小壁虎借尾巴教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计课程名称小壁虎借尾巴课时一课时学段学科第一学段语文教材版本教科版作者付桂舫学校阿城区永红小学一、教学目标知识与技能１、认识本课生字，正确流利有感情地朗读课文。２、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。过程与方法１、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因；用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。2、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。情感态度价值观通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。二、教学重难点重难点：了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。三、学情分析学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够通过朗读课文，理解课文的主要内容。在老师的引领下，能进行简单的语言训练，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。四、教学方法利用课件辅助教学。五、教学过程一、谜语激趣，引入新课

1.师：小朋友们，老师想给你说一个谜语，你愿意猜猜吗？叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。小朋友们猜一猜，这是什么小动物呢？

2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习《小壁虎借尾巴》的故事。（板书课题）

3.齐读课题，问：你有什么疑问吗？

二、初读课文，读准字音

1.引导学生第1遍读课文，要求把课前预习时圈出的生字宝宝多读几遍，遇到读不熟的生字宝宝或者句子多读几遍。2.引导学生第2遍读课文，要求同桌互读，把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字，读错的地方及时纠正。

3.指名分段第3遍读课文，要求正确流利。边读边想，提出不理解的词语和问题。4.课文我们读熟了，那么，文中优好多可爱的生字宝宝，你和他们交上朋友了吗？（课件出示）（1）开火车认读；（2）指名领读；（3）说说你是怎样记住这些生字宝宝的？

5.

师：小朋友们，你有什么问题想问呢？三、深入学习，读议课文

1.

下面，我们来探讨第一个问题:

小壁虎为什么要借尾巴？

下面，请大家看课文第1、第2自然段，边读边思考这个问题。

2.读后交流：（课件出示）

（1）判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）

（2）讨论:假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）你能用“因为······所以他想借一条尾巴。”这样的句式来说一说吗？

2.师范读第2自然段。

（1）听了老师的朗读，你能准确地填写出这两句话的标点符号吗？（课件出示）

（2）小壁虎此时的心情怎样呢？你能读出来吗？学生练习有感情的朗读。

3.看图（课件出示），听第3至第5自然段的课文录音。

（1）思考：小壁虎都向谁去借尾巴了？

（2）你能用“先……然后……最后……”这样的句子连起来说一句完整的话吗？4.课件再出示句子，引导学生分析体会文中三处“爬啊爬”用法的好处。

5.引导学生交流体会小壁虎向小鱼借尾巴时的语句。（1）（课件出示）

小鱼，你把尾巴借给我！

小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

（2）

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，体会小壁虎十分有礼貌。

小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”

小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

（3）指导学生有感情朗读对话。

6.

选择小壁虎向牛伯伯，向小燕子结尾巴时的句子在同桌之间练习朗读，看谁读的最有礼貌

。

7.师生分角色朗读。

8.读后练习填空。（课件出示）选词填空

摆摇甩

小鱼（）着尾巴拨水。

老牛（）着尾巴赶蝇子。

燕子（）着尾巴掌握方向。9.引导学生填空：你还知道哪些动物的尾巴有什么作用呢？你能学者小壁虎的样子去借一借尾巴吗？（课件出示）小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（）。小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？（）说：“不行啊，我要用尾巴（）！10.读议第6、7自然段。

（1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。（相机介绍小壁虎以及几种常见动物的尾巴的作用）

（2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

四.小朋友们，通过这一课的学