新版PEP英语六年级上册unit-5-What-does-he-do教案(六课时)

Unitdo？单元分析教目：能够听说读写主要句型doesyourfather/mother/hedo?yourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisadoesheatsea.Howdoestogoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。能够掌握二会单词，理解三会句子，能够独立完成try部分的练习。3、学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流单重：单难：业名词的后缀教准：

询问他人的职业，出行方式及工作地点。让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常见的构成职多媒体课件单词卡片等教课

：课时第一课教学设计(A.Letstry’一、教目标（一）知目标能够听、说、读、写主要句型：Whatfather/mother/hedo?a/an并能在实际情景中熟练运用。能够掌握二会单词，teacher理解三会句子Doyouwanttobeaheadteacher,并能在情景中正确运用。能够独立完成stry部分的练习。（二）力目标能够灵活运用所学句型进行问答。（三）感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。二、教重难点（一）点掌握四会句型Whatfather/mother/hedo?He/Sheis突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。（二）点能够听、说、认读拓展句型WhatyouIambea/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。三、教与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。四、教准备教师准备多媒体课件。五、教过程Step1:教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔白大褂棒球等一些与职业相关的道具放在桌上让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：Actlike（学生扮演老师）Step2:stry教师引导学生看教材上s部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。Sarahmothercan/cantcomeHerfatherisadoctor/teacher/taxidriver.教师核对答案再次播放录音让学生从录音中找出回答问题的关键信息点尽量让学生听出录音原文或复述对话。Let’stalk1.教师拿出比尔•盖茨的照片说Whois引导其中的一位学生试着回答BillGates.然后教师继续说：IWhat学生说出商人时，教师板书并教读单词可用拆分法教读并理解教师继续问那位学生：What引导学生回答：a教师板书并教读句型：WhatHeisa可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T:WhatS1:HeaWhatS2:Headoeshedo?S3:Headoctor.What教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说doeshedo?引导学生回答a并继续问Whichcountryisfrom?引导学生对问句的思考，引出country个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。教师询问学生AmIteacherhead板书并领读短语head过拆分法解释其含义问学生Dowanttoateacher,学生回答Ido./No,Idon教师拓展句型aregoingtoyoutodo/be?引导学生回答：goingtobea/an…教师板并教读句型：Whatareyoube?/Whatyouwanttodo/be?Ito…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl:Whatyoutobe?G2:Itoteacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。4.播放’stalk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：doesOliversfather/motherdo?教师核对答案再次播放录音让学生把不懂的地画出来学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。Step3:Practice1.教师带读单词driver,writer,dancer,footballplayer并把写有职业名称的单词贴在黑板上师打乱顺序读卡片上的单词位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词后教师可以句子描述卡片上的职业，如：Imdrivingacar.2.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读goingtobe?doyoutodo/be?把Igoingtobea/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Whoisgoingtobea/an...?等另一大组回答后，再问：Whatyourfather/motherStep4:extension让学生把stalk部分的内容读给家长或朋友听。教师示范书写四会句子，学生仿写。学生与家长练习重点句型Whatfather/mother/hedo?a/an...4.做活动手册上的配套练习。板书设Unit5hedo?WhatHeisaWhatyourSheaWhatareyouItoa/an...coun-try---countryhead+teacher---head六、教反思第二课教学设计(A.Let’slearnmatch)say一、教目标（一）知目标1.让学生掌握四会单词或词组

policeofficer2.让学生运用句型yourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?isa与别人进行沟通交流。3.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?（二）力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。（三）感目标教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。二、教重难点（一）点掌握’s单词和词组。突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。（二）点正确书写四会单词并掌握单postman,officer的发音。突破方法：教师示范朗读，学生模仿。朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。三、教与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。四、教准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；相应的单词卡片，图片等。五、教过程Step1:1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练Whatdoeshe句型。如：S1:doesheS2:HeaS1:doessheS2:SheisaS1:doesyourmotherS2:Sheisasinger.S1:doesyourfatherdo?S2:Headoctor.…全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述businessmanMyfatherisa然后站到队尾如果不能正确表述则出局教师再抽取一张卡片接下来的第一名学生说句子，以此类推。教师播放歌曲dowanttodo?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。Step2:PresentationLet’slearn1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：doesshe引导学生回答：Sheisafactory教师板书并教读词组factory注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：factory,F一A一一T一O一R一worker,W一O一一K一一R,2.教师拿出一张邮递员的照片，问：Whatdoeshe引导学生回答：isapostman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man女生运用所学句型交替进行问答练习，如：Girls:Whatyoudo?Boys:Iampostman.Boys:WhatdoGirls:Iama教师请一位学生表演商人，问学生：Whatdoeshe学生回答He教师板书并教读单词。教师出示警察的照片，问：Whatshe引导学生回答aofficer.教师板书并教读词组policeofficer。教师问一位学生yourapostman?引导学生回答No,heisn’t.教师继续问：youraofficer?学生回答No,heisn教师再问：doeshedo?学生回答：a/an...教师播放’slearn分的录音学生先静听注意仔细听单词的发音然后反复播放音，学生跟读。Step3:and1.教师播放Listen,andsay分的录音让学生匹配相应信息题目如下：JiaoJie’smotherGeNan’sfatherZhouJia’smotherLiuQian’sfather

policeofficer…学生做好练习教师核对答案然后教师和一名学生示范对话最后学生间就此部分信息展开对话练习，鼓励学生运用所学语言自由发挥，如：T:JiaoJie’smotheraofficer?:No,sheisn’t.:WhatJie’smotherdo?S:She’sabusinesswoman.2.把学生分成两人—组背靠背坐好，say部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。句型如：S1WhatdoesNan’sfatherdo?S2:He’sapoliceofficer.3.教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教教师说单词，学生指出相应的图片。Step4:extension学生背诵并抄写本课时的四会单词。做活动手册上的配套练习。板书设Unit5hedo?policeofficerIsyourapostman?No,heisn’t.WhatHe’sabusinessman.六、教反思第三课教学设计(B.LetstryLets一、教目标（一）知目标能够听、说、读、写句Wherework?worksatsea.HowtoHeby并能在情景中进行运用。能够理解并掌握三会单词，。能够独立完成stry部分的练习。能力目培养学生的听力能力口头表达能力。情感目教育学生要有团结互的意识。二、教重难点重点握句子doesheHowwork?并能在情景中熟练运用。突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。难点能运用四会句型与他人自如地交流。突破方法：反复操练，造句练习，突破难点。教法与法引导法，点拨法。教学准教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外有相关的单词卡片、图片等。五、教过程Step1:1.请一名学生到讲台上，教师给这名学生看—张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。2.教师播放第一单元的歌曲Howdoyouget生跟唱师将一张卡片传给一个学生，得到卡片的学生把卡片传给后面的学生，依次传递，歌曲结束时，翻卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：。MyisaStep2:Let’stry教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Letstry部分的录音两遍，核对答案题如下WhatXiaoYusuncleXiaostakehimto再次播放录音，学生逐句复述录音内容。Let’stalk1.教师出示自己的相关信息，如：Imother

teacherteacherdoctor

onfootbybikeby教师根据表格的内容说：Imateacher.Myfatheratoo.MymotheraWhatmy教师引导学生说出所学的职业单词把改成引出adoctor.教师继续介绍Iworkschool.WhatyourWhere引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：Hein/at教师板书并教读句型：WhereHeat/in注意动词的形式。教师紧接着说：IgoworkHowdoesmothergowork?引导学生根据表格中的内容回答：Sheby2.教师播放Lettalk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。问题如下：WheredoesMike’sledoesheto,遇到学生不懂的地方，如stay等词时教师进行讲解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词，并引导学生造句。如：seavery教师再继续板书单词，并引导学生造句，如：veryhard教师核对答案然后让学生一边听录音一边跟读句子最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。3.教师指导学生书写四会句子：WhereheHeworkssea.Howwork?HebyStep3:教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如doctor举起卡片问What学生回答adoctor.教师继续抽取一张工作地点卡片carcompany起卡片问Wheredoeshework?学生说worksina教师再抽取一张交通方式卡片起卡片问doeshework?学生回答：Hegoestoworkbybus.游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如Whereyourfather/motherwork?Howdoeshe/she将回答记录在自己的表格内调查结束后请几名学生汇报调查结果MingsfatherworksaHegoestoworkbyStep4:extension把talk部分的内容读给家长听。教师示范书写四会句子，学生仿写。做活动手册上的配套练习。板书设Unit5hedo?Whereatsea.Howwork?goestoworkbybike.第四课教学设计(B.Let’sWriteranddiscuss)一、教目标（一）知目标能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，。够听、说、认读句型：Wheredoessheworksatuniversity.并能在情景中运用，询问他人的工作情况。能力目能运用所学语言进行际。情感目教育学生热爱生活，要因为职业不同而歧视别人。二、教重难点（一）点握四会单词：fisherman，scientist，。突破方法：结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。（二）点握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。教法与法引导法，点拨法，小组讨论法。教学准教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外还有教学图片、单词卡片等。五、教过程Step1:师生配上音乐一起唱歌曲doyouwanttodo?师生进行日常会话。如：T:Whatyourfather/motherdo?S:He/SheT:Whatyouruncle/auntHe/SheisT:HowdoyouIgoT:Howyourfather/mothertoHe/ShegoestoStep2:Letlearn1.教师出示一张渔民的图片，问学生：Whatdoes学生可能回答：渔民。教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如fish—er—man让学生分组操练该单词。教师问Wherethework?引导学生回答：worksatsea.教师将相应工作地点写在图片旁。教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：Whatdoesshe学生回答：科学家。教师用单词卡片教读单词并板书：也可用拆分法来教学，如：sci-en-tist，让学生用scientist造一个句子。如：Iwanttobea师问：Wherethework?教师出示清华大学的图片导学生说Sheworksatuniversity.注意动词形式和介词帮助学生回答worksuniversity.教师教读单词教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：Whatdoeshedo?学生回答：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词并板书单词。教师问：Doto学生回答：Ido./No,Idont。教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：Whatdoeshe学生回答：教练。教师用单词卡片教读单词coach，并板书。让学生说出更多运动项目，以加深对该单词的理解。教师播放s部分的录音学生认读单词和对话后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红描边拼读该单词或短语描得又快又好。再分角色朗读对话：S1:MyaS2:doessheS1:Sheworksuniversity.然后让学生自由替换职业名称进行对话。Step3:Writeand教师在fisherman片的下面贴上并介绍说worksatsea.学生跟读，然后教师依次在scientist的卡片下面贴上表示职业地点的卡片如：gym师问doeshe/shework?引导学生回答He/Sheworksat/in...并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。学生独立完成分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：T:Whatdo?Ss:HeisaT:Wherework?Ss:Heinahospital.…3.学生分小组讨论更多的职业，以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格形最后小组派代表汇报讨论成果各组相互补充教师最好也可适当多介绍几种职业，如环卫工人等，提升学生的价值观。学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上，教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词学生根据教师读的顺序排号卡片然后一次大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度。Step4:extension将部分的内容读给家长听。教师示范书写四会单词，学生仿写。做活动手册上的配套练习。板书设Unit5hedo?fishermanpilotMyauntaWhereshework?worksatuniversity.第五课教学设计(B.writeLetsLet’itup)一、教目标（一）知目标1.能够完成Readwrite分的练习，并能理解、朗读课文内容。2.能够掌握句子在发音上的停顿技巧。3.能够独立完成和sit部分的练习。（二）力目标培养学生的阅读能力和综合能力。（三）感目标教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。二、教重难点（一）点阅读课文，正确完成相应练习。突破方法：采用合作阅读，讨论完成练习。（二）点运用所学句型进行日常对话。突破方法：反复朗读，对话表演，反复练习，突破难点。教法与法引导法，点拨法，小组合作交流法。教学准师准备多媒体课件、课文情景动画或音频教学过Step1:1.师生进行日常对话练习：T:Whatyourfather/motherdo?He/Sisa/an…T:Whereyourfather/motherwork?He/She…T:Howyourfather/mothertoHe/ShegoestoT:WhatyourIT:Whatyoutobe?Iwantto2.学生列举五种职业写在书本第页上，与搭档讨论并进行比较：HowdifferentareinStep2:Read1.教师问Whatyougoingtobe?学生自由回答教师问yourhobby?学生自由回答。教师继续问Whatdolikebest?学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议IflikeyoubeChineseteacher.并把择业建议板书在黑板上。如：Ifcancansecretary.Iflikescience,youbescientist.Iflikeyoubecoach,asportsreporter,ateacher.Iflikeyoubesinger.IfyoulikeEnglish,canbeanEnglishteacher.…2.教师将学生分成二个大组，阅Read部分的课文，每个组合作完成Read分后面的Chooseatitlefortext和Fillthetable练习。要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂得单词、句子。十分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。3.教师播放Readwrite分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。4.教师出示与Realworld相关的图片，与学生进行对话。T:AttheRealWorldCamp,childrentrydodifferentyoutotheYes.T:Good!Fillinform.学生自主完成书本页Real的表格，学生之间以问答形式进行练习。5.教师引导学生观看Tipsfor部分的句子，看一看Zip的话，猜—猜此部分的重点是什么然后反复播放此部分录音学生一边跟读一边做手势（可点头或打拍子注意停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。Step3:Let’scheck教师播放scheck部分的录音学生完成匹配练习教师公布答案再次播放录音，回答后面的问题：WhatdoesWeiFang’suncledo?Willthechildrengohometogether?WritethreeotherLet’swrapitup教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“Ididntyou.”如：S1Bobworksatsea.S2:Sorry,Ididn’thearyou.WheredoesBobwork?S1:worksatsea.角色互换，看谁的反应快。Step4:extension让学生把Read部分的录音读给家长或朋友听。做活动手册上的配套练习。板书设Unit5hedo?Ifcancansecretary.Iflikescience,youbescientist.Iflikeyoubecoach,asportsreporter,ateacher.Iflikeyoubesinger.IflikeEnglish,youbeanEnglishteacher.第六课教学设计Unit5CS