高三语文教学教育的随笔

第第页高三语文教学教育的随笔高三语文教学教育的随笔篇1

每到期末，味同嚼蜡的复习课往往令老师头痛，令同学厌烦。究其缘由，一是复习资料简约重复，无法激起同学的爱好;二是复习形式单调乏味，无法调动同学的进取性;三是每天作题，同学机械麻木。如何上好复习课，就成了语文老师关注的问题。

针对上述问题，我的设计理念是：

1、复习教学要予以同学一片自由的天空，进展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体味到没有考试压力下的复习乐趣。

2、复习教学在进展语文本领的同时，也要激发同学的想像力和制造潜能，让同学彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到制造的乐趣，胜利的乐趣。

3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于同学的终身进展。

4、复习要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

5、复习要有针对性，抓住考点。

拟公益广告是近几年新涌现的一个考点，资料不多，考分所占的比重不大，但同学得总分值的不是许多。缘由在于同学平常所练不多，对写作技巧掌控甚少，环节部分处理不到位，更有甚者，少部分同学弄不清“公益广告”的概念。

我设计这节课，解决的重点有三：一是广告知识，二是什么是公益广告，三是创作技巧。而重要的是教给同学公益广告的创作技巧，以便同学在高考中多拿分。

过去的这一节课，留给我的思索是永久的。我认为，复习课也能够进行探究性学习，复习课也能够生活化教学，语文复习的领域一望无际。

高三语文教学教育的随笔篇2

第一次段考是对同学复习状况的检查，也是对老师教学状况的检查。这次段考，我授课的两个班级(高三财会班和机电班)语文平均成果分别是62.8分和62.7分，复习效果不够明显。唯一可喜的是，全班级上80分的有六位同学，其中我带的两个班占四名。

结合这次段考，我对两个月的语文复习教学工作进行了反思，以下几个方面值得进一步改进。

一、做题技能方面

通过第一轮复习，语文知识已经达到全面掩盖。存在的问题是同学不会敏捷地运用所学过的知识答题，答题的精确率低，一些难度不大的题目，同学都简单出错。因此，今后要增加做题量，以考代练习，以考代复习，通过量变达到质变。只有通过做题数量的增加，才能达到做题质量的提高。

二、做题技巧方面

段考后，我抽查了部分同学试卷，发觉不少同学缺乏应有的做题技巧。例如选择题，有的同学忽视了选项中的“迷惑点”或“陷阱处”;又如阅读题，有的同学抛开了例文中的“默示语”或“告知句”，缺乏做题技巧，答题就费时费劲。今后在做题技巧方面要细心辅导，做到举一反三、融会贯穿，让他们能够“以一法应万题”。

三、做题速度方面

语数英合卷，同学第一次做这样试卷很不适应。同学做题速度慢，不能合理地支配做题时间，用于作文时间过长，极大的影响了考试成果。今后复习，要加强作文速度训练。不能由于写作文而占用基础知识题和阅读题的做题时间，当然更不能占用数学、英语两科的做题时间。其实，只有娴熟而全面地掌控知识，做题才能得心应手、左右逢源，才能提高做题速度，保证在限定的时间内完卷。

总之，这次段考给我自己敲响了警钟。老师教学存在问题，必定导致同学学习存在问题。教和学都存在问题，就必定在考试中显现出来，同学考试成果就难以大幅度提升。因此，对教学工作经常进行反思，是特别须要的。

高三语文教学教育的随笔篇3

高三，无论对老师还是对同学而言，都是特别时期。我有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点，我讨论考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对比、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是我在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让同学做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……不是我一个人这样，身处高三的老师又有哪一个不是如此呢?口干舌燥、汗流浃背，、心力交瘁，是老师们情愿这样吗?不，我们不得不这样做!同学喜爱这样吗?不，他们在被迫的接受。

我们一贯在探究高三语文教学的方法，探究语文教学的灵魂，一贯在不断反思自己的教学。

经常的考查考试是胜利之举吗?

在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为?老师的意图很好，出发点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，是胜利之举吗?事实告知我们：首先，语文学习成果与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃;另外，提升难度并不能稳固知识的基础。由于学科特点决断了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求老师注目于同学对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是需要让同学首先达到的目标，同学的“懂”“悟”既不是老师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于老师将教学的重心误投于经常的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在经常的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于同学缺乏须要的消化汲取和积极预备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲乏，也让人悲观绝望。为什么考试都不能激发同学的学习紧迫感呢?这是许多语文老师无奈的叹息——这恰恰说明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同，而我们……

老师的教学应当而且需要遵循同学心理需要的原那么才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让同学获得成果，主动学习;要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强管理，积极引导，激励同学主动学习，援助同学学会学习，由此提高同学学习质量。

总是失败，师生的信心从哪来?

我们需要的结果是同学猎取优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是同学猎取优良成果道路上的拦路虎。同学语文成果较差，从表面的规律推理得出的结论将简约扼要而又好像令人信服：同学“双基”的确太差;其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是同学须要的学习复习、消化汲取、补充整固;偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以老师劳而无功，同学学无所成的感觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是同学自学的技能，降低的是教学的质量，糜费的是珍贵的时间。

正确之举是降低语文训练的难度和考查或训练的频率，让同学在学习中充分感受学习的成效，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间，这样我们才有条件大胆地承认：同学的学习，成果是主流，问题是枝叶;这不仅能激发同学的激情、爱好，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考、解决，有助于富有针对性地开展新的复习。

高三语文教学教育的随笔篇4

草长莺飞，烟花三月，正是农村里辛勤耕耘的季节，莆田八中高三年段的语文老师也开始了新学期“春耕”的工作。

本月初，迎来了省第一次质检，考试结果出来后，多少仁人志士为之叹惋，原来呀，我们考生的基础是这么的薄弱，同时，也暴露了我们师生在教与学中存在的“投机”意识。

比如：文言文阅读(选择题与主观题)都存在明显的基本功不扎实现象;文化名著考题出自《庄子》;文学名著出题较细;语用题得分明显不高;作文文体意识淡薄。这些问题的存在，在很大程度上暴露了教学的不足及急功近利，甚至是“投机”的行为。

鉴于此，我们高三语文备课组经过多层次的教研，决断在第二轮复习中，充分地补缺补漏，为此，我们让同学订购了《学海导航》作为第二轮的复纲。

近段时间，虽然正式的考纲尚未出来，但有消息灵通人士透露了某些改变，如略去科技文客观选择题，转入“语言运用题”作为主观题。这些改变更表达了语文教改的着重有用的精神。综上所述，语文教改的方向，也是语文改革的方向，两者并不冲突。

本月，高三语文备课组还进行了相互听课，相互沟通教学阅历，尤其是复习教学的阅历，此外为了弥补作文教学的不足，我们还特地邀请老校长祁明规老师作专题作文讲座，面对整个高三年段开放。获得了极高的赞誉。

王国雄说，读书有三种境界，其实何尝不是教书的三个境界。如今，我们正进行在“为伊消得人憔悴”的阶段，相信再过两三个月，我们莆田八中的师生必将迎来“蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”的美妙时刻!

春种夏收，一分钟耕耘必将一分收获!

高三语文教学教育的随笔篇5

本学期我担负四班级语文教学工作，__语文老师教学反思。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经受，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发觉效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让同学搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使同学觉得学习语文也是简单的事，教学反思《学校语文老师教学反思》。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让同学既觉得活泼，又变得生动。同学不仅兴致盎然，而且也简单掌控。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让同学联系自身回答下列问题，提高内省智能，同时让同学擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，同学的内省智能、交