人教版数学一年级下册多媒体教案

教师备课系统──多媒体教案人教版义务教育教科书◎数学一年级下册第四单元100以内数的认识教材分析本单元的内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三：一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；二是数位的意义；三是探索例4的百数图中有哪些有趣的排列。教学目标1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个＋和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.学生知道＋位和个位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4.结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。教学重点掌握100以内数的写法，理解各数位上的数所表示的意义。教学难点学会数数和理解数位上的数表示的意义。课时安排（9课时）数100以内的数和数的组成1课时100以内数的读法和写法 2课时数的顺序比较大小2课时解决问题1课时整十数加一位数和相应的减法2课时摆一摆，想一想1课时教案A第1课时数数，数的组成教学目标1.引导学生点数100以内的数，知道这些数的组成，感受10在计数中的作用。感受“＋”与“百”的关系等。2.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单估计。3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教具准备小棒100根、橡皮筋10根。教学重点认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。教学难点初步构建数之间的关系，培养数感。教学过程一、铺垫孕伏1.回答问题。（1）1个＋和2个一组成（）。（2）20是（）个＋组成的。（3）5个一和1个＋组成（）。（4）（）个＋和（）个一组成17。2.出示第33页情景图，提出问题。（1）画面上有什么?（2）小精灵和小朋友在干什么?（3）他们都说了些什么?教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、探究新知1．教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少？10（板书）是几捆?（1捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上1根是多少根?（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?（3捆）（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?（10块）拿3排木块是多少块?（30块）再加2块呢?（32块）接着再加3块，现在一共是几块?（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?10捆是几根小棒呢?（100根）10个＋是100。（板书）教师：数物体的个数可以一个一个地数，还可以十个l十个地数，10个＋是多少?（100）2．教学例2。（1）数小棒教师：请同学们拿出70根小棒，看谁拿得快。（7捆），即七＋。再拿出46根小棒，怎么拿？学生思考：先拿出4捆再拿出6根，即46。（2）学生练习数小棒离开实物直接数数，从88数到100；做教材第35页例2下面的“做一做”。教师出示3捆又5根小棒，问学生，现在一共是多少根?（35根）引导学生认真观察。35根小棒是由几个＋和几个一组成的?（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（35）三、巩固练习1.做教材第35页上面的“做一做”。独立完成。2.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。15是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。50是由5个十组成的。丙：我是32号。32是由3个十和2＋一组成的。四、布置作业练习八第2题。第2课时读数、写数教学目标1.让学生初步理解个位、＋位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出100以内的各数。教具准备计数器1个，小棒100根，铅笔24支。教学重点能正确地读、写出100以内的各数。教学难点能正确地读、写出100以内的各数。教学过程一、铺垫孕伏l.数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。（2）＋个＋个地数，从30数到60，从20数到100。2.看题口答。（1）（）个一是10，10里面有（）个一。（2）（）个十是100，100里面有（）个＋。（3）6个十和2个一组成（）。（4）2个十和5个一组成（）。（5）75里面有（）个十和（）个一。答案：（1）1010（2）1010（3）62（4）25（5）753.教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、探究新知（1）出示计数器。教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。（2）教师出示2捆铅笔和4支铅笔。这里共有几支铅笔?（24支）有几个十支和几个一支。（2个十支和4个一支）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4支铅笔挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1.教学例3。每种颜色的纽扣各有多少粒？（1）让学生独立完成，读给同桌听，教师巡视指导。（2）教师引导学生观察，＋位上有4个珠子，个位上一个也没有。试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调：这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。因此写作“40”，读作“四十”。（3）让学生尝试，说给同桌听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写0。若这些数个位上不写0行吗?为什么?2.教学例4。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是＋位，第三位就是百位。3.小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或＋位上一个也没有时要写“0”占位。三、巩固练习1.教材第37页“做一做”第2题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数？你是怎么想的?集体订正。2.做游戏：接通电话。四、布置作业练习八第3题。第3课时数的顺序和比较大小教学目标1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教具准备100以内数目表一张，例4放大图两幅。教学重点掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。教学难点掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。教学过程一、铺垫孕伏1．读出下列各数。35768990961002.老师报数，学生在本子上写数。六＋九九＋三八＋三＋一百3.口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是l，＋位、个位都是0，这个数写作（）。二、探究新知1.教学例4。（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例4提出的几个问题。2.实战练习（1）给＋位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和＋位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。（2）你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横、竖看来发现。横看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。竖看：每一竖行的个位数都一样，＋位上的数是1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2.教学例5。（1）出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书：4237。教师追问：左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较。哪个数大？学生回答，老师再作说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“＞”来表示它们的关系。（2）出示计数器图。学生观察后教师问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，教师板书：2325又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小？应该怎样表示?”教师在○里填上“＜”。大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3.做教材第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难的学生可对照数目表，做完后集体订正。三、巩固练习1.把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。3560719019100教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2.比大小，在○里填上“＞”、“＜”或在口里填上适当的数。47○3788○90□＜95□＞665○3661○59□＜75□＞□3.游戏题：找朋友。四、布置作业练习九第2题。第4课时多些，少些教学目标1.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2.培养学生合作的能力。教学重点初步学习对数量的估计，逐步建立数感。教学难点初步学习对数量的估计，逐步建立数感。教具准备游戏题。教学过程一、铺垫孕伏1.按顺序写数。2.62后面连续的五个数是（）。62后面的第五个数是（）。3.按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35877062156二、探究新知1.教学例6。教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，在数的过程中体会15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些。像刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。2.第43页“做一做”。4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。三、巩固练习1.练习九第2题。本题可先让学生独立完成，再集中交流。2.下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？151745四、布置作业练习九第4题。第5课时解决问题教学目标1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展数感。2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高其解决问题的能力。教学重难点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几＋里面有几个＋。教学过程一、导入新课大家玩过串珠游戏吗？（出示例7）这里有些珠子，你会穿吗？二、互动新授1.教学例7。（1）出示题目：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？画图。圈一圈。（3）数的组成：58里面有5个十和8个一。验证:1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2.拓展练习。想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固练习1.完成第46页的“做一做”。2.完成第47页第1～4题。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业教材练习十第1、2题第6课时整十数加一位数及相应的减法教学目标1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2.使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。教具准备游戏题。教学过程一、铺垫孕伏口答下面各题。1.36里面有（）个十和（）个一。2.5个十和7个一是（）。3.65是由（）个十和（）个一组成的。4.2个＋和5个一合起来是（）。二、探究新知1.教学例8。出示信息：老师买来一些写字本，三摞，每摞10本，另外还有2本。（1）思考：怎样列算式?学生回答后，教师板书：30＋2＝32提问：30+2表示几个十与几个一？合起来是多少?引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。（2）从32本中拿走2本。提问：还剩多少本?怎样列式?学生回答后，教师板书：32－2＝30（3）提问：2个一加3个＋共是多少?怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书：2＋30＝322.练习：第48页“做一做”。第1题，先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题，以做游戏的形式完成，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习1.口算下面各题。（1）50＋630＋760＋920＋86＋507＋309＋608＋20（2）90＋820＋350＋970＋698－823－359－976－6说明：卡片正面写50＋6，背面写6＋50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2.做练习＋一的第1题。四、布置作业30＋877－770＋29＋2010＋528－865－53＋2090＋9教案B第1课时数数数的组成教学目标1.通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。2.让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“＋”和“百”，理解一个两位数是由几个＋和几个一组成的。3.培养学生估数的意识。教具、学具准备糖果、花生、小棒、橡皮筋若干。教学设计一、谈话引入1.在具体情境中复习20以内数的数法。师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）2.整体感知100有多少。过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？在学生观察、估出小羊的数量后，请学生回答估计的结果：生1：我估计有80只小羊。生2：我估计比20只多很多很多。生3：我估计有100只小羊。……3.引入课题。师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只地数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题）二、探究新知1.数100颗花生（或100块糖果）。学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。2.汇报数100颗花生的数法。教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。3.展示数100根小棒的方法：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再＋根＋根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。4.数100根小棒。学生四人小组合作，数出100根小棒。5.引导学生概括：10个一是10，10个＋是100。提出问题：通过数数，谁知道几个一是10，几个十是100。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是10，10个十是100。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。三、小组合作1.摆出35根小棒。小组合作摆出三＋五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三＋五根呢？并说说是怎样摆的。2.学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。3.让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。4.让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从88数到100。5.学生同桌对口令，从57数到63，之后全班接着数到72。6.拍“7”游戏。全班学生轮流站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。7.抢“100”的游戏。用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。四、巩固练习1.（出示35根小棒）提问：这里有多少根小棒？35里面有多少个＋，多少个一。（学生同桌互相说一说，然后汇报。）2.让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个＋、几个一组成的。然后互换。五、提高练习1.先让学生整体观察第35页第2题，然后估一估，有多少个泡泡？2.在学生估测的基础上引导学生数数。问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。3.引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估得对不对，表扬估对的同学。六、课堂小结组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。七、布置作业让学生课后数数主题图中小羊的数量，每数＋只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估得对不对。第2课时读数、写数教学目标1.进一步结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2.使学生能进一步数、读、写100以内的数。3.进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是10，10个十是100。教学重点1.进一步正确熟练地数，读、写100以内的数，特别注意过9的数。2.会整十整十地数。教学难点1.结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2.能很快数出过9的数。教学过程一、铺垫孕伏1.全体从1数到100。2.指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38。从60起，＋个＋个地数到100。从47起，一个一个地数到60。从35起，五个五个地数到70。从89起，一个一个地数到38。从74起，一个一个地往前倒数到52。3.摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个＋和（）个一”的形式回答问题。）二、探究新知1.教学例3。教师出示教材第36页例3的情景图。让学生思考下列问题：（1）黄颜色的纽扣有多少粒？（有40粒）（2）绿颜色的纽扣有多少粒？（有27粒）（3）红颜色的纽扣有多少粒？（有33粒）2.读数、写数。（1）预备100根小棒。同桌按照颜色的次序摆小棒，先由右边同学摆放小棒，左边同学说数、读数；然后再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有，读数时注意＋位和个位的数字。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成。①由教师说数，学生回答数的组成。②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人说个数。③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个＋和几个一组成的。三、巩固练习做第37页“做一做”和第39页练习八第5题和第7题。（可先独立完成，再指名答。）四、布置作业1.写出48后面的7个数来。2.写出个位数字和＋位数字相同的数来。3.填空：47、＿、49、＿、51、＿、53、＿、55、＿10、20、30、＿、50、＿、＿、＿45、50、55、＿、65、＿、＿、＿4.49由（）个十和（）个一组成。60由（）个十和（）个一组成。87由（）个十和（）个一组成。第3课时数的顺序比较大小教学目标1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。教学难点正确熟练地进行比较。教学准备100以内数目表一张，例4放大图两幅。教学过程一、复习回顾1.读出下列各数。45869995262002.老师报数，学生在本子上写数。八＋九、七＋三、六＋、三＋、二百3.口答。（1）一个两位数，高位上是4，低位上是5，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，＋位、个位上都是0,这个数写作（）。二、探究新知教学例4。1.按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写），指定学生填写。师生共同订正。2.让学生回答例4提出的两个问题。①给＋位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和＋位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横看、竖看来发现。从横看：第一行是单数，第二行是双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖看：第一列的个位数都一样，＋位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？三、巩固练习（1）教材练习九第1题：按顺序连点成画。（2）教材练习九第2题：77更接近70还是80？为什么？72呢？以上两题让学生独立完成，然后同桌互评。必要时教师可点评有代表性的练习。（3）按从小到大的顺序排队：57239669722538（4）按从大到小的顺序排队：26465616963676四、思维训练1.用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。2.用8枚围棋子围成一个正方形。五、课堂小结今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？六、布置作业练习九第4、5题第4课时多些，少些教学目标1.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确的语言进行表述。2.培养学生的合作与交流的意识与能力。教学重点理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确的语言进行表述。教学难点理解相对性并能进行正确地表述。教学准备巩固练习以及游戏题。教学过程一、铺垫孕伏1.按顺序写数。62后面连续的五个数是（）。62后面的第五个数是（）。2.按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35877062156二、探究新知1.出示例6。教师：同学们，仔细观察三个瓶子里装的是什么？都是什么颜色的？先估计一下红球、篮球、黄球大约有多少个，然后再数一数。学生数球的个数。红球有几个？（58个）篮球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，刚才的题目我们就可以说，红球比篮球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，像刚才的题目，我们就可以说黄球比篮球少一些。三、巩固练习练习九第3题。通过有趣的送信游戏，让学生把信件上的数分成两类：比60大的数；比60小的数。这是比较数的大小的变式练习，教师应加以充分运用。教学时可按照游戏进行练习。教室前面为大于60的信箱；教室后面为小于60的信箱。教师找11位学生，分别持有自己的数字，然后走向正确的地方。四、思维训练1.看谁算得最巧妙。7＋8＋3＝（）19－6－9＝（）14－8＋8＝（）2.用今天的知识说一句话五、课堂小结我们可以用“＞”“＜”“＝”来说明100以内数的大小关系，还可以用“多一些”“少得多”，做进一步说明，今后我们还会学习更多的知识，能把数大小的关系讲得更清楚。六、布置作业练习九第4、5题。第5课时解决问题教学目标1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重难点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几＋里面有几个＋。教学过程一、情境引入同学们都玩过弹珠吗？请学生上台玩弹珠游戏，看谁装得快。男同学把53个弹珠10颗装一杯，女同学把53个弹珠5颗装一杯，看各能装几杯。给装得快、对的同学鼓掌。二、探究新知出示教材第46页中的情景图，引导学生看图，并读文字题。1.同学们喜欢穿珠子吗？从图中你们知道了哪些信息？（学生回答）有58个珠子，10个穿一串。要解决的问题是：（学生回答）能穿几串？你会穿吗？能穿几串？就是我们今天要学习的知识。（板书课题：解决问题。）例5：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？2.大家想知道能穿几串吧，怎样解答呢？我们看图中同学想的方法。（在黑板上贴上挂图）方法一：画图，圈一圈。一串是10个，能穿5串还剩8个。方法二：数的组成。58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。3.这两种方法的解答都正确吗？我们验证。（4人为一小组用实物弹珠进行操作，然后教师汇总并板书。）方法一：1串是10个。5串是50个，剩下8个，正好是58个。方法二：58里面有5个＋和8个一，正好是58个。4.请同学们想一想：如果5个串一串，这些珠子能串几串？请你用自己喜欢的弹珠（4人一组）摆一摆、画一画、分一分。提问：你是怎样想的？根据学生回答教师适时演示课件。回答：如果5个穿一串，能穿11串。三、巩固练习1.教科书第46页“做一做”。2.请学生玩游戏：装气球游戏。（1）每个小组分60个气球，请同学们分组装一装。（2）单组号码的5个装一袋，可以装几袋？（3）双组号码的10个装一袋，可以装几袋？四、课堂小结学习了本节课，你最大的收获是什么？把你的收获分享给大家吧！五、布置作业练习＋第1～4题。第6课时整十数加一位数及相应的减法教学目标1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2.使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点学会用各种不同的方法进行口算。教学准备计数器、小棒、挂图。教学过程一、铺垫孕伏口答下面各题。1.36里面有（）个＋和（）个一。2.5个＋和7个一是（）。3.65是由（）个十和（）个一组成的。4.2个十和5个一合起来是（）。二、探究新知出示题卡信息。（1）同学们：今天老师要为大家发写字本，每捆10本，发了3捆，还余下2本，怎样列算式？学生回答后，教师板书：30＋2＝32追问：30＋2表示几个＋与几个一？合起来是多少？引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。（2）从32本中拿走2本，还剩多少本？怎样列式？学生回答后，教师板书：32—2＝30（3）2个一加3个十，一共是多少？怎样列算式？学生回答，教师根据学生回答板书：2＋30＝32（4）练习：第48页“做一做”。第1题：先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。第2