《坐井观天》教学设计新部编

?井底之蛙?讲课方案新部编版?井底之蛙?讲课方案新部编版?井底之蛙?讲课方案新部编版精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师学科讲课方案[20–20学年度第__学期]任讲课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan讲课目的1、学会本课7个生字。2、能正确读写要修业会的词语。3、分角色正确流畅地朗诵课文。4、认识故事内容并从中遇到启迪。讲课过程一、情境导入，揭示课题。1、学生赏识动画故事?井底之蛙?。2、沟通感觉。指引学生初步感知人物形象，认识故事内容。3、板书课题，读题，谈谈“井底之蛙〞的含义。〔兴趣是最好的老师。教师依照低年级少儿的心理规律，指引学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步成立语言和形象的联系，为进一步学习语言确立了基础。〕二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。2、分小组或同桌之间，张开学习比赛，采纳轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。〔学生自主、合作采纳多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与张开思想、语言亲近联合，重申识字的过程，也是认识生活，感觉生活的过程。同时重视方法习惯的整合〕。3、检查自读见效〔1〕指名读生字和词语，指引学生联系课文和生活理解词语含义。〔2〕指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读畅达。〔3〕沟通初读感觉，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？通读概括、整理，形成以下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的地点。C、了然青蛙和小鸟争辩的原由及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的地点关系时，教师趁势切入，学习文章第一自然段次要内容。〔1〕教师简笔划水井的形状。〔2〕学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的地点，并口述贴图的原由。预计原由有：A、我从文章的插图中知道应当这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来的。〔读懂什么，是思想的结果；怎么读懂的，是思想的过程。阅读讲课不只要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。〕〔3〕学生自读文章第一自然段。〔4〕指导朗诵。4、思疑、释疑。〔念书须有疑。有疑，才有学生自由发现问题，提出问题、解决问题育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan的提高过程；才有撷守信息，比较分析，综合梳理的研究性学习行为。〕三、熟读精思，意会旨趣。〔一〕学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采纳自己喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，意会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情况。3、分角色练习朗诵，再现对话情况。4、教师引读，男女生疏组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过野外。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？男生：“朋友，你从哪儿来呀？〞女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。〞〔念书活动层次不一样样，形式多样，重视在读中张开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗诵技巧的理性指导。〕〔二〕试一试朗诵第二次对话。1、学生疏角色练习朗诵第二次对话。2、理解“大话〞的详细含义。深入研究：青蛙为何以为天空只有井口那么大？指引学生联系生活经验或做实验认识青蛙以为天空只有井口那么大的原由。3、理解“一望无际〞的含义，联系生活实质指引学生练习说话，〔一望无际的海洋、荒漠、野外等〕。〔重视语言学习与学生生活经验相联合，抵达在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。〕4、学生练读对话，想象它们争辩的情况，意会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗诵。〔三〕学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空一望无际，青蛙却以为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“__________〞小鸟也笑了说：“____________________〞。2、小组研究。青蛙为何笑了？小鸟为何也笑了？指引学生理解故事的寓意。〔经过合作、研究，充分发掘青蛙和小鸟的心理活动，意会“笑〞的丰富内涵，既培育了学生优秀的语感，又让学生感悟了寓意〕。3、指导朗诵。4、创办想象，读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________〞。小鸟说：“〞。四、总结全文，感悟寓意。1、学习了故事你知道了些什么？2、分角色表演读故事。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingpl