《SQL SERVER数据库技术》课程建设方案

《SQLSERVER数据库技术》课程建设方案一、本课程建设现状《SQLSERVER数据库技术》是面向计算机相关专业的一门数据库课程，是计算机应用技术专业的专业核心课程。本课程每周课时为3课时，共16周，合计48课时，其中理论教学24课时，实践教学24课时。通过本课程的学习，使学生能够掌握SQLServer数据库管理方面的知识，通过设计与管理数据库来获得实际的应用经验与技术，从而掌握一种应用普遍的大中型数据库的管理知识。本课程教学团队已达6人，全部是硕士以上学位，遍及计算机应用技术专业、软件技术专业和计算机网络技术专业，并于2019年建设成校级精品课程。本课程在超星学习通建成在线学习课程，学生可在课后自主使用网络教学平台资源进行学习和提高。并且，为每个授课班级创建了本课程的班级QQ群，使学生可以得到教师的实时指导，实现了课前、课中、课后全方位的交流互动、资源传送、实时反馈，拓展了教学的时间和空间，提高了教学延展性。同时，本课程教学团队积极进行课程改革，根据高职大学生特点探索并实施了项目驱动教学法、分组教学法、问题导向式教学法等，编写了《SQLSERVER数据库技术实验指导书》，并在校内使用。二、课程建设目标通过本课程的学习，使学生具备数据库系统操作及系统管理所必须的数据库系统应用、设计的基本知识和基本技能；使学生能全面掌握数据库技术和技能，具备适应职业变化的能力以及继续学习新知识的能力；使学生通过项目的实现，具备良好的综合素质和职业道德，能够吃苦耐劳、爱岗敬业、团结合作。通过包括教学内容、教学方法、实践教学、考核方法、教学资源建设、教学团队建设等方面的改革与建设，把“SQLServer数据库技术”课程建设成充分体现创新精神、现代理念、高职特色的、适合我校相关专业教学、体现我校育人特色、符合市场需求的示范性合格课程。三、课程建设内容（-）课程标准制定通过行业调研，了解企业需求，依据校企共建的原则，由专业老师和相关企业共同制定和优化课程标准，使课程教学目标符合专业人才培养方案，符合企业需求，也为后续课程打下坚实的基础。（-）教材与教学资源建设本课程教材为21世纪应用型人才培养“十三五”规划教材、“双创”型人才培养优秀教材。为了让教材更适应本专业的学生的学习，我们对教材提供的课件进行了优化和修订，为了帮助同学们完成课程实验，教学团队编写了《SQLSERVER数据库技术实验指导书》。同时,教学团队对本课程的教学视频、PPT、教案、项目案例、试题等教学资源，按照国家级精品开放在线课程标准进行修订，优化和丰富线上教学资源。充分利用第三方的教学资源，例如各类在线开放课程平台，为课程教学提供丰富的教学资料。（三）教学团队组建与培养为了更好的改进教学方法、探索先进的教学模式，顺利建设教学资源，提高教学质量，特组建了本课程的教学团队。首先，团队成员通过集体备课、互听互评、交流讨论等多种教学活动来探讨教学方法、分析重难点、交流教学经验、组织业务学习。其次，创造机会让教学团队成员参加国家、省、市和校际之间的各级各类业务培训，参加各级各类的学术研讨。再次，推进教学团队成员申报各级各类教科研项目，通过教科研深化对教学内容的理解，探索有效的教学方法。第四,鼓励教学团队成员在职进修，通过访学、学历学位提升教育等，增强教师的教学能力。本课程的实践教学主要是让学生在掌握基础理论的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。实践教学在专业机房进行，教师使用教师机软件进行广播教学，精心选取各种典型工作任务，如学生信息管理数据库系统、学生选课数据库系统、商品销售数据库系统等，以若干个案例为载体，形成循序渐进、种类多样的项目群。学生在教师讲解后进行项目实战，教师可以监控学生的完成情况，并使用教师机软件进行学生练习的讲评，现场解决学生常见的问题，通过边学边练提高学生的实践能力。在机房上课，适应了项目式教学中要求教师和学生角色转换的特点。另外，在机房上课时学生理论学习与实际操作相隔时间短，学生能够及时的实践，学生所获得的感性认识能及时上升到理性认识而不容易遗忘。在机房授课的过程充分发挥了其教学效率高，掌握快的特点。（五）教学改革在教学设计上，根据课程内容设计的项目案例和任务，依托现有实验实训条件，以理实一体化形式开展项目化教学，借助信息化教学手段，以微课、精品在线开放课程，线上线下的混合是教学模式进行课程教学，同时，利用超星学习通等多种形式的新型的教学app应用，开展课堂讨论、在线评测、作业提交等教学活动；教学组织上，使用四层教学模式为整体教学理念，即一层：课题引入；二层：案例教学；三层：实训教学；四层：实训；在教学过程中，使用以“操作训练为中心环节的启、讲、范、练、评、展的专业技能教学六步法”,构建“以学生为主体，教师为主导，操作训练为主线”的课堂教学模式，有效地发挥了专业技能课堂教学的主渠道作用，也体现了素质教育的目标；另外，改革考核方式，随着项目式教学方法的逐渐实施，一些实践较强的计算机课程的成绩评价方式也必须随之改变，根据学生在各个阶段的情况采用不同考核形式。分为课堂教学理论考核、课程实训考核、项目实训考核。成绩的评定分为过程性考核（40%）和终结性考试（60%）。U!（一）2022.1-2022.12做好课程标准的实施与执行，按学期进行课程诊改；校企联合进行课程建设和教学内容改革，体现工作岗位能力培养；组建课程团队,加强课程内容建设与课程教学标准建设；实践教学以技术技能训练为基础，凸显学生职业态度与综合素质培养；项目教学、理实一体化等教学方法使用广泛；使用智能平台开展课程教学。（二）2023.1-2023.12进一步修订课程标准，完善已有的课程建设成果；搞活教学研究工作，进一步加大课程建设的力度，编写实验指导书，完善教案、电子课件与试题库；深化校企联合进行课程建设和教学内容改革，体现工作岗位能力培养，基于工作过程的教学案例丰富；开展各种教研活动，提升教学团队的教学能力；积极申报各级各类教科研课题，以教科研促进教学团队教学技能的提升。（三）2024.1-2024.12做好课程标准的实施与执行，按学期进行课程诊改；完善本课程线上线下课程资源建设；教学团队相关成员积极参加各项专业技能培训，争取教学、科研能力都能得到相应的提升。五、保障措施（一）组建由课程负责人和骨干教师组成的工作小组，负责课程建设、实施和总结；成立由分管教学的院部领导和教研室主任组成的领导小组，加强课程建设的组织领导，对课程的建设、实施和总结进行检查、指导，保证课程建设工作有效推进。（二）加大课程建设经费投入，用于教学资源建设，实践教学基地建设和师资培养。（三）学校建有网络教学平台，为课程线上资源建