加法交换律说课稿

加法交换律说课稿一、说课内容：义务教育课程标准数学（人教版）四年级下册第27-28页。二、教学目标：1、知识与技能：让学生在经历探索加法交换律的过程中，理解并掌握加法交换律，初步感受到应用加法交换律可以使一些计算简便，发展应用意识。2、过程与方法：在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。3、情感态度价值观：让学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系。进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。三、教学重点：使学生理解并掌握加法交换律，能用字母来表示加法交换律。四、教学难点：使学生经历探索加法交换律的过程，发现并概括出运算律。五、设计理念：在变化无穷的课堂里，到处充满着课改的气息，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动发展。本节课我就从以人为本这一理念出发，变教师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者，拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子一个自主发现与创造的空间，从而产生不断学习的内心需要。六、说教法和学法教就是为学服务的，数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容的育人功能，使学生在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。为此，我设计了一条鲜明的教学线索，在发现运算律、总结运算律的时候，都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富、多样、有效的学习活动。我安排了“引出一个实例，进行类似的实验，在众多案例中概括用符号表达”的教学过程，引导学生充分地观察、猜想、验证、归纳、最终得到正确的结论。根据学生好动、好奇、思维具体形象等特征我使用了故事教学法、直观教学法、情景教学法等多种学生喜闻乐见的形式，来提高教学效果。七、教学流程1、游戏导入以文字游戏导入新课，通过“调侃”的语气，营造轻松愉悦的气氛，在“陷阱”中向学生提出课堂学习要求。并以这些要求为主线来贯穿整节课，同时在游戏中也渗透了加法交换律的外形特点。2、故事设疑抓住儿童喜爱看故事这一特点，通过故事来回顾旧知，进而感受生活中的数学，便于在已有知识的基础上延续学习。让学生在看故事的过程中很自然地进入学习境地，以达到激发学生浓厚的学习兴趣，从而达到使教师的授课能象磁铁一样吸引住学生这一目的。3、探索加法交换律这部分分成3个环节进行（1）、在情境中感知规律从解决例题中引发了猜想，不仅很好地调动学生的学习积极性，而且在学生交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。（2）、在例举中验证规律在这一环节中我充分让学生自主活动，组织学生观察式子的特点，比较有何相同点和不同点，一方面帮助了学生积累感性材料，另一方面丰富了学生的表象，进一步感知了加法交换律。（3）、在反思中概括规律在这一环节中让学生自己仿写式子，通过学生独立思考，小组讨论，师生交流的多种形式，帮助学生用自己的语言来表示加法交换律，培养学生运用数学语言表述和概括的能力，让学生用自己喜欢的形式将加法交换律表示出来，有利于培养学生的符号感，提高了知识的抽象概括程度，也为以后正式教学用字母表示数打下初步基础。4、个性练习在此环节我精心设计了三道习题，其中两道制成了题卡，练习的设计注重针对性、层次性、和开放性，大部分练习都是在课后“做一做”的基础上，适当进行加工、拓展，开放它的思维空间，提高思维含量，促进学生灵活地理解和掌握知识。培养了学生思维的有序性，突出了学生的主体地位。在巩固了前面所学知识的同时。更加激发了学生参与活动的热情，学生们不断地观察、思考、探索，既增强了推理分析能力。5、情感体验学习、掌握了加法的交换律，目的在于更好地运用．通过这一环节将所学的知识延伸到我们日常的学习生活中，当学生将卡片上的小秘密进行交换时本节课的教学目标也得以升华，一张张熟悉的图片启迪着学生的思想，润泽着孩子的心灵，将本节课的气氛推向高潮。伴着优美动听的旋律、带着老师美好的祝愿结束本节课的教学。总之，整个教学过程