《空气占据空间》教案及教学反思

?空气占有空间?讲课设计及讲课反省?空气占有空间?讲课设计及讲课反省?空气占有空间?讲课设计及讲课反省?空气占有空间?讲课设计以及讲课反省?空气占有空间?讲课设计以及讲课反省讲课目的:使学生认识空气占有空间；空气占有空间的多少〔体积〕是可以变化〔被压缩或被扩大〕的。让学生用实验方法证明空气的确占有空间；用比较实验控制条件的方法，进行察看；在科学事实的基础进步行展望和解说。使学生认识空气占有空间；空气占有空间的多少〔体积〕是可以变化〔被压缩或被扩大〕的。培育与别人合作的优秀习惯，形成尊敬事实、脚扎实地的科学态度。讲课重难点:使学生知道空气与其余物质相同，可以占有空间，但空气占有空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。让学生用实验方法证明空气的确占有空间，空气占有空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础进步行展望和解说。讲课准备:第1页共6页给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮。给每个学生准备：记录纸一张。讲课过程一、引入1.师操作演示，吹气球负气球膨胀，让学生察看，并指引学生思虑：气球为何变大了？为何平常我们把没盖瓶盖的瓶子压进水里，水进瓶子时有气泡上来？3.今日我们就一同来研究这个问题.二、研究新知1.杯中的纸会湿吗？师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生展望：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸润，为何？2.请各小组实验，请学生思虑实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防备掉下来。学生进行实验，记录实验时的现象及自己的思虑。沟通：杯中的纸巾有没有被水浸润，水为何不可以进入杯子里面。〔指名学生回复〕小组沟通告告：这两个实验都说了然什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？〔各组派代表回复〕三、研究空气占有空间的变化1.出示注射器，指引解说，让学生疏别用注射器把水和空气抽入一局部，此后用手或橡皮堵住管口，用相同大的力向下压或向上拉注射器的活塞，比较一下，有什么不一样样？2.学生进行实验〔两第2页共6页支注射器分别吸入相同高的水和空气〕，堵住管口用相同大的力向下压或向上拉注射器的活塞，比较一下，有什么不一样样。学生报告实验中察看到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不一样样。并请学生思虑，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并试一试结合图来进行解说。学生沟通自己的的想法和得出得结论。介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶等〔让学生进一步感觉压缩后的空气的特色〕6.把这节课所认识的对于水和空气的知识在维恩图中进行增补。四、总结沟通师生沟通这节课的学习和收获，意会空气占有空间。五、反省?空气占有空间吗?这一课是对于空气性质的连续商讨而张开的，空气因为它比较特其余状态，即看不见也摸不着，那么它能否会像固体，液体那样也会占有空间呢，是学生在生活中特别想去认识的问题。所以这堂课正好可以帮助学生解信心中的疑问，整堂课学生都表现出了比较大的热忱，讲堂氛围比较的开朗，每个学生都能开动脑筋，踊跃的参加到活动中来。在本次讲课中，表达了以下几个亮点:一、创办有效的讲课情境，形成浓重的学习兴趣。第3页共6页用学生熟习的“乌鸦喝水〞的童话故事，引出水和石头占有空间的事实，为后边的空间问题做了铺垫。经过学生思虑讨论，得出实验方法。第一个实验有必定的难度，所以老师应作到谆谆教育，从学生的原有思想出发，一步一步的去启迪学生的思想，最后使学生研究到正确的实验方法。使学生的思想有所行进和跨跃，从不懂到懂，从不理解到理解。创办“纸在水中不湿〞的魔术表演，更点燃起学生的好奇心，使学生产生激烈的研究欲念。让学生获取踊跃的、深层的体验，学生只有在参加研究过程中去深刻体验成功，体验失败，体验思疑，体验挑战，才能真实研究了科学。二、表达“科学讲课要以学生为主体，以研究为中心〞这一根本理念。在讲堂讲课中我重视教给学生“提出问题→猜想→实考证明→得出结论→应用〞的科学研究的学习方法。表达研究活动的层次性和严实性。学生在宽松的环境下，引领孩子们去亲历科学，勇敢的参加到研究活动中来。兴趣的课件、奇异的魔术、充分的资料能让学生有时机去想、去做；充分的时间能让学生有时机去议、去说。在尽兴地实验中，创新了思想，着手能力表达能力都获取了培育。三、灵巧办理教材，有效张开讲课活动。第4页共6页在学生获取空气占有空间的基础上，提出和水比较有什么不一样样的问题，有助于学生从不一样样角度认识问题，增强学生对空气所占有的空间可以改变的.认识。本课的研究活动比很多，假如每个活动都安排学生亲身操作，在时间上不一样样意。在第三个实验中，用图形描绘空气受力会产生压缩或扩大这一环节删去，因为空气自己就抽象，假如在用抽象的符号来表示难度就更大，所以在这里我以课件出示，让学生经过赏识察看，更直观的认识这一知识。灵巧办理教材，使讲课内容更为顺畅。并增补了一个实验记录表，教育学生实验过程中要做好必需的记录。对空气和水占有空间的变化异同有更深的认识。在本节课中，我存在缺少的方面：教育机智不够，经过今日的讲课，我认识到讲堂教育机智的重要性。在这方面我有所短缺，老师的作用应当是怎样指导学生从心里深处爆发出思想的火花，而不是用老师的思想模式去框住学生的思想。在此后的讲课中要增强培育；问题要设计的简单并且正确，要与自己的环节讲课亲密有关。但在真实讲课讲堂中，问题的提出层次性表达不够强，略有赶快走过场，有些学生的回复教师指引得还不够自然；语言不够精练，对学生的讨论比较单调。经过这节课的讲课，使我更为认识到，