平面镜成像第一课时教学设计

《平面镜成像》教学设计第一课时【设计理念】本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。首先从“水中的烛焰”的视频出发引出课题，激发学生的好奇和学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。【教学目标】一、知识与技能1．了解平面镜成像的特点。2．了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的。

3．理解日常生活中平面镜成像的现象。

4、初步了解凸面镜和凹面镜的特点及其应用二、过程与方法

1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2．观察实验现象，感知虚像的含意。三、情感、态度、价值观1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2．通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；

3．通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【课型】科学探究、新授课。【教学重点】平面镜成像的特点【教学难点】平面镜成像的原理以及对虚像概念的理解。【学生特征】学生对平面镜很熟悉，但是对成像的规律及特点不是很清楚。【教法】通过教师的引导、设问、点拔和多媒体辅助教学创设出问题情景、既要激发学生对熟知现象的进一步学习的兴趣，还要使学生进入探究情景。【学法】质疑、探究、观察、讨论、交流【教学仪器】每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛2支、火柴、平面镜一块、平板玻璃一块、白纸一张、支架、刻度尺等。【教学过程】引入新课播放“水中的烛焰”的视频，当播放到水没过蜡烛时暂停播放并提问：水没过了蜡烛,可是蜡烛却没有熄灭,这是怎么回事呢？并让学生思考与猜测。以此激发学生的好奇和学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。然后继续播放，引出课题。新课教学平面镜成像（一）、认识平面镜1、概念：表面是平的、光滑的反射面（我们每天都会照镜子，请学生描述其特征。）2用途：改变光路、成像［投影古诗词：宝钗好耀首，明镜可鉴形。──《赠妇》秦嘉（汉）分析古诗词中的光学知识：（1）、前一句说明了光通过珠宝首饰的反射后的反射光线进入人眼中，显得格外耀眼；后一句利用了平面镜成像这一知识。（二）、平面镜成像的特点１、观察与思考（让我们面对自己手中的平面镜观察）（1）、我们能够看到什么？（2）、你的像在平面镜中的什么地方（3）、在平面镜中，你的像的大小跟你的大小是一样吗？（4）、当镜子远离或靠近同学时，镜中像的位置、像到镜面的距离和像的大小怎样变化？２、假设与猜想：

现在大家对平面镜成像问题有了许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？学生讨论、归纳，可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）（1）像与物体是等大的或物大或像大；

（2）像与物体到平面镜的距离相等或小、大；

（3）像与物体对应点的连线与镜面垂直；

这节课我们重点的探究就是：在平面镜中成像时，像的大小及位置与物体的大小及位置有什么关系？平面镜所成像能否呈现在光屏上？３、设计实验教师提出：我们采用什么方法来验证像与物体的关系呢？（明确探究目的—平面镜成像的特点）。教师给学生充足思考空间，让学生自己思考分析、讨论、归纳各个器材的目的：（1）、为什么用玻璃板而不用平面镜?{用桌子上的平面镜（玻璃板暂不用）、形状和大小都相同的两支蜡烛做实验试试看。行不行，有什么问题？镜子后面的漆挡住了光线，无法透过，我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面没办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上。]（2）、为什么准备两支完全一样的蜡烛?（便于验证像与物体是否大小相等）（3）、为什么最好事先在白纸上画好坐标？（便于比较像和物到镜面的距离的关系）

４、进行实验与收集证据学生实验（如上图所示）。教师观察发现问题，及时指导（1）、如何判断玻璃板后面的蜡烛与玻璃板前面点燃的蜡烛的像是否完全重合：左右移动头部，直到从不同位置看起来蜡烛和像完全重合为止。（2）、应该让学生把物体蜡烛至少换一个位置，再重做一遍实验。（目的是为了培养科学态度，避免形成以偏概全的片面的思维方法。）（如果学生在做实验时，还有解决不了的问题或实验收集的数据不够准确，可以给学生播放一段动画材料。５、分析和论证：学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论即平面镜成像的特点。（课件显示）：

（1）像与物体大小相等

（2）像与物体到平面镜的距离相等

（3）像与物体对应点的连线与镜面垂直6、虚像与实像在复习小孔成像（课件显示小孔成像动画）的基础上，首先给出实像的概念：能在光屏上呈现的像叫实像。然后经过对比给出虚像的概念：不能在光屏上呈现的像叫虚像。再让学生思考与讨论：平面镜成像是实像还是虚像？怎样验证？接着实验与观察：在镜子后面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？最后得出结论：平面镜成的像不能在光屏上呈现，是虚像。（三）、平面镜成像的原理—光的反射提出问题：在实验中，平面镜后面并没有点燃的蜡烛，却能看到平面镜后面好像有烛焰。像究竟是怎样形成的？我们通过作图（课件显示右图作图动画）来认识平面镜成虚像的含意：结论：平面镜所成的像是反射光线的反向延长线形成的，所以是虚像。(四)、平面镜成像的应用1、自然界中也有一些平面镜，平时观察过这些美景吗？现在能不能用我们刚才探究的实验规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（课件显示倒影）学生思考与讨论得出：平静的水面可以看成平面镜，而像与物体到平面镜的距离相等，所以水中的美景看上去是倒立的。（选取自然界和生活中平面镜成像的现象，让学生领略物理现象的美妙与和谐，让物理走向生活、生活走向物理。）2、课件显示右图：让学生体会平面镜成像在舞蹈排练中的作用。3、播放有关潜望镜的视频，让学生了解平面镜在潜望镜方面的应用和有关潜望镜的知识。4、播放空中飞人和有关万花筒的视频，以满足学生的好奇和扩展学生的视野。（五）、练习（通过练习，检查学生对知识的掌握情况，反映本节课的教学效果，并让学生总结与巩固所学的知识。）1、物体在平面镜中所成的像的大小与（）

A．物体到平面镜的距离有关

B．平面镜的大小有关

C．物体的大小有关

D．物体放的角度有关２、某人从远处走近一穿衣镜时，他在镜中像的大小以及人和像间的距离将（）

A．像变大，人和像间的距离变大

B．像变大，人和像间的距离变小

C．像不变，人和像间的距离不变

D．像不变，人和像间的距离变小3、根据平面镜成像规律在右图中作一条入射光线，使其通过点A，并使其反射光线通过B点。(六)、科学世界：凸面镜和凹面镜首先拿出实物让学生认识，然后同时拿着的凸面镜和平面镜，让学生比较凸面镜和平面镜的观测范围和成像的差异，接着播放视频来介绍凸面镜和凹面镜对光的作用和应用。（七）、教学小结：1、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直、虚像（主要伴随在前面“练习”中）２、凸面镜和凹面镜对光的作用：凸面镜的发散作用、凹面镜的会聚作用（八）、布置作业：１、动手动脑学物理第1、3、４小题２、想想做做:制作模型潜望镜（视频介绍制作模型潜望镜的流程）【教学反思】该课涉及的内容多，且有些情景（比如平面镜成像的应用的一些内容、凸面镜和凹面镜的应用）无法呈现，且有些实验（比如凸面镜对光的发散作用、凹面镜对光的会聚作用）的