师一优课教案-16.你一定会听见的

你一定会听见的教学目标1、正确，流利，有感情的朗读课文，了解文章的基本内容和作者的思路。品味本文生动形象，活泼优美的语言。结合自身体验，仿写文段，感受生活的丰富多彩。教学重难点通过品味，感受本文生动形象，活泼优美的语言。通过结合自身体验，仿写文段，感受生活的丰富多彩。教学过程一．音乐导入，研读目标，把握文章的基本内容和作者的思路。（播放一段音乐）同学们，刚才的那段音乐，你们听见了吗？生活中不只有美妙的音乐，还有各种各样的声音，只要你想听，你就一定会（师生同说）听见的，好，今天我们就来学习，第十六课，你一定会听见的。（上课）1、我们先一起来看一下这节课的学习目标，来，请同学们看到自己的导学案中学习目标板块，（生看导学案）我们一起来读一读，1.正确、流利、有感情的朗读课文，预备起。（学生读学习目标）2、我们班的学生态度真好，同学们都读得很认真，通过朗读学习目标，我们已经知道了这节课的学习重点，现在，我们在同学们已经预习的基础上，着重交流讨论预习感知的第五题。3、我们知道，这篇课文哪，它是围绕“听”这个话题写的，那作者围绕“听”这个话题，都写了哪些内容呢？先不慌着急回答我。我给大家3分钟时间，我们以小组为单位，以组长为核心，在交流中比较，补充，完善你的预习成果，待会请小组代表发言。好。开始。（学生交流3分钟）4、好，时间到了，我刚才巡视了一圈，发现大家都很投入。作者围绕“听”这个话题，都写了哪些内容呢？哪个组最先派代表发言？（第一方面：(1—8)写了生活中存在着丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二方面：(9一13)写了作者的人生感悟：对于用心听的人来说，声音可以充实其生活，使其得到很多乐趣；对于不用心听的人来说，则意味着其内心世界的封闭和退缩，意味着它是一个不则不扣的木头人。第三方面：(14—20)以做游戏的方式，呼吁我们去亲身体验奇妙无穷的声音世界。）研读文本。很好，刚才小组活动同学们能做到发言积极，有序，倾听细致，认真。这么努力的同学们，你们在读了这篇课文后，知道作者想通过这篇课文告诉我们什么吗？最主要想告诉我们什么？谁来说说？好，你来。哦，也就是说要用心听，换句话说也就是要善于听。（针对学生的回答进行归纳。）同学们说的很好，作者就是想告诉我们，在生活中，要用心听，善于听。善于听，也就是善用耳朵的意思。在文中，作者认为怎么做才称得上善用耳朵呢？说的非常好，简单的说要想做到善用耳朵就不仅要善于选择，还要善于思考。现在你能结合自己的生活经历，说说平时怎么做才称得上善用耳朵吗？那怎么做又称不上善用耳朵呢？（学生交流，教师及时点评，归纳）小结：同学们都能结合自己的生活经历来谈，无论是，还是……都告诉我们善用耳朵，就是要在听中选择，在听中思考，也只有这样，我们才能让听进心里的声音不仅“好听”，也是“有益的”，也只有这样，声音才能充实我们的生活，使我们得到乐趣。写法探究，品味本文生动形象，活泼优美的语言，学习课文描写声音的方法。研究了课文内容，我们换个角度，从写法上来看一看，我们知道这篇课文围绕“听”写了三个方面，第一个方面，就是生活中丰富多彩，奇妙无穷的声音。作者都写了哪些声音呀？写风的声音，动物的声音，水的声音以及生活中的声音，这些我可以可以理解，因为我可以听见，可是作者为什么要写蒲公英梳头，小蚂蚁跑步，雪花飘落呢？他们好像是无声的呀！是这样吗？为什么？哦，原来是这样，我们看看声音的定义是什么？（出示声音的定义）蒲公英它们在活动时有没有振动并，有没有与空气相激荡呢，（有），看来他们的确是有声音的。咦，我又有一个疑问了，作者为什么写声音要从“这些细微的声音”写起呢？（生回答）很好，连这样细小的声音，这样被忽略的声音都写出来了，告诉我们生活中声音无处不在，告诉我们只要会听，声音就能充实我们的生活，给我们带来无穷的乐趣，哦，这样写，我们的好奇心，我们探索自然奥秘的兴趣是不是一下子就被激发出来了。（是的。）同学们，你们觉得这三段写的美不美呀？那现在给大家4分钟时间，以小组为单位，以组长为核心，把课文中写的最美的这三段，先美美的读一读，然后组内交流作者是怎么写这几个声音的？待会派小组代表发言！（抓住声音的特点，恰当运用拟声词；巧妙运用比喻，拟人，排比，设问的修辞手法；发挥想象，创设一个美好的情境；在情境中描写发出声音者的出样子，动作，语言，以及动作发生时间的长短。）有补充的吗？还有吗？小结：同学们说得都非常好，正是这样，写声音时，作者通过想象，创设出一个情境，接着在情境中通过描写发出声音者的样子，动作，语言，以及动作发生时间的长短，使情境画面变得丰富。另外，作者还恰当运用拟声词，巧妙运用设问，拟人，比喻等修辞手法，让我们在阅读中，感受到了语言的生动形象，活泼优美。来，我们再来一起，齐读开头这三段吧。你听过蒲公英的声音吗？预备起。（生读前三段）我们感受了文中生动形象活泼的语言，学习了课文描写声音的方法。同学们，现在你能给大家说说，你收集的了生活中哪些你熟悉的声音?(指名学生回答3-4)还有吗？哦，这个同学收集的声音，是和作者一样，是细微的，不易发现的声音？你真会听。同学们还能再说说，生活中有哪些细微的，不易发现的声音吗？（指名学生回答2-3）我们可以这样形容这个同学说的声音吗？铅笔说话的声音。咦？还有吗？好，同学们，说了这么多，无论是……还是……，你能就其中一个细微的声音，模仿1，2，3段中的任意一段，写一写？好，现在给大家6分钟时间，请大家把你的所思所想在导学案的评测拓展题版块，写下来，我们待会交流。（学生写作）有同学愿意把你写的读给大家听听吗？（生读1-2人）他写的好在哪里？（