《灰雀》教学设计1

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本课为精读课文，分为两课时。

第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。

其次课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的爱好，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提醒学生要爱护鸟类，爱护大自然。

1、学会本课的11个生字。能正确读写以下词语：郊外、溜达、胸脯、仰望、一定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人爱好、自言自语等。

2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。

3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的爱好之情。

1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。

挂图、卡片、课件。

第一课时

一、课文导入

出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。

二、初读课文，大致了解课文内容

1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

3、检查自学状况：

⑴检查读音：

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：

白桦胸脯面包渣惹人爱好

⑵字形难点：

散：左下"月'的第一笔是"'。右边的反文要写小一些。

惹：上中下结构。中间是"右'不是"古'。

或：左下方口的下面是"'。右边一撇不要丢掉。

⑶理解词语：

郊外：城市外面的地方。

惋惜：值得惋惜。

诚恳：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

三、朗读课文，思考课后的问题

四、板书

灰雀

字音：白桦胸脯面包渣惹人爱好

字义：郊外惋惜诚恳自言自语欢蹦乱跳

其次课时

一、简单复习上节课内容

二、课文讲解

1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文：

朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，十分惹人爱好。

提问：列宁爱好这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?

2、朗读课文其次段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：

这么惹人爱好的灰雀不见了，它到底到哪儿去了呢?

3、朗读第三到第十自然段：

多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程)：

⑴男孩说："没看见，我没看见。'

⑵男孩看着列宁，说："会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。'

⑶"一定会飞回来!'男孩确定地说。

提问：小男孩的话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?

(刚开始说自己没看见灰雀，最终却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──确定地说。)

分析列宁的话(让学生体会列宁的教育艺术)：

⑴列宁说："那一定是飞走了或者是冻死丁。天气酷寒，它怕冷。

列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么?假如你是列宁，你会怎么说。

(他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

⑵列宁自言自语地说："多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。'

列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?

("自言自语'实际上是说给小男孩听的。"惋惜'表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有好多人爱好灰雀，关心着灰雀的命运。)

最终，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。

4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：

提问：男孩为什么低着头?

(虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)

列宁为什微笑?

(他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)

列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?

(列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照料了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚恳行为给予无言的勉励。)

列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚恳的?

(由于男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

三、拓展学生思维

1、文章写了第1天和第2天，那么第3天、第4天以后围绕列宁、小男孩