导学案 近代民主思想的发展

第3课近代民主思想的发展【课程标准】1.知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容。2.理解民主思想与专制理论的根本区别。3.树立支持民主、倡导进步的历史意识。一、(斯宾诺莎的)民主政体最优论1．背景(1)16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命，推翻了西班牙的统治，成立了________，成为17世纪欧洲最自由的地方。(2)荷兰共和国的自由是________________的自由，普通人并不能自由发表意见。2．主张(1)斯宾诺莎意识到____________的重要性，同时强调行动上要守法。(2)斯宾诺莎认为，只有____________才能保证思想和言论自由。二、(洛克的)天赋人权论1．背景：17世纪，英国革命历经波折，最终以1688年____________结束。2．内容(1)洛克第一次系统地提出“____________”学说，包括自由权、________和财产权。(2)主张实行法治，强调________和________不可分。(3)主张限制政府权力，实行________。3．意义：洛克的思想对____________、美国独立战争和____________以及西方政治制度产生了深远的影响。三、三权分立学说1．基础：孟德斯鸠吸收和发展了________、__________等人的思想。2．内容(1)认为民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体，但也可能腐化，导致专制。(2)分权能使权力____________，防止专制，保障________。(3)主张________、行政权和司法权分别属于议会、国王和法院。3．意义：为西方____________的实践提供了重要的理论依据。四、人民主权论1．代表作：《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》等。2．内容(1)首要目标是________，不仅要求法律上的平等，而且主张事实上的经济平等。(2)通过新的____________，建立起新的____________的政府。3．意义(1)卢梭的____________思想具有开创性的意义。(2)对法国大革命起了指导作用，产生了巨大的社会反响。知识点一民主政体最优论1．斯宾诺莎之所以认为民主政体是最优越的，依据是它()A．可以使人人表达意见和思想自由B．容纳各阶层的优秀者C．有利于人们遵守法令D．避免人们受到奴役2．斯宾诺莎民主思想的核心内容是()A．思想自由，行动守法 B．思想和言论自由C．反对君主制 D．人民主权说知识点二天赋人权论3．洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。”这说明洛克认为()A．政府要制定法律保护人权B．政府要依法行使权力C．自由和法律密不可分D．法律的地位要高于自由4．洛克在《政府论》中曾经指出：“法律不论贫富，不论权贵和庄稼人，都一视同仁，并不因特殊情况而有出入。”这说明他主张()①国王的权威高于法律②法律面前，人人平等③一切人都应服从法律④法律是阶级统治的工具A．①② B．②③ C．①④ D．③④知识点三三权分立学说5．近代以来许多国家实行了三权分立的政治体制，“三权”是指()A．立法权、行政权、监察权B．立法权、行政权、司法权C．行政权、司法权、考试权D．监察权、考试权、行政权6．孟德斯鸠主张分权的基本原则是()A．防止专制B．使权力相互制约和平衡C．保障自由D．建立资产阶级的国家知识点四人民主权论7．小明在阅读卢梭的文章时，看到一句话：“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身。”对此，小明不甚理解。请你帮他分析，上述言论表明了卢梭()A．向往和追求小农经济的社会B．强烈反对和抨击财产私有制C．主张废除资产阶级私有制度D．反对贫富悬殊但赞成私有制8．1791年6月20日，法国国王路易十六乔装出逃，企图勾结外国力量扑灭法国革命，中途被识破押回巴黎。A．斯宾诺莎的民主政体最优论B．孟德斯鸠的三权分立学说C．卢梭的人民主权学说D．洛克的天赋人权论题号12345678答案9．阅读下列材料：材料一“每个人都有不可割让的天赋权利，都是自己思想的主人，因此，如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。”“思想自由，行动守法。” ——斯宾诺莎材料二人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。 ——卢梭请回答：(1)两则材料概括了近代西方的哪些民主思想？(2)如何理解两则材料中的“自由”？10．阅读下列材料：材料一一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验……从事物的性质来说，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约。 ——孟德斯鸠《论法的精神》材料二人们应自由签订社会契约，组成国家。……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。 ——卢梭《社会契约论》请完成：(1)材料一体现了孟德斯鸠怎样的主张？试结合所学知识指出这一主张的渊源。(2)材料二反映了卢梭怎样的思想主张？这一思想主张的直接目的是什么？(3)综合上述问题并结合所学知识概括指出，孟德斯鸠和卢梭的主张有哪些共同点？11．在欧洲启蒙运动中，英国思想家洛克提出了著名的“三权分立”学说。该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。回答下列问题：(1)洛克的“三权分立”学说的基本内容。(2)发展了洛克“三权分立”学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说和洛克学说的差异。(3)说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。【参考答案】知识清单一、1.(1)共和国(2)富人特权阶级2．(1)思想自由(2)民主政体二、1.光荣革命2.(1)天赋人权生命权(2)自由法律(3)分权3.启蒙运动法国革命三、1.洛克斯宾诺莎2.(2)相互制约自由(3)立法权3.民主政治四、2.(1)平等(2)社会契约人民主权3．(1)人民主权对点训练1．A[结合教材内容可知，斯宾诺莎的核心思想是强调思想自由，而只有民主政体才能保证思想和言论自由。故选A项。]2．A[要全面理解斯宾诺莎“思想自由”的含义。斯宾诺莎在宣传思想自由的同时，还强调人在行动上要守法。]3．C[洛克认为只有实行法治，人民才能充分享有自由。]4．B[①属于君主专制统治的表现之一，与洛克的民主思想不符；④表述正确，但与题干材料创设的情景没有直接关系，故排除含①或④的选项。]5．B[根据“三权分立”的含义可知“三权”指立法、行政、司法。]6．B[解答此题要清楚孟德斯鸠主张实行分权，目的是使权力相互制约，进而可以防止专制，保障自由。]7．D[卢梭的言论反映了他主张事实上的经济平等，但没有要求废除或推翻私有制，故D项符合题意；A项与卢梭所代表的阶级利益不符，B、C两项与卢梭的思想主张相反。]8．C[人民主权学说的核心内容是：人民是国家的主人，人民有权推翻违背社会契约的国王，有权处死危害国家利益的叛国者。]综合提升9．(1)天赋人权，自由、民主。(2)自由与法律是密不可分的，只有在法律保障下，人们才能享有自由；而人们要享有自由就必须接受法律的约束。10．(1)主张：实行分权，防止专制。渊源：西方长期存在的分权思想；洛克的分权主张。(2)思想主张：通过社会契约，建立人民主权的国家。直接目的：实现平等的社会。(3)反对封建君主专制，实行资产阶级民主政治，保障人民的自由平等权利。(如答其他且符合题意，同样正确)解析第(1)问中的“主张”可依据材料一中“以权力约束权力”等信息进行归纳，“渊源”可结合孟德斯鸠思想主张的历史背景进行分析；第(2)问中的“思想主张”应依据材料二中“自由签订社会契约”等信息进行思考，“直接目的”可结合所学知识直接回答；第(3)问需要从反对目标、根本目的等角度思考。11．(1)认为国家权力有三种：立法权、行政权和对外权。立法权属于议会，行政权和对外权属于君主。(2)孟德斯鸠。他的学说和洛克学说的不同之处是：洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政权，从而使三权之间真正形成三足鼎立并互相监督制约的关系。(3)三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”，是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。解析第(1)问洛克三权分立学说的基本内容，结合所学知识回答即可；第(2)问关键是要依据必修三中的有关内容，判断出发展了洛克三权分立学说的法国思想家是孟德斯鸠，然后再比较他的学说与洛克学说的差异；第(3)问要从三权分立学说的出发点和具体内容出发，分析其思想核心和进步意义。教材问题解答阅读与思考1．伏尔泰和卢梭有何观点分歧？提示卢梭批判文明与科学，认为没有知识的人比学者要好得多，主张回归自然，过简朴的生活。伏尔泰不赞同卢梭的观点。2．伏尔泰如何对