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《对祖国山河的礼赞—两个犹太人》教学设计课题名称《对祖国山河的礼赞—两个犹太人》课时1学段学科高一教材版本人音版音乐鉴赏作者王娇学校哈三中一、教学目标通过感知音乐、理解音乐、表现音乐三个环节，逐层深入地引导学生进行分析和创作，使学生很自然的接受，并加深对这段音乐的理解。2、引导学生体会音乐形象和美术作品的关系，从而，感受不同艺术形式之间的内在关系。重点体会音乐要素在音乐表现中的作用。3、让学生在学习中体会创作的快乐。同时，在创作中加深学生对音乐的理解。 4、在学习过程中，培养学生自主、合作、交流、探索的综合式学习方式。二、教学重难点引导学生体会音乐要素在塑造音乐形象过程中的作用。三、学情分析学生对这段作品很陌生，需要老师创设情境，由浅入深引导。四、教学方法利用多媒体辅助教学，利用其它学科相关知识辅助教学。五、教学过程教学过程设计意图感知音乐：1、初听音乐→点题师：老师先给同学们放一段音乐，要求同学们聆听之后，谈谈自己对这段音乐的感受。你认为这段音乐分成几部分，每部分都表现了什么？生：回答师：刚才我们听的这段音乐是俄罗斯作曲家穆索尔斯基创作的组曲《图画展览会》的第六个乐章《两个犹太人》。这段音乐分三部分，表现的是画家哈特曼的两幅绘画作品。画中人物是两个犹太人。创作背景（略）作者简介（略）理解音乐师：我们再来对比一下这两幅画，你都看到了什么？请你用语言描述一下这两个人物的特征。生：回答师：通过这两幅画，我们可以判断出，哥登堡是一个富有的、肥胖的、自满的人；而史米雷是一个贫穷的、赢瘦的、懦弱的人。师：我们再来复听一次，同学们体会一下穆索尔斯基是如何利用以下音乐要素来刻画富哥登堡和史米雷这两个人物形象的？生：回答师：总结音乐要素的特点（通过课件展示） 哥登堡史米雷音色厚重的尖细的响度强弱音区中、低音区高音区节奏迟缓的，间带些停歇的紧凑的旋律线起伏大平缓的乐器木管组和弦乐组齐奏小号+弱音器富有、肥胖、自满贫穷、瘦弱、悲哀师：作者为什么会这样搭配使用这些音乐要素呢？生：回答师：是为了更准确的表现和突出人物的特征和个性。表现音乐师：现在我们把全班同学分成六组。两个美术组、两个戏剧组、两个音乐组。请同学们充分发挥你们的想象力和创造力。分别用美术、戏剧和音乐的形式，重新创作，表现这两个人物。要求：把握住这两个人物的特征，至少抓住两个人物的一点特征，进行对比。生：准备、展示师：分别加以点评总结今天我们欣赏了穆索尔斯基《图画展览会》中的第六个乐章《两个犹太人》。同学们在感受音乐、理解音乐、创作和表现音乐的过程中，想象力和创造力得到了充分的发挥。同时也

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