五下M7模块整体导学案第二课时

一、教材结构分析项目内容话题☑人与社会□人与自然□人与自我（单元话题Jobsandtime）功能☑交往□感情□态度（单元功能谈论活动、行为或事件发生的时间）育人价值通过了解父母工作的辛劳，学会感恩和回报。教材板块定位1、核心板块：Listen,readandactout.Listenandsay.Listenandread.2、非核心板块：Look,listenandsay.Practise.LookandwriteListenandsay.Thenchant.SayandguessAskandanswer.Thenwrite.板块内容语音：陈述句和一般疑问句语音语调特征2.词汇：核心词汇police,evening,late,worker,factory,early,taxi3.词法：具体时刻的表达方法4.句法：掌握询问职业的句型5.语篇：关于表达父母职业和上班时间的短文。板块功能1、核心板块：（1）Listen,readandactout.通过“听、读、演”活动引导学生了解对话结构，理解对话内容。（2）Listenandsay.通过“听、说”活动引导学生理解陈述句及一般疑问句的表达和问答方式。（3）Listenandread.通过“听、读”活动引导学生综合运用语言知识，训练语言技能。非核心板块：（1）Look,listenandsay.通过“看、听、说”活动引导学生在语境中初步感受对话结构，理解对话内容。（2）Practise.通过“练一练”复习并尝试运用关键句型。（3）Lookandwrite.通过“看一看，写一写”巩固单元重点词汇，加深理解。（4）Listenandsay.Thenchant.通过“听,说，说唱”活动引导学生感受陈述句和一般疑问句的语调变化。（5）Sayandguess.通过“说说猜猜”引导学生在活动中理解主题，帮助学生形成良好的语感，激发兴趣。（6）Askandanswer.Thenwrite.通过“问和答，然后写”训练学生的运用和创新能力。二、模块学习内容与要求分析学习内容学习水平教学要求语音陈述句...goestoworkat.../I’llbehomeat...、特殊疑问句和一般疑问句的语音语调特征A（知道）知晓陈述句、特殊疑问句和一般疑问句的语音语调特征词汇核心词汇evening,late,worker,early等C（运用）能听懂、读懂和运用核心词汇词法具体时刻的表达。C（运用）用at进行表达句法特殊疑问句：Whatdoes...do?/Whattimewill...?一般疑问句:Willyou...at...?C（运用）用特殊疑问句、一般疑问句提问和并作答陈述句He/Shegoestoworkat.../I’llbehomeat...C（运用）用陈述句进行表达语篇描述事例的语言B（理解）简单进行职业和上班时间的描述。三、模块教学特征分析内容听说读写认读朗读阅读抄写仿写语音√√√词汇√√√√√词法√√√√√√句法√√√√√√语篇√√√√√√四、学情分析本课的教学对象是五年级学生，经过两年多的英语学习，大部分学生具备一定的英语理解和表达能力，能积极参与到课堂学习中，能在教师引导下，通过讨论及小组合作完成学习任务。通过学情分析，对教学内容、学生学习基础及相关活动选择进行梳理（如下表）：学情分析内容知识要点教材栏目学生基础活动选择语音陈述句Hegoestoworkat.../I’llbehomeat...及特殊疑问句、一般疑问句的语音语调特征Listen,readandactout.Listenandread.□熟知☑略知□新知倾听、模仿、朗读词汇核心词汇：evening,late,worker,factory,early,taxi,quarter,to,worryListen,readandactout.Listenandread.□熟知□略知☑新知模仿、朗读、问答词法具体时刻的表达Listen,readandactout.□熟知☑略知□新知句法陈述句...He/Shegoestoworkat...I’llbehomeat...Listen,readandactout.Look,listenandsay□熟知☑略知□新知倾听、模仿、朗读、问答、交流特殊疑问句Whatdoesyourfather/motherdo?Listen,readandactout.□熟知□略知☑新知倾听、模仿、朗读、交流语篇对话的基本信息Look,listenandsay.□熟知□略知☑新知倾听、朗读、阅读、问答、表演五、模块教学目标〖语用任务〗学生能运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。口头表达内容达意、语音正确、表达流利。语言能力目标1.知晓陈述句Myfathergoestoworkat.../I’llbehomeat...,特殊疑问句Whatdoesyour...do?/Whattimewillyou...?及一般疑问句Willyou...?的语音语调特征，并能模仿朗读。2.能在DialoguebetweenDamingandFangfang.的语境中，借助图片、音视频看懂、听懂、理解并运用核心词汇：evening,late,worker,factory,early,taxi,quarter,to,worry.3.能在Dialoguesaboutjobsandtime.的语境中，借助图片、音视频运用句型:Whatdoesyour...do?Myfather/mothergoestoworkat...描述父母职业和上班时间。4.能在I’llbehomeatseveno’clock.的语境中，能通过图片、音视频及阅读策略读懂、理解相关语篇，获取基本信息，运用一般将来时进行描述。5.全体学生能掌握ch,tch,ck,kn的发音。6.能看懂简单的绘本。（二）学习能力目标①在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。通过模仿、阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。②能运用阅读策略学习语篇，发表个人观点。（三）思维品质目标学生能在学习对话及阅读文本的过程中，学生通过自主思考、交流讨论，培养学生观察、分析、概括的思维品质，同时发展创新思维及批判思维。（四）文化品格目标通过谈论父母的职业和时间的表达，感恩父母，同时也要珍惜时间、守时，学会合理规划时间，制作科学的学习作息时间表，为实现自己的梦想而努力学习。六、模块主题及分课时话题本模块选自外研社新标准英语三年级起点五年级下册第七模块。主题是Jobsandtime.学习重点是谈论活动、行为或事件发生的时间。根据本模块的主题、结构、功能、意义及语用任务，将本模块划分为四个课时，同时将Talkingaboutjobsandtime.的语境贯穿到整个单元的学中。第一课时的话题为Jobsandtime。在第一课的教学中，通过谈论Jobsandtime.这条主线，围绕Jobsandtime的话题，通过学习新单词，新句型，来描述家人的职业和上班时间。学生通过看，听，唱，练，说等活动学习本课文核心单词和句式。初步运用功能句。第二课时的话题为Timeplanning.在课文对话的基础上，借助视频、图片、多媒体课件等方式让学生进行操练，掌握、巩固文本教学，使学生有正确的、大量的语言输入，通过模仿结构进行表达，让学生实现输出，并对语篇整合表述。第三课时的话题为Punctuality.从It’s…o’clock.It’shalfpast….It’saquarterto….Willyoubehomeatseveno’clock?Whattimewillyoubehome?I’llbehomeatseveno’clock.等方面综合描述时间和用一般将来问对方是否能在某个时间段做某事。第四课时的话题为Lifeinthefuture.本课时延续和整合一二单元的话题和内容，从1.Schoolin2050.2.Ourlifein2050.3.Jobsin2050.4.Placeswelivein2050.5.Transportation.等方面综合提高谈论和描述能力与写作能力。Period1Unit1JobsandtimePeriod1Unit1Jobsandtime.Period2UnitPeriod2Unit1Timeplanning.Sub-topic:Sub-topic:JobsandtimePeriod3Period3Unit2Punctuality.Period4Period4Lifeinthefuture.分课时教学目标课时话题语用任务语言能力思维品质文化品格学习能力第一课时Jobsandtime.能借助微课、图片、音频等学会时间的表达和职业的表达。借助图片、音视频看懂、听懂、会说并初步运用新单词evening,late,worker,factory,early,taxi,quarter,to听、说、读、写并运用句型Myfathergoestoworkat表达自己的父母的上班时间；运用句型He(She)isa描述某人的职业。3、能熟练掌握整点时刻或整点过半时刻的时间表达。在学生学习对话的过程中，通过图片观察和问答、追问与探究，设疑与验证培养学生分析、综合、概括的思维能力和品质。了解父母的职业和上班时间，感知父母的辛苦，懂得关心父母。并通过时间的表达，学会合理安排时间。1、通过模仿、询问应答练习等学习方法习得语言。2、引导学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动交流。第二课时Timeplanning在DuringwaitingfortheTimeshuttle的语境中，能对不同人物的职业及其上班的时间用2-3句话进行口头表达。要求内容达意、表达基本正确。能在的DuringwaitingfortheTimeshuttle语境中，能通过歌谣、游戏、音视频及阅读策略理解对话及文本内容，获取基本信息，运用句型结构对不同人物的职业及其上班的时间进行描述。学生能在学习对话及文本的过程中，通过自主思考、交流讨论，有机会发展创新思维及批判性思维。了解父母职业及其上班的时间，体会父母工作的辛苦，从而心存感恩、学会回报。1、在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。通过模仿、阅读、思考、讨论、调查、自我展示等方式，完成学习任务。2、能运用阅读策略，通过小组合作学习语篇。第三课时Punctuality通过微课、课堂学习巩固一般将来时，并学会用一般将来时来表达自己将来某个时刻要做什么事情。听、说、读、写单词worry。能熟练时刻aquarterto...的表达。运用句型I’ll…at...表达将要做某事。在学习过程中，发展观察、归纳、评价、创新等思维能力。要养成早睡早起的良好习惯。要做个守时的人。1.通过阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。第四课时Lifeinthefuture能利用给出的语言材料，结合情景表达自己的语境中，借助图片、音视频感知理解课文大意，能模仿语言结构，在绘本语境中感知未来的生活。提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。能在谈lifein2050的语境中，借助绘本图片、音视频看懂、听懂、理解并运用核心词planet、break、future、agree、modern,并学会运用句型...will...描述2050年自己的生活情况，能够仿照所给的语言材料表达将来时态并能表达自己的态度。在学生学习绘本句子的过程中.，养成观察图片、文字材料以便有效地抓住关键信息的习惯，并培养学生分析、综合、概括的思维能力和品质。在完成任务的过程中激发学生的学习成就感，培养英语学习兴趣。1、通过阅读、模仿等学习方法习得语言。2、能在图片、文本的帮助下，理解故事，复述故事。3、在课堂交流中注意倾听，积极思考与讨论。教材内容及本课时教学内容（一）本模块教材内容本课时教学内容：Unit1Activity2Look,readandactout.Activity3Listenandsay.本模块的教学主题是谈论活动、行为或事件发生的时间。第一单元的对话内容是Daming在上学的路上遇到Fangfang。他和Fangfang谈论了各自父母每天上班的时间和职业。正在这时，Fangfang时母亲正好开着出租车经过，于是她开车送他俩去了学校。第二单元的对话内容是Sam、Amy和MsSmart轮流给MrSmart打电话，问他到家的时间，MrSmart都回答说七点。原来今天是MrSmart的生日，大家要给他一个惊喜。本课时教学设计（一）教学重点与难点1、重点：学生能理解对话及文本内容，获取基本信息，运用句型结构对不同人物的职业及其上班时间进行描述。2、难点：学生能运用句型结构对不同人物的职业及其上班时间进行一段话的连贯式描述。（二）教学技术与学习资源应用：多媒体、板书、、worksheets、surveyform、report等（三）教学方法：Task-based,SituationalandCommunicativeMethods(四）教学过程：流程内容活动意图层次评价Pre-taskpreparationsReviewthewords.2.Lookatthepicturesandsayoutthesentences.1-1Chanttogether.2-1Lookandsay.复习时刻的表达方法一般现在时动词的运用，激活学生已有认知为接下来的学习做铺垫。通过Daming邀请Fangfang乘坐timeshuttle引入本课Duringwaitingforthetimeshuttle的语境之中。感知与理解目的：检测已学核心内容的掌握情况。内容：说唱。主体：师生方式：学生展示标准：借助图片进行描述。While-taskProcedures1.Listentothetape.Whataretheytalkingabout？2.Listenandwatchthevideo.(1)Watchvideo1,thenanswerthequestions.a.WhatdoesDaming'sfatherdo?b.WhendoesDaming'sfathergotowork?(2)Watchvideo2,thenanswerthequestions.a.WhatdoesFangfang'sfatherdo?b.WhendoesFangfang'fathergotowork?(3)Watchvideo3,thenanswerthequestions.a.WhatdoesDaming'smotherdo?b.WhendoesDaming'smothergotowork?(4)Watchvideo4,thenanswerthequestions.a.WhatdoesFangfang'smotherdo?b.WhendoesFangfang'smothergotowork?c.WhatdoesDaming'smotherdo?d.WhendoesDaming'smothergotowork?3.Writeamindmapontheblackboard.Daming's…Fangfang's…4.Listenandread.5.Roleplay.Daming…Fangfang…Fangfang'smother…6.Retellthetext.7.MakeatimetableaboutDaming’sandFangfang'sparents.8、Playagame.（小小指挥家）T:Myfather\mothergoestoworkat…He's\She'sa\an…S1:S2:…9、Doasurveyinpairs.Whatdoesyourfatherdo?Whendoesyourfathergotowork?Whatdoesyourmotherdo？Whendoesyourmothergotowork?1.Listenthenanswerthequestion.2-1Listen,watchandanswer.2-2.Listen,watchandanswer.2-3Listen,watchandanswer.2-4Listen,watchandanswer.3-1Finishthemindmap.3-2Readthesentences.4.Listenandread.5.Actoutthedialogue.6.Lookandsay.7.Makeatimetable.8.Doandsay.9-1Askandanswer.9-2Finishthetimetable.9-3Sharethetimetablewithyourgoodfriend.通过听录音、读图及问题引领，获取基本信息。视听呈现，提取信息；感知内容，回答问题；朗读对话，理解内容。开放问题，激活思维。通过视听，提取信息，了解语言结构，理解文本内容。跟读感知，语言积累。借助思维导图，尝试语用输出。看思维导图，将Daming和Fangfang的父母的职业和上班的时间进行复述，进一步了解句型结构及理解文本内容。整合语言，进行表达。通过调查，了解学生们的父母的职业和上班时间感知与理解理解与构建梳理与整合内化与运用目的：检测对关键信息的捕捉能力。内容：听、说、读主体：师生方式：课堂提问标准：准确捕捉关键信息目的：检测文本理解能力。内容：看，听说主体：师生方式：观看，理解，学说标准：能理解语言，初步建构语言结构。目的：检测文本理解能力。内容：听、说、读、做主体：师生方式：看、听、说、做标准：能获取关键信息，形成表格并进行口头描述。目的：检测核心语言。内容：听、说、写。主体：师生方式：学生互动标准：正确表达父母亲的职业和上班时间。Post-taskActivities1.Accordingtotheresultofthesurvey,talkaboutyourfriends’andyourparents'jobs.2.Ourparentsworksohard.Weshoulddowhatwecandotohelpthem.1lookandtalk.2Thinkanddo..通过了解父母的职业，体验他们工作的辛劳。表达发展创新思维及批判性思维，同时加深对主题的理解。回归主题，升华情感。实践与应用目的：检测学生能否能借助语言框架进行一段话的归纳性描写。内容：表述主体：学生方式：描述标准：借助语言框架进行介绍。Assessment1、Readbooksorwatchfilmsaboutparents.2.关注父母，了解父母的职业，体验父母的辛劳,跟同学、朋友分享。BoardDesign教学设计说明基于教材与学情的目标设定根据学生学情，纵向梳理了就这一主题内容学生已有的知识储备。新标准三年级上Module9主题为Familyandjobs，主要学习内容为谈论家庭成员和职业；三年级下Module5主题为Dailylife.主要学习内容为用一般现在时谈论在星期几上学或上班；四年级上Module8主题为Thingsgoingtodo.主要学习内容为用一般将来时谈论计划要做的事情。四年级下Module3主题为Thingswilldo.主要学习内容为用一般将来时谈论计划要做的事情。五年级上Mo