《只有一个地球》教学课件

《只有一个地球》学习讲课学习设计《只有一个地球》学习讲课学习设计《只有一个地球》学习讲课学习设计、只有一个地球一、教材分析“只有一个地球”，这是1972年在瑞典国都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生计的角度介绍了地球的有关知识，说了然人类的生计“只有一个地球”的事实，号召人类应当珍惜资源，保护地球。二、讲课目的1．理解本课10个生字，能读写以下词语：裹着、渺小、范围、恩赐、大方、滥用、枯竭、贡献、威迫、目击、平和可亲、晶莹剔透、互相交错、生态灾祸、生态环境。2．有感情的朗诵课文。3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，加强爱惜环境、保护地球的意识。4．意会说明文用语的正确、谨慎，学习说明的方法。三、讲课重难点：指引学生懂得“只有一个地球”的道理，加强珍惜资源、保护地球的意识。讲课准备：教师：课件。教具准备：讲课挂图学生：分组采集地球有关资料第一组：采集地球合适生命生计的条件。（为理解地球是生命的摇篮做储备。）第二组：采集什么是自然资源？用详细案例说一说地球资源被损坏的实例与危害。第三组：采集我们不可以移居其余星球的有关资料。讲课时间：1课时讲课过程：（一）导入新课，初读课文1、（课件展现地球漂亮的容貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们漂亮的家园、人类独一世存的家园──地球。今日，我们就一同学习《只有一个地球》，生起读课题。2、生初读课文，读准生字字音，认识字意，交流交流。注意多音字“扁”的读音。辨字组词。莹（）竭（）资（）矿（）缈（）胁（）睹（）慨（）萤（）揭（）姿（）扩（）渺（）协（）堵（）概（）找出以下词语的反义词。大方（）伟大（）平行（）茂盛（）破裂（）损坏（）④理解词语：晶莹：光明而透明。文中指地球的表面光明而透明。资源：生产资料或生活资料的天然根源。矿物：地壳中存在的自然化合物和少量自然元素，拥有相对固定的化学成分和性质。大多数是固态的（如，铁矿石），有的是液态的（如，自然汞）或气态的（如，氦）。恩赐：原指帝王恩赐恩赐，现泛指因同情而恩赐滥用：胡乱或过分地使用。文中指胡乱或过分地使用化学品。威迫：用威力强迫、恐吓，令人服气。文中指自然资源被损坏及一系列的生态灾祸，会对人类的生计造成极大的危害，甚至最后令人类没法生计下去。3、把课文读正确、畅达、流畅。（二）熟读课文1．自读课文，想一想课文写了对于地球的哪几个方面的内容。（地球很漂亮、地球的渺小、自然资源有限、当祖先类没法移居）2．这篇课文的文体近似于我们学过的哪一篇课文？3．学习科学小品文，学习方法是什么？（抓方面、悟特色、学习说明方法）（三）利用学法，品读感悟1、利用表格导学地球特色说明方法（举例说用采集的资料拓展说明明）外观（从宇宙看地球）漂亮体积（与宇宙比较）渺小自然资源有限合适人类生计独一性①学生自主达成表格的填写②组内交流告告。2、学习说明方法——课文运用了哪些说明方法。列数字句子是：它是一个半径只有六千三百多米的星球。（2）作比较句子：可是，同茫茫宇宙比较，地球是渺小的。3）分种类句子：人类生活所需要的水资源，丛林资源，生物质源，大气资源，原来是可以不停重生，长久给人类贡献的。4）举例子句子：拿矿物质源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的.5）打比方句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样漂亮壮观,平和可亲。可是，同茫茫宇宙比较，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球,在群星灿烂的宇宙中,就像一叶扁舟。第二课时一、导入：1、出示地球的图片，引出课题。2、出示句子学生补白：地球是（）二、感悟地球的特色。（一）感悟外观的漂亮、平和可亲1、看视频，说一说宇航员眼中的地球有什么特色？（A:外观。B：孕育了生命，养育了人类）2、联合本单元的学习，说一说“地球漂亮表此刻哪里？平和可亲又表此刻哪里？”（抓第一自然段最后一句话意会。指引学生用资料说明。）教师小结：地球不只孕育了生命基本因素，还供给各样自然资源养育了人类。因此说地球的漂亮的平和可亲的。（二）感悟地球的“小。”（1）、地球外观漂亮，与宇宙比较，他有什么特色？（2）、学生读第二自然段。如何理解它的小？小——与宇宙比体积渺小。（出示图片）——人类活动的范围小。（出示资料陆地面积1.49亿平方千米（为地球表面积的29%）大海面积3.62亿平方千米（为地球表面积的71%））——不会跟着人类人数的增加而长大。（出示图片）讲课方法①片比：件出示片比。②、料感悟：出示料陆地面积1.49亿平方千米（为地球表面积的29%）大海面积3.62亿平方千米（为地球表面积的71%）三、感悟地球人的献。（1）地球母大方无私地想人供给自然源，分享，一地球母人供给了什么？（2）文第3、4自然段。地球上的自然源有什么特色？a．理解什么是有限？文中的“有限”指什么？（形成的；不可以重生；存量有限）四、认识人地球的损坏几副作用1、地球上的自然源有什么化？什么有的化？2、指学生句。（指出气、惋惜等气，理解“人生活所需要的⋯⋯威”句，理解“原来”的意思，假如去掉它，行？什么？）3、学生一，人用源的例，以及造成生灾祸。4、地球境保的公益片。意会。五、深刻理睬“只有一个地球”含义。、看！全部全部的生态灾祸都对人类的生计造成了严重的威迫，也给人类的行为发出了严重的警示。课件出示：公益广告——地球易碎的蛋图片，学生联想到了什么？联合课本学过的知识，说一说公益广告的意思。（当地球母亲把恰似蛋黄的自然资源所剩无几奉献给人类时，地球会想蛋壳同样破裂，人类将失掉赖以生计的家园。）3、读懂了这侧广告、说一讲课题的含义：只有一个地球，实质上说人类只有一个（）？4、同学们有什么想法？（悲观——移居其余星球；踊跃——踊跃行动起来保护地球。）讨论：我们不可以移居到其余星球上去吗？激励学生畅所欲言，畅所欲言。（理解要点词语“最少”，意会文章用词的谨慎。再理解要点段落）六、升华主题、请生联系自己的生活实质，交流讨论，为了保护地球，保护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。在交流讨论的过程中，互相启示，碰撞出创新的火花。、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，此后全班交流。手下留情，足下留青，爱惜环境，人人有责。植树造林，功在千秋。保持地球生态均衡，就是保护人类自己。那里有绿色，哪里就有生命。尊敬自然，敬畏生命。判天地之美，析万物之理七、教师小结：20世纪60年月以来，世界范围内的环境污染与生态损坏日趋严重，环境问题和环境保护逐渐为国际社会所关注。1972年6月5日，