六年级教学工作计划模板六篇

六班级教学工作计划模板汇编六篇六班级教学工作计划模板汇编六篇

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，又将迎来新的工作，新的挑战，此时此刻我们需要开头做一个计划。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是我收集整理的六班级教学工作计划6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六班级教学工作计划篇1一、教材分析

六班级科学教材本学期主要安排的科学分组实验如：第一单元2课《杠杆的科学》3课《杠杆类工具的讨论》第4课《轮轴的隐秘》7课《斜面的作用》第二单元1课《反抗弯曲》2课《形状与抗弯曲能力》8课《用纸造一座桥》第三单元2课《电磁铁》第3课《电磁铁的磁力(一》4课《电磁铁的磁力(二》第四单元1课《校园生物大搜寻》5课《相貌各异的我们》等。演示实验如：第一单元6课《滑轮组》8课《自行车上的简洁机械》第二单元4课《找拱形》第三单元6课《电能和能量》等。

二、学生分析

六班级3、4班共有学生106人。这些学生不仅喜欢学习科学，而且特殊喜欢做实验，从上学期的实验情况看，大部分学生能在老师的指导下进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自主实验。但也有部分学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参加实验。本学期还应加强对这些学生的指导。

三、实验目的

1、教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。

2、使学生有效地把握知识，主动探究新知识。

3、培育学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等能力。

4、全面提高学生素养，特殊是知识素养和智能素养。

5、激发学生的学习爱好，在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习乐观性。

四、实验措施

1、课前老师要充分打算，备教材、备学生、备教法、备实验过程。

2、指导学生做简洁的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易科学模型。

3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实验活动，从而获得知识，熬炼能力。

4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。

五、实验安排(略

六班级教学工作计划篇2一、教学理念：

国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务作出了明确要求。基础教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是形势建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体进展的基础上。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心。使他们在学习过程中进展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培育创作精神,力求做到满足儿童身心的可持续进展和终身学习的需要。

国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培育落实在教学过程中，提倡体验、实践、参加、沟通和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。任务型教学法的理论基础基于语言习得的讨论成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到把握语言的目的。"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培育学生运用英语的能力。这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。对于小学英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，老师需要分析和设计详细任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采纳的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的详细内容。

二、教材分析：

>六班级上册共有14个单元。在各单元设计了以下几个部分：首先是Let’slistenandsay。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小伴侣在用英语相互沟通。学生要专心听，专心看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。

然后是Let’slearn。这部分给出了一些新单词、词组和短句等。老师帮助大家学会说这些词，并用刚学过的句子进行练习，进一步巩固。

接着是Let’sact。这部分设计了一些课堂活动。学生可以根据书中的范例，运用前面学到的表达方法进行沟通，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。

紧跟着是Let’sread。学生在这部分会读到发生在Tim和他的好伴侣小恐龙Dino身上的许多生动、好玩的小故事。随着学会的东西越来越多，故事也就越来越长，培育学生的英语阅读能力。

再下面是Let’slisten,readandwrite。这部分重点是让同学们通过反复听读练习，学会拼写英语单词。这当中还有许多绕口令和小诗歌，可以帮助同学们感受并把握英语说话的正确语调、节奏等，从而学会讲一口自然、流畅的英语。在这部分的最后还有书写练习。

最后，每个单元还专门设计了Let’shavefun。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。

三、学情分析：

六班级的同学已经学了三年英语了,有一小部分同学还利用课外时间在外学了一些英语,大部分同学对英语学习爱好深厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，自主学习能力比较强，课堂上乐观参加到英语游戏、竞赛、唱歌、朗诵小诗歌、角色表演等各种英语活动中，合作学习能力也较强，能与其他同学团结协作，相互沟通，成功地共同完成各项任务。还有一些特殊优秀的同学能做到每天坚持听、读英语半小时，巩固课堂上所学知识。但有部分学生基础较差，心理上紧张，怕犯错，信心不足，其心理语言活动、说话能力自然受影响，很难参加到有些活动中，但应尽量保护他们对于英语学习的爱好。

四、单元重点难点分析：

1、学习表示现在进行时的句型；2、学习表示一般现在时的句型；3、学习如何提出建议及如何作答；4、学习关于中秋节的文化；5、学习用how引导的疑问句以及如何作答；6、学习简洁的形容词的比较级的表达方法；7、学习一些圣诞节日的文化；8、学习表达能力的句型；9、继续学习动词的过去时态；10、学习简洁的一般将来时态的表示方法。

五、教学构想：

1．课堂教学组织形式多变，乐观扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。课堂活动常见的组织形式有：个体活动、对子活动、分排分组练习、四人或六人小组活动和全班活动等。这些活动各有所长，其中对子活动和小组活动更有利于扩大参加面，有效地促进学生之间的沟通合作，扩大交际空间。因此应尽量避开单一、枯燥的“独角戏”或“大合唱”的练习形式，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快、张弛有度。

2．课堂上精讲多练，学生优差搭配，合作达标。要努力做到老师精讲、学生多练，学生边学边练，学用结合，使学生的英语交际技能、技巧得到巩固和提高。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感沟通中思维的碰撞和新信息的猎取。课堂上开展教学活动时，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成果嘉奖为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而达到拓展学生的思维空间、提高学生的制造思维能力的教学目的。在对子活动和小组活动中，宜将有生和差生作适当搭配，以利于练习活动的顺利开展，同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用，弥补大班授课的不足。

3．提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培育学生对语言的支配感；激励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将留意力集中到布满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、沟通等方式或者运用他们所能的语言（仿照、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。

4、尽可能为学生学习语言制造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

5、实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的乐观性，促使学生向着目标不断进取。

六、教学讨论：

我们中国的儿童学习英语不行能不学习语法，语法教学能让儿童对英语语言规章有明确系统的熟悉，有利于帮助儿童建立起语言规范。不过我们教给儿童英语语法，不是为了培育他们用语法分析英语语言的能力，不是要他们把握一系列的语法术语概念，语法教学是为培育儿童运用英语的能力服务的，语法教学从属于运用英语能力的培育。我将运用以下方法进行语法教学。

1、归纳式的语法教学。

2、演绎式的语法教学。

3、比较式的语法教学。

4、集中式的语法教学。

5、图画方式的语法教学。

6、表格方式的语法教学。

六班级教学工作计划篇3通过一学期的教学,大多数学生英语学习有进步,英语字写得漂亮了,学习态度有所好转,上学期通过采纳边学习新知识和复习旧知识相结合的方法,他们的学习有所进步。但是由于教材连接有问题,学生学习这套教材有一定难度。

这学期他们将步入六班级的第二学期,学生的学习负担会越来越重,他们将面临着毕业和升中学考试的压力,会把更多的精力放在语文和数学上,由于考中学不考英语,所以家长和学生会更加不重视英语,大多数会放弃英语,干脆不学了。

针对学生的详细情况,我将实行以下措施:

1、注意情景教学,创设英语环境,营造学习气氛,使学生有更多的机会接触英语,感慨英语,应用英语。

2、结合学生的年龄特点,结合教学内容,设计适合六班级学生的课堂教学活动,调动学生的学习乐观性。

3、针对学生记,背单词难这一问题,向学生介绍优秀学生的学习方法,大家相互沟通,共同进步。老师向学生介绍一些好方法,如:分类记忆法,滚学球记忆法,想象记忆法等。

4、对学生进行语音知识训练,教授国际音标,让学生从简洁机械地仿照式学习,过渡到有正确的语音知识和指导英语学习的阶段,也为自学铺路。加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

5、渗透英语背景知识的学习,使学生扩大视野,了解国外的风土人情,异国文化,习俗等,进一步了解英语,运用英语。

6、进一步加强毕业班学生的思想工作,做好小学毕业与中学的连接工作。

本学期六班级一般班英语课所使用教材是河北教育出版社的第八册,本套教材充分汲取了世界上最先进的外语教学理论和实践阅历,注意学生英语听说读写能力的培育和训练,努力为学习者营造语境,精心设计内容,在教学中安排了大量的好玩的教学活动,引导学生在轻松,乐观向上的气氛中学习英语,使英语变的既容易又好玩。它以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用的,最基本的英语词汇、句型、交际会话等,逐步开展教学内容,符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律,具有很强的科学性。

1、坚持快乐英语教学法,调动学生学习英语的乐观性。

2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识,感悟语言功能。

4、在训练学生听说能力的同时,加强读写训练。

5、结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和试卷,做好小学升中学的打算工作。

六班级教学工作计划篇4一、教材概况

六班级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。

二、教学目标

1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能完成1个手工制作。

3、能听懂、会吟唱6首歌谣。

4、能听懂、会唱6首歌曲。

5、能完成4个自我评价活动。

6、能理解6个幽默小故事。

7、能了解6项简洁的中西方文化知识。

在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅留意到单元与单元之间语言点的连接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培育学生综合运用语言的能力奠定了基础。

三、班级学生情况分析

学生性格比较好动，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差：没有养成专心仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、专心、按时完成课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯表达能力差，不擅长表达自己的思想特殊是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培育学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。

四、教学设计以及措施

(一)教学理念

1)采纳活动途径，提倡体验参加

新课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务目标，感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成乐观的学习态度，促进学生语言综合运用能力的提高。

2)突出以学生为主体的素养教育思想

让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体(包括网络)等进行在老师的指导下自主学习。以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中进展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

3)在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。

4)任何教学活动的开展都应以本校本班级学生的实际学习情况为基本依据。

5)灵活处理教材与教学的关系。

6)明确新课标提出的教学要求，防止教学的简洁化、机械化、形式化。

(二)如何设计有效的教学过程.

1、课前打算

(1)每学期初，老师必须专心学习全日制义务教育《英语课程标准》(实验稿)，明确英语课程的性质、基本理念、课程目标与内容标准老师必须了解全学期的教学总体目标和要求专心通读教材，了解教材的编排体系，知识和能力渐进的层次并采纳多种形式进行调查讨论，了解学生的生理、心理特点、英语学习状况及需求。

(2)以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制订切实可行的教学计划。教学计划应包括：

a.学期教学总体目标(含目的、要求、任务)

b.教材内容及学生情况分析

c.各单元的总体设想、详细措施及学科活动(包括课内、课外各种形式的活动)

d.教学进度

e.评价的方式、内容准时间等。

(3)专心备好每一课

备好每一课，每一堂课。精心钻研教材，正确把握教材的知识点和能力训练点、重点和难点，从而确定教学目标(包括语言知识、语言技能能力、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标)，设计好课堂教学流程，写出分课时教案。教案须包括：

a.教学目标b.教学重点和难点c.教学进程中可操作性的课堂教学活动d.板书设计e.作业f.教具打算g.时间分配h.教育反馈记录，要求每堂课都有。

(4)必须健全集体备课制度，每课书必须在个人打算的基础上进行一次备课组活动。讲座教学的重点、难点、方式，解决问题的方法。教学计划的制订，复习、考试等问题必须共同商量。

(5)实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具，在英语教学中起着尤为重要的作用，要留意使用的有效性。每堂课必须考虑合理使用，并在课前作好打算。

2、课堂教学

(1)老师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。

(2)课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务既要根据课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要留意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。

(3)明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，把握技能，讲解要简洁明白，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度(深度、广度和密度)，激发学生的学习爱好，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。

3、必须根据教学内容作教学流程的设计：

1)富于变化

由于小学生，集中留意力的时间短，课堂的变化对维持他们的.留意力很重要。由于小学生外语学习的材料内容本身大都比较简洁，枯燥，若不能在活动的设计上做到灵活多变，学生很快就会失去爱好。制造富于变化的教学过程可以从以下几个方面入手：

不同体裁的语言材料相结合，如对话、诗歌、故事、书信等。

不同的活动类型相结合，如角色表演、游戏、唱歌、听/讲故事、调查、解决问题、猜谜等。

不同的技能训练相结合，如听、说、读、写等。

动、静结合，如既有游戏、竞赛等让学生兴奋的活动，又有听写、阅读等让学生安静的活动。

多种互动的形式相结合，如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合。

旨在提高语言正确性和旨在提高流利性的活动相结合。

老师掌握的练习和学生自由运用语言的活动相结合。

需要高度集中留意力和乐观思维的活动与活泼轻松的活动相结合。

2)难度适中

太难的活动容易让学生失去信心，过于简洁的活动缺乏挑战，也会让学生失去爱好。假如教材设计的活动难度比较大，老师在分析该活动对学生的知识和能力要求的基础上，可以设计铺垫活动，以帮助学生作好打算。譬如，教材要求学生听“小熊”的故事，根据故事给小熊画像。要完成这个任务，学生们需要知道动物的名称、动物身体部位的名称，并能够在语境中听懂这些单词。因此，可以让学生在听故事之前，安排看身体部位猜动物、给动物标本贴标签等活动，帮助学生熟悉故事中的关键词句，为学生顺利完成画像做打算。对于太简洁的活动，则可以设计扩展或后续活动，如对教材提供的“猫在桌上”、“猫在桌下”、“猫在桌前”、“猫在桌后”的看图说话的介词练习，老师可以将它扩展成为需要学生仔细观察的“侦探”游戏。又如，读完一段对话后，可以设计改编对话、将对话改成短文等后续活动。

3)连贯紧凑

连贯紧凑是对活动编排而言的。一堂课既要有变化，又要有挨次。有位作家讲过，“一堂课并不是一堆或好玩或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学生朝着老师努力的方向进展”等。“将不同的活动任意堆砌在一起会使人觉得不舒适和混乱”，因此，他提出了一些有关过程挨次的一些指导意见。如：

将难的活动安排在前面。由于学生在一节课的前段，头脑比较清醒，精力比较充足，适宜完成要求高的活动任务。

在动的活动前安排静的活动。学生一旦动起来就很难静下去，因此，假如课的中心活动是需要沉静思考的，那么它应该安排在动的活动之前。

考虑过渡。假如相连的两个活动差别很大，如由读写忽然要转向说的活动，老师则需要考虑如何设计过渡语或简短的活动，使学生顺利地转入下一个活动所需要的状态。

在课的开头和结束时安排集体活动。课开头时的集体问候、宣讲教学内容和目标以及课结束时的集体小结，可以给学生结构紧凑的感觉。个人或小组活动安排在课的中间进行会更顺利一些。

课应在一种乐观肯定的气氛中结束。这并不是说一定要用笑话或趣味活动来结束教学。对整堂课的回顾、对所学到的内容的小结、对学生表现的肯定都可以增强学生的信心。老师还可以将学生有能力完成的任务放在最后，给学生满足感。这种情绪体验对学生爱好和信心的建立大有好处。

对该作家的意见，我们需要批判地接受。你可能认为难度大的活动应该放在课的中段或后段来进行，而前段则应该是打算阶段。详细情况需要详细分析，然后作出决策。

教学设计是为教学服务的，但课堂教学不应该被课前的设计所束缚。课堂上，老师应以学生的反应作为行为决策的依据，而不是以事先写好的教案为依据。特殊是当教学不能按计划进行时，老师不行牵强为之，而要随机应变。

4、词汇教学

Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五班级上册开头，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会把握。

教法留意点

1)注意词汇的呈现，利用Let'sstart部分引入。Let'sstart是在五、六班级为达到二级目标新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。

2)Let’sstart既可以复习三、四、五班级已学过的单词和句型，还可以在与学生的沟通中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。老师要在一种能够使所学词汇的意思明白的情景中进行示范，同时介绍它的语音。在这一步骤中，学生静听单词的发音，看老师用来表示所学词汇的意义的动作或图片等。在听清听准后仿照，跟读并能根据拼读的规律读出简洁的单词。

3)在交际中教学单词。老师应力求在语言沟通中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到详细的对话(句子)中学习。学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆。词汇要求能听懂会说，能认读能正确抄写，四会的要能听写。老师教学中应体现培育学生这几种能力的详细教学过程。为了帮助学生形成认读单词的能力，建议老师可根据学生学习母语的阅历，利用规律逐步让学生形成见词能读，听词能写的能力。为了帮助学生熟记词汇的发音和意思，进而提高运用语言的能力，老师在词汇教学中一定要设计运用语言的环境让学生在运用中学习，在运用中巩固。认词组词，认词造句、快速组词竞赛、我说词你说词组、词语搭配等活动可以让学生在爱好中不断制造、巩固所学词汇，达到学以致用的目的。要求学生背诵单词是学生在以往学习中已经会听、会说、会认的基础上增加会拼写的要求。老师们一定要在教学设计中整体考虑六班级教学特点。通过详细教学措施实现本学期教学目标。例如：抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。本学期教学任务很重，教学难度大，老师们要克服困难，把握好教材，搞好教学工作。

5、会话教学

会话教学可以采纳直接法，听说法，交际法、情景教学法和任务型语言教学法来进行。

六班级教学工作计划篇5一、教材分析

本学期，我们六班级继续采纳牛津英语教材，本书共3个模块，10个单元，每个单元有4到5页，其中光单词就20多个，四会（听、说、读、写）单词也有17、18个，这些单词都是初一课本上的必会单词。整本书句型复杂，难点较多，大部分是必学内容。因而本学期教学任务繁重。

二、学情分析

本学期，我继续担任六班级1-5班的英语教学任务。通过两年多的了解，学生和我有较深的了解。

这些学生中已经出现了明显的“两极分化”现象。优等生由于家长和孩子形成了共识，能够做到主动学习；

学困生在低班级就已经形成了上课走神，做小动作，不完成作业等坏习惯；

到了高班级，即使老师、家长对他们很重视，他自己也想学好，可就是听课能力较差，不知道按老师的要求去做，听不懂老师的要求也就回家做不了作业，于是大部分孩子已经放弃了自己。

好多中等生由于家长和孩子没有达成共识，形成合力，故在左右摇摆，老师抓不好就会变成后进生。

为此，好好关注学生动态很重要，取得家长和班主任老师的协作也很重要。

三、主要举措

针对时间紧、任务重的情况，必须压缩教材，捡重点上，先把课上完，保证进度。

学校要求最迟5月10号结束课程，而六班级英语即使如何的压缩也得在5月14号左右结束课程。

这一点要求我们必须每节课都上好，一节课都不行以耽误。

针对学生中的“两极分化”现象，在教学实践中要多多激励优等生，常常督促；中等生非常需要关注，在作业检查和上课提问时要多倾斜这些学生；

对于学困生要让中等生和优秀生在课堂上帮助他们听课，帮助他们完成作业，于是小组合作是必须的。

四、教研方向

我虽然是一名教龄10多年的老师，但还有很多差距，还需要不断学习。

一是学习专业知识。

本学期还需要再学习《英语课程标准》；

二是学习管理阅历。

本学期应该读读《班主任兵法》；

三就是学会积累。

孔子云：“学而不思则罔，死而不学则殆”我在平时就要好好备课，上完课要准时记录心得体会，并借助博客与大家共享和沟通。

五、节点安排

周次日期内容课时

第一周3月3日—3月5日M1Unit12(P2)

第二周3月8日—3月12日M1Unit1-unit23(P3--5+9)

第三周3月15日—3月19日M1Unit23（P6—8）

第四面3月22日—3月26日M1Unit33（P10-13）

第五周3月29日—4月2日M1Unit43(p14-19)

第六周4月5日—4月9日M2Unit13(P21-25)

第七周4月12日—4月16日M2Unit23(P26-29)

第八周4月19日—4月23日M2Unit33(P30-33)

第九周4月26日—4月30日M3Unit13(P36-39)

第十周5月3日—5月7日M3Unit23(P40—43)

第十一周5月10日—5月14日M3Unit33(P44—47)

第十二周5月17日—5月21日Review专项复习3

第十三周5月23日—5月28日Review综合复习3

六班级教学工作计划篇6一、教材