中学2022-2023学年教学计划

——-课堂实施科学化。纵深推进“大阅读工程”。（1） 积极探索全科阅读的有效途径及评价手段，提高学生的阅读质量。（2） 继续开展初中生校园朗读者比赛、现场作文比赛活动，鼓励学校组织、指导学生写作，积极向各级刊物投稿;（3） 组织参加山东省中小学生经典古诗词诵读、山东省中华经典诵吟大赛等活动，传承中华优秀传统文化。提升课堂教学效率。继续推进“目标一评价一教学”一致性及“问题化研究”研究，调研学校日常教研及常态课教学中“目标-评价-教学”一致性及“问题化研究”的落实情况，突出问题导向，强化课例研究，推进强课提质活动的深入开展，切实提高课堂教学效率。开展大单元教学研究。在深入研究课标、挖掘教材、了解学情的基础上，整体把握学科教学；通过对学科内容的有效整合与重构，合理规划教学单元，开展基于单元研究的反思实证研究，探索大单元教学的有效模式。（1）什么是大单元教学？“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对研究内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的教学设计。（2） 为什么要进行大单元教学？假如学会组装一辆汽车、理解汽车的动力系统、操作系统、安全系统等是某一个学科的核心素养，我们都知道汽车主要是由发动机、底盘、车架及各种电器组成的，我们教材的编排也是，发动机1节，底盘1节，车架1节，各种电器和电路1节。我们原来的课时教学，就是发动机教一下，底盘教一下，车架教一下，各种电器电路教一下，我们的教学评价或作业设计是考发动机由那几部分组成？底盘是由那几部分组成的等。如果我们不站在单元的高度来设计“组装1辆汽车”这样的大任务，不让学生经历组装汽车的过程，体验各部分的衔接与联动，学生就很难将发动机、底盘、车架、各种电器与整辆车相联系，更难理解动力系统、操作系统，安全系统这样的学科大概念。（3） 大单元教学设计的基本要素有哪些？加强实验教学研究。认真研究落实《关于加强和改进中小学实验教学的意见》文件精神；加强对学校实验教学开展情况的督导检查，推进实验教学的全面开展；组织参加山东省理化生创新实验说课比赛，加强教师对实验教学的研究与探索，提高教师实验教学的能力。抓实集体备课活动。加强学科教研组建设，加大对学科组集体备课的有效指导，探索集体备课的有效途径，突出新课标研究，教材分析、教学策略研究与教学评价研究，提升教师教学研究能力。开展作业设计与实施研究。扎实开展基础教育国家级教学成果《提升中小学作业设计质量的实践研究》的推广应用工作，充分发挥优秀教学成果及成果推广示范校的引领带动作用，探索成果推广的有效途径，提升学校作业设计与实施质量，切实减轻学生作业负担。提高伙伴校教研实效。加强伙伴校教研活动的组织和管理，实现伙伴校内优势互补，解决学科教研人少的问题,实现资源共享，提升教师的专业素养提升伙伴校教研实效的要求：各学科教师接到伙伴校教研活动通知时，一要结合教研活动主题做好准备工作；二要按时参与；三要做好活动记录与反思。每次活动结束后教导处负责对参与情况进行评价，纳入教研组长考核。做好全员培训。组织学校教师积极参与市级各类培训、区级学科教学研讨会，进行通识理论、学科知识研究，深化教学方式方法研究，促进教师专业发展；做好山东省教师远程研修工作，注重将研究成果转化为教师的学科教学能力，全面提升教师学科专业素养。开展艺体学科教师技能达标活动。规范音体美课堂教学基本要求，开展艺体学科教师教学技能培训、课堂教学达标、教师基本功大赛、学科讲堂等活动，进一步提升教师的学科素养和教学水平。加强教研组长队伍建设。组织开展不同形式的教研组长、备课组长的培训活动，以“大单元教学研究”“作业设计研究”为主题，以课题研究、课例研究、专题讲座及教研组长论坛等活动为载体，提升教研组长、备课组长对学科内容的整体把握和课程实施能力，探索教研组学科教研的有效途径和方法策略，提升教研组长在学科教研活动中的领导力和组织力。做好各级各类评优选能工作。科学设计评价标准和评选流程，切实组织好区级优质课、一师一优课等评选工作。重视活动前期发动和过程性指导，以赛促研，以赛代培，充分发挥评价的导向引领作用。加强学业水平考试研究与指导。