教学设计 完整版：100以内的加减法

课题两位数减一位数（退位）减法课型新授课教学目标1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数(退位)的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。4、提高学生环境保护意识。教学重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点理解两位数减一位数退位的算理。教学准备课件小棒预习设计见附表教学过程二次备课预习展示，提出问题。1、学生交流预习情况。2、告诉小朋友们一个好消息，学校为了美化校园，决定进行一次爱护家园图画展，你看那么多的同学的作品已经展出了。3、学生自己看图，理解图的意思，并且要了解图中所有的数学信息。一年级展出了9幅画，二年级展出了30幅画，三年级展出了38幅画。二年级来了8人，三年级来了24人4、针对以上的信息你能提出什么数学问题？（1）二年级比一年级多展出了多少幅画？（2）二年级比三年级少来了多少人？（3）三年级比一年级多展出了多少幅画？……二、精讲点拨。1．小朋友们真聪明，提出了这么多问题，我们先来解决这个问题可以吗？二年级比三年级少来了多少人？要想知道二年级比三年级少来了多少人，需要知道那些数学信息？该怎样列式呢？为什么这样列？学生列出算式：24-8（引导学生说出比多少用减法解决）怎样计算24-8等于几呢？用你的学具摆一下，算一算吧。（生操作学具，寻找解题方法。）2．你能把你的想法告诉大家吗？我是用小棒摆的：先摆出2捆和4根，先拿走4根，再从10根里拿出4根，还剩1个十和6个一，即16。所以：24-8=16我是这样摆的：先一根一根的数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是16根。③我可以先拿出2捆，再数出4根，就是24根，将1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原来的4根合起来就是16根。④我是这样想的：24-10=1414+2=16⑤我是这样算的：24-8=1610146（引导学生说一说“4-8不够减时，怎么办？从2个十里拿出1个十，从14里减去8.即：先算14-8=6再算：10+6=16）（教师出示一种方法：24-8=1614102先算10-8=2再算：14+2=16）小朋友们用了这么多种方法，都得出24-8=16。你喜欢那种方法？那种方法算的快？（尽量引导学生使用最快的方法）3．你能解决这个问题吗？“二年级比一年级多展出了多少幅画？”（先找出需要的数学信息，再列出算式，独立解决。引导学生用完整的话说出自己的算法，只要算对即可。）30-9=21（幅）20101思考：解决这个问题的方法和刚才的问题，有什么关系吗？4．其余的问题让学生选择自己喜欢的问题来独立解答，（小组内部交流，巩固算法。将谁比谁多几的问题放在问题口袋，下节课解决。）三、类化练习，限时作业。1．计算。45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=学生独立完成，先同桌交流每道题是怎样算的，全班交流时选择几道来说一说算理。2．限时作业，见附表。总结收获这节课你学会了那些新知识，两位数减一位数（退位）减法，有哪些需要注意的？板书设计两位数减一位数（退位）减法二年级比三年级少来了多少人？二年级比一年级多展出了多少幅画？24-8=16（人）30-9=21（幅）