原地单手肩上投篮教案-【教学参考】

原地单手肩上投篮教案原地单手肩上投篮教案欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档原地单手肩上投篮教案欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档原地单手肩上投篮教案教学内容原地单手肩上投篮教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解原地单手肩上投篮的动作要领，建立正确的动作概念。2.过程与方法目标：学生掌握原地单手肩上投篮动作技

术，培养学生的协调能力以及灵敏等素质。3.情感态度与价值观目标：培养学生间的互帮互助、自我展示、相互评价能力。教学重点蹬地展体、压腕拨球教学难点上下肢用力协调连贯教学过程

课的内容教法与学法练习教师活动学生活动次数时间组织形式

开始部分课堂常规

：1．体育委员整队报数

2.师生问好

3．安排见习生

4．宣布本课的内容1．整队集合，点名报数

2．师生问好

3．检查服装

4．安排见习生5.宣布本课内容并说明课堂要求1．体委整队，检查汇报出勤人数

2．向老师问好

3．认真听讲，明确要求

4．见习生随堂见习

1

3分钟

成四列横队：XxxxxxxXxxxxxxoooooooooooo▲

准备部分1.

绕篮球场慢跑两圈.2．做徒手操：头部运动肩部运动扩胸运动膝关节运动正压腿侧压腿1．教师带领学生进行蛇形慢跑，讲解练习要求：慢跑要求两路纵队，保持队形

。2．教师口令带领学生做徒手操1.仔细听教师的讲解，了解练习的要求，并在练习中认真体会动作

2.在教师的口令下变化练习的方式

3.动作到位，态度认真，充分活动开各个关节

1

5分钟

基

本

部

分一、篮球——原地单手肩上投篮

1、动作方法：

以右手为例，两脚左右开立，膝关节微屈，五指自然分开，指根以上持球，肘关节朝前，屈肘翻腕置球于右肩前。投篮时，蹬地展体，右臂向前上方抬肘伸臂，压腕拨球

二、游戏：投篮比赛

游戏方法：将学生分为人数相等的4组，每组以半个篮球场为场地，从排头开始依次投篮，每人一次，直到最后一名同学投完。裁判统计每组投进的总数。投进数多的小组获胜。1.教师讲解、示范原地单手肩上投篮动作及注意点2.组织学生进行练习：

①徒手原地模仿练习

②持球原地投篮模仿练习：两人一组一球，相距4—5米模仿练习

。③篮下近距离投篮练习

3.教师巡回指导，纠正错误4.邀请优秀学生示范，并点评

1.安排学生进行分组

2．讲解游戏的方法及规则并组织学生进行游戏示范

3．组织学生进行比赛

4．教师与见习的同学参与裁判工作，比赛过程中强调比赛纪律

5.宣布比赛结果1.观察教师示范，认真听讲解

2．在教师的口令下集体模仿投篮练习。3.

学生自由练习3分钟

4．乐于接受老师指导，改正动作

5．认真听讲教师的点评，结合自己的练习情况思考自己的动作和练习方法，是否正确

6．积极主动展示自己的真实水平，自评、互评。

1.按要求迅速分组

2.认真听讲，了解规则

3.积极比赛，全力以赴

3次

3次

5次

1次

25分钟

7分钟

示范讲解队列队形：xxxxxxxxxxxxxx

▲oooooooooooooo

传球练习队列队形：xx

xxxxx

xxxxx▲o

oooo

o

oooo

结束部分1.

放松小结2.回收器材3.

师生再见1．教师讲解示范，带领学生进行肢体抖动等放松动作。

2．教师评价本节课练习情况。

3．布置收回器材

4．师生再见1．学生观察动作，并模仿练习，动作到位，认真放松。

2．认真听取老师总结

。3．学生向老师再见

。4．体委带领归还器材。

1次

5分钟成四列横队：xxxxxxxxxxxxxxoooooooooooo▲

场地器材篮球场、篮球预计负荷课的密度：35~40%平均心率：120~130次/分钟

如何加强学生写作想象力的训练自古有句俗语“好记性不如烂笔头”，培养学生的写作想象力还需多加训练。加强学生想象力的训练主要形式有续写、扩写、改写等。续写就是提供文章开头，通过想象继续写下去直至完篇。扩写就是将一篇短文扩写成长文，运用想象对原文进行补充、发挥和扩展。改写就是将一篇文章改写中心思想和主要内容相同的另一种形式的文章。训练的形式多种多样，在小学众多课程中，最能发挥学生想象能力的就是写作，教师在学生日常写作中必须注重在作文训练中培养学生丰富的想象力。在日常写作教程中学生可以通过续写、扩写、改写等多种形式的训练方法不断丰富想象力，让想象得到锻炼，能更有助于写作中想象力的培养。学生在写作中进行再造性想象训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料又不同于材料的意象。在写作中教会学生质疑的方法，从课题上质疑，从关键词句质疑，从重点难点处质疑，探究其用意就是指导学生思考想象的过程。写作的想象力是文学创造的源泉，同时也是是学生创新思维的源泉。学生的写作需要借助想象力来点燃创作的火花，通过写作想象力的训练能增强学生的想象意识，丰富学生的想象体验。因此，需要我们在学生写作中重视和培养学生的想象力，使学生在训练中不断加强自身的想象力。

如何加强学生写作想象力的训练自古有句俗语“好记性不如烂笔头”，培养学生的写作想象力还需多加训练。加强学生想象力的训练主要形式有续写、扩写、改写等。续写就是提供文章开头，通过想象继续写下去直至完篇。扩写就是将一篇短文扩写成长文，运用想象对原文进行补充、发挥和扩展。改写就是将一篇文章改写中心思想和主要内容相同的另一种形式的文章。训练的形式多种多样，在小学众多课程中，最能发挥学生想象能力的就是写作，教师在学生日常写作中必须注重在作文训练中培养学生丰富的想象力。在日常写作教程中学生可以通过续写、扩写、改写等多种形式的训练方法不断丰富想象力，让想象得到锻炼，能更有助于写作中想象力的培养。学生在写作中进行再造性想象训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料又不同于材料的意象。在写作中教会学生质疑的方法，从课题上质疑，从关键词句质疑，从重点难点处质疑，探究其用意