2020-2021部编版七年级语文现代文阅读精选附答案

2020-2021部编版七年级语文现代文阅读精选附答案一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下面的文章后，完成下列小题丝绸之路能更名吗？德国地理学家李希•霍芬，首次提出"丝绸之路"这个概念，因为他通过考察，认为当时路上运输的主要货物是丝绸。尽管西域考古挖掘出一些丝织品，但这只说明“丝绸之路”确实运送过丝绸，而不能说明运送的主要物品是丝绸。今天“丝绸之路”大名鼎鼎，也是西北旅游的黄金招牌，但仔细想来，这个名称只是一个西方人站在西方的立场和角度提出来的。一条路的货物流向应是双向的，从东向西运送的是丝绸，那么从西向东运什么？社科院考古所的巫新华先生和同事们所进行的“玉石之路”考察，不仅回答了这个问题，而且使这个问题更进一步地深化。如果说“丝绸之路”从东向西运送的是丝绸，那么大量的事实证明，从西向东运送的重要货物是玉石。历来的考古发掘中，都会发现大量的玉器。河南安阳殷墟妇好墓中出土了750多件玉器，其中一部分玉经鉴定是来自新疆的和田玉。这说明至少在商代“玉石之路”就运行了。殷商以后，新疆的和田玉开始源源不断地进入中原，形成一个又一个用玉、赏玉的高潮。更为奇特的是，魏晋南北朝时服药成风，玉的功用竟然在饰品、礼器、艺术品之外，又添一项：口服。当时服用的药主要是用玉屑制成的“玉石散"。著名思想家，药学家葛洪说："玉亦仙药，但难得……当得璞玉，乃可用也，得于‘于阗'（古时于阗下辖和田县）白玉尤善。"可见，一般的玉勉强可用，如果能服用"和田玉”，那就相当今天服用“脑黄金"了。唐宋元明清，新疆和田玉一直是中原最受欢迎的紧俏商品，甚至一直到今天，如果你到北京的民间文物市场潘家园去看看，就会发现新疆和田玉仍然紧俏如初。至此，可以认为“丝绸之路”似乎叫做“丝玉之路”更为贴切。无独有偶，与西北“丝绸之路"相对应的是蜿蜒在我国西南横断山区和青藏高原的“茶马古道”。“茶马古道”这名称是一个年轻的中国学者李旭和他的5个朋友首先提出来的。李旭解释说：茶是古道上运输的主要物品，马是运输的主要工具，因此谓之为“茶马古道”。有意思的是，还有一篇讲茶马古道的文章，作者是一位藏族学者格勒，但他对“茶马古道”的解释是“茶马互市”。“茶马互市”是指从宋朝开始，朝廷在四川等省设茶马司，专门负责用茶叶与少数民族交换马匹，因此“茶马古道”是茶与马互换的通道。这种解释与李旭等的解释有些差别，这种差别也许双方都没有意识到。然而正是这种无意识的差别，蕴含有深层的文化内涵。“茶马古道”四个字在李旭等汉族学者脑海里唤起的画面是，大山褶皱中艰难跋涉的马帮和马背上的茶叶，而在藏族学者格勒眼前推出的却是高原草地上纵横驰骋的骏马和以马易茶的场景。（1）简要分析本文标题的特点和作用。（2）第③段划线句运用了哪种说明方法？有何作用？（3）联系全文内容，谈谈你对第②段"社科院考古所的巫新华先生和同事们所进行的‘玉石之路'考察，不仅回答了这个问题，而且使这个问题更进一步地深化。”一句的理解。【答案】（1）采用问句的形式，引起读者对丝绸之路名称的思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；概括了文章说明的主要内容。（2）引用或引资料，通过说明魏晋时期玉石口服的特点，说明丝绸之路从西向东运送玉石的事实，增强说服力。（3）社科院考古所“玉石之路”的考察不但解答了货物流通的双向问题，而且揭示了“丝绸之路”命名所蕴含的文化内涵【解析】【分析】（1）标题“丝绸之路能更名吗？”，从语言角度分析，采用疑问句的形式来设置悬念，引起读者关注，能起到引人入胜的作用。从内容上分析，揭示了文章说明的主要内容。这样分点来答，既使答案内容完整无缺，又使答案内容层次清晰。（2）"玉亦仙药，但难得……当得璞玉，乃可用也，得于‘于阗’（古时于阗下辖和田县）白玉尤善”一句明显运用了引用的说明方法。准确地说明了第2段中的观点句“那么大量的事实证明，从西向东运送的重要货物是玉石”或“新疆的和田玉开始源源不断地进入中原，形成一个又一个用玉、赏玉的高潮”。在答作用时一定要找到文段中的观点句或说明对象。说明方法就是为说明观点和说明对象服务的。（3）“社科院考古所的巫新华先生和同事们所进行的‘玉石之路'考察，不仅回答了这个问题，而且使这个问题更进一步地深化”一句的前半句很好理解，难在对“使这个问题更进一步地深化”含意的理解。通过阅读全文，我们可以分析出“使这个问题更进一步地深化”，是指揭示了“丝绸之路”命名所蕴含的文化内涵。文章不但解答了“丝绸之路”的命名问题，而且揭示了“丝绸之路”命名所反映的文化背景。故答案为：⑴采用问句的形式，引起读者对丝绸之路名称的思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；概括了文章说明的主要内容。⑵引用或引资料，通过说明魏晋时期玉石口服的特点，说明丝绸之路从西向东运送玉石的事实，增强说服力。⑶社科院考古所“玉石之路"的考察不但解答了货物流通的双向问题，而且揭示了"丝绸之路”命名所蕴含的文化内涵【点评】⑴本题考查考生对标题的理解能力。考生要注意对文章整体感知，了解文章内容，理清思路，注意平时对文章标题理解角度和方法的积累，及基本术语的掌握和运用。⑵标题考查说明方法及作用的理解。解答此题考生要掌握常用说明方法技巧作用，要结合句子进行分析理解，掌握答题的基本模式。⑶标题考查关键语句的理解能力。考生要熟读文章，理解句子的意思，结合具体的段落进行分析理解。2．现代文阅读阅读下文，回答问题。大数据：智慧城市的智慧引擎智慧城市是城市信息化向智慧化发展的必经阶段，同时在建设智慧城市过程中也会带动相关产业的整体发展，而由城市数字化到城市智慧化，关键是要实现对数字信息的智慧处理，其核心是引入了大数据处理技术，这必将成为智慧城市的新引擎。从智慧城市的体系结构来看，由于智慧城市的基础在于互联网技术，因此智慧城市体系架构和互联网的体系结构相类似，也可分为四层，分别为感知层、传输层、平台层、应用层。智慧城市相对于之前数字城市概念，最大的区别在于对感知层获取的信息进行了智慧的处理，因此也可以认为智慧城市是数字城市的升级版。感知层是智慧城市体系对现实世界进行感知、识别和信息采集的基础性物理网络，海量的数据在感知层产生。以视频监控为例，北京目前用于视频监控的摄像头有50万个，一个摄像头一个小时的数据量就是几G,每天北京市的视频采集数据量在3PB左右，而一个中等城市每年视频监控产生的数据在300PB左右，这些摄像头实时回传的信息，海量数据对数据存储、并发处理的要求是近乎苛刻的。同时，对于海量数据的处理不单是智慧化的必然要求，也是对IT投资的一种保护，否则非但不能充分挖掘数据的价值，还将为海量数据所累。图：智慧城市的大数据处理应用从上图可以看出，大量各种类型的数据进入数据库，经过组织、分析、决策之后，将最后的处理结果提供给决策者供参考，形成了完整的大数据处理流程。如在智慧交通领域，目前已经实现了通过对交通流量的监测，从而动态调节红绿灯的间隔时间，实现缓解拥堵的目的，此外还可以为司机提供优化的行车路线，避开拥堵路段。由此可见，面对智慧城市中产生的海量数据，大数据技术将是必然的选择。智慧城市的建设带来数据量的爆发式增长，而大数据就像血液一样遍布智慧交通、智慧医疗、智慧生活等智慧城市建设的各个方面，城市管理正在从“经验治理”转向“科学治理”。大数据为智慧城市的各个领域提供强大的决策支持。在城市规划方面，通过对城市地理、气象等自然信息和经济、社会、文化、人口等人文社会信息的挖掘，可以为城市规划提供强大的决策支持，强化城市管理服务的科学性和前瞻性。在交通管理方面，通过对道路交通信息的实时挖掘，能有效缓解交通拥堵，并快速响应突发状况，为城市交通的良性运转提供科学的决策依据。在安防与防灾领域，通过大数据的挖掘，可以及时发现人为或自然灾害、恐怖事件，提高应急处理能力和安全防范能力。网络舆情监控方面，大数据也为城市提供了智慧支持。大数据是智慧城市各个领域都能够实现，智慧化'的关键性支撑技术，智慧城市的建设离不开大数据。建设智慧城市，是城市发展的新范式和新战略。大产业布局和规划，直到城市的运营和管理方式，都将在大数据支撑下走向“智慧化”，大数据成为智慧城市的智慧引擎。（1）下列对文意理解正确的一项是（）对数字信息智慧处理的核心是引入了大数据处理技术。城市的运营和管理方式，在大数据支撑下已走向了“智慧化”。大数据对数据存储、并发处理的要求是苛刻到极点的。大数据处理技术更是对IT投资的一种保护，因为IT能充分挖掘数据的价值，也能使人们不为海量数据所累。（2）上文中的插图在文中起到了怎样的作用？（3）分析作者认为“智慧城市是数字城市的升级版”的原因。（4）文章第⑥段说“网络舆情监控方面，大数据也为城市提供了智慧支持"。请根据全文内容，推断“大数据”是如何在网络舆情监控方面为城市提供智慧支持的？【答案】（1）A（2）形象直观地说明大数据处理应用流程。为作者下文举例说明和进一步阐释“大数据技术是智慧城市中产生的海量数据的必然选择”提供清晰明了、简洁有力的依据。（3）智慧城市体系架构和互联网的体系结构相类似，在感知层和数字城市一样都获取大量数字信息，但智慧城市要实现对数字信息进行智慧处理，功能明显优于数字城市。（4）在网络舆情监控方面，通过网络关键词搜索，对互联网海量信息自动抓取掌握群众思想动态，做出正确舆论引导，提供分析依据，能提高舆情分析的及时性、全面性，全面掌握社情民意，提高公共服务能力，应对网络突发情况。【解析】【分析】（1）B.最后一段，"城市的运营和管理方式，都将在大数据支撑下走向‘智慧化〃'，所以选项中"已走向了智慧化'”是错误的；C.第③段，"海量数据对数据存储、并发处理的要求是近乎苛刻的"，故选项中“苛刻到极点"是错误的；D.第③段，"对于海量数据的处理不单是智慧化的必然要求，也是对IT投资的一种保护，否则非但不能充分挖掘数据的价值，还将为海量数据所累”，所以选项中“IT能充分挖掘数据的价值"是错误的。（2）文中使用插图，表明运用的是列图表的说明方法，回答其作用，结合列图表作用的答题格式“运用了列图表的说明方法，形象直观地说明了……，为……提供清晰明了、简洁有力的依据”。结合图表的表头“智慧城市的大数据处理应用”可知，运用此图表是为了说明大数据处理应用流程，且为第④段“大数据技术是智慧城市中产生的海量数据的必然选择"提供了依据。（3）定位到第②段，"智慧城市体系架构和互联网的体系结构相类似，也可分为四层，分别为感知层、传输层、平台层、应用层”“智慧城市相对于之前数字城市概念，最大的区别在于对感知层获取的信息进行了智慧的处理，因此也可以认为智慧城市是数字城市的升级版”。精炼地整合答案即可。（4）第⑥段，"网络舆情监控方面，大数据也为城市提供了智慧支持”，结合本段“在城市规划方面”“在交通管理方面”“在安防与防灾领域”大数据提供的支持推知，网络舆情监控方面的“大数据”即指网络关键词、互联网海量信息等，以此了解人们的思想动态，把控正确导向，进行舆情分析，提高公共服务能力等。故答案为：⑴A；⑵形象直观地说明大数据处理应用流程。为作者下文举例说明和进一步阐释“大数据技术是智慧城市中产生的海量数据的必然选择”提供清晰明了、简洁有力的依据。⑶智慧城市体系架构和互联网的体系结构相类似，在感知层和数字城市一样都获取大量数字信息，但智慧城市要实现对数字信息进行智慧处理，功能明显优于数字城市。⑷在网络舆情监控方面，通过网络关键词搜索，对互联网海量信息自动抓取掌握群众思想动态，做出正确舆论引导，提供分析依据，能提高舆情分析的及时性、全面性，全面掌握社情民意，提高公共服务能力，应对网络突发情况。【点评】⑴此题考查理解文意和辨析的能力。作答时要将题干信息与原文语句内容进行对应比较，题干信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的内容即可。⑵本题考查分析列图表的说明方法及及作用。答题时应注意，必须要结合文段的内容来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。⑶本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。⑷本题考查理解内容和提出建议。这种题考查的是学生的综合能力，对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。提建议要结合文章内容，具有针对性和可行性。3．现代文阅读阅读下文，回答问题。不求甚解

邓拓一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道："好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。而读书的要诀，全在于会意。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理，这才有起码的发言权。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，所以他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。不求甚解目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会到了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。此外，还告诉我们读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。在读书不求甚解方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。而对那些经典的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。选自《燕山夜话》，有删改）（1）请简要分析第③段的论述思路。（2）阅读第④段，概括"不求甚解"的两层含义。（3）第⑤段中运用了什么论证方法？有何作用？（4）你是否赞同作者“不求甚解”的读书观？为什么？【答案】（1）首先提出本段的论点：读书的要诀，全在于会意；然后通过正反对比来论述好读书的益处；最后用陶渊明的事例进一步论述读书的要诀在于会意这一观点。（2）①读书的态度，要虚心不要骄傲自负（虚心的读书态度）；②读书的方法，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意（了解大意的读书方法）。（3）举例论证、对比论证。用诸葛亮“观其大略”（不求甚解）比徐庶等人“务于精熟”取得更大成就的例子，有力地证明盲目地反对不求甚解的态度是没有充分理由的这一观点（或有力地证明读书不求甚解照样能取得成功）。（4）赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作，这是不可能的；读书应该前后贯通、了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，才能真正读懂。【解析】【分析】（1）读第三段可知，本段是提出观点，进行论证的过程。首先提出了“读书的要诀，全在于会意”的观点，然后运用对比论证和举例论证的方法进行论证。（2）读四段内容，可分成两部分，第一部分指出“不求甚解”的意思在于告诫，第二部分指出“不求甚解”指出了读书的方法。理解了语段内容，答案自然就明确了。（3）读第五段可知，列举了诸葛亮和徐庶等人读书的例子，并把他们的不同读书方法进行了对比，论证了读书不求甚解照样能取得成功。此观点根据语段的第一句即可知道。（4）这是开放性题目，赞成或不赞成取决于对词语的理解角度。因此，要大胆拟答，不管赞同还是不赞同，都要有充足的理由，如赞同，可从读书应该前后贯通的角度回答。如不赞同，可从不深入理解，便不能读懂读透的角度写理由。故答案为：⑴首先提出本段的论点：读书的要诀，全在于会意；然后通过正反对比来论述好读书的益处；最后用陶渊明的事例进一步论述读书的要诀在于会意这一观点。⑵①读书的态度，要虚心不要骄傲自负（虚心的读书态度）；②读书的方法，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意（了解大意的读书方法）。⑶举例论证、对比论证。用诸葛亮"观其大略”（不求甚解）比徐庶等人"务于精熟"取得更大成就的例子，有力地证明盲目地反对不求甚解的态度是没有充分理由的这一观点（或有力地证明读书不求甚解照样能取得成功）。⑷赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作，这是不可能的；读书应该前后贯通、了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，才能真正读懂。【点评】⑴本题考查分析论证思路的能力。答题时应注意，如何分析议论文的论证思路。抓住点明结构思路的语言标志。考生要学会抓住关键词句（语言标志）和段落，准确提取和归纳答题信息。读懂内容后用“首先……然后……接着……最后……"等术语作答。特别要指出此文的总分总的结构。⑵本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。⑶论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握常见的四种论证方法及其作用：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。⑷评述观点。对观点的评述要做到言之成理，紧扣住文章中论证观点的有关论据，结合自己的理解，正确评述，不可言辞过激。4．现代文阅读阅读文段，回答问题。老赵的麦田

刘立勤老赵的麦子终于黄了，眼前是金灿灿的一片。浓浓的麦香冲破重重的混凝土气息在老赵的胸腔肆意地冲撞，他的脸上是说不出的悲伤。为了这块麦田，老赵把人都得罪完了。城市是条贪吃的狼，要吃掉老赵的村子，老赵的麦田也被卖了。老赵不答应，他任凭村干部磨烂嘴皮子，也不愿让出自己的土地，而且不顾劝说地在地里种下了一茬麦子，他想用一地的麦子来阻挡拆迁的步伐。可那又有什么用呢？土地是集体的，村长还是带着挖机“轰隆隆”开往麦田。谁想老赵却不知死活地钻进挖机的轮下，愣是不让挖机进地。老板见多识广，以为老赵想讹钱，就拿来了大把大把的钱。那些钱够老赵盖三间大瓦房，也够买老赵种了一辈子的麦子呢。村里人眼红得不得了，都劝他见好就收。老赵还是不答应。有人不明白一向和善的老赵怎么会是这样，还有人骂他心重得像是吃了秤砣。老赵依然不管不顾，还是躺在轮子下面不出来。还是镇长出面，当了一辈子顺民的老赵才松了口，答应让出自己的土地。老赵也不要老板的青苗补偿，老赵的条件是等到夏天麦子黄了，他要收回自己那一季的麦子。老赵说，这也许是我这辈子能收获的最后一季麦子了。老赵是种庄稼的好手。只要有土，他就会撒下一把种子，或苞谷，或麦子，或黄豆，种下就是生机一片，让人眼气得恨不能挖了砍了拔了，却又让人喜欢得下不了手。就说老埜那一地的麦子吧，真是一地的好麦子呀，绿油油，齐壮壮，看一眼就会想到黄亮亮的麦粒、白胖胖的蒸馍、筋道道的捞面，让人忍不住咽口水。镇长讪讪地走了，村干部气愤愤地走了，老赵的亲戚来了。亲戚也舍不得那块麦子，可亲戚更关心老赵的日子。亲戚知道老赵是一根筋，亲戚就帮老赵算账。一笔一笔算，算到最后，亲戚说一根麦草都值两块钱了呢！老赵还是咬住那句话：我舍不得那一地的麦子。亲戚不高兴地走了，老赵在城里打工的儿子回来了。儿子不喜欢种地，初中毕业就去了南方打工，打了几年都是穷光蛋，混得远不如他这个种地的，臊得几年都不好意思回家。老赵不明白儿子为什么舍不得回家，不明白为什么还有那么多人往城里跑。儿子不喜欢种地，也不喜欢地里的麦子，可儿子喜欢地里麦子换来的钱。儿子逼着老赵让了土地好去领钱。儿子说，拿了钱可以在城里买房，可以在城里开店，可以买车，还可以给老赵娶一个儿媳妇生一个孙子。但任凭儿子说得天花乱坠，老赵就是不答应。儿子急了，就和他吵，和他闹，而且嚷嚷道要把地里的麦子割了去喂牛。儿子混，老赵不胜其烦，只好把攒的钱都给了儿子，把儿子赶进了城里。老赵好不容易保住了那一地的好麦子。他和老伴就在麦田的尽头搭了一个窝棚，守护着那一地的麦子。晴天里，老赵忙着给麦子拔草，杀虫，施肥；雨天了，就看麦子洗澡，喝水。四周的拆迁工程已经开始了，村里的人高兴地大呼小叫，麦田边的老赵呢，心里是一片宁静，安心等待着一田的麦子。麦子终于黄了，该割麦子了。镇长来了，村上的干部来了，老赵的邻居亲戚也来了，他们想看看老赵的麦田，想看老赵的麦田收割的是金子，还是银子。早先的挖机也来了，等着老赵收完了麦子，好在那块田里种上一座楼，或是一间厂房，或是一条街道。谁想到，老赵只割了三把麦子就离开了，挥手让挖机开进了麦田。挖机好像对麦田有仇一般，老赵的手还没有放下，就“轰隆隆”冲进了麦田。立马，麦田便是一片狼藉。片刻之间，麦田就没了。（1）阅读全文，用简要的语言将本文的故事情节补充完整。开端：老赵的麦田因拆迁被村里卖掉，他不愿让出自己的土地，不顾劝说在地里种下了一-M-?茬麦子。发展：。再发展：镇长出面，老赵答应收回自己那一季的麦子之后让出自己的土地。高潮：。结局：麦子黄了，众人前来围观，老赵只割了三把麦子，就挥手让挖机开进了麦田。（2）第⑦段采用了什么记叙顺序？有什么作用？（3）根据要求，回答问题。第①段“浓浓的麦香冲破重重的混凝土气息在老赵的胸腔肆意地冲撞，他的脸上是说不出的悲伤”一句中的“肆意”一词的含义是什么？请从词语运用的角度赏析文中第⑦段划线的句子。（4）这篇小小说最初发表时，题目是“老赵的麦田”，其他刊物转载时改为“老赵”。你认为哪个题目恰当些呢？请谈谈你的观点和理由。【答案】（1）老板拿来大把大把的钱让他让出土地，老赵仍然不愿让出土地；亲戚劝说，儿子逼他让出土地好去领钱，老赵还是不答应（2）插叙，写了老赵是种庄稼的好手，（突出他种田的高超本领）交代了老赵舍不得让出土地的原因，为下文故事情节的展开（老赵不顾劝说拒绝让出土地）作铺垫。（3）①肆意，本意是不顾一切地由着性子去做，这里指麦香浓烈，冲击着老赵的心，让老赵因拆迁要让出土地的悲伤和对土地的不舍之情无可抑制、难以控制。②“绿油油”“齐壮壮”“黄亮亮”“白胖胖”“筋道道”运用叠词，增加音韵美（或口语，富有生活气息），生动形象地写出老赵种的麦子长势喜人、丰收在望的情景，突出老赵是种庄稼的好手。（4）观点一：我认为“老赵”这个题目恰当一些。①以它为题，突出小说的主人公是老赵，小说主要是刻画这个对田地有着深沉热爱之情（对农村坚守）的老农形象；②暗示出小说的主题，反映在农村城市化的过程中像老赵这老一代农民的传统理念与现实发生的矛盾冲突；③表达出作者对老赵这一代老农的理解与同情。观点二：我认为“老赵的麦田"这个题目恰当一些。①以它为题，麦田是小说的线索，贯穿全文；②反映了农村城市化与田地大面积消失的重大的矛盾，有利于揭示主题；③突出老赵对农村的坚守【解析】【分析】（1）本题解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空，防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。（2）肆意，本意是不顾一切地由着性子去做，这里指麦香浓烈，冲击着老赵的心，让老赵因拆迁要让出土地的悲伤和对土地的不舍之情无可抑制、难以控制。（3）老赵是一个喜欢种地，勤劳，性情倔强，坚持原则的人，注意结合原文内容分析。（4）文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。本文结尾运用了情节陡转的艺术技巧，具有出乎意料的效果。故答案为：⑴老板拿来大把大把的钱让他让出土地，老赵仍然不愿让出土地；亲戚劝说，儿子逼他让出土地好去领钱，老赵还是不答应。⑵插叙，写了老赵是种庄稼的好手，（突出他种田的高超本领）交代了老赵舍不得让出土地的原因，为下文故事情节的展开（老赵不顾劝说拒绝让出土地）作铺垫。⑶①肆意，本意是不顾一切地由着性子去做，这里指麦香浓烈，冲击着老赵的心，让老赵因拆迁要让出土地的悲伤和对土地的不舍之情无可抑制、难以控制。②“绿油油”“齐壮壮”“黄亮亮”“白胖胖”“筋道道”运用叠词，增加音韵美（或口语，富有生活气息），生动形象地写出老赵种的麦子长势喜人、丰收在望的情景，突出老赵是种庄稼的好手。⑷观点一：我认为“老赵"这个题目恰当一些。①以它为题，突出小说的主人公是老赵，小说主要是刻画这个对田地有着深沉热爱之情（对农村坚守）的老农形象；②暗示出小说的主题，反映在农村城市化的过程中像老赵这老一代农民的传统理念与现实发生的矛盾冲突；③表达出作者对老赵这一代老农的理解与同情。观点二：我认为“老赵的麦田"这个题目恰当一些。①以它为题，麦田是小说的线索，贯穿全文；②反映了农村城市化与田地大面积消失的重大的矛盾，有利于揭示主题；③突出老赵对农村的坚守。【点评】⑴本题是对概括文章主要内容的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。⑵本题考查对记叙方式及其作用的判断和分析能力。解答时，应在把握全文内容的基础上，结合文章的结构和叙事情节的安排，概括分析。⑶该题考查的是对加点词语的理解和语句的赏析，这要结合句子去分析，先理解词语本身的意思，再结合句子的意思分析。能够分析这些词语体现了作者当时怎样的心情，能够用自己的话概括出来。⑷本题考查文章题目的理解。记叙文题目一般有概括文章的主要内容、作为文章线索、作者感情的出发点、具有象征意义、语带双关、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引读者兴趣等作用。对两种观点都可以赞同，作答时，要注意两者不同的侧重点。如若答用“老赵”这一题目好，就要扣住人物形象、小说的主题、作者的情感态度来分析；如若答用“老赵的麦田”这一题目好，则要扣住线索、情节、人物、主题等方面作答。5．现代文阅读阅读下文，回答问题开在心里的橘子花

徐光惠周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。一次放学冋家路上我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，朿U激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问："小惠，哪来的橘子？""我，我，别人给的••••••"我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。"是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。"我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？一一于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。摘自《中国电视报》2018年04月19日(有删改)文章以“开在心里的橘了花”为标题，有何作用？从记叙顺序角度看，去掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。结合语境，品味第②段画线句中划线词语的表达效果。金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？（5）下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（）A.选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。B.第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。C.阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。D.第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。【答案】（1）暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。（2）前两段运用倒叙手法；交待发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。（3）都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。（4）对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；抒发了我对父亲的感激与怀念之情。（5）B【解析】【分析】（1）本题考查标题的作用。通读全文，整体把握，理解内容后再作答。标题“开在心里的橘了花”从结构上说，橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。从内容上讲，暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。（2）本题考查记叙顺序及其表达效果。可分析标志性的句子“我的心里充盈着满满的感动”，表明下文要进行回忆。所以第①②段运用的是倒叙手法。内容上：交待发现橘林的过程。结构上：引出下文并设置悬念。（3）本题考查赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”明显是运用了叠词的表现手法。语言角度的作用：亲切、灵动，富有音韵美。内容方面的作用：形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。要在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物情感。（4）本题考查对语句的深刻含意的把握。考查语句的作用，要考虑到语句在文章位置上的意义。语句正好是文章的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。要把表现的文章中心即抒发了我对父亲的感激与怀念之情答出来。（5）本题考查内容理解。抓关键语句，在一篇文章中，中心内容有时集中在一两句话，这些关键句有可能出现在文章的开头、结尾和中间。B项对文章相关内容的理解和分析不恰当。“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”此句不是比喻。是一种猜测与想象。【点评】（1）标题常见的作用，有作为情节线索贯穿全文，有点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。“开在心里的橘子花”含义作用有：暗示主旨，饱含对父亲的热爱和感激；是贯穿全文的线索。（2）本题考查学生理解文中重要语段作用的能力。文章主要语段作用一般从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。要点：倒叙，内容上：交待发现橘林的过程。结构上：引出下文并设置悬念。（3）赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。点明方法：叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；作用：形象写出了花蕊多而密集的特点；感情：喜爱之情。（4）句子含义理解，内容上：表达作者观点态度或写作意图；结构上：能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句等；表达上：使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。作用：这句话一直影响着我，抒发了我对父亲的感激与怀念之情。（5）本题考查对文章内容理解，信息筛选。提取关键词语，有时文章的某一内容要点分散在一些段落中，提取这些段落中的关键词语，进行归纳总结。“仿佛”一词，前后没有比喻关系，不是比喻。6．现代文阅读阅读下文，完成小题败笔田玉莲姥爷念过私塾，虽说腹中墨水丕多，却极喜好收藏古玩和古画，并且花钱在小镇繁华地带租了一处房子，开起了一家经营古玩和古画的店铺。在一个春风依依、花开烂漫的日子，姥爷的店里走进一位衣着得体的客人。交谈中，姥爷得知此人是经营茶叶的南方商贩。那人在店铺里溜达了一圈，看中了一幅画。那幅画是一人牵一驴过一座小木桥，小桥很狭窄，仅能容人和驴子走过。因为桥过于狭窄的缘故，驴子非常胆怯，执拗着不肯过桥，牵驴人就用力拽着它前行。商贩非常喜欢这幅画作，在跟姥爷讨价还价之后，以二百两银子成交。商贩先付了一百两银子给姥爷作为定金，讲好不要再卖给其他人，剩下的一百两银子，待他回到住处筹措够了再来取画。等那商贩走了之后，姥爷高兴得简直有些忘乎所以，手中掂量着那一百两银子，喝下了一大黑瓷碗地瓜酿的烧酒。姥爷想，这幅画能卖二百两银子，真是个不小的数目恐怕开三年店也赚不了这么多钱。姥爷得意地哼着小曲："姐儿呀，南园呀••••••”鸡叫天亮，商贩带着银子如期而至。可是，令姥爷做梦也想不到的是，商贩重新打量一番那幅画后，竟不乐意了，硬要姥爷把预付的一百两银子退还给他。姥爷一头雾水，百思不得其解，就质问商贩：“说得好好的，怎么说变卦就变卦呢？这不是耍弄人吗？”商贩见姥爷一副十分委屈的神态，就解释说："这幅画，是一个人牵着驴子过桥，画上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度，这正是‘此处无声胜有声'啊!”商贩接着说，“此处不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，可谓神来之笔。然而，这么一幅好画，却让你平白无故地给毁了。”商贩长吁一声，晃晃头，极为惋惜。听着商贩的话，姥爷不由自主地"哎"了一声，懊悔得直跺脚。昨晚，他喝下一碗地瓜烧后，喜不自禁地把那幅画展开来看，突然，他发现画中有一处瑕疵—一牵驴人虽然在用力拽驴子，却没有缰绳。嗨，姥爷禁不住埋怨起作画的人来：太粗心，真是马大哈!更让他纳闷的是，这样的画，竟还有人愿花二百两银子买，真是个外行。姥爷庆幸自己发现得及时，要不然，明日商贩要是察觉了这一疏漏，这二百两银子还不打水漂了！于是，他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳……(选自《读者》2014年第9期)第①段画线句在文中的作用是。姥爷在卖画过程中经历了由TT委屈TT的情感变化过程。标题“败笔”文中表现在“”，称其为“败笔”是因为。若采用顺叙的结构，第⑨⑩段应放在第与段之间。试分析作者把这两段作为小说结尾的好处。下列对小说主旨的理解最恰当的一项是()A.告诉我们要努力提升艺术修养，否则会贻笑大方。B.嘲讽现实生活中那些外行充内行、弄巧成拙的人。C.提醒人们不要让自己的人生留下败笔，留有遗憾。D.告诫人们在生活当中应诚信交易，不能出尔反尔。【答案】(1)画线句写出姥爷文化水平不高(或：艺术修养不高)，为下文姥爷自作聪明的一笔毁掉一幅好画的情节埋下伏笔(2)得意(或：高兴、兴奋)；疑惑；懊悔“他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳”，因为这幅画上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度，不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，现在这一笔加上去就画蛇添足，破坏了其神韵④⑤。将这两段内容暂不表明，能使商贩突然不要画作的情节显得出人意料，设置了悬念，使情节更加曲折动人。把这两段放置在结尾处，突显了姥爷自作聪明的败笔行为，与标题相呼应，更能突出本文的中心。(5)B【解析】【分析】(1)本题考查学生对记叙文中句子作用的理解能力。用在记叙文开头的句子起到如下作用：开篇点题；总结全文；引起下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。开头“虽说腹中墨水不多”一句，意思是姥爷的文化水平不高，因而文化修养较低，所以才会出现自作聪明、弄巧成拙的错误。所以，这句话为下文姥爷毁掉一幅好画的情节埋下伏笔。本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章，理清故事情节，分析人物在情节的发展中情感的变化，可以用文中词语概括，如果不明显，可以自己概括。仔细阅读文章，了解姥爷在卖画过程，可以看出，因为有人出高价买画，姥爷很“得意”；因为商贩的退画，姥爷很“疑惑”；等明白真相后，姥爷无比“懊悔”。本题考查学生对题目含义的理解能力。联系文章内容理解，标题“败笔”指的是姥爷自作聪明地“研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳”。从文章的结尾部分可以看出，这幅画上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感觉到签驴人拖拽的力度，不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，而现在这一笔加上去就画蛇添足，破坏了其神韵。可见，这一笔成了“败笔”。本题考查学生对文章记叙顺序的分析能力。仔细阅读文章，可以看出，文章⑨⑩段属于倒序。这两段交代了商贩不买画的原因，按照顺叙的记叙顺序应该放到④⑤段之间。文中把这两段放在结尾处，突显了姥爷自作聪明的败笔行为，与标题“败笔”呼应，突出本文的中心。本题考查学生对文章主旨的分析能力。仔细阅读文章，了解文章的主要内容，确定作者的表达角度，结合文末点题的句子分析概括文章主旨。这篇文章讲的是姥爷因为自己的自作聪明使一副好画成为败笔之作的故事，嘲讽现实生活中那些外行充内行、弄巧成拙的人。据此分析，B项的表述最恰当。故答案为：(1)画线句写出姥爷文化水平不高(或：艺术修养不高)，为下文姥爷自作聪明的一笔毁掉一幅好画的情节埋下伏笔；(2)得意(或：高兴、兴奋)；疑惑；懊悔；“他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳”，因为这幅画上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度，不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，现在这一笔加上去就画蛇添足，破坏了其神韵；(4)④⑤。将这两段内容暂不表明，能使商贩突然不要画作的情节显得出人意料，设置了悬念，使情节更加曲折动人。把这两段放置在结尾处，突显了姥爷自作聪明的败笔行为，与标题相呼应，更能突出本文的中心；(5)B。【点评】对题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，概括出表面含义和深层含义即可。7．现代文阅读阅读《追梦意味着“专心用功”》，完成下列小题。追梦意味着“专心用功”选择一份志业，为它专注用功，希望再过十年，我们也会感激今天的自己。"自古人生于世，须有一技之能。我辈既务斯业，便当专心用功。以后名扬四海，根据即在年轻。”今年春晚的戏曲节目一开场，小演员们在舞台上高声喊出这几句话。有网友说，在他们身上看到的真诚与努力，实在让人感动。这几句话源自著名京剧科班富连成的训词。戏曲行业有其特殊性，讲究科班出身、练童子功，但“以后名扬四海”所代表的美好期待，也是各行各业年轻人的共同憧憬。而不管具体的梦想是什么，追梦的路上总离不开“专心用功”。"专心”，便要认清并专注于自己的志业。"戏比天大”"择一业终一生”，很多戏曲演员是这么说的，也是这么做的，用敬业精神传承了文化，也成就了自己。对今天的年轻人来说，不管是校园里还是职场上，想要做到专心，并不是一件容易的事。做学生时，常常面临各种各样的选择：要上课、泡图书馆，要做社团学生工作，又想多做几份不同类型的实习，还想做交换生去国外看看；进入职场，现在又流行做“斜杠青年”——上班时间是程序员，下班时间当作家，业余时间再做做摄影师••••••“自古人生于世，须有一技之能"，确认自己的热爱与核心竞争力，找到自己安身立命的所在，是专心于此的前提。广泛的尝试与探索，固然可以让生活丰富多彩，但一个人的精力总是有限的，若想把一件事做成、做好，还是需要专心的力量。确认专心之处后，“用功”则是锤炼一技之能的不二法门。“你们既是入了这一门，就得研究这一门的学问。”这是富连成科班训词里的一句话。台上一分钟，台下十年功，戏曲演员技艺精湛背后所下的功夫自不必说。其实，下苦功夫、出好成果，在各行各业都是普遍的道理。电影《飞驰人生》中的一句台词说，一招必胜的“绝招"只有两个字一一奉献，"把你的全部奉献给你所热爱的一切”。专心用功就是一种为理想的奉献，一如电影里的赛车手把刻苦练习奉献给赛场，一如春晚上戏曲演员们把汗水奉献给舞台。梁漱溟说，“一个人一生都有他的英雄时代，此即吾人的青年期。”专心用功，最好还要趁年轻时。“戒抛弃光阴”，是富连成科班训词“四戒”中的一条，劝导学生们“趁着这年纪练功夫，学本领”“千万不可把他抛弃了”，而这也正印证了“以后名扬四海，根据即在年轻”。青春是用来奋斗的。最近，社交媒体上流行“十年挑战”，很多人发出自己十年来的对比照。十年前许多青涩的少年，十年后已经小有成就；十年前的很多梦想，十年后已经实现，可以说是回首往事心中无愧。而这些变化的根基，便是年轻时的努力与坚持。选择一份志业，为它专注用功，希望再过十年，我们也会感激今天的自己，"不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”。（1）根据文意，下列选项与本文中心论点表述最相近的一项是（）A.学而不思则罔B.知之者不如好之者C.三人行必有我师焉D.古人学问无遗力，少壮工夫老始成（2）请你阅读下面两则材料，选择出适合作为第⑤段论据的材料，并说明理由。A董仲舒三年目不窥园，专心攻读，孜孜不倦。虽然他的书房后有一个吸引人的花园，但他只是专心读书学习，三年时间里从来没有进园观赏一眼，他如此专一地钻研学问，最终成为西汉著名的思想家。B跳水运动员郭晶晶非常刻苦用功，每天6点起床，练习到8点再吃早餐。中午別人午睡时，她顶着炎炎烈日，在晒得发烫、反着白光的马路上跑步。下午还要继续上高强度跳水训练课。她如此用功十几年终于修成正果，成为跳水女皇。（3）结合文章③④段内容，联系实际，谈谈你对“斜杠青年”的看法。【答案】（1）D（2）示例：选B；理由：第⑤段论述的观点是“用功"是锤炼一技之能的不二法门。B材料写的是跳水女皇郭晶晶十几年刻苦用功训练，最终成为跳水皇后，有力地论证了第⑤段的观点。（3）【示例1】我认为做斜杠青年挺好。正第③中所说，上班是程序员，下班当作家，业余时间做摄影师。做斜杠青年可以使人拥有多重身份，使自己的生活变得丰富多彩，使自身变得多才多艺，所以我愿意做个斜杠青年。【示例2】我认为做斜杠青年不好。正第③中所说，"专心”，便要认清并专注于自己的志业。我们马上要面临中考，更应该专心用功地学习，不分心，不走思，否则有可能一事无成。【解析】【分析】（1）A项强调“学与思的辩证关系”，B项强调“兴趣的重要性”，C项强调“向别人学习”。D项意思是“古人在学习上不遗余力，年轻时下功夫，到老年才有所成就。”与本文论点“专心用功”最接近，故选D。（2）A段强调“董仲舒三年目不窥园，专心读书学习”，B段“她如此用功十几年终于修成正果，成为跳水女皇"强调郭晶晶的用功苦练，这与第⑤段的分论点“确认专心之处后，用功则是锤炼一技之能的不二法门。"是一致的，所以应选B。（3）开放性试题。一要结合原文理解，二要结合自己的生活实际。“斜杠青年”出现在文中第③段，即“上班时间是程序员，下班时间当作家，业余时间再做做摄影师••…"也就是一心多用，做兼职的青年。这与第③段的分论点“‘专心'，便要认清并专注于自己的志业。"第④段观点“广泛的尝试与探索，固然可以让生活丰富多彩，但一个人的精力总是有限的，若想把一件事做成、做好，还是需要专心的力量”相悖。谈看法时，可认为好，也可认为不好，理由要充分，语言要通顺。答案不唯一。故答案为：⑴D；⑵示例：选B；理由：第⑤段论述的观点是“用功"是锤炼一技之能的不二法门。B材料写的是跳水女皇郭晶晶十几年刻苦用功训练，最终成为跳水皇后，有力地论证了第⑤段的观点；⑶【示例1】我认为做斜杠青年挺好。正第③中所说，上班是程序员，下班当作家，业余时间做摄影师。做斜杠青年可以使人拥有多重身份，使自己的生活变得丰富多彩，使自身变得多才多艺，所以我愿意做个斜杠青年；【示例2】我认为做斜杠青年不好。正第③中所说，"专心”，便要认清并专注于自己的志业。我们马上要面临中考，更应该专心用功地学习，不分心，不走思，否则有可能一事无成。【点评】⑴本题考查学生判断中心论点的能力。中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看中心论点是个判断句。⑵解答论证方法及其作用的题目，首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，还有比喻证论、道理证论、对比论证等。根据具体内容判断。论证方法的作用联系全文的中心论点和本论证方法所在文段中的分论点来说明论证方法的作用，即说明了什么问题，论证了什么观点；⑶本题考查学生的表达能力，这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。注意答题时一定围绕中心论点来作答。8．现代文阅读阅读下面文字，完成小题。书房的窗子

杨振声唉，先生，我是连一间书房都没得，你可别见笑，正因为没得，才想得厉害，我不但想到书房，连书房里每一角落，我都布置好了，今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它，它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静地坐窗前，欣赏着宇宙的一切，一句话，它打通你与天然的界限。但窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同，陆放翁的"一窗晴日写黄庭”，大概指的是南窗，我不反对南窗的光朗与健康，特别在北方的冬天，南窗放进满屋的晴日，你随便拿一本书坐在窗下取暖，书页上的诗句全浸润在金色的光浪中，你书桌旁若有一盆腊梅那就更好，腊梅在阳光的照耀下荡漾着芬芳，把几枝疏脱的影子漫画在新洒扫的蓝砖地上，如漆墨画，天知道，那是一种清居的享受。东窗在初红里迎着朝瞰，你起来开了格扇，放进一屋的清新，朝气洗涤了昨宵一梦荒唐，使人精神清振，与宇宙万物一体更新，假设你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日红妆”；有海，你可以看“海日生残夜”；一无所有，你还可以看朝霞的艳红。“挂起西窗浪接天"这样的西窗，不独坡翁喜欢，我们谁都喜欢。然而西窗的风趣，正不止此，压山的红日徘徊于西窗之际，照出书房里一种造明的宁静，苍蝇的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了，人在一日的劳动后，带着微疲放下工作，舒适地坐下来吃一杯热茶，开窗西望，太阳已隐到山后了，田间小径上疏落地走着荷锄归来的农夫，隐约听到母牛峰的在唤着小犊同归，山色此时已由微红而深紫，而黝蓝。苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林，西天上独有一镶着黄边的白云冉冉而行。然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。说到光，我有一种偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光，就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红，纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树前下光波的流动，至于反光更比直光来得委蜿，“残夜水明楼”是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖，至于拿月光与日光比，我当然更喜欢欢月光，在月光下，人是那般隐藏，天宇是原般的素净，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思。这里不止是光度的问题，而是光度影响了态度，强烈的光使我们一切看得清楚，却不必是我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般的向外发展，却不能使我们像夜合一般的向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离，强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。以此，我便爱上了北窗，南窗的光强，固不必说；就是东窗和西窗也不如北窗，北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接，说到反光，当然便到了“窗子以外”了，我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了，我只希望北窗外有一带古老的粉墙。你说古老的粉墙？一点不错，最低限度地要老到透出点微黄的色；假如可能，古墙上生几片清翠的石斑，这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好，如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气，这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思，它与清晨太阳未出以前的天光，及太阳初下夕露未溢时湖面上的水光，同是一样的清幽。假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹，有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友，即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片清翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句，你坐着那儿，纵使不读书也“要得”。有删改）1）作者笔下不同朝向的窗给人带来的感受是不同的，阅读全文，补写下面的表格。窗户的朝向给人带来的感受南窗光朗，温暖，给人以清居的享受东窗①西窗宁静、舒适，让人感到惬意北窗②（2）作者在想象中把书房里的每一个角落都布置好了，请问作者是如何布置他书房的窗子在的？结合文本简要回答。（3）本文的语言极具特色，结合上下文，从修辞的角度分析下列句子的表达效果。苍绳的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了。有风，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣雪窗上迷离的竹影有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。（4）作者独喜欢北窗，却花大量笔是写了南窗、东窗、西窗，这样有何好处？请结合文本简要分析。（5）作家彭定安说，本文作者对窗子的认识“已经进入审美的态度和境界，而不是纯实际的和实用的”，你同意这个观点吗？请结合全文简要分析。【答案】（1）清新，有朝气，使人精神清振；清淡而隐约的光，使人愉悦自如（2）作者最喜欢北窗，所以在书房的北窗外有一带古老的粉墙，墙上有石斑与窗子的距离适中，墙边种一排疏竹。（3）①运用了比喻的修辞手法，将苍蝇微尘赋予了人的动作，生动形象地表现了书房的宁静安逸。②运用了排比的修辞手法，更加细致地写出了北墙外疏竹在不同情况下的情态，清如明月、夏雨、冬雪，各有妙处。同时也使文章语言读起来朗朗上口，表达了作者对北墙外疏竹的喜爱。（4）为下文写北墙作铺垫，将三窗与北墙作对比，更突出作者对北墙的喜爱。（5）同意，作者在文中将窗赋予人的情感，同时在第⑧段中指出窗的光度影响态度，从而上升到人的行为与个性，北窗的粉墙、疏竹正体现了作者的人生态度与境界。【解析】【分析】（1）认真阅读文章第③④⑤⑦⑧段，从中提取出人的感受的词语，南窗：光朗，温暖，给人以清居的享受；东窗：清新，有朝气，使人精神清振；西窗：宁静、舒适，让人感到惬意，北窗：清淡而隐约的光，使人愉悦自如。据此填表。（2）阅读文章第⑧段，作者在这一段里写自己对窗户的设想：我只希望北窗外有一带古老的粉墙，古墙上生几片清翠的石斑，这墙不要去窗太近，也不要太远，去窗一丈五尺左右便好，假如嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。据此概括作答。（3）首先根据平时掌握的修辞知识判断句子使用的修辞手法，然后再结合语境赏析表达效果。①运用的是拟人的修辞手法，要扣住表现西窗里的宁静这一中心进行赏析。②这句话运用的排比的修辞手法，要扣住作者对北墙外疏竹的喜爱以及排比的一般作用进行赏析。（4）结合这句短的内容进行分析，作者在第③④⑤段分别描写了南窗、东窗、西窗的景致，这些景致各不相同，又都非常的美，但这样美的景致作者却不甚喜欢，作者更喜欢的是北窗，这样一方面是把北窗与其它三窗进行对比，另外一方面也是为了写北窗做铺垫，更衬托了北窗景致的独特。据此答题即可。（5）结合文章内容进行分析，作者在写窗子时，具体描写了各窗的景致及感受：南窗的光朗，温暖，给人以清居的享受；东窗的清新，有朝气，使人精神清振；西窗的宁静、舒适，让人感到惬意，北窗的清淡而隐约的光，使人愉悦自如。这些都可以说是审美的态度和境界，因此我同意这个观点。故答案为：⑴清新，有朝气，使人精神清振；清淡而隐约的光，使人愉悦自如⑵作者最喜欢北窗，所以在书房的北窗外有一带古老的粉墙，墙上有石斑与窗子的距离适中，墙边种一排疏竹。⑶①运用了比喻的修辞手法，将苍蝇微尘赋予了人的动作，生动形象地表现了书房的宁静安逸。②运用了排比的修辞手法，更加细致地写出了北墙外疏竹在不同情况下的情态，清如明月、夏雨、冬雪，各有妙处。同时也使文章语言读起来朗朗上口，表达了作者对北墙外疏竹的喜爱。⑷为下文写北墙作铺垫，将三窗与北墙作对比，更突出作者对北墙的喜爱。⑸同意，作者在文中将窗赋予人的情感，同时在第⑧段中指出窗的光度影响态度，从而上升到人的行为与个性，北窗的粉墙、疏竹正体现了作者的人生态度与境界。【点评】⑴本题考查学生理解文章内容的能力。这类题应在读懂内容的基础上，根据题目要求从文中筛选合适的语句即可。⑵本题考查提取并概括内容的能力。这类题目答题技巧：①要根据题目的指向意义，明确在文中搜索内容的范围；②有些内容，直接在提取范围中摘录即可获取，但有的内容不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得；③将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。⑶本题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。⑷本题考查分析文章某个材料作用的能力。文章材料是为主旨服务的，某部分内容需不需要写，是详写还是略写，这些都要根据文章的写作目的来决定，分析其作用也就是分析其对表现主旨的作用，当然，有的内容是直接表现主旨，有的内容则是间接表现主旨，一般这样的题都是要求分析后者的作用，这就涉及到文章的写作手法。因此本题要从写作手法方面分析材料对表现主旨的作用。⑸本题考查对作者情感态度的理解概括能力。解答时，一定要认真通读全文，理清行文思路，整体感知文本，在此基础上，根据题中已有内容，确定答题范围，细读相关语句，抓住体现作者思想感情的语句，进行分析概括即可。9．现代文阅读阅读下面文段，完成小题。水上行路毕飞宇①说起行，我的故乡顶有特色了。我们的“行"其实就是行船。我的故乡兴化在江苏的中部，所谓里下河地区，它的西边是著名的大运河。因为海拔只有负一米的缘故，一旦大运河决堤，我的故乡在一夜之间便会成为汪洋。这样的事曾多次发生，一次又一次的灾难严重影响了兴化人的文化基因，兴化人不太相信这个世界，他们更相信的，是自己。洪水一次又一次的冲刷让兴化的地貌变得很有特色，兴化成了一个水网地区。河流就是我们的路，水也是我们的路。兴化人向来是手走路的——两只脚站在船尾，用篙子撑，用双浆划，用大橹摇。运气好的时候，就是顺风的时候，你就可以扯起风帆了。风帆意味着好运气一一你赶上顺风了。也许是因为我是兴化人的缘故，在我还很年轻的时候，我对“运气”就有了非常科学的认识：有顺风的人就必然有逆风的人，有顺风的时候就必然有逆风的时候。在一条河里，好运的人和倒霉的人相加，最终是零；在人的一生里，好运的时候和倒霉的时候相加，最终依然是零。零是伟大的，恒久的。零的意义不是意味着没有，相反，它意味着公平。这是天道，一切都要归零的。不会撑船的人都有一个习惯一一一上来就发力。这是人在学习的时候常犯的错误：努力。老师经常告诫我们，要努力！可努力有时候是愚蠢的。以我撑船的经验来看，在学习的过程中，尤其是初期，“感受”比“努力”要重要的多。过分的“努力”会阻塞你的“感受”。就说撑船吧，在掌握正确的方法之前，“努力”的结果是什么呢？船在原地打圈圈，你在原地大喘气。好的学习方法是控制力气，轻轻地，把全身的感受力都调动起来。在人与物合一的感受出现之后，再全力以赴。我来讲一个撑船的故事吧。在我很小的时候，我曾经把一条装满稻谷的水泥船从很远的地方撑回打谷场。以我那时的身高和体重来说，那条装满稻谷的水泥船太高、太大、太重了，划动它是我力所不能及的。可事实上，我并没有费多大的力气就做到了。奇迹是怎么发生的呢？水泥船在离岸的时候被大人们推了一把，笨重的船体就开始在水面上滑行了，这是极其重要的。巨大的东西往往具有巨大惯性。这就是泰坦尼克号关闭引擎之后还会撞上冰山的缘故。事实上，在巨大的惯性之下，只要加上那么一点儿的力量，它前行的姿态就保持住了。问题是，你不能停，一停下来就再也无能为力了。我经常告诉我的儿子，无论多大的事情，哪怕这件事看上去远远超过你的能力，你也不要惧怕它。“不可能”时常是一个巍峨的假象。在它启动之后，一定会产生顽固的、巨大无比的惯性，你自己就成为惯性的一部分。只要你不停息，“不可能”就会成为“可能”，并最终成为奇迹。农业文明的特征其实就是植物枯荣的进程，一个字一一慢。每个周期都是一年，无论你怎样激情澎湃，也无论你怎样“大干快上”，它只能而且必须是一年。在农业文明面前，时间不是金钱，效益也不是生命。为了呼应这种慢，农业文明的当事人——农民，他们所需要的其实就是耐心。在我刚刚学会撑船的时候，急，恨不得一下子就抵达目的地。它的后果是，五分钟的激情过后就难以为继了。一位年长的农民告诉我：“一下一下地。”是的，对农业文明来说，五分钟的激情可以忽略不计。“一下一下地”，这句话像河边的芨芨草一样普通，但是，我不会因为它像芨芨草一样普通就怀疑它包含的真理。“一下一下地”这五个字包含着农业文明无边的琐碎、无边的耐心、无边的重复和无边的挑战。有时候，我们要在水面上"行"一天的路，换句话说，撑一天的船。如果你失去了耐心，做不到“一下一下地”，那么你的处境就会像一首儿歌所唱的那样——小船儿随风飘荡。那可不是一个诗情画意的场景，而是狼狈的，凄凉的。这种事在我的身上发生过。⑪在水上行路的人都有流水一般的耐心。水从来都不着急，它们手拉着手，从天的尽头一直到另一个尽头。(选自2018年8期《读者》，有删减)请你说出第一段在文章中的作用。请你谈谈对“零的意义不是意味着没有，相反，它意味着公平。”这句话的理解。赏析划线句“水从来都不着急，它们手拉着手，从天的尽头一直到另一个尽头。”阅读文章，请你概括出作者在划船的过程中得到了哪些启示。初三的学习生活节奏快、压力大、挑战多。读了此文，请结合文章内容，谈谈你将如何面对接下来的学习和生活。【答案】(1)内容上：写出了自然环境以及洪灾影响了故乡人的文化基因,形成了故乡独特的行路方式。结构上：引出下文关于水上行路的相关内容的描写。这句话十分富有人生哲理，写出“我”对运气的理性思考：人生有顺风也会有逆风，有好运的时候也会有倒霉的时候，命运是对于每个人都是公平的。我们要用平常心来看待人生的各种境遇。运用拟人的修辞手法，写出了水的不急不躁的特点，强调了耐心对于水上行路的重要作用，深化了文章主旨。①感受比努力更重要；②保持惯性，持续用力，不能停息；③要耐心持久，切忌心急。(5)能结合文章，言之成理即可【解析】【分析】(1)内容上：写出了自然环境以及洪灾影响了故乡人的文化基因，形成了故乡独特的行路方式。结构上：引出下文关于水上行路的相关内容的描写。结合第三段内容和本文主旨看，这句话写出“我”对运气的理性思考：人生有顺风也会有逆风，有好运的时候也会有倒霉的时候，命运是对于每个人都是公平的。我们要用平常心来看待人生的各种境遇。不管处于哪个阶段，都要以一颗平常心来对待，不能因为处于逆境而自暴自弃，也不能在顺境中忘记自己的目标。据此理解作答。本句把“水”拟人化了，生动形象地写出了水的不急不躁的特点，强调了耐心对于水上行路的重要作用，深化了文章主旨。据此理解作答。根据“‘感受'比‘努力'要重要的多”“在巨大的惯性之下，只要加上那么一点儿的力量，它前行的姿态就保持住了。问题是，你不能停，一停下来就再也无能为力了”“在水上行路的人都有流水一般的耐心”概括即可。(5)这是一道开放性试题，解决此类题型，不能脱离文章内容。语言通顺、有条理。例如：要有耐心，切忌心急；要有一颗平常心等。故答案为：⑴内容上：写出了自然环境以及洪灾影响了故乡人的文化基因，形成了故乡独特的行路方式。结构上：引出下文关于水上行路的相关内容的描写。⑵这句话十分富有人生哲理，写出"我"对运气的理性思考：人生有顺风也会有逆风，有好运的时候也会有倒霉的时候，命运是对于每个人都是公平的。我们要用平常心来看待人生的各种境遇。⑶运用拟人的修辞手法，写出了水的不急不躁的特点，强调了耐心对于水上行路的重要作用，深化了文章主旨。⑷①感受比努力更重要；②保持惯性，持续用力，不能停息；③要耐心持久，切忌心急。⑸能结合文章，言之成理即可【点评】⑴本题考查段落作用的分析。解答此类题，考生需从内容和结构两个角度进行分析，内容上的作用在于写出了什么，结构上的作用主要看位置，开头段的作用往往是开门见山，点题、引出下文，设置悬念、激发读者阅读兴趣等。⑵本题考查对文章中重点语句的理解。考生要结合文段内容和文章的主旨对语句的内容进行分析，注意语句所蕴含的哲理或阐述的道理的认识理解。⑶本题考查对语句的赏析。解答此类题关键在于赏析角度的选择，一般来说可从修辞、描写、词语的运用等角度入手。⑷本题考查考生对文章内容的理解。考生要熟读文章，理解文章的内容，找准关键语句进行分析，归纳概括。⑸本题为开放性题目。考生要结合文章的内容，言之有理，语句顺畅，中心明确。10．现代文阅读阅读下面文段，完成下列小题。蚕儿

陈忠实从已经开花的粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，小心地撕开，轻轻地扯大，把那已经板结的棉套儿撕扯得松松软软。摊开，再把铜钱大的一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进由关帝庙改成的教室，坐在自个从家里搬来的大方桌的一侧，把书本打开。老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来："六一得六••••••”我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来，瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊••••••教室里静得像空寂的山谷。过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己："我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说："我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。"“你养了多少？""我••••••"我忽然难受了，"没养。"“那好。"他不知我的内情，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，拍着手，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了••••••三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片