《壶口瀑布》名师教案

(圆满版)?壶口瀑布?名师讲课设计(圆满版)?壶口瀑布?名师讲课设计(圆满版)?壶口瀑布?名师讲课设计?壶口瀑布?名师讲课设计设计思路：?壶口瀑布?是一篇借景抒怀的游记散文，作者在文中不只精良地描摹了壶口瀑布的汹涌、雄伟的魄力，更由黄河的“挟而不服〞，“压而不弯〞的“一往无前〞很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的颂扬涌向对人的颂扬，使读者遇到极大的启迪和激励。本文语言优美，境地雄浑，感情诚挚，设计本课时考虑以朗读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体讲课，让学生在小组沟通中感知课文内容，经过多媒体直观讲课进一步体验作者感情，最后经过朗读加强感悟，悟得作者的感情。设计时力争表达以学生张开为主，重申自主感觉，学会集作，辅以现代信息技术的运用。讲课目的：知识目标：1.感觉壶口瀑布雄伟、壮阔的魄力，认识壶口瀑布的特色；能力目标：2.品尝文章优美的语言，意会运用多种手法描绘瀑布的妙处；感情目标：3.学会联想和引申，意会作者借自然景观所表达的对人生的思虑和对民族精神的颂扬。讲课重难点：拉进学生与课文的距离，经过朗读表现壶口瀑布雄伟的魄力，意会蕴涵此中的民族精神，感悟作者丰富的感情。讲课方法：1．朗读讲课法。朗读是意会文章情致的最好方法。在频频朗读中指引学生感觉壶口瀑布汹涌的魄力和作者的感情。2．议论点拨法，品读鉴赏法。讲课准备：请学生课前到图书室、网上查阅相关壶口瀑布的图片及资料。解决生字词，读通文章，认识文章粗心。选择自己喜爱的段落，熟读。讲课安排：1/4课时讲课过程：一、导入1．黄河是我们的母亲河，历代文人赞叹“黄河之水天上来，奔跑到海不复回〞，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神〞，今日经过课文的学习，我们来意会壶口瀑布的雄伟的魄力。2．简介壶口壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽忽然缩短到40多米,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽,听闻，此景如壶灌水，故名“壶口〞。这是何等壮观的巨壶啊，好像神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪吼叫着、翻腾着、发射着，激烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔跑向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气洋溢，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋斗的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身旁吼叫而过，忧如一不留意，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。二、整体感知请同学自读课文，从文中找出壶口瀑布名字的由来。文章中两次写到壶口瀑布的状况，分别是在什么季节?在文中标出两次的段落。三、研读课文〔一〕雨季中的壶口瀑布1．首次认识，壶口瀑布给他留下了如何的印象呢？从文中找出描绘雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感觉到雨季的壶口瀑布如何的特色？听觉：在半山腰“涛声隐约如雷〞，近处涛声“响彻云霄〞；视觉：雾气洋溢“像一锅正沸腾着的水〞，“那沟已被灌得浪沫横溢〞。感觉：急慌慌、心还在不住地跳惊心动魄、气吞河山2．作者是如何将壶口瀑布的特色描绘出来的？2/4运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作开水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势汹涌的特色。〔二〕枯水季节的壶口瀑布1．朗读课文第三至第五自然段，雨季的壶口瀑布这样令人担惊受怕，那么枯水季的壶口又以如何的容貌展此刻作者眼前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出可以表达壶口瀑布特色的语句。意会其表达作用。〔小组沟通议论〕上游：“河水从五百米宽的河流上排斥涌来，其势如千军万马------宇宙间忧如只有这水的存在。〞经过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波浪汹涌，威严雄伟，大浪裹小浪，排山倒海，飞流直下，奔跑激越的形势。表现出壶口瀑布汹涌澎拜的魄力，充满着催人奋进的前仆后继，一往无前的精神。龙槽壶口：“那平展如席的大水像是被无形的大洞吸着，马上拢成一束，------一大川水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾，从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭------。〞运用比喻、拟人形象地写出黄河奔跑至此因为地理环境的改变，一下从河床跌入幽谷。河水被碎成点，碎成雾，变为了水的另一种形态。“平平的，大大的，浑朴浩大如一卷飞毯从空中抖落。不，几乎如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种激烈。〞运用比喻形象生动地写出了这是奔跑的黄河之水已变为了非流而下的瀑布——浑朴、壮阔、激烈、凝重。“于是又有一些各自夺路而走------或钻石觅缝，汩汩如泉；或------或------像一曲交响乐，一幅写意画。〞运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在遇到阻截后找寻其余的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。眼前的河水：“-----脚下的石------被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈------切出一道深沟。〞运用比喻形象生动地写出河水坚毅，遇强那么抗，坚韧的特色。〔三〕作者为何再写第二次以前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感觉？第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文详细描绘第二次观看壶口瀑布汹涌澎拜的魄力起到铺垫和衬着的作用。在读者心中留下深刻印象。〔四〕这黄河之水使作者想到什么？想到了人——“我忽然坠入了深思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了3/4海、河、泉、雾全部水的形态------造物者莫非是要在这壶口中浓缩一个世界吗?〞作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾全部水的形态，想到人的各样感情，想到了广博包含的胸襟。这因为这样，在作者笔下黄河之水也被恩赐人的感情，而作者对黄河的赞叹之情正是寄望在对黄河之水的描绘之中。这类写法是“寓情于景，状况交融〞。想到民族的精神——“黄河广博宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平那么呼，遇强那么抗；死地必生，一往无前。〞作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描绘了惊心动魄的场面，雄浑汹涌的魄力，表现出黄河之水广博宽厚，柔中有刚的性格特色及前仆后继，一往无前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经困难，但宁折不弯，坚毅坚毅，一往无前的精神。经过议论和抒怀，抒发了中华民族伟大精神的赞叹之情。〔五〕配乐朗读课文最后两段，教师指导朗读，感觉作者在文字中所表达的感情。四、讲堂小结黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从威严雄壮、奔跑雄伟的黄河水中不只看到了祖国锦绣的河山，更恩赐了黄河一种无坚不