《西江月》教学设计案例

《西江月》教学设计案例一、教材简析：到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的词人的愉快感受。二、设计理念：体会意境。在读通、读懂、背诵的基础上，全面了解辛弃疾，获得更深的体验。通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过语言文字，融入自己丰富想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。1四、教学过程：一、读通——正确朗读诗词发翁媪的相媚好中”。他是谁？2、说说你对辛弃疾的了解。3、出示课题，从这首词的题目中，你有什么发现？教师相机介4、请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子。另外注意节奏停顿，请看屏幕。5、指名朗读，相机评价。四大组读下阕。老师读上阙，学生读下阕。二、读懂——走进作者内心过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯清香的绿茶，需要慢慢品尝，下面我们就一起来细细品味一番！（一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙2声一片。1、让我们与辛弃疾同行，欣赏这美丽的夜景。朗读这首词的上尽量解决，也可以一会求助于全班同学。2、小组内朗读交流：3、小组汇报，教师随机评价是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己）猜猜，他们说什么呢？可能是农民在说：“你听，青蛙叫着，田里的害虫少了，今年的水稻肯定会丰收。”5、感情引读：对呀，作者闻着飘在黄沙岭的稻花香，多么盼望农民有一个丰收年呀！带着期盼之情齐读这两句。“锄禾日当午，汗这里不仅有稻花飘香，更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。再齐读！（二）品读下阕过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自由读下阕，小组交流自己感受到的画面。如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。3溪桥忽见。2、学生自主感悟，小组交流。3、学生交流画面4、教师引读：词人完全沉浸在展望丰收的喜悦之中，全然不觉天气的变化。先前天气晴朗，不知何时天空已经飘来乌云，豆点一样--“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”5、提出质疑：词人快步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？6、此时，词人是怎样的心情呢？读出你的兴奋。陆游有一句诗，表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋，7、让我们再一起来体会体会——齐读下阕。了词人农村生活的热爱，对老百姓的关心。自由朗读这首词一遍，能背诵这首词吗？三、拓展，感悟作者人生1、你们了解词人辛弃疾以什么为号吗？（稼轩）为什么以“稼轩”为号呢？（“稼”就是种植庄稼的意思，“轩”??过去书斋、茶4稼的人）2、辛弃疾晚年在农村生活多年，写下了许多描绘农村的词，我3、辛弃疾不仅写过许多描绘农村生活的佳作，还留下了不少爱国杰作。出生时，家乡已被金人占据，他一生坚决主张收复中原，统为陈同甫赋壮词以寄》生齐读这首词。四、课外作业他的伟大情怀。一、教学目标1、在诵读中扫清文字障碍，做到有感情的朗读这首词，并读出词的节奏和韵味。2、借助资料、联系上下文、想象理解词的意思，体会作者的感情。二、教学重难点5受“柳暗花明又一村”的精妙。三、重难点解决办法解词意，感受词境。四、课前准备：PPT课件。五、教学过程（一）创设情景，导入新课。上课前，我想邀请同学们和老师一起来欣赏一段乐曲。播放《西所写的词《西江月.夜行黄沙道中》谱曲而成的。词人。今天，就让我们一块穿越历史时空，回到八百多年前的南宋，与辛弃疾同行吧！作停顿。从课题中，你知道这首词写的是什么时候？什么地点吗？（“夜”是时间，“黄沙道”是地点）谁能说说你对“黄沙道”的了解？盛夏之夜，月明星稀，作者漫步黄沙道中，他看到了什么，听到6了什么，闻到了什么，又想到了什么呢？让我们相伴辛弃疾，与他一同走过夏夜的黄沙道。（二）初读，感受诗情。（见读这样要读得字正腔圆，读得有节奏。2．好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读3、再请一位同学读。4、大家想不想也这样读一读？齐读。（三）读中入境古人读词还要讲究平仄。平，就是第一、第二声，读得舒缓。仄就是第三、四声，读得短促。这样才有美的韵味，下面让我们一起去体验一下这首词美的韵味。放配乐范读课文。2、这样的朗读，真是让我们心旷神怡啊！请大家也像这样读一读吧，读出平仄，读出韵味。3、谁愿意来为大家展示展示你的韵味朗读。指名读。分组读。7“诗中有画，画中有诗”呀！谁愿意把你脑海的画面展现给大家，让我们一起来分享一下。（四）抓重点词句，境中悟情。1、首先看上阕，你的脑海中呈现出了哪些美丽的画面？（学生“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。导：你就是辛弃疾。炎热的翅膀离开树枝惊叫）“明月————”（引读：“别枝惊鹊”）不写“啼”而啼自现，这真是“此句无声胜有声啊！正是睡意浓浓时，却啊！让我们带着文字背后的情再读这句“明月————”（齐读）与看出来的？蝉噪声。这真是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”啊！深更半夜，徐徐凉风伴着蝉声更显出夜的什么？好一个恬静的山野夏夜啊！看到这明月渐升、喜鹊翻飞，听到蝉唱声声，生活在战争中的词人心除了这幅美景，你还看到了什么画面？“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”听，这响亮的蛙声多美妙啊！谁能读出静夜里蛙声一片的美妙。8想法。你愿意用朗读来告诉大家你此刻的心情吗？浓浓的稻花香随风飘扬，还有谁闻着稻花的香味会说起丰年？辛弃疾漫步黄沙道上，明月清风，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片，眼看丰收在望。他按捺不住内心的喜悦和激动，情不自禁地放声2、再读下阕，你又看到了哪些景象？月明星稀，雨洒山前。这真是一场及时雨啊，它能加速稻子的成情吗？——（七八个星天外，两三点雨山前）只是高兴吗？（着急）对呀！他得赶紧找地方避雨，要不然就淋湿了。乌云越来越密，大雨面，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！这份惊喜使辛9读这两句一场及时雨，一间茅店带给词人满心的喜悦，他再次放声吟诵。（五）熟读成诵。1、欣赏着黄沙道的美景，偶遇一场及时雨，心中的喜悦之情溢予言表。于是一会而就写下了这首千古传诵的《西江月.夜行黄沙道中》??齐读2、夜已经很深了，辛弃疾躺在床上，闭上眼睛，耳边传来哗哗雨声，心中满是欣喜，不由得轻声吟诵??背诵五、拓展，丰富人物形象美丽的大自然的热爱。他欣赏着夏夜的美景，企盼的是国泰民安，心忧的是家国天下。然奸佞当道，报国无门，“国泰民安”只在梦里，一梦醒来却白发丛生，徒剩感叹，不由作词自嘲之。2、补充《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》六、板书西江月夜行黄沙道中宋.辛弃疾看听闻想赏夜景10企盼丰年忧民生篇三：西江月教学设计一、设计理念：相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。二、教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。三、教学重点：借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。四、教学准备：PPT课件五、教学课时：1课时六、教学过程：一、读通——与文本对话与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。在你们积累的宋词中，你最11喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。1、语言导入：看来，同学们已经积累了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？（学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等）相机介绍黄沙岭及作者。3、师激励学生读：“课堂上，最美妙的声音是你们琅琅的读书声。想不想展示你们美妙的声音？”（生：想）（学生练读，教师巡视指导）5、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好6、指名朗读，相机评价。7、男女生比赛读。二、读懂——与作者对话过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！（一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙12声一片。到了什么？（板书：看听闻想）2、上阕词描写的是什么季节的景象？你是从哪些词看出来的？3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。丰收的喜悦之中）（二）品读下阕过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。溪桥忽见。2、学生自主感悟，自主交流。3、学生交流画面，相机指导朗读。变化，他猛一抬头，看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，13转溪桥忽见”想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。指名读，比赛读。——齐读下阕。5、大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民，这首词就很鲜明地体现了这一点。读出词独有的韵味。三、读透——与时空对话1、同学们，学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读齐读全文。3