2019年高考语文全国卷2试卷分析

2019年高考语文全国卷2试卷分析文阅读，三是语言文字运用，四是写作。一、现代文阅读2019年高考语文命题落实立德树人根本任务，适应新时代高素质人才需求，紧密衔接高中课程标准，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，持续深化考试内容改革。（1）论述类文本阅读题型较稳定，考查注重阅读理解、概括、归纳、提炼、整合、赏析、探究能力。根据题目按要求进行答题，可1题考查学生筛选并整合文中的信息的23题考查学生筛选整合文中信息和把握作者观点和态度能力。（2）实用类文本阅读内容为港珠澳大桥建成，为反映国家进步的标志事件，忆往思今，国强民新。第4题考查筛选并整合文中的信息的基本能力，第5题考查对文章有关内容的分析和概括能力，第6题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。解答时，应通读全文，结合文章的内容和结构，进行信息的提取和整合。（3）文学类文本阅读去年选择的是国内文学，今年则是考查莫丑的能力，从而引导学生树立正确的人生观、价值观。总体看，本道紧扣小说阅读的核心内7题考查对文学作品的思想内容与8艺术魅力的能力，第9题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。本次高考语文论述类及实用类文本阅读命题全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。论述类及实用类文本阅读题可以充分发挥语文学科试题素材的载体优势，使考生在答题的同时领略文化经典、铭记革命历史、感受当代伟绩，进而增长学识见识。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读为依托，节选自《史记商君列传》中商鞅的部分。魏国当差，怀才不遇，离魏入秦，走宠臣景监的门子，得到秦孝公的多次召见。商鞅察言观色，多方试探，以三寸不烂之舌，极力推销自己的政治主张，终于获得秦孝公的首肯，遂被秦孝公任用为左庶长，求。译句子”等四道题目。且题目难度适中，依旧侧重文言基础知识的考察，包括常见文言实词、虚词、特殊句式等的积累和运用。第10题考查文言断句的能力，第11题考查文化常识的理解识记能力，第12题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力，第13题考查文言文翻译的能力。总之，今年的文言文阅读，不论是选材上还是题型上，与去年相文化传承与理解的基础上，考察学生语言建构与应用的能力。（二）古代诗歌阅读古代诗歌阅读的考查涉及鉴赏形象、语言、技巧、感情四个基本点，其中思想内容是核心，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的中修身立人的基本要求。第14歌的基础上，仔细分析，认真比对，精确找到命题设误点，即可得出正确选项。第15题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力，涉及对作者情感的体察和诗歌的篇章结构鉴赏。考生要在牢抓颈联的基础之.上提挈全篇，把自我融入到诗歌中去，从而把握诗人形象、体悟诗人这对考生的审美鉴赏能力有一定的要求。（三）名篇名句默写名篇名句默写出题平稳，难度适中。高考考试大纲规定的“默写考查，意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。第16题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力，试题选择趣的人。三、语言文字运用今年全国二卷沿用2018较之2018年语用题，500字阅读材料中综合考察了病句、成语、补是近几年较少考察的题型，不过总体难度不大。17-19小题的阅读材察了考生的语言文字综合能力。第17题考查语言表达的连贯准确的1819题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下第20题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题，沿用语用类常见补写题型，学生对这一类题型比较熟悉，考察上下文意的理解和句与句之间的衔接。第21题考查学生压缩语段的能力。解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出概括和总结能力，考题更加生活化，更加和社会热点相结合。四、写作考查材料作文的写作能力。2019年高考题很好地贯彻了新课标发展需求，能较好地检测学生的核心素养，同时对教材中的“表达与交流”也给予了非常好的检测。是基于教材、忠实于课程标准，又从现了科学性，时代性和系统性。2019年是一个有特殊意义的年份：五四运动100周年、建国70周年、革开放40使命，具有关照现实和社会的意义。满18岁，刚成年，作为祖国的接班人，应该有民族责任感，所以这规定，限定为书信体、演讲稿，适当地增加了一些难度。不管学生选历史上的每一个点点滴滴，才能更好地去迎接未来，创造未来。所以读者带入文中，从而打动读者。总之，今年的高考作文贴近生活，贴近学生，能综合考察学生的语文综合能力和核心素养。①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿：立意要结合青年1919讲稿，需要符合演讲稿的基本格式，具有层层递进的感召力。②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信：场景，重点是青年的思考。要考虑新中国成立的历史条件，是磨难、牺牲、拼搏、奋斗。还要考虑新中国成立的历史意义；更要分析祖国自信、更坚定，要担当起奋斗的责任与使命。文章体式限制为书信，需要符合书信的基本格式。③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信：回到40年前，作为1979年的学生，作为时代的参与者，未来的开创者，对于历史要更清醒，更辩证，更理性。实事求是分析社会现状，将目写作落笔不要空泛，可以结合改革需要的勤劳、勇敢、智慧的品质，开放、创新的精神，重视科技的动力。文章体式限制为书信，需要符点。④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的国情怀和革命精神，总结党和人民探索实现民族复兴道路的宝贵经验，发扬五四精神，激励新时代中国青年为全面建成小康社会、加快建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。激励。⑤2049年