化,系统化,梳理本章的知识结构.感神态度与价值观：培养学生的逻辑推理能力。要点两条直线平行的判断与性质的综合应用.教具三角板难点垂直、平行的性质和判断的综合应用学具三角尺教师活动学生活动前置教师抽查学生学生显现前置性性的前置性作业的完作业，小组长批阅，学成情况，并听取各并向老师报告作业中小组组长的报告。存在的问题。习1.已知：如图，AC均分∠DAB，∠1=∠2小求证：AB∥CD组合

小组内个人显现先学成就，相互交流，明确答案。作学习

以下列图，已知∠B=∠C，AD∥BC，求证：AD均分∠CAE

对疑难问题，小组内共同谈论完成。提出思疑，组长解答。汇指导各组代表各组代表报告小报在全班内进行交流，组学习成就，并谈论交并合时点拨、谈论。各小组提出的疑难问题，记录要点。师生共同解决流疑难。巩练习：P1-535固拓小结：展本节课你有何收获？课后作业：P36

独立完成练习。小组内纠正。作前置性作业设计：业1、已知OA⊥OC，∠AOB：∠AOC=2：3，则∠BOC的度数为_____________。布2、若是一个角的补角是150°，那么这个角的余角是度．3、小明从点A沿北偏东60°的方向到B处，又从B沿南偏西25°的方向到C置处，则小明两次行进路线的夹角为．、把“同角的余角相等”写成“若是，那么”的形式为．第五章小结（一）教育处（教研组）批阅意见板书例1、例2、预设课时授课设计课题第五章小结（二）第2课时总第13课时知识与技术：经历对本章所学知识回顾与思虑的过程,将本章授课内容条理化,系统化,梳理本章的知识结构.目标过程与方法：经历对本章所学知识回顾与思虑的过程,将本章内容条理化,系统化,梳理本章的知识结构.感神态度与价值观：培养学生的逻辑推理能力。要点两条直线平行的判断与性质的综合应用.教具三角板难点垂直、平行的性质和判断的综合应用学具三角尺教师活动学生活动前置教师抽查学生学生显现前置性性的前置性作业的完作业，小组长批阅，学成情况，并听取各并向老师报告作业中小组组长的报告。存在的问题。习小依照以下证明过程填空：如图，BD⊥AC，EF⊥AC，D、F分别为垂足，组且∠1=∠4，求证：∠ADG=∠C证明：∵BD⊥AC，EF⊥AC()合∴∠2=∠3=90°作∴BD∥EF()∴∠4=_____()学∵∠1=∠4()习∴∠1=_____()∴DG∥BC()∴∠ADG=C()汇指导各组代表报在全班内进行交流，交并合时点拨、谈论。流师生共同解决疑难。

小组内个人显现先学成就，相互交流，明确答案。对疑难问题，小组内共同谈论完成。提出思疑，组长解答。各组代表报告小组学习成就，并谈论各小组提出的疑难问题，记录要点。巩练习：P9-1237固拓小结：展本节课你有何收获？课后作业：P3613（1）（2）作前置性作业设