高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)

高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)一、高诗词鉴赏1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题题竹石牧牛并引黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯②前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。野次③小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。【注】此诗作于北宋后期党争之时。伯：指李公麟。善绘人物与马，兼工山水。③野：野外。（）列对这诗的赏析，不正确的一项是（）这首题画诗写景抒情，不加藻饰，却涉笔成趣，余味隽永。石、竹、牧童和牛，是苏轼这幅画的主要元素，个个意态如见。本诗前半写画，富有田园气息；后半写意，表达爱石爱竹之情。后四句由看画生发感想，采用递进方式表情达意，情意殷切。（）言中的戏，该如何理解？请结合全诗简析。【答案】（）（）本用轻松玩笑的语气做诗抒情，语言幽默风趣。如

“峥本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童，气可掬；尤其是以觳一代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒的样子。②这诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之“戏咏，讥刺时政之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。【解析】【析】（）项是轼这幅画的主要元素”错。本诗小序子画丛竹怪石，伯时②增前坡牧儿骑牛，甚有态”中以看出，这幅画是苏轼和李公麟合作的；从诗歌正文后四句来看，这幅画的四个元素中，最为主要的一个元素是牛，四个元素并非平均用力。故选。（）诗序的“戏咏”是轻松玩笑地吟诗，即怀着一种轻松戏谑地诗，而非态度严肃地写诗。这种情感态度主要体现在两个方面：一是诗歌的用词。用

“峥”形石头的奇特，用阿童写童的稚气，“幽篁写的茂密，更妙的是用觳觫写的老态，语言轻松幽默，尽显作者对大自然的喜爱。二是讽喻寄托。从注释

“此作于北宋后期党争之时结合诗歌后四句便可看出，本诗是含有讽喻寄托之意，以画中牛角和牛”痛惜“残”，寓自己对当时北宋后期党争的观感。综合以上分析，归纳整理，便可得出答案。故答案为：；①本诗用轻松玩笑的语气做诗抒，语言幽默风趣。如“峥”本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任何修饰语，而称之为阿，气可掬；尤其是以“觳觫一代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒跚的样子。②这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之“戏咏，讥刺时政之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。【点评】（）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（）题查赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。2．阅读下面这首宋词，完成下面小题满江红和国华辛弃疾汉节东南，看驷马光华周道。须信是七闽还有，福星来到。庭草自生心意足，榕阴不动秋光好。问不知何处着君侯，蓬莱岛。还自笑，人今老；空有恨，萦怀抱。记江湖十载，厌持旌纛。濩落我材无所用，易除殆类无根潦。但欲搜好语谢新词，羞琼报。【注释】卢国华：《丽水县志》：“卢德，字国华。时福建提刑使。《福建志职官志》：卢德，丽水人，绍兴二四年进士，绍熙间任。”汉代置绣衣使者，均衣绣持节，捕逐盗贼。宋代提刑使即为其官。（）

作者运用哪些手法塑造卢国华的形象？请作简要分析（）词表现作者的哪些情感？【答案】（）白描：描写卢国华出行时的隆重场面②比喻：将卢国华比喻成能为人民带来福泽的福星；用：写卢国华的住处如同传说中的蓬莱仙岛。（）对国华仕途显达的歆羡之情②对卢国华能够兴邦立国的殷期待怀才不遇、壮志未酬的悲愤之情④对仕途的厌倦。【解析】【分析】（）篇两句“汉东南，看驷马光华周道，汉东南”是东南方来的汉家使节，指卢国华，“驷”指匹马拉的车子，这是描写卢国华出行时候的隆重场面，借助场面来烘托人物形象；接着“须信是七闽还有，福星来到，七”，建简称闽，因古时闽有七族（部落），故称七闽，这是把来到闽的卢国华比作“福”，明能给人们带来福泽；问知处着君侯，蓬莱岛”，是说卢国华的落脚之处，“蓬岛本传说中神仙居住的地方，这是以用典的方式来说明卢国华居住之地。考生可以围绕这些方面分析作答。（）词题来看，这是一首和词，和的对象是卢国华，再根据注释“时福建提刑使这一身份介绍以及词上阕开篇对卢国华出行隆重场面的介绍来看，卢国华的仕途应该是显赫的，对此，词人流露出的是歆羡之情；从把卢国华比作闽地的福星来看，词人希望卢国华能够给闽的百姓带来福泽，这里流露出的是期待之情；从下阕还笑，人今老；空有恨，萦怀抱这句以看出，词人由卢国华想到自己的仕途不顺，有恨”流出怀才不遇的悲愤；“记湖载，厌旌纛”，个“厌字露出对仕途的厌倦。考生以围绕这几个方面分析概括。故答案为：⑴白：描写卢国华出行时的隆重场面；②比：将卢国华比喻成能为人民带来福泽的福星；用：写卢国华的住处如同传说中的蓬莱仙岛。对国华仕途显达的歆羡之情；对国华能够兴邦立国的殷切期待；怀不遇、壮志未酬的悲愤之情④对仕途的厌倦。【点评】此考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。本考查考生把握诗歌思想感的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要知论。3．阅读下面这首清诗，完成下面小题再示儿袁枚山上栽花水养鱼，卅年沈约赋郊。书经动笔裁提要，诗怕随人拾唾。三代文章无考据，一家人事有乘。阿通词曲阿迟画，都替而翁补阙如。【注释①此作于诗人81岁时。沈：南朝文学家，曾作《郊居赋》。诗人三十多岁时购置随园，开始了郊外生活。③唾余：唾液之余，喻人的只言片语。④除：人或事物的消长盛衰变化。（）列对这诗的理解和分析，不正确的一项是（）诗歌首联中，诗人以沈约自比，概述了自己曾经经历的闲适的郊居生活。诗歌第六句中，诗人语重心长地教导儿子们要以平静的心态对待人事变化。尾联中，诗人赞扬了儿子们在词曲、绘画方面的长处，并为此感到高兴。诗歌首尾联均以叙述为主，诗中虽使用了典故，但整体诗意仍较为浅显。（）学与文创作方面，诗人除了建议儿子们不要从事考据之学外，还提出哪些建议？请简要概括分析。【答案】（）（）读学习要学会做笔记。读书时，诗人希望儿子们养成用笔勾画、提要点的习惯。创诗文要有创新意识。作诗文时，诗人希望儿子们不要总模仿他人，要有自己的创见与新意。【解析】【析】（1）项“诗第六句中，诗人语重心长地教导儿子们要以平静的心态对待人事变化曲文，三文章无考据，一家人事有乘除，他们要记住，写诗不能捡别人的陈词滥调，也不要去从事考据之学，因为这些都会埋没掉自己，而没有了“自我也淹没了性情。第六句中，袁枚在强调诗里要有自我，正是因为都是自己的东西，而每个人的性情是不同的，因而所创的作品才会呈现出不同的面貌，也才能给人耳目一新的感觉。（）“书动笔裁提要，诗怕随人拾唾余。让们要记住，读书时，诗人希望儿子们养成用笔勾画、提炼要点的习惯，写诗不能捡别人的陈词滥调。三文章无考据，一家人事有乘除，不去从事考据之学，因为这些都会埋没掉自己，而没有了“自”也淹没了性情。袁枚强调的诗的“新就是强调诗里要有自我，写出自己真性情的诗便是新诗。这一切都在表明袁枚鼓励人们从传统精神的桎梏里解放出来，充分认识到自己的个体价值，去努力追求自己理想中的生活。故答案为：；读书学习要学会做笔记。读书时，诗人希望儿子们养成用笔勾画、炼要点的习惯。创诗文要有创新意识。作诗文时，诗人希望儿子们不要总模仿他人，要有自己的创见与新意。【点评】题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出列对这首诗的理解和分析，不正确的一项”然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的内容，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本考查学生评价文学作品的想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“在习与诗文创作方面，诗人除了建议儿子们不要从事考据之学外，还提出了哪些建议？请简要概括分”，这是针对全篇设题，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌中最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是抒情性或议论性的句子。4．阅读下面这首诗，完成下面小题。杂诗王赞①朔风动秋草，边马有归心。胡宁久分析，靡靡忽至今？王事离我志，殊隔过商参。往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟。人情怀旧乡，客鸟思故林。师④久不奏，谁能宣心！【注释】王赞，西晋文人。商、参：二十八宿之中的二个，永不同时出现于天空中。鸧：又作仓庚，指黄莺④师涓：先秦时代卫国的著名乐师（）面对这诗的理解和赏析，不正确的一项是（）首二句以写秋景起笔，不仅写出了悲凉肃杀的时令特点，也流露“思归意。三至六句自述战事不断导致自己与亲人阴阳相隔，强烈控诉了战争的残酷无情。第十句“羁恋旧林，池鱼思故”使用的手法相似，都是以物类比自身情感。诗歌最后两句的感叹，表达出征夫内心的痛楚、郁结，以及那说不尽的思乡之情。（）列诗句本诗所表达的情感基调不相同的一项是（）漫漫秋夜长，烈烈北风凉。辗转不能寐，披衣起彷徨。（曹丕《杂诗》）方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。（曹植《杂诗》）壮士何慷慨，志欲威八荒。驱车远行役，受命念自忘。（阮籍《咏怀》）凛凛岁云暮，蝼蛄夕鸣悲。凉风率已厉，游子寒无衣。（《古诗十九首》）（）诗昔鸧鸣，今来蟋蟀吟两可追溯到《诗经小雅·采薇》中昔往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，二者又有所区别。请结合诗句，比较它们在表现手法方面的相同之处，以及在内容情感方面的不同之处。参考资料：诗经原文：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。—节选自《诗·小雅采》参考译文：当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。如今返乡解甲归，雨雪飘飘飞满野。道路长远慢慢行，又饥又渴愁肠结。我的心中真悲伤，谁知我有多凄切。【答案】（）C①表手法方面的相同：两首诗都运用了对比和反衬手法，以今日之景昔日之景对比表明时间之快变化之大，以明媚的春景反衬战士远离故乡、奔赴战场的伤感苦楚。②内容情感方面的不同：《采薇》这一节诗表现的是战士终于踏上返乡路途的情景，既有回忆的辛酸苦楚，又有对故乡亲人的期待渴盼；而王赞《杂诗》中写的是战士苦守边关的心境，当年离乡的时候春光明媚，黄莺啼啭，如今又到岁暮，蟋蟀悲鸣，自己却依然无法返乡，表达的是战士内心的痛苦与悲哀。【解析】【分析】（）项“三至六……导致自己与亲人阴阳相…强烈控诉了战争的残酷无情”错，这几句主要是说战争不断导致自己和亲人不能相见，没有体现

“阴相隔，商”只用夸张的手法写相隔之久；且这几诗表达的应为对家乡的思念之情。故选BA项，通过不寐和起徨”可以看出战士的思归之情；项中，通过离”、“孤”“哀吟可看出战士对家乡的思念以及内心的悲伤C项，籍的《咏怀》表现的是战士为了国家利益征战沙场的忠肝义胆，和本诗中体现战士内心的痛苦与思乡之情不相符；项中，通鸣悲、凉”和寒衣，气寒冷，蝼蛄悲鸣，将士独自在外没有过冬的衣服，表现出将士对亲人的思念和内心的哀婉。故选。先看手法上，两首诗都是通过昔日和今日的对比表现前后的变化之快和时间之快，如昔鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”是昔对比，如“昔往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏也今昔对比。再看内容上和情感上，两者都是在表现战士内心的悲伤，但《采薇》中，还有战士在回乡之时对亲人团聚的期望。故答案为：；C；表现手法方面的相同：两首诗都运用了对比和反衬手法，以今日之与昔日之景对比表明时间之快变化之大，以明媚的春景反衬战士远离故乡、奔赴战场的伤感苦楚。②内容情感方面的不同：《采薇》这一节诗表现的是战士终于踏上返乡路途的情景，既有回忆的辛酸苦楚，又有对故乡亲人的期待渴盼；而王赞《杂诗》中写的是战士苦守边关的心境，当年离乡的时候春光明媚，黄莺啼啭，如今又到岁暮，蟋蟀悲鸣，自己却依然无法返乡，表达的是战士内心的痛苦与悲哀。【点评】题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。本考查考生把握诗歌思想感的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要知论。⑶此题考查学生把握作者情感态和分析诗歌表现手法的能力。表现手法包括：用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。至于分析概括诗歌的思想感情，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。5．阅读下面这首宋诗，完成下面小题杜鹃花得红字①真山民愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山都是红。枝带翠烟深夜月，魂飞锦水旧东风。至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。【注释】杜花:一映山红，春季开红花，传为杜鹃精诚所化。鹃，一名子规，传说为蜀王杜字失国后精魄所化，它叫起来连绵不断，凄厉悲凉，不啼到口角流血不止。它的叫声又如“不归”所以又被称作催归鸟。“得字:指人和朋友分韵赋诗，分到的是红字亦即需押此韵。真民宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，自称山民。（）列对这诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）首句直接写巴蜀之地愁云密布之景，暗点蜀国望帝失国后魂化杜鹃的传说，定下了全诗的情感基调。第二句点题，由杜鹃鸟过渡到杜鹃花，失国的诗人和杜鹃鸟同病相怜，都空念故国，却无力回天，只好把对往事的思念和满腔的遗憾寄予眼前的芳丛。颈联动静结合，前句写枝的静，后句写花的动，锦水之滨的杜鹃花在徐徐的东风中婀娜招摇，动人心魄。尾联明写行”直诗意，一个染”字使意由鸟到花再到行人自然贯穿，层层相扣。（）歌联意思是什么？该联和白居易的《琵琶行》中都写到了杜鹃鸟，杜鸟在两首诗中的作用有什么不同？请具体说明。【答案】（）（）歌颔联的意思:杜鸟声声叫着不归去”，然而千年思归的苦心无处表白，竟啼叫出血，染红了万山的杜鹃花。不同:本颔联由虚到，由杜鹃鸟引出杜鹃花，丰富了诗歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。

②《琵琶行》中杜啼血猿哀鸣的句，以杜鹃悲凄的哀鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托诗人被贬后痛苦的心情。【解析】【析】（1）项颈动结合，前句写枝的静，后句写花的动，锦水之滨的杜鹃花在徐徐的东风中婀娜招摇，动人心”的说法有误。颈联手法应为虚实结合，且后句意思是杜鹃的精魂早已乘着东风飞回到朝思暮想的锦水之滨。故选C。（）题意归”指归之心“白”指倾诉。第二问是诗歌形象的比较阅读。首先要整体感知诗歌内容；然后找出关键词句，结合背景体会形象特点；再从写作手法和作者情感等角度体会形象意义；最后归纳不同点组织答案。这首咏物诗是咏杜鹃花的。在结构上，诗层层相扣，渐次推进，先从杜鹃上着眼，然后过渡到杜鹃花，使得诗歌内涵极为丰富；在情感上，宋朝灭亡后，很多遗民诗借杜鹃之典寄托亡国之恨，家乡之恋，一时成为风气。诗歌借杜鹃花，抒情言志，表达故国之思，更加渲染出杜鹃哀美的特点。而白居易的《琵琶行》通过杜啼血猿哀鸣″句展现出诗人被贬后的内心的凄怆与悲凉，突显出诗人的郁闷悲伤，同时也衬托出环境的恶劣。故答案为：C；诗颔联的意思鹃鸟声声叫着“不归去，而千年思归的苦无处表白，竟啼叫出血，染红了万山的杜鹃花。不同①本颔联由虚到实，杜鹃鸟引出杜鹃花，丰富了诗歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。②《琶行》中“杜啼血猿鸣的句，以杜鹃悲凄的哀鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托诗人被贬后痛苦的心情。【点评】（）题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（）题考查比较阅读的能力。比较阅读一般涉及形式、内容及主题，解读时应该结合诗人、背景、诗作，抓住关键点进行答题。6．阅读下面这首诗，完成下列小题古意唐李颀男儿事长征，少小幽燕客。赌胜马蹄下，由来轻七尺。杀人莫敢前，须如蝟①②。黄陇底白云飞，未得报恩不得归。辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。注：蝟，即猬毛，比喻胡须稠密②磔，，张开。“事征的思是________，代“男儿的身份。诗歌运用多种手法刻“男儿形，请结合全诗加以分析。【答案】（）事远征；边疆从军勇士（军人，将军）（）外描写，“须蚜毛磔，发又短又多又硬显出“男勇刚烈的气概；②心理描写，“赌马下，由来轻七尺，显刚勇犷悍的男儿本色；③环渲染，“黄陇底白云飞”。伟葬苍的塞风沙，烘托出志在报国的硬汉豪士的形象；④物衬托，“使三军泪如雨，曲出塞声，三军尽落泪，从侧面表现了铮铮男儿亦有思乡柔情。【解析】【分析】（1）答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感。“男事长征”，意思是，男子汉当以国事为重，从军远征。交代“男儿勇或军人的身份。（）诗刻画了一个从军塞上猛勇粗犷的男儿形象。从事长征男儿是自古多慷慨悲歌之士的幽燕一带人。他胡须又多又硬，勇猛刚烈，他在马蹄之下与伙伴们打赌比输赢，战场上视死如归，奋勇杀敌，令敌人畏惧。本诗塑造男儿形象，运用了正面描写和侧面衬托相结合的手法。正面描写主要运用了外貌描写“须蚜毛磔”和理描写赌马蹄下，由来轻七尺；面托主要有两种，一种是环境的渲染和烘托，黄陇底白云飞，一种是他人的衬托，使三军泪雨”，种烘云托月的手法，含蓄而精炼。结合诗句分析其表达效果即可。故答案为：从远征；边疆从军“勇士（或军人，将军）①外描写，须蚜毛磔”，发又短又多又硬，显出“男”勇刚烈的气概；②心理描写，赌马蹄下，由来轻七尺”，显刚勇犷悍的男儿本色；环境渲染，“黄云陇底白云飞。伟葬苍的塞上风沙，烘托出志在报国的硬汉豪士的形象；④人物衬托，“使我三军泪如”，一曲出塞声，三军尽落泪，从侧面表现了铮铮男儿亦有思乡柔情。【点评】⑴本考查学生解读诗的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。本考查分析诗歌表达技巧的力。具体考查塑造人物的手法。诗歌塑造人物形象时，主要通过人物的直接描写（语言、行动、心理、肖像、细节、神态），以及间接烘托（环境、情节、人物的衬托）来表现人物的性格特征以及形象特点。解答此题，先指出塑造人物的手法，再结合文本具体分析。7．阅读下面这首诗，完成各题。海棠（唐）郑谷春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁黛窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿枝。菩萨蛮（唐•五代）温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪，懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。【注释①莫：古代美丽女子的代称。（）

郑谷诗的颔联抓住了海棠________时丽的颜色和娇娆的形态。（）诗写莫粉黛临窗懒，温庭筠词懒起画蛾眉，诗都写到人物之“懒，用有什么不同？请简要分析。【答案】（）著雨、花待放（）本写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面现出海棠的娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。温中的“懒是种慵懒，表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。【解析】【分析】（首先圈出颔联，即秾最宜新著雨，娇娆全在欲开时”然后理解这两句话的意思，即海棠花最秾丽是在刚刚著雨之时，最妖娆在要开的时候，由此可见，海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠花蕾“新雨”而又在“欲时”，泽分外鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。海棠显得别具一番风韵，显得异常之美。（）先看郑诗，莫粉临窗懒，梁广丹青点笔迟”，美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。海棠的美丽和风韵也就可想而知，真所谓，尽得风流。此处写美人、梁广其实是为了侧面衬托海棠的特点。然后再看温词，

“懒画蛾眉意思是懒起来，画一画蛾眉，处的懒”是“慵，是直接描写美人的情态，从词中来看，美人美貌如花却无人相伴、无人赏识，起是慵懒，画眉也慵懒，这是正面描写人物形象。故答案为：新雨、花待放本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧表现出海棠的娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。温中的懒是种慵懒，表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。【点评】题考查分析鉴赏诗句与把握诗歌景物形象的能力。此类题要求考生结合诗歌中对人物形象的描写（正面描写、侧面描写），把握其性格、情感、心理等形象特征。本题中颔联抓住了海棠颜色和形态在什么情况下出现的。此考查学生理解诗句含义与赏诗歌主旨和情感态度的能力。做这类题目，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。此题形式是比较诗歌题不同处，可以考虑手法，情感态度方面。8．阅读下面的诗，完成后面各题。京口闲居寄两都友人【晚唐】许浑吴门烟月昔同游，枫叶芦花并客舟。聚散有期云北去，浮沉无计水东流。一樽酒尽青山暮，千里书回碧树秋。何处相思不相见，凤城宫阙楚江①。【注释①凤，指都城。楚江，长江中下游的别称。（）题中的京在今天的（）A.无

B.镇

南

苏州（）划线部分析不正确的一项是（）“北去东流”暗切友人和自己的所在地点。“聚散偏重散，云漂泊寓意游子思归。“浮沉偏重沉，江东流暗示岁月流逝。此联融自然景物和人生感慨于一体，公正精炼。（）析颈尾联虚实结合的表现手法。【答案】（）B颈联实写诗人京口闲居的生活景象：诗人独酌浇愁，然樽空酒尽，却只见青山隐隐，暮霭沉沉；友人千里回信，欣慰之际，抬头又见树逢秋时、叶落枝疏，时光飞逝、美景不再。尾联想象自己和友人分别登上都城宫阙和江边高楼、远隔千里彼此相望的场景，登高望远却只见云天杳杳，只能遥寄相思。两者由实入虚、以虚衬实，渲染出离群索居的孤寂、对友人的思念以及两地分离、不得相见的感伤惆怅，含蓄隽永，深化意境，令人产生悠然不尽的遐想幽思【解析】【分析】（唐时润州治所在京口，京口即镇江市。京口汉称京口里，至东吴孙权筑铁瓮城，置京口镇。晋时置晋陵郡，南朝宋置南徐州，隋置润州，宋升润州为镇江府，并一直沿用至今。故答案应为B项“聚有期云北去，浮沈无计水东流。”上就仰视见设喻，说白云飘然北去，正如人生不定，离台有期。下句从俯视所见设喻，说青水悠悠东流，恰似世事浮沉，难以自料。诗人把俯仰所见之自然景象，信手拈来，化为形象，以北“东”暗亲友和自己的所在，并以慨叹语气出之。抽象的意念与具体形象和谐统一，生动地表现了诗人因分离而兴起的人生感慨，情也随之深沉起来。由此可知，项浮漂泊寓意游子思归”不正确。颈联是实写。意思是且聊饮一杯，细细品味，壶空时青山已薄暮色，更修书一封，慢慢等待，书回时碧树也不再青。昔日同游既不可再，他时同游又恐难期的愁怅，诗人愁肠百结的意绪，依附于萧瑟清冷的景象，宛转而出。这一联以景写情然，在写景叙事中，表现自己的感情。尾联虚写，你我相思，各在何处，为何总不得相见，相见时是在京都洛阳，还是在京口江滨？诗人一念飞驰，情牵两地，使平地而起的宫”和楼遥遥相对，给人可供眺望的印象。然千里相隔，云天杳杳，只能使这收摄于同一幅画面中的景象，仅存于想象之中，令人产生悠然不尽的遐想幽思。故答案为：；B；颈实写诗人京口闲居的生活象：诗人独酌浇愁，然樽空酒尽，却只见青山隐隐，暮霭沉沉；友人千里回信，欣慰之际，抬头又见树逢秋时、叶落枝疏，时光飞逝、美景不再。尾联想象自己和友人分别登上都城宫阙和江边高楼、远隔千里彼此相望的场景，登高望远却只见云天杳杳，只能遥寄相思。两者由实入虚、以虚衬实，渲染出离群索居的孤寂、对友人的思念以及两地分离、不得相见的感伤惆怅，含蓄隽永，深化意境，令人产生悠然不尽的遐想幽思【点评】（1）题考查学生对文学常识的识记，重在平时积累。根课文《永遇乐京口北固亭怀古》可“京在今天的镇江。（）题属于综合考查题考查学生对诗句内容的把握的能力。答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。译文：

那年烟花三月，我们一起游吴门，那年深秋时节，火红的枫叶，雪白的芦花又将客舟照映。北去的云，合又分，分又合，分和有定，东流的水，涨又落，落又涨，起伏无心。且聊饮一杯，细细品味，壶空时青山已薄暮色，更修书一封，慢慢等待，书回时碧树也不再青。你我相思，各在何处，为何总不得相见，相见时是在京都洛阳，还是在京口江滨？（）题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。9．阅读下面这首唐诗，完成下面小题黄藤山下闻猿韦庄黄藤山下驻归程，一夜号猿吊旅情。入耳便能生百恨，断肠何必待三。穿云宿处人难见，望月啼时兔正明。好笑五陵年少客，壮心无事也沾缨。【注释①巴三峡间有谚“猿三声泪沾裳。（）

简要赏析颔便能“何”两词的表达效果。（）诗抒发诗人哪些情感？结合诗句简要分析。【答案】（）能承接首联吊情，猿声一入耳就能发百种恨。何必：不必等待三声猿鸣就让人断肠，加强反问语气，突出哀愁之深。（）旅漂泊哀伤、寂寞；对年少轻狂的悔恨；壮年一事无成的伤感。【解析】【分析】（本题中，“入便能生百恨，断肠何必待三声”的意思是：一入耳就能引发百种恨便能，不必等待三声猿鸣就让人断肠。其中，“便与联中“吊情”相呼应，写出了袁鸣引起的情思。“何”一突出了这种哀愁之情的深重，是作者的思感情表达得淋漓尽致。（）题，前两黄山下驻归程，一夜号猿吊旅情。入耳便能生百恨，断肠何必待三声写人羁旅在外，哀伤、寂寞之情溢于言表；尾联好五陵年少客，壮心无事也沾缨一，突出了诗人对年少轻狂的悔恨以及壮年一事无成的伤感。全诗沉浸着诗人悲伤的情怀。故答案为：能：承接首联“吊情，猿声一入耳就能引发百种恨。何必：不必等待三声猿鸣就让人断肠，加强反问语气，突出哀愁之深。羁漂泊的哀伤、寂寞；对年轻狂的悔恨；壮年一事无成的伤感。【点评】题考查把握诗歌重点字意思的能力。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。本考查把握诗歌情感态度的力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。10．读下面这首宋诗，完各题。寄黎眉州①苏轼胶西②处望西川，应在孤云落照边。瓦屋③堆春后雪，峨眉翠扫雨余天。治经方笑《春秋》学，好士今无六④贤。且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年。【注】黎州：黎錞，四川人。②胶：诸城。瓦、峨眉：四川山名。④六：六一居士，指欧阳修。（）列对这诗的赏析，不正确的一项是（）A.首写作者登高远眺孤云落照，是实景，又饱蘸了诗人的情感。颔联中作者借助想象，将内心情感融人对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。颈联将自己与欧阳修做比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。本诗语言质朴平易，风格明快，景情交融，动中寓静，平淡中寓激情。（）歌的最两句有何含义？请简要分析。【答案】（）（）且渊明赋归去借陶明归去来兮辞，传达出诗人志向难酬、不满时政、思乡归隐的想法，表现了作者孤寂清寥、不得志的情感；②将诗酒趁流年写出诗人想和友人在流逝的岁月中共同饮酒作诗的期待，表达了对友人的思念以及期待与朋友相聚的温情。这两句对比鲜明。【解析】【析】（1）项“颈将自己与欧阳修做比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情分有误。颈联是说如今再无爱好人才的贤能的欧阳修了，表达出对恩师欧阳修的敬仰。故选C项。（）“且渊明赋归去，共将诗酒趁流年”两中，前一句是化用陶渊明的诗“归来兮辞，陶渊明远离官场，渴望归隐诗句含蓄表达自己对时局不满，意欲归隐的心态。后一句，意思是时光在流逝，诗人很想和友人在一起饮酒作诗，共叙友情。表达了对远方友人的思念之情。故答案为：C；①且渊明赋归去借陶明“归来兮辞”，达出诗人志向难酬、不满时政、思乡归隐的想法，表现了作者孤寂清寥、不得志的情感；②共将诗酒趁流年”写诗人想友人在流逝的岁月中共同饮酒作诗的期待，表达了对友人的思念以及期待与朋友相聚的温情。这两句对比鲜明。【点评】（）题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（）题查生把握诗歌句子含义、思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要知论”。11．读下面这首唐诗，完小题。夕次蒲类津骆宾王二庭②望断，万里客心愁。山路犹南属，河源自北流。晩风连朔气，新月照边秋。灶火通军壁，烽烟上戍楼。龙庭但苦战，燕③会侯。莫作兰山下，空令汉国羞。【注】这诗大约写于薛仁贵兵败大非川以后，诗人随军征战到蒲类津就地宿营有感而发。蒲类津：渡口名，在唐庭州蒲类县，今属新疆。二：指匈的南庭、北庭。燕：指班超，相士认为他相貌威武，有封侯之相。④山：兰皋山。李陵投降匈奴的地方。（）列对这诗的理解和分析，不正确的一项是（）第二句中的“愁既个的思亲、念友、恋乡，更是对战争进展不顺而产生的忧虑之愁。三四两句以山路和河源一南一北两个典型场景表达了诗人进退维谷的矛盾。五六两句中的晚风、朔气、新月、边秋等意象，渲染了边塞悲凄、肃杀的氛围。七八两句中通字现出营垒相接、声势浩大的场景“上字现了战火之紧急。（）后四句用了哪些表现手法，表现了诗人怎样的思想感情？请简要分析。【答案】（）（）用和对比②班超建立功勋的威武和李陵投降匈奴的可耻形成对比③表了诗人渴望建功、崇尚勇武、宁死不屈的英勇气概。【解析】【析】（）项，表了诗人进退维谷的矛盾错，从诗中来看，“山犹南属，河源自北流，里表现的是征人不论奔到里，心里始终系念着祖国家园。故选B。（）龙但苦战，燕颔会封侯”，思是“在疆要奋力战，就会像班超一样得到封侯，是写交战前夜诗人的情感，汉班超曾在蒲类津打过仗，在西域立下不朽的功勋，诗人渴望能出现班超式的英勇人物，克敌制胜，赢得功名利禄。结尾莫兰山下，空令汉国羞意是不作兰山下投降的李陵，平白地让大汉帝国蒙受羞辱，是借汉李陵战败投敌之事表示宁死不屈的气概，按《旧唐书薛仁贵传》记载，将军郭待封尝为鄯城镇守，但为耻居薛仁贵之下，不听从薛仁贵指挥，以致贻误战机，一败涂地。倒数三、四句使用班超建立功勋的典故，最后两句使用李陵投降匈奴的典故，这是使用典故；前一个典故中班超建立功勋，后一个典故中李陵投降匈奴，前后形成对比，表达了诗人渴望建功、崇尚勇武、宁死不屈的英勇气概。故答案为：；①用和对比；②以超建立功勋的威武和李陵投降匈奴的可耻形成对比；③表了诗人渴望建功、崇尚勇武、宁死不屈的英勇气概。【点评】题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。该考查表现手法和诗歌情感的把握。完成这类题型，需要熟练掌握表现法，并在理解诗歌时要做到看题目，知作者、懂关键词、把握意象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。12．读下面这首宋词，完各题。海棠春己清明对海棠有赋吴潜①海棠亭午沾疏雨，便一饷、胭脂尽吐。老去惜花心，相对花无语。羽书万里飞来处，报扫荡、狐嗥兔②。濯锦古江头③，飞景还如许！【注释】吴潜（）：宣州宁国（今属安徽）人。曾几度官居台辅，几度职，历经宦海沉浮。此词为其六十五岁在庆无府（今宁波）任沿海制监大使时所作。②狐嗥兔舞：吴潜作此词前一年，蒙古可汗蒙哥率十万军队扑向川蜀，连败宋军，但到达合州（今合川）时，遇到守将王坚的顽强抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王坚处死，这使蒙哥的军事行动一度受挫③古江头：指蜀地。蜀地有香棠”之。（）列对这词的赏析，不正确的一项是（）这首词写词人衰暮之年赏海棠，由此联想到当“海棠的战局。“一饷“尽”写棠花开，表现出清明天气和暖，节物风光变化之迅速。下阕回忆羽书万里传捷报狐嗥兔”之流露出对入侵者的蔑视。结尾两句直抒胸臆，濯”字，呼应开头，点出雨后海棠的鲜活冶艳。（）首词刻出一个怎样的抒情主人公形象？请结合词句作简要分析。【答案】（）（）虽年老衰疲。但对美好事物仍充满热爱之情。诗人皓首对红花，因花开而欣喜，可见年迈的词人对美的事物仍保持着敏锐的感知和热爱之情。烈士暮年。心系国事。词人居东南沿海，赏眼前海棠，思西北边事。因捷报而振奋，壮心不已。【解析】【分析】（D选“点雨后海棠的鲜活冶艳。错，濯”代指遭受战火的四川，至今四川还有“濯锦之”命名的锦江区。故选。（）对棠有赋，头咏海棠。“海亭午沾疏雨，便饷、胭脂尽吐。清时节，节物风光变化迅速。中午下了“疏雨，刻间海棠就大放光艳了“一饷、尽将开之快，观赏者的快感传神地表达出来，叫人多么惊喜。而这海棠沾雨之后更显得鲜活冶艳，就叫人更加喜爱了。词人老大风情减，面对如此国色，似乎有点不知所措了。“老惜花心，相对花无语。红皓首，两相对待，在这无”中我们不难体会作者自怜衰疲之意。“羽万里飞来处，报扫荡、狐嗥兔舞。“狐兔舞”指古入犯。吴潜作此词的前三年，蒙古就开始侵扰四川，前一年蒙古可汗蒙哥亲率十万军队自六盘山扑向川蜀，连败宋军，但到达合州（今合川）时，遇到守将王坚的顽强抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王坚处死，这使蒙哥的军事行动受到很大挫折，因此曾一度考虑退兵。这大约就是捷书所报的内容。词人以跳跃式思维写此事，可以想见他心情的振奋，壮心不已。故答案为：；①虽年老衰疲。但对美好事物仍充满热爱之情。诗人皓首对红，因花开而欣喜，可见年迈的词人对美的事物仍保持着敏锐的感知和热爱之情。烈暮年。心系国事词人居东南沿海，赏眼前海棠，思西北边事。因捷报而振奋，壮心不已。【点评】（）题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。（）题查赏诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。13．读下面这首宋诗，完小题。太白岭王安石太白巃嵷驰，众岭环合青纷披。烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。【注】巃（s）：山势高峻的样子。（）列对这诗的赏析，不正确的一项是（）首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。本诗前六句写景，后两句抒情，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。（）是颈联景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。【答案】（）（）动结合鸟语”是动景“溪水不动是静景，写出太白岭宜人的美景，达诗人愉悦的心情。②视结合。鸟乐”诉听觉，“溪不动”“鱼迟诉视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。③衬。“鸟乐的闹反衬太白岭的宁静，用溪不动”“行迟”衬太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。④拟。鸟乐和鱼行迟，人的心情与行为赋予鸟和，具体可感，表达诗人喜悦的心情。【解析】【析】（）项表了诗人跌宕起伏的心情”错诗句烟厚薄皆可爱，树石疏密自相宜的思是烟云不管厚还是薄都很可爱，树与石的疏与密自是很合宜，表达的是一种物我相谐，诗人心情平静舒适的情感。故选B项。（）联“阳已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟的思为：明媚的春天已到来，鸟儿欢快地说着话，溪水也不愿流动，鱼儿也贪恋这美好行动变迟缓了。从景物描写的表达技巧方面可从以下几方面作答：①动结合。“鸟乐”是景，“溪不动是景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。视结合。鸟乐”诉听觉，“溪水不动“鱼迟诉视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。衬。用鸟乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用溪不动”“行迟”衬太白岭的清幽，表达人的欣悦之情。④拟。鸟乐和鱼迟，人的心与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。故答案为：；动静结合“鸟语乐”是动景“溪水不动是静景，写出太白岭宜人的美景，达诗人愉悦的心情。②视听结合。“鸟乐”诉诸听觉，“溪不动”“行迟”诉视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。衬。用“鸟乐的闹反衬太白岭的宁静，用“溪不动“鱼迟衬太白岭的清幽，达诗人的欣悦之情。④拟人。“鸟语乐”和鱼迟，人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。【点评】题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。此考查文本中景物描写的特。景物描写从手法角度，可能是动静结合，远近结合，正面侧面描写相结合，视觉听觉嗅觉相结合，色彩对比鲜明，点面结合等。答题时按照如下格式：先点明运用了什么手法，体现在何处，然后再解释写出了什么内容，最后点明表达了什么情感。14．读下面这首诗，完成题。钓屿①（明）郭汝霖天畔一舟横，长风万里行黄擎浮浪远，钓屿芜波明。唇气山将结，涛声笛共清。倚墙时浩啸，奇览慰生平。【注释①嘉四十年1561年）闰五月，册封正使郭汝霖一行乘封舟向球王国进发，航行到钓鱼岛海域即兴而作此诗。（）列对本的赏析，不正确的一项是（）首联写诗人乘舟在大海上航行的情景。既描绘了封舟在大海上扬帆远航的生动场景，一也写出了磅礴的气势。领联写初见钓鱼岛。诗歌借着对封舟的动态描写，将钓鱼岛这一主要表现对象自然而然地推到读者眼前。颈联用想象的艺术手法，生动地描绘钓鱼岛的风景，给人一种迷蒙飘逸的美感与和谐安详的听觉感受。尾联写诗人倚靠着船上的桅杆不时地浩歌长啸，奇美的祖国山川，让他感到足以告慰平生，直抒胸臆。（）结合全，简要概括诗人形象。【答案】（）（）人是一位具强烈使命感、充满豪情、热爱祖国山河的官员。他坐封舟破万里浪，努力完成朝廷交给他的政治使命；②他对国壮美山河，兴奋喜悦，倚靠桅杆浩歌长啸，体现出爱国者豪迈的诗情。【解析】【分析】（）项想”错，涛声为实写，应为虚结”。选C。（）天畔一舟横长风万里”写人乘舟在大海上航行情景。写出了郭汝霖这位天朝使节自己的豪迈胸襟。他乘坐封舟破万里浪，努力完成朝廷交给他的政治使命“黄擎浮浪远，钓屿芜波明写见钓鱼岛。册封使有护封军人随行，擂鼓以壮声威。“唇山结，涛声笛共清”对鱼岛及其周围海域的详细描绘和赞美。诗人惊奇与兴奋喜悦的心情也就包括其中了。倚时浩啸，奇览慰生平”作者直抒胸臆，诗人那抑制不住的动与豪情跃然纸上，将作者热爱祖国山川、热爱大自然的胸襟表露无遗。分析可知，诗人是一位具有强烈使命感、充满豪情、热爱祖国山河的官员。故答案为：C；诗是一位具有强烈使命感、充满豪情、热爱祖国山河的官员。他乘坐封舟破万里浪，努力完成朝廷交给他的政治使命；他对祖国壮美山河，兴奋喜悦，倚靠桅杆浩歌长啸，体现出爱国者豪迈的诗情。【点评】（）题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。（）题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌中的人物形，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。15．读下面这首唐诗，完各题。下终南山过斛斯山人宿置酒李白暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。（）列对这诗的赏析，不正确的一项是（）诗歌题目概括性强，将诗人的行程、月夜拜斛山”、宿、置酒等备述于中。“美聊共挥一中挥字动传神，写出诗人与友人举杯畅饮潇洒自如的情态。全诗按时间顺序来写，从暮到河稀，结尾与友人同醉同乐，共销万古愁。全诗写景色彩鲜明，叙事细腻生动，写人神采飞扬，融情于景、于事，又直抒胸臆。（）人价白这首诗说此逼真渊明遗韵”。首诗与陶渊明的诗有哪些相似之处？请简要分析。【答案】（）（）从歌选用的意象（或意境）来看，这首诗写了山、月、竹、松、田，表现了美好的田园风光，也多为陶诗所描绘；从中所写人物的活动来看，童稚开门、欢言、饮酒、长歌，也是陶诗中常写的题材；从达的情感来看，这首诗表达的对田园风光、田园生活的赞美，与朋友畅叙幽情，开怀畅饮的快乐，也是陶诗中常有的情怀；从裁、表达上看，这首诗是五言古诗，语言清新、自然，也有陶渊明五言古诗的风格。【解析】【分析】（C项中“结写与友人同醉同乐，共销万古愁。错，尾联酒后风味，陶陶然把人世的机巧之心一扫而空，显得淡泊而恬远。故选C。（）渊往以自然景物入诗，所写题材和内容多贴近平淡的日常生活，用清质朴的语言来表现浓厚的生活气息。分析本诗与陶诗的相似之处可以从诗词意象、情感内容、语言风格等方面加以分析。故答案为：C；①从歌选用的意象（或意境）来看，这首诗写了山、月、竹、松、田家，表现了美好的田园风光，也多为陶诗所描绘；从中所写人物的活动来看，童稚开门、欢言、饮酒、长歌，也是陶诗中常写的题材；从达的情感来看，这首诗表达的对田园风光、田园生活的赞美，与朋友畅叙幽情，开怀畅饮的快乐，也是陶诗中常有的情怀；从裁、表达上看，这首诗是五言古诗，语言清新、自然，有陶渊明五言古诗的风格。【点评】题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。古诗歌比较鉴赏题的设题角和单纯鉴赏一首古诗的命题角度基本相同,都从诗歌的意象、意境、语言、表达技巧和情感等方面设置题目。不同的是,比较鉴赏题需要考生针对两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答。诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循求辨异的则即选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。考生在做题时应该有一个鉴赏的方针，用相”去赏不”也是所说的“同赏异16．读下面这首宋词，完各题。水调歌头舟扬州和杨济翁、周显先韵辛弃疾落日塞尘起，胡骑猎清秋。汉家组练十万，列舰耸高楼。谁道投鞭飞渡，忆昔鸣髇血污①，雨佛狸愁。季子正年少，匹马黑貂②。今老矣，搔白首，过扬州。倦游欲去江上，手种橘千头。二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。莫射南山虎，直觅富民。【注】①鸣血污：鸣髇xiāo)：鸣镝，是一种响箭。《史记匈奴传》载匈奴太子冒顿作鸣镝，射杀其父而夺位。此借指金主完颜亮被部属杀死。季：苏秦字季子，国时的策士，以合纵策游说诸侯佩六国相印。射山虎：《史记李将军传》载：“广猎，见草中石，以为虎而射之。”富侯：《汉书》载：武末年，悔征伐之事，乃封丞相为富民侯”（）列对这词的理解和赏析，不正确的一项()A.“落塞尘起”开篇营造气氛，准确渲染出敌寇甚嚣尘上的气焰。下文

“胡”“汉”对举，进一步写出两军对峙，战争一触即发的紧张场面。“谁投鞭飞渡”一，以前秦苻坚南东晋投鞭断流却不免败亡的典故，暗指宋朝军队虽规模宏大，却终究不堪一击，令人痛惜。“季正年少，匹马黑貂裘二，正是词人自己当年飒爽英姿的写照。词人以“季自比，突出自己以天下为己任，意气风发的少年锐进之气。全词上阕颇类英雄史诗开端，下阕转而表达了壮志消磨之悲，处用典故寄寓情志，颇见雄豪之气，体现了辛词一贯的风格。（）简要分词中所蕴含的思想感情。【答案】（）（）少年时意气风发、立志报国的壮志情。作者以“季自，表达了以天下为己任，欲为国建功立业的爱国豪情。②归隐却仍心系国事的矛盾心态。作者欲江上”种橘置产，劝友人不要效仿李广南山习射，只须谋“富侯之逸清闲。实则表了自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。壮难酬，年华老的愁苦愤懑。“今矣，搔白首与阕形成鲜明对比，表达了作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。【解析】【分析】（）项，用苻坚的典故，是借此比喻金主完颜亮南侵时的嚣张气焰，并暗示其最终的败绩。可结合下“鸣髇血”的注释、风雨佛狸愁的含义理解。故选B。（）词是词人乘船赴湖北任所途中泊驻扬州时所作，上片气沉雄豪放，表现了少年时期抗敌报国建立功业的英雄气概；下片则抒发了理想不能实现的悲愤，貌似旷达实则感慨极深，失路英雄的忧愤与失望情绪。季正年少，匹马黑貂”，正是作者当年飒爽英姿的写照。苏秦字“季，战国时著名策士，以合纵说诸候佩而后佩六国相印。他年轻时曾穿黑貂裘西秦作者以季“自乃是突出自己以天下为已任的少年锐进之气。“倦欲去江上，手种橘千头，意思是因为倦于宦游，想要归隐田无，植橘置产表达了自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。“今矣，搔白首，过扬州，力表现出作者失意和对时政不满而更多无奈气愤的心情。下片写壮志销磨，全推在“今矣三上，表达作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。故答案为：；①少年时意气风发、立志报国的志豪情。作者以季”自比，表达了以天下为己任，欲为国建功立业的爱国豪情。②欲隐却仍心系国事的矛盾心态。作者“欲江上”种置产，劝友人不要效仿李广南山习射，只须谋富侯”之逸清闲。实则表达了自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。壮难酬，年华易老愁苦愤懑。今矣，搔白首与阕形成鲜明对比，表达了作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。【点评】题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案。本考查学生分析诗歌情感的本能力．解答时要结合诗歌内容进行具体分析，特别是要侧重于把握诗歌的重要诗句，这是解答本题的关键所在，此词是词人乘船赴湖北任所途中泊驻扬州时所作，上片气势沉雄豪放，表现了少年时期抗敌报国建立功业的英雄气概；下片则抒发了理想不能实现的悲愤，貌似旷达实则感慨极深，失路英雄的忧愤与失望情绪跃然纸上．．阅读下面的诗歌，完成各题。送何遁山人归蜀梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。（）列关于诗的说法不正确的一项是（）A.从韵的情况看，本诗共四个韵脚。“下浣征衣”指束在外征战、回家乡。动。（）下评价用于本诗的一项是（）

B.从歌的题材看，本诗是首送别诗。“应已息机”指脱琐事、停止世俗活A.含隽永

B.放洒脱

简明快

深哀婉（）从虚结”这一角度对本诗进行赏析。【答案】（）A首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活。题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。【解析】【分析】（C项，“下浣征衣”指下马来浣洗好衣服，不涉及征战，故题选C项本诗是北宋诗人梅尧臣的临别赠诗，作者没有直接写对离别友人的祝福，而是含蓄的想象友人归家喜逢家乡的燕子，一洗征尘轻松愉悦，诗中诗人设想人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。故本题选A项题目为实写，作为送别诗，这首诗最大的特点是想象手法的使用。送别诗用想象的手法—想象所送之人与自己分别之后的情况—当常见，但这首诗却与别诗另有不同，其不同之处在于全诗四联八句均为想象之语，没有一句实写两人分别时的情形。此诗全用想象，结合题目故虚实结合，学生根据原诗句进行总结即可得出答案。故答案为：C；A首通过想象虚写何遁山人的子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活。题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。【点评】题考查学生分析诗歌韵脚、题材、句子含义的基本能力。押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。本题考查题考查把握诗歌语言风格的能力。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。18．读下面这首南朝诗歌完成下面小题。昧旦出新亭渚梁徐驱车凌早术，山华映初日。揽辔且徘徊，复值清江谧。杳霭枫树林，参差黄鸟匹。气物宛如斯，重以心期逸。春堤一游衍，终朝意殊悉。【注释】昧旦：天将明未明之时；破晓。本诗为诗人和友人谢相期同游新亭渚时所作。术：道路。游衍：恣意游逛。（）列对这诗的理解与赏析，不正确的一项是（）首句点题，着一“凌字表现出马奔行之速，与诗人出游的勃勃兴致相应，表现出晨风拂面的畅快之情。三、四句写诗人驻足览赏美景“复值二表现出诗人无意中见到静谧江流的欣喜。五、六两句，景物虚实结合，色彩对比鲜明，晨色中的新亭渚显得寂静而又富有生气。结尾两句总结全诗，通过对此次出游的回味，为读者呈现一个兴致勃勃的诗人形象。（）人主要用哪些手法表达出游意兴的？试举两例，并进行简要分析。【答案】（）（）借抒情，通过描写山花映日、清江静谧、枫林杳霭、黄鸟参差等如美景表达了出游的舒快怡爽之感；作描写，通过驱车凌驰、揽辔徘徊等举止表达了随遇而适的恣意游逛所带来的悠闲自在之感；③面衬托，“重以心期逸，出了与相期相许的友人携手共游更甚于览观美景的雅致情怀；直胸臆，结尾两句直接表达了此次出游给自己带来的畅快淋漓的欢悦之情。【解析】【分】（1）项，景虚实结合”错误，杳枫树林参差黄鸟匹二，一静一动，展示了诗人遥观仰视的画面转换；在晨光初露的枫树林那清幽的背景上，点染黄鸟翅翼参差的鲜明羽色，便造出了富于对比的色彩反差和无声处传有声的音响效果。将晨色中的新亭渚，表现得既静默，且又富有生气。故选C。（）题手法，借景抒情，山道边蓬蓬勃勃，正有开不尽的各色野花，被“初的光一照，便全都灿灿生辉。因为这是在车马行驶的视觉意象，故“山映初日句，不仅带有霰彩、山花上下辉映的效果，还有一种络绎不绝、目不暇接的动感。动作描写，如此良辰美景，岂可在匆匆奔驰中览赏？诗人因此赶紧揽”，车马在此缓节徐行。意外间又发现，此刻已身在江岸，可以俯视清丽的江水，在晨色这安谧地畅流。正面衬托，置身在这样的如画美境，诗人能不逸兴遄飞？倘若这美境只是诗人孤身独游，自然显得几分冷清。但读者须知，与徐勉同游的，还有心意相印的诗人谢朓。他可是位“灵秀口”、“风映人的世之杰呢。两人年岁相若，携手共游，当着意兴之发，又可歌诗相和，该有何等乐趣？气宛如斯两，所抒写的正是人的此种心境“心期而加之“重，明诗人之畅快，不仅在气的观之美，更在于与友人的相期相许之乐。直抒胸臆，游即自恣游娱之意，系则“满”意新亭渚上的这一次游娱别说有多自在了，我的意兴啊，整个早上都那样饱满、欢悦！这两句虽书于素笺之上。读者不妨将其想象为诗人归去时，对家人的相告之语。其意犹未尽、手舞足蹈之态，隐隐见于笔端。分点整理即可。故答案为：C；借景抒情，通过描写山花映日、清江静谧、枫林杳霭、黄鸟参差等画美景表达了出游的舒快怡爽之感；②作描写，通过驱车凌驰、揽辔徘徊等举止表达了随遇而适的恣意游逛所带来的悠闲自在之感；③正衬托，重心逸”，出了与相期相许友人携手共游更甚于览观美景的雅致情怀；④直胸臆，尾两句直接表达了此次出游给自己带来的畅快淋漓的欢悦之情。【点评】（）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（）题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧答题