高中语文必修一教案记念刘和珍君3

语文学习资料一、导语设计由检查作业导入。二、推进新课（）习六第1段由学生读第六节第1段并讨论鲁迅对徒手请愿的看法，回答时要紧扣课文。教师明确归结：鲁迅不同意徒手请愿时永是流驶„„不过是徒手的请愿这一层说明徒手请愿意义寥寥，因为“街市依旧太平请愿不能触及现存的统治秩序，不能改变当时那“似人非人的世界果说请愿有作用的话过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作流言的种子意的闲人”指那些对爱国青年的斗争、牺牲冷眼旁观的人，烈士的鲜血不过给他们当茶余饭后的谈资，而“有恶意的闲人迅走狗文人的痛斥。下面一层用煤的形成作比，指出人类社会的历史是“血战前行”的历史，只有不畏惧流血牺牲，历史才能前进，而且是无数人流了大量的血，历史才能前进一小步煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块“请愿是不在其中的，更何况是徒手的即徒手请愿者流了大量的血，却只换得个“街市依旧太平”的结局，于历史进步无补益。鲁迅总结徒手请愿的教训目的何在？告诫爱国青年们要用别的斗争手段。鲁迅沉痛地告诫青年们，要用“别种方法的战斗”促使那“似人非人的世界”早日到尽头！这才是鲁迅总结教训的用意所在。（）习六第2段学生朗读第2自然段，并回答第2段段意。教师点拨：第2段出了烈士的血不会白流，影响一定会扩大。第2段头的“然而”是承接上一段徒手请愿意义寥寥而言的痕爱国青年流血牺牲的形象化的说法，更是爱国青年在流血牺牲的斗争中表现出来的崇高精神的形象化的说法，说它“不觉要扩大是指这种崇高精神的影响一定会扩大觉”是指这影响是阻挡不了的。这影响有多大呢？文章用了一个词少是和上一段的“至多”对应的多”极言徒手请愿意义之寥寥少影远不止此，当浸渍了亲族、师友，爱人的心上”“苟活者的猛士都“血痕”的影响吗？当然，随着时间的流驶”不同人的心中颜色是不一样的，而在“亲族、师友，爱人的心”中纵使时光流驶也会“洗成绯红里“绯红和第节“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀”中的“淡红的血色”对应的，突出了“亲族，师友，爱人”会永远记住烈士的崇高精神，会永远记住这笔血债，要求敌人用同物偿还的意思。下面引用陶潜的诗，表达了鲁迅发生自己的感情，并以此作结。由学生回答第6节意总结徒手请愿的教训，指出烈士死难的影响。（）习七第1段学生读第七节第1段，并回答这一段在全文结构中的用。教师明确指出，从“我已经说过„„流言家竟是至如此之下劣句是第、第的照应和总结中的女性临难竟是如是之从容句既照应了第的第然段，又开启了下文的议论。这一段作者写了三种人，分别用“凶残下容给以语文学习资料

语文学习资料形容，用“这样此是分别指出其坏或好的程度，用三个“竟”表示坏或好的程度都出乎作者之意料。这三个句子句式整齐，作者用这样的排比句强调地指出：敌人的残虐凶险，即使在“禽兽中”也“未曾见超出了作者的想象，而中国女子的优秀与崇高也使作者感到惊心动魄。（）习七第2段学生朗读第7节第段。提示：这段文字共三句，第一句是赞扬中国女子的干练坚决、百折不回。第二句用“至于”这个连词和上句连接并把意思推进一层，歌颂中国女子在弹雨中互相救助，殒身不恤的崇高品质特要指出“于这一回“亡的明证是个单句其主干成分是实为明证阴秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡”这是一个转折复句，在这单句中是“明证”的附加成分，理清了第二句的结构，意思就清楚了。这第二句的内容既照应了第5节段记述，更深地指出了，中国女子的勇毅是任何反动派也消灭不了的。几千年来，封建统治阶级用“阴谋秘计”压抑她们，勇毅精神消亡不了三一”惨案中她们在“弹雨中互相救助，虽殒身不恤”的事实足可证明这一点。那么今后，这种革命精神将更加发扬，这于“将来”意义重大。所以第三句总结上两句的意思寻这一次死伤者对将来的意义意义就在于此段句话第一句第二句是承接关系接词语“至于三句是前两句的总结。下面由学生归纳此段段意：歌颂中国女子的伟大，指明烈士牺牲的意义。第3自段，把这个意义具体化了：烈士的精神昭然于世，苟活者“会依稀看见微茫的希望猛士将更奋然而前行们的“亲族，师友，爱人的心底”将“永存微笑的和蔼的旧影最后一段回应开头以此记刘和珍君”一句，再次点明写作意图。可见第的意思是：总结全文，指出烈士牺牲的意义，鼓舞人们奋然前行。那么第、7节意思应该是：总结徒手请愿的教训，指烈士死难的意义。（）导生顾文并括章中思揭露反动军阀政府的残虐凶险，走狗文人的下劣无耻，热烈颂扬爱国青年临难从容的勇毅精神，激励革命者更加奋然前行。（）于文表方由中心思想和线索可知，本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励后人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。可见，单一的表达方式是难以胜任的，必须运用多种表达方式，才能完成写作意图。由此产生了这篇文章在表达方式的什么特点？以此问激起学生讨论，教师来引导。提示：这特点应该是两方面的：第一、无论是记叙或议论都有强烈的抒情色彩；第二、记叙常和抒情或议论结合。要求学生举例分析说明。三、作业设计通