教学设计 完整版：社戏

第16课《社戏》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用；2.理解主题与材料、写景与抒情的关系；3.体会朴实准确、富有表现力的语言。（二）过程与方法：1.用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清故事情节;2.引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。3.引导学生分析关键语句，体会其艺术魅力。（三）情感态度与价值观：1.认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情；2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。【教学重点】理清文章思路，学习本文叙事有详有略的写法。【教学难点】理解、揣摩语句，体会文中蕴含的“我”与农家小朋友的深厚感情。【教学方法】自主诵读、合作探究【课时安排】三课时第一课时【教学目标】（一）知识与能力：1.了解作者及时代背景；2.解决生字词；3.理清文章的情节结构，了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事，初步理解本文叙事有详有略的写法。（二）过程与方法：用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清故事情节。（三）情感态度与价值观：了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事，初步体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。【教学重点】反复阅读课文，理清文章的情节结构。【教学难点】理解本文叙事有详有略的特点。【教学方法】自主学习、交流讨论【教学过程】一、创设情境，质疑自探1．情境导入童年的时光总有许多东西值得我们留恋、回味，它充满了对未来世界和美好事物的憧憬与向往。鲁迅先生的小说《社戏》就是通过回忆“我”的一段童年生活，艺术地再现了农村少年美好的心灵。今天，我们就来共同学习著名文学家鲁迅所写的一篇文章《社戏》。(板书课文标题)2．质疑自探（1）出示学习目标：①解决生字词的音和义，熟练朗读课文；②通过朗读课文，概括主要事件，理清文章层次，学习本文叙事有详有略的写法；③了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：①读准字音，理解词义；②了解作者简况及时代背景；③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。二、分组学习，合作交流1．明确任务教师根据本节课的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：①本篇主要叙写什么事件？②依据故事的发展，理清文章的结构层次并概括层意。③我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？④平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明了村民的什么特点？⑤“我”在平桥村有哪些乐事？2．分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1．展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2．释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。（2）精讲学生没有解决的文章重难点。（3）学生有感情的朗读课文。四、检测反馈，拓展运用1．小结检测（1）师生共同系统小结：从这节课的学习中，我们认识了农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干；了解了“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事；学到了叙事有详有略的写法。（2）出示检测题：①给多音字注音组词。省（）＿＿相（）＿＿壳（）＿＿泊（）＿＿（）＿＿（）＿＿（）＿＿（）＿＿②给形似字注音组词。较（）＿＿篙（）＿＿絮（）＿＿楫（）＿＿皎（）＿＿蒿（）＿＿恕（）＿＿揖（）狡（）＿＿嵩（）＿＿怒（）＿＿辑（）＿③请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。a.六一公公送豆给“我”。b.看社戏后归航偷豆。c.夜航赴赵庄看戏。d.钓虾放牛的乡间生活。e.看戏前的波折。f.随母亲归省小住平桥村。g.和伙伴们在赵庄看社戏。顺序：详写：略写：2．拓展运用作者为什么说平桥村“在我是乐土”？板书设计：社戏（鲁迅）线索：看社戏情节：看戏前、看戏过程、怀念看戏