幼儿教案说课稿

—幼儿教案说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以防止地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？下面是由给大家带来的幼儿教案说课稿大全5篇，让我们一起来看看!幼儿教案说课稿大全1一、说教材。（一）说设计意图：《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着嘲讽和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的经验，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲讽，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地嘲讽小兔子，于是制造出了更多的问题。最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个现实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比拟贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有长处，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也合适我们广阔的家长和老师，读后发人深省。（二）说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。1、让幼儿明白每个人都有自己的独特性，应当用乐观的看法去认识的对待它。2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。（三）说活动重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故事情节。二、说活动准备。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。三、说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、推测商量法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得活泼活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活经验表达自己的想法。推测商量法商量能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。运用推测商量能满意幼儿的好奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，一直以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、商量谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。推测商量法是幼儿在商量、推测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿训练说话的好时机。五、说活动过程。结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，引起幼儿爱好，引出课题。2、结合图片，分段赏识故事，理解故事内容。3、看课件，完好赏识故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。4、幼儿进行角色表演。（一）出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿爱好，引出课题。爱好是幼儿主动参与活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小好友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同？（请幼儿商量并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找好友玩，可是发生了很多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？（二）结合图片，分段赏识故事，理解故事内容。此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。1、讲解并描述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。）b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。2、讲解并描述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：a、布布想了什么方法让耳朵变直？b、你们猜猜看，布布还想了哪些方法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些方法有没有用？c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？3、讲解并描述故事第三段，提问：由于小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的？布布又是怎么想的？4、讲解并描述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最开心的？最终小伙伴们喜爱布布吗？（三）看课件，完好赏识故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完好赏识故事，有利于幼儿更形象的赏识故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应当取笑他？总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小好友也有特别的地方，比方有的小好友胖，有的小好友个子很矮，但只有强化锤炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高；我们看到一些有特别的小好友也不应当笑话他们。（四）延长活动：分组：角色表演。提供应幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细情况把故事的讲述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿训练角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充足满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的时机，将整个活动推向，最终到达完成活动目标的目的。绘画：小兔子还可能运用的方法。等等。各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位老师赐予批判指正，谢谢!幼儿教案说课稿大全2一、说教材（1）教材分析《月亮姑娘做衣裳》是大班上册主题二《我是中国人》次主题一《欢跃的节日》里的一节语言领域的教学活动。本次活动通过一个活泼好玩的故事巧妙地引发幼儿的思索，让幼儿明白月亮是不断改变的这一自然现象，同时感受故事的趣味性，并且让幼儿初步地了解故事中比喻手法的运用。本次活动故事内容活泼好玩，人物对话简洁鲜亮，故事情节层层递进，能充足地激发大班幼儿丰富的想象力，调动幼儿的主动性和参与性。非常合适大班幼儿的年龄特征，因此我选择了本次活动。（2）目标分析《幼儿园教育指导纲要》语言领域中对大班幼儿提出的教育目标是提高幼儿用语言交往的主动性、进展语言力量。同时告知我们语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境。依据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平我制定了本次活动的目标。1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，明白月亮是不停改变的。这是一个学问目标，幼儿通过倾听故事的内容，就能了解月亮会不停变胖这一自然现象。大班的幼儿喜爱听故事，所以我们要不断培育幼儿留意倾听的习惯。2、学习故事中描写月亮改变的语句，初步了解故事中比喻手法的运用。幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，学习故事中描写月亮改变的语句，能提高幼儿的语言力量，因此我设定了这一目标。（3）重难点分析教学重点：理解故事内容，明白月亮是不停改变的。教学难点：尝试用故事中的用词形式，描述一下月亮，尝试运用比喻的修辞手法。（4）学情分析大班幼儿言语进展力量很快，模拟力强。词类范围扩大，词汇把握不断增多，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达力量有较大提高，此时的幼儿能用清晰的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，能够完好地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事。此时的幼儿对于说话这件事情很感爱好，也有很强的语言表达愿望，思维的规律性也不断的呈现，因此在活动中和幼儿商量有关月亮的改变，应当是一个很好的话题，能充足的调动幼儿的参与主动性。（5）活动准备活动前：请家长带着幼儿，有意识的观看夜晚的天空，并引导幼儿观看月亮。活动中：1、教学挂图2、表现也玩安静的背景音乐3、课件4、月亮不同时期的图片二、说教法依据幼儿的年龄特点、结合教材我运用了这样的教学方法。1、情景教学法，本次活动的开头，我利用美丽清静的音乐和夜晚星空的动画，给幼儿制造了一个温馨的、真实的情景，一下子吸引了幼儿的留意力，把幼儿顺当的带入了本次活动。2、提问法。提问是老师引导幼儿观看事物，启发幼儿主动思维的主要手段，提问在教学中发挥着不行替代的作用。我在第一遍故事讲解并描述完毕后，运用提问的教学方法，引领幼儿回忆故事内容，帮忙幼儿梳理了故事的情节和内容，对幼儿起到了引领的作用。三、说学法1、操作法：本次活动我运用和故事情节非常贴切的4幅图片，让幼儿亲自操作排序，更好的了解月亮的改变过程，图片形象直观，符合幼儿的年龄特点，同时能引发幼儿的主动思索。2、自我订正法：幼儿操作4幅图片后，通过老师的额再次讲解并描述故事，自己推断，订正4幅图片的排序，让幼儿变成自己的学习的主体，不依靠老师。3、模拟法：活动的最终一个环节，幼儿通过学说故事中的比喻的手法，从而模拟，创编比喻的语句。幼儿正是通过模拟他人的语言而不短积累和进步的。四、说教学流程一、导入一节吸引幼儿的教学活动，好的开头往往能起到不行估量的作用，为了提高幼儿的主动性，我选择了播放美丽清静的音乐同时，出示夜空的动画，（）结合幼儿观看夜晚天空的经验，以一次轻松的谈话开头本次活动。我以温馨，甜蜜的语言这样对幼儿说：小好友听说你们晚上跟爸爸妈妈一起观看了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的导入本次活动的主题。二、根本部分老师运用挂图讲故事，帮忙幼儿理解故事内容。为了更好的帮忙幼儿梳理故事的条理，我在讲解故事后会提问幼儿这样几个问题。1、月亮姑娘为什么要做衣裳？2、裁缝给月亮姑娘做了几次衣裳？为什么3次都没有做成？3、月亮姑娘是怎样变得呢？请幼儿操作4幅图进行排序。三、老师利用图片再次讲解并描述故事，幼儿看自己排的挨次是否正确。老师再次讲解并描述故事，帮忙幼儿再次理解故事的内涵，体会月亮不同时期的改变。并且依据老师的再次讲解，推断4幅图的排列挨次是否正确？幼儿经过再次倾听故事，自己推断故事的挨次，而不是老师简洁、直接的告知幼儿，这样使幼儿在无意中觉得是自己完成的，有助于提高幼儿的自信念和自己解决问题的力量。同时理解故事的内容也是本次活动的重点，因此通过再次讲解并描述故事和操作月亮改变的4幅图片，能帮忙幼儿对故事内容的理解，做到重点突出。四、介绍故事中比喻的手法，引导幼儿描述故事中描述月亮改变的词语。用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物活泼形象详细，因此引发读者联想和想象，给人以鲜亮深入的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。这个故事中的比喻运用的也比拟多，如；细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。幼儿了解比喻的手法，对以后的写作、沟通沟通都有很大的作用和好处。因此让幼儿学说故事中的比喻的用法，并且尝试用比喻来描述一下月亮，我把它作为本次活动的难点和提升。因此在课堂上我会提问：故事里说月亮弯弯的细细的像小姑娘的眉毛，请你也像故事里那样，说一说月亮吧。语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境。此环节中幼儿可以畅所欲言，老师要给与按时的激励支持和肯定，相信当每个幼儿都能发挥自己的想象，并能运用自己的语言储藏，说出不同的比喻，肯定会是本次活动的。活动延长：播放月亮改变的课件，让幼儿完好的了解月相的改变。五：说活动亮点本次活动流程设计思路清楚，对于重点和难点的处理得当，把握精确，语言设计简练、易懂。但是也有许多缺乏之处，希望在今后的工作中不断进步。幼儿教案说课稿大全3一、说教材（一）教材分析变色蜗牛是小班上学期早期阅读课，变色蜗牛选用了小好友生活中比拟熟识又在平常常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲解并描述了小蜗牛每吃一种水果就会伴着水果的颜色变换身体颜色，所引出的故事，小班孩子对颜色认识还够，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的.环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对颜色的认识。2、力量上：主动参与故进展的商量，情愿大胆地表达自己的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。（三）教学重、难点目标中提到学会依据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色推测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展情况，我确定本次活动的难点是：用比拟完好的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认识，这样孩子在活动中理解了故事内容，又认识了几种水果，物质上的准备：我给孩子们每人一本图书，让他们边看书边理解故事的进展情节。（四）说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的顶峰期，他们对游戏特别感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的时机。（五）说教法教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，慢慢引导幼儿依据色卡明白小蜗牛的身体改变，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活经验表达自己的想法。（六）说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说，猜猜的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了商量谈话法、推测法等学习方法。i.商量谈话法：幼儿在商量.推测中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿训练说话的好时机。ii.推测法：幼儿在游戏中，边游戏边推测故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。”（七）活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1：听声响推测是谁来了，引出课题，激发幼儿爱好。2、激励幼儿用第七天小蜗牛吃了什么，变成了一只什么颜色的蜗牛讲解并描述。3、完好讲解并描述故事。一：听声响推测是哪个小动物，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参与的关键。开头部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小好友们就大胆想象，是谁来了呢？他们的爱好很快就被调动起来了。b）在游戏情境中商量出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿商量：1、第一天小蜗牛吃了什么东西？身体变成了什么颜色？2、第二天小蜗牛又会吃什么，会变成什么颜色呢3、第二天过去了是第几天？蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢？那小蜗牛会变成什么颜色呢？这一环节通过提问、推测，让幼儿在商量、查找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、快乐的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡，所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小好友后，小好友会给他吃什么东西呢？小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢？这样一来.孩子们举手的热忱更高了，答复问题也热情了，虽然有的孩子答复的文不对题，但毕竟孩子在思索问题，在认真表现自己了，我就按时赐予他们激励，赐予他们肯定。c）完好讲解并描述故事。这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完好讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会，第一天蜗牛吃了什么？他变成了什么颜色的蜗牛？第二天，他又吃了什么？又变成了什么颜色的了？第三天呢？直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛？你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢？在这样一遍又一遍反复的提问下，孩子对故事已进一步的理解了。幼儿教案说课稿大全4一、说教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《顽皮的七彩光》，下头，先说说我的设计意图。阅历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五光十色的颜色非常宠爱，并且更对五光十色的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些漂亮的颜色是怎样来的？……经过《顽皮的七彩光》这个故事就能够让幼儿明白：颜色来源于光的作用，是顽皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更漂亮，游戏起来更趣味。本活动有利于帮忙幼儿成为颜色世界的探究者，发现自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。二、说活动目标依据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、本领各方面的目标：1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。3、能结合已有的生活经验，激励幼儿大胆想象，续编故事，充足进展幼儿想象力、制造力以及语言表达本领。教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。三、活动准备为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充足的表达和训练，我们作了以下准备：（一）硬件准备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光宝宝（二）学问准备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问经验和生活经验，并加以提取和整理。四、说教法、学法老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中经过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、活泼性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。本次活动幼儿采纳商量法、尝试法来理解故事，赏识故事，创编故事。经过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。五、说教学过程1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的颜色宝宝、他们是谁呢？我们一齐来认识以下吧!2、演示法（赏识作品）老师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）颜色宝宝让幼儿分辨、老师完好的讲解并描述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事3、老师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事资料、完好的作品传递完好的画面展现（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，赏识在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完好赏识，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了老师设疑――幼儿推测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。（2）让幼儿带着问题完好赏识故事，进一步感受和理解故事资料。完好的作品传递完好的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。（3）启发幼儿商量光和人们生活的关系幼儿经过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行商量：假设我们的生活中没有光会怎样样？我们应当为幼儿供应宽松自由的商量环境，这也贴合《纲要》中“激励幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，进展幼儿语言表达本领和思维本领”。待幼儿商量完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。（4）之后，老师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与伙伴沟通的乐趣，是很简单看到自我的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。六、活动延长幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，能够经过各种途径和手段来进行，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、资料、形式有机的交织在一齐，经过视听结合、沟通、表达