小班教案点点摸摸反思

小班教案点点摸摸反思活动目标：

1、在做做玩玩中儿歌，在把握儿歌的根底上进展简洁的创编。

2、正确说出五官的名称，知道眼、耳、嘴、鼻的用途。

活动预备：

小猪指偶人手一份、响板

活动过程：

一、律动《小手拍拍》

“刚刚我们用手指指出了哪些地方?它们有什么用?”(鼻、嘴、耳朵、眼睛)“对了，鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛都是我们重要的器官，缺少了哪一样都不行。“快思教师.教.案网出处”假如没有了眼睛我们就什么也看不见了;没有了嘴巴就不能吃东西、说话;没有了鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要爱护好自己的眼睛、嘴巴、耳朵和鼻子。

二、出示指偶，学习儿歌

1、默声做动作“小猪想和小朋友做嬉戏，我们和它一起玩好吗?”

“小猪刚刚做什么了?”引导幼儿说出“点”和“摸”两个词。

2、结合动作，学习儿歌“原来小猪刚刚和我们做这个嬉戏是一首好听的儿歌，它叫《点点摸摸》。”

3、在节奏的伴奏下，熟识儿歌“我们请客人教师给我们打节奏，我们来念儿歌，好吗?”

“客人教师，小朋友念的好吗?那么我们请客人教师加快速度，把拍子打得快一点。”

三、创编儿歌引导幼儿说出身体的某些部位，进展创编。

“除了眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴，我们身上还有哪些地方可以和小猪做嬉戏?”

四、嬉戏《我和小猪来做操》

“我们一起和小猪来活动活动，一起来做操吧!”

活动思：

本活动由观看开头，引导幼儿关注五官的用途。利用小猪指偶和小朋友做嬉戏的形式，在玩中学习儿歌。并结合节奏念儿歌。活动过程整体效果较好，幼儿积极性较高，特殊是在熟识儿歌环节时，请客人教师为小朋友打节奏念儿歌，小朋友很感兴趣。并且念的过程中，速度越来越快。设计礁有所限制，使幼儿的想象空间受到了限制。

2、幼儿园小班点点摸摸礁

活动目标：

1、在做做玩玩中儿歌，在把握儿歌的根底上进展简洁的创编。

2、正确说出五官的名称，知道眼、耳、嘴、鼻的用途。

活动预备：

小猪指偶人手一份、响板

活动过程：

一、律动《小手拍拍》

“刚刚我们用手指指出了哪些地方?它们有什么用?”(鼻、嘴、耳朵、眼睛)

“对了，鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛都是我们重要的器官，缺少了哪一样都不行。“屈.教师.教.案网出处”假如没有了眼睛我们就什么也看不见了;没有了嘴巴就不能吃东西、说话;没有了鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要爱护好自己的眼睛、嘴巴、耳朵和鼻子。

二、出示指偶，学习儿歌

1、默声做动作“小猪想和小朋友做嬉戏，我们和它一起玩好吗?”

“小猪刚刚做什么了?”引导幼儿说出“点”和“摸”两个词。

2、结合动作，学习儿歌“原来小猪刚刚和我们做这个嬉戏是一首好听的儿歌，它叫《点点摸摸》。”

3、在节奏的伴奏下，熟识儿歌“我们请客人教师给我们打节奏，我们来念儿歌，好吗?”

“客人教师，小朋友念的好吗?那么我们请客人教师加快速度，把拍子打得快一点。”

三、创编儿歌引导幼儿说出身体的某些部位，进展创编。

“除了眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴，我们身上还有哪些地方可以和小猪做嬉戏?”

四、嬉戏《我和小猪来做操》

“我们一起和小猪来活动活动，一起来做操吧!”

3、小班综合礁点点摸摸

目标：

1、在做做玩玩中儿歌，在把握儿歌的根底上进展简洁的创编。

2、正确说出五官的名称，知道眼、耳、嘴、鼻的用途。

3、初步尝试在简洁的节奏伴奏下念儿歌。

预备：小猪指偶人手一份、响板

过程：

一、律动《小手拍拍》

“刚刚我们用手指指出了哪些地方?它们有什么用?”(鼻、嘴、耳朵、眼睛)

“对了，鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛都是我们重要的器官，缺少了哪一样都不行。假如没有了眼睛我们就什么也看不见了;没有了嘴巴就不能吃东西、说话;没有了鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要爱护好自己的眼睛、嘴巴、耳朵和鼻子。

二、出示指偶，学习儿歌

1、默声做动作

“小猪想和小朋友做嬉戏，我们和它一起玩好吗?”

“小猪刚刚做什么了?”引导幼儿说出“点”和“摸”两个词。

2、结合动作，学习儿歌

“原来小猪刚刚和我们做这个嬉戏是一首好听的儿歌，它叫《点点摸摸》。”

3、在节奏的伴奏下，熟识儿歌

“我们请客人教师给我们打节奏，我们来念儿歌，好吗?”

“客人教师，小朋友念的好吗?那么我们请客人教师加快速度，把拍子打得快一点。”

三、创编儿歌

引导幼儿说出身体的某些部位，进展创编。

“除了眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴，我们身上还有哪些地方可以和小猪做嬉戏?”

四、嬉戏《我和小猪来做操》

“我们一起和小猪来活动活动，一起来做操吧!”

思

本活动由观看开头，引导幼儿关注五官的用途。利用小猪指偶和小朋友做嬉戏的形式，在玩中学习儿歌。并结合节奏念儿歌。活动过程整体效果较好，幼儿积极性较高，特殊是在熟识儿歌环节时，请客人教师为小朋友打节奏念儿歌，小朋友很感兴趣。并且念的过程中，速度越来越快。设计礁有所限制，使幼儿的想象空间受到了限制。

4、小班综合礁礁摸一摸

幼教网整理了关于幼儿园小班综合活动礁：摸一摸，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标

1.能用手感知物体软与硬、冷与热、光滑与粗糙等特征，并尝试用语言表述。

2.能按教师的指令摸出相应物体。

3.有用手触摸感知物体的兴趣，进展触摸感知力量。

活动预备

布口袋若干：绒毛玩具、积木、丝瓜筋、帖盒、热水袋、盒装冰牛奶数量各一;网球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份;帖、点心、冷果汁、热豆浆若干。

活动过程

一、摸猜嬉戏，感知不同物体的特征

1.出示口袋一(内装丝瓜筋和帖盒)，感知粗糙和光滑。

(1)师：今日教师带来了一个奇妙的口袋，你们想知道里面藏着什么吗教师不给你们看，请你们用手来摸一摸。摸后要告知家你摸到了什么，摸上去有什么感觉。

(评析：教师运用“奇妙的口袋”设置悬念，激发了幼儿的奇怪心)

(2)教师邀请幼儿上来摸一摸、说一说、猜一猜，助幼儿精确表达触摸的感觉。

(评析：让幼儿感知、猜测、推断、表达，凸显了幼儿的自主探究和主动学习)

(3)取出物品集体验证猜想，并将物品拿给其他幼儿触摸，说说感觉，再请幼儿找找、说说活动室里其他粗糙和光滑的东西。

(评析：找找、说说给幼儿供应了迁移、拓展感知阅历的时机)

2.出示口袋二(内装冰牛奶和热水袋)，感知冷与热。

师：奇妙的口袋里面会装着什么呢静静告知你们哦，是冷冷的和热热的东西。

幼儿按教师指令分别摸出冷冷的和热热的东西，再说说生活中还有哪些东西是热的，哪些东西是冷的。

(评析：材料的不同呈现方式，使得教学互动富有变化。说说生活中冷与热的东西，丰富了幼儿的语言表达)

3.出示口袋三(内装绒毛玩具和积木)，感知软与硬。

师：这个奇妙的口袋里面藏着什么呢

幼儿摸出一个物体后.说出软或硬的特征，并在身上找一找具有相应特特征的东西，如软软的皮肤、硬硬的牙齿。

(评析：幼儿在自己的身上探究、感知，既便利又好玩，体验也充分)

小结：刚刚我们摸到了软软的玩具，硬硬的积木;热的热水袋，冷的牛奶;光滑的盒子，粗糙的丝瓜筋，小朋友的感觉真灵敏。

(评析：对三对操作材料的特性进展总结，便于幼儿精确获得事物特征的关键阅历)

二、集体操作，稳固已有的感知阅历

1.听指令摸物体。

师：教师为每个小朋友预备了一个奇妙的口袋，就藏在你的椅子底下，把它找出来吧。

幼儿按教师指令取出相应物体，如：请小朋友摸出和教师手上一样的东西(网球)，说一说网球摸上去是什么感觉。

请一位幼儿从袋中取出一物，发出指令，要求同伴摸出和他手上一样的东西。

(评析：听指令摸、说，是对前面阅历的稳固运用，同伴之间的互动进一步激发了幼儿的学习兴趣)

2.听语言描述摸物体。

师：请把这些东西都藏到奇妙的口袋里，我们玩个更难的嬉戏。教师说，你们摸，看谁摸得又对又快。奇妙口袋东西多，伸出小手摸一摸，摸出一个光滑的、硬硬的东西，是什么呢(是一块竹板，听语言描述连续嬉戏)

(评析：该环节难度加深了，适度的挑战利于幼儿保持学习的积极性)

小结：小朋友从奇妙的口袋里摸出了硬硬的、光滑的竹板，硬硬的、粗糙的核桃，软软的、毛毛的、粗糙的网球，你们真厉害。

(评析：总结是对幼儿阅历的再一次提升，利于幼儿的精确表达，同时也能让幼儿获得积极的自我认同与胜利体验)

三、自选食物，体验生活中的美味与欢乐

师：小朋友今日的表现很棒，教师为你们预备了美味的食物，每人上来选一样，告知教师和旁边的小朋友，你选的食物是软软的，还是硬硬的;是冷冷的，还是热热的。

幼儿享用美食，体验生活的欢乐。

(评析：该环节回归到生活化的真实情境，不仅让幼儿获得开心的心情体验，也进一步稳固、提升了本次活动中获得的感知阅历和语言表达力量)

5、小班礁摸一摸

幼教网整理了关于幼儿小班主题礁《摸一摸》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标

1.能用手感知物体软与硬、冷与热、光滑与粗糙等特征，并尝试用语言表述。

2.能按教师的指令摸出相应物体。

3.有用手触摸感知物体的兴趣，进展触摸感知力量。

活动预备

布口袋若干：绒毛玩具、积木、丝瓜筋、帖盒、热水袋、盒装冰牛奶数量各一;网球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份;帖、点心、冷果汁、热豆浆若干。

活动过程

一、摸猜嬉戏，感知不同物体的特征

1.出示口袋一(内装丝瓜筋和帖盒)，感知粗糙和光滑。

(1)师：今日教师带来了一个奇妙的口袋，你们想知道里面藏着什么吗?教师不给你们看，请你们用手来摸一摸。摸后要告知家你摸到了什么，摸上去有什么感觉。

(评析：教师运用“奇妙的口袋”设置悬念，激发了幼儿的奇怪心)

(2)教师邀请幼儿上来摸一摸、说一说、猜一猜，助幼儿精确表达触摸的感觉。

(评析：让幼儿感知、猜测、推断、表达，凸显了幼儿的自主探究和主动学习)

(3)取出物品集体验证猜想，并将物品拿给其他幼儿触摸，说说感觉，再请幼儿找找、说说活动室里其他粗糙和光滑的东西。

(评析：找找、说说给幼儿供应了迁移、拓展感知阅历的时机)

2.出示口袋二(内装冰牛奶和热水袋)，感知冷与热。

师：奇妙的口袋里面会装着什么呢?静静告知你们哦，是冷冷的和热热的东西。

幼儿按教师指令分别摸出冷冷的和热热的东西，再说说生活中还有哪些东西是热的，哪些东西是冷的。

(评析：材料的不同呈现方式，使得教学互动富有变化。说说生活中冷与热的东西，丰富了幼儿的语言表达)

3.出示口袋三(内装绒毛玩具和积木)，感知软与硬。

师：这个奇妙的口袋里面藏着什么呢?

幼儿摸出一个物体后.说出软或硬的特征，并在身上找一找具有相应特特征的东西，如软软的皮肤、硬硬的牙齿。

(评析：幼儿在自己的身上探究、感知，既便利又好玩，体验也充分)

小结：刚刚我们摸到了软软的玩具，硬硬的积木;热的热水袋，冷的牛奶;光滑的盒子，粗糙的丝瓜筋，小朋友的感觉真灵敏。

(评析：对三对操作材料的特性进展总结，便于幼儿精确获得事物特征的关键阅历)

二、集体操作，稳固已有的感知阅历

1.听指令摸物体。

师：教师为每个小朋友预备了一个奇妙的口袋，就藏在你的椅子底下，把它找出来吧。

幼儿按教师指令取出相应物体，如：请小朋友摸出和教师手上一样的东西(网球)，说一说网球摸上去是什么感觉。

请一位幼儿从袋中取出一物，发出指令，要求同伴摸出和他手上一样的东西。

(评析：听指令摸、说，是对前面阅历的稳固运用，同伴之间的互动进一步激发了幼儿的学习兴趣)

2.听语言描述摸物体。

师：请把这些东西都藏到奇妙的口袋里，我们玩个更难的嬉戏。教师说，你们摸，看谁摸得又对又快。奇妙口袋东西多，伸出小手摸一摸，摸出一个光滑的、硬硬的东西，是什么呢?(是一块竹板，听语言描述连续嬉戏)

(评析：该环节难度加深了，适度的挑战利于幼儿保持学习的积极性)

小结：小朋友从奇妙的口袋里摸出了硬硬的、光滑的竹板，硬硬的、粗糙的核桃，软软的、毛毛的、粗糙的网球，你们真厉害。

(评析：总结是对幼儿阅历的再一次提升，利于幼儿的精确表达，同时也能让幼儿获得积极的自我认同与胜利体验)

三、自选食物，体验生活中的美味与欢乐

师：小朋友今日的表现很棒，教师为你们预备了美味的食物，每人上来选一样，告知教师和旁边的小朋友，你选的食物是软软的，还是硬硬的;是冷冷的，还是热热的。

幼儿享用美食，体验生活的欢乐。

(评析：该环节回归到生活化的真实情境，不仅让幼儿获得开心的心情体验，也进一步稳固、提升了本次活动中获得的感知阅历和语言表达力量)

6、小班科学礁摸一摸

活动目标：

1.熟悉各种颜色并能通过给小动物送礼物体验嬉戏的乐趣。

2.通过各种嬉戏增进动作的敏捷性。

活动预备：

各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、故事《宣纸的故事》、6种小动物及小动物的家

活动过程：

1.《颜色风吹》的嬉戏引入课题。小朋友们今日咱们玩一个好玩的游

戏颜色风吹，把小朋友们分成六组，每组戴不同颜色的头

饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的，然后教师说：

“风吹头饰的小朋友”头饰的小朋友就站在圈内，其它

颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹，教师检查有没有错，再替换

不同的颜色。

2.这个嬉戏好玩吗?好玩!那小朋友们表现的那么好，现在请你们个

忙行吗?行!你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红颜色的，

那它们家放什么颜色的玩具?红颜色的，小猫的家是什么………，

瞧!这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小朋友们忙给分一

分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。

3.小动物们热忱地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱?噢，有了，

教师教你们染色，每位小朋友染一幅美丽的染画送给小动物们，这是

一个好方法：进展染色嬉戏。

4.利用染好的“小手绢”进展舞蹈表演，《彩色世界真奇异》

5.小朋友们戴着自己的礼物到小动物家做客进展区域嬉戏。

科学区进展调色嬉戏，观看颜色的变化。

美工区进展涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色

语言区进展表演，想一想，的物体并说出它的作用。

6.进展户外熬炼，各种颜色的队伍进展竞赛。

7、小班综合礁摸一摸

幼教网整理了关于幼儿小班综合礁《摸一摸》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标1.能用手感知物体软与硬、冷与热、光滑与粗糙等特征，并尝试用语言表述。

2.能按教师的指令摸出相应物体。

3.有用手触摸感知物体的兴趣，进展触摸感知力量。

活动预备布口袋若干：绒毛玩具、积木、丝瓜筋、帖盒、热水袋、盒装冰牛奶数量各一;网球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份;帖、点心、冷果汁、热豆浆若干。

活动过程一、摸猜嬉戏，感知不同物体的特征1.出示口袋一(内装丝瓜筋和帖盒)，感知粗糙和光滑。

(1)师：今日教师带来了一个奇妙的口袋，你们想知道里面藏着什么吗?教师不给你们看，请你们用手来摸一摸。摸后要告知家你摸到了什么，摸上去有什么感觉。

(评析：教师运用“奇妙的口袋”设置悬念，激发了幼儿的奇怪心)(2)教师邀请幼儿上来摸一摸、说一说、猜一猜，助幼儿精确表达触摸的感觉。

(评析：让幼儿感知、猜测、推断、表达，凸显了幼儿的自主探究和主动学习)(3)取出物品集体验证猜想，并将物品拿给其他幼儿触摸，说说感觉，再请幼儿找找、说说活动室里其他粗糙和光滑的东西。

(评析：找找、说说给幼儿供应了迁移、拓展感知阅历的时机)2.出示口袋二(内装冰牛奶和热水袋)，感知冷与热。

师：奇妙的口袋里面会装着什么呢?静静告知你们哦，是冷冷的和热热的东西。

幼儿按教师指令分别摸出冷冷的和热热的东西，再说说生活中还有哪些东西是热的，哪些东西是冷的。

(评析：材料的不同呈现方式，使得教学互动富有变化。说说生活中冷与热的东西，丰富了幼儿的语言表达)3.出示口袋三(内装绒毛玩具和积木)，感知软与硬。

师：这个奇妙的口袋里面藏着什么呢?

幼儿摸出一个物体后.说出软或硬的特征，并在身上找一找具有相应特特征的东西，如软软的皮肤、硬硬的牙齿。

(评析：幼儿在自己的身上探究、感知，既便利又好玩，体验也充分)小结：刚刚我们摸到了软软的玩具，硬硬的积木;热的热水袋，冷的牛奶;光滑的盒子，粗糙的丝瓜筋，小朋友的感觉真灵敏。

(评析：对三对操作材料的特性进展总结，便于幼儿精确获得事物特征的关键阅历)二、集体操作，稳固已有的感知阅历1.听指令摸物体。

师：教师为每个小朋友预备了一个奇妙的口袋，就藏在你的椅子底下，把它找出来吧。

幼儿按教师指令取出相应物体，如：请小朋友摸出和教师手上一样的东西(网球)，说一说网球摸上去是什么感觉。

请一位幼儿从袋中取出一物，发出指令，要求同伴摸出和他手上一样的东西。

(评析：听指令摸、说，是对前面阅历的稳固运用，同伴之间的互动进一步激发了幼儿的学习兴趣)2.听语言描述摸物体。

师：请把这些东西都藏到奇妙的口袋里，我们玩个更难的嬉戏。教师说，你们摸，看谁摸得又对又快。奇妙口袋东西多，伸出小手摸一摸，摸出一个光滑的、硬硬的东西，是什么呢?(是一块竹板，听语言描述连续嬉戏)(评析：该环节难度加深了，适度的挑战利于幼儿保持学习的积极性)小结：小朋友从奇妙的口袋里摸出了硬硬的、光滑的竹板，硬硬的、粗糙的核桃，软软的、毛毛的、粗糙的网球，你们真厉害。

(评析：总结是对幼儿阅历的再一次提升，利于幼儿的精确表达，同时也能让幼儿获得积极的自我认同与胜利体验)三、自选食物，体验生活中的美味与欢乐师：小朋友今日的表现很棒，教师为你们预备了美味的食物，每人上来选一样，告知教师和旁边的小朋友，你选的食物是软软的，还是硬硬的;是冷冷的，还是热热的。

幼儿享用美食，体验生活的欢乐。

(评析：该环节回归到生活化的真实情境，不仅让幼儿获得开心的心情体验，也进一步稳固、提升了本次活动中获得的感知阅历和语言表达力量)

8、小班科学礁摸一摸

目标

观看野草、野花，比拟它们的颜色、外形、气味等，感受自然的美。预备选择四周野花盛开的草地作为活动的场所。

过程

活动(一)采野花带幼儿到草地上玩。让幼儿自由地采集野花、野草。教师启发幼儿观看比拟：草地上都有什么花?什么草?

哪些花儿?哪些花儿小?草地上的花是什么颜色、什么样子的?闻一闻，你采的花香不香?你最喜爱什么花?

活动(二)

做花环教幼儿用野草、野花做花环，并把做好的花击在头上、脖子上，比一比谁最美?

活动(三)

插花展览指导幼儿在小瓶子、小杯子里放上一些沙土，插上采来的野花、野草，制做插花，摆放在展览桌上，比一比谁插的花最美。

活动(四)

制作标本指导幼儿将采来的野草、野花制成标本(方法见“制作标本”活动)。将标本装订成画册，或制成装饰画，供幼儿观赏。

建议

此活动也可在郊游时进展。活动中教师要留意引导幼儿观赏自然的美。

9、小班科学摸一摸礁

礁一：《摸一摸》

活动目标：

1、让幼儿用手感知几种不同物品的特性(软硬、光滑、粗糙、冷热等和各种外形)。

2、训练幼儿的触觉感受力。

活动预备

1、摸箱若干个。制作方法是：将纸盒子四周用彩色纸贴封好，在每个面上挖一个孔(小刚好伸进一只手)。

2、不同质地、外形的材料。如积木、海绵、棉布、丝绸、钥匙、玻璃球等，冷、热水袋各一个。

活动过程

1、区分不同质地的物品

(1)教师向幼儿供应几种不同的物品和材料，让幼儿随便摸一摸。然后，请他们区分：哪些东西是软的?哪些东西是硬的?哪些东西殊滑的?哪些东西是粗糙的?哪些东西是凉冰冰的?哪些东西是热乎乎的?

(2)嬉戏《盲人摸物》。让幼儿闭上眼睛(或用布蒙上眼睛)，然后用手摸桌子上的物品。摸到一个物品要说出它是什么。说对了的幼儿应受到表扬。

2、摸箱嬉戏

(l)随便摸出物品：将一些小物品放进摸箱中，让幼儿从箱里随便摸出一样东西，并说出摸到了什么。然后把物品拿出来给家看看，检验摸者说得对不对。

(2)摸一样的物品：教师拿出一样东西，请幼儿在摸箱中摸出一样的东西;让幼儿将两只手分别伸进两个摸箱中，摸出两个一样的东西。

(3)按指令摸物：让幼儿根据教师的要求在摸箱中找出东西。如“摸出一个正方体的积木”、“摸出一个软的东西”等。

活动建议

1、教师要尽量多为幼儿供应一些材料。

2、活动完毕后，可将摸箱摆放到活动区，让幼儿自由地玩(摸一摸》的嬉戏。要不断变换摸箱中的材料。

礁二：小手摸一摸

活动动目标：

1、能清晰地分清软硬物品，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。

2、通过触摸，胆地表达自己的感觉，能说出……是软软的或硬硬的。

活动重难点：

重点：运用各种感官感知物体的软硬。

难点：胆地表达自己的感觉，能说出……是软软的或硬硬的。

活动预备：

1、百宝袋：放些简洁的物品(比方：瓶子，毛绒玩具;有硬的、有软的)

2、装有各种材料的气球(水、面粉、豆子、小米)若干。

3、实物和图片：

软的物品：面包、娃娃、毛巾、气球、橡皮泥、小衣服、餐巾纸、小布袋等;

硬的物品：木夹、碗碟、积木、石头、水彩笔、麻将牌、小玻璃瓶、儿童剪刀等。

4、操作图(图)。

活动过程：

一、摸一摸，初步感知软和硬。

1、律动《我有一双小小手》进入场地。

2、今日，教师给家请来了两位新朋友，它们的名字特别惊奇，一个叫软软的，一个叫硬硬的，我们一起喊它们出来好吗?它们怎么不出来呀?奥，我想起来了，咱们的这两位朋友用眼睛看不见，但是它们特殊喜爱小朋友的小手，咱们快把小手伸出来吧。(将预备好的气球放于桌子上)

3、咦，这些气球和我们平常摸的气球有什么不一样?

4、小结：装有豆子的气球硬，装有面粉、水的气球软。

5、教师出示百宝袋(软和硬的两种物体)，先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样?猜一猜你拿到的是什么?(教师把东西从百宝袋里拿出来)

6、请全部的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让全部幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出“感觉软软的/硬硬的”。

二、说一说，鼓舞幼儿通过各种渠道，胆叙述自己对物体软硬特性的熟悉。

1、接下来，我想考考小朋友，给家一张图片，请家看着图片猜猜图片上的东西是软软的还是硬硬的。

2、拿出椅子背上的图片进展第一次的操作、猜测。软的物品粘贴在区域，硬的物品粘贴在绿色区域。

3、二次操作，拿出椅子底下的物品，相互争论操作和检验，你是用什么方法进展检验的，进一步加深对物体软硬特性的熟悉将它们粘贴到相应的红绿区域，共同验证。(通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬)。

4、你们真棒，把软的物品和硬的物品送回它们各自的区域了。

三、找一找，稳固软软的和硬硬的。

1、出示帖盒，请幼儿选择两颗帖，一颗要软软的一颗要硬硬的。

2、将两颗帖和你们的爸爸妈妈一起共享，并用自己的小嘴巴验证自己选择的对不对，行动吧。

四、探一探，感受我们身体的软和硬。

1、接下来，我们用我们的小手去摸摸我们爸爸妈妈的身体，摸一摸，他们身体的哪些地方是软软的，哪些地方是硬硬的。

12

礁三：摸一摸

活动目标：

1、通过摸物嬉戏，体验皮肤的触觉功能。

2、说出摸各种物体的不同感受，体验触摸嬉戏的欢乐。

活动预备：

冰块、毛线、石头、热水袋(内装40°左右的热水每组一份

活动重点：

愿意用手来感知各种物体。

活动难点：

用语言描述触摸各种物体的不同感受。

活动过程：

一、嬉戏“摸人”感知手的触摸功能

1、请两名幼儿进展表演，一名幼儿蒙上眼睛，用手摸另一名幼儿身体，边摸边说摸到部位的名称。

2、刚刚小朋友的眼睛蒙上看不见了，为什么还能知道摸到的是什么?(幼儿争论)

二、触摸嬉戏(感知物体的冷热)

1、教师出示冰块，问：这是什么?出示热水袋，问：这是什么?

2、请幼儿用手摸一摸，感觉它们有什么不一样?(鼓舞幼儿胆发言并赐予充分确定)

3、教师小结：热水袋摸起来热热的，冰块摸起来是冷的、凉的。

三、触摸嬉戏(感知物体的软硬)

1、教师出示毛线：这是什么?

教师出示石头：这是什么?

2、请幼儿摸一摸，说说感觉。

3、教师小结：毛线摸起来软软的，石威起来硬硬的。

四、嬉戏“找一找，摸一摸”

请幼儿在活动室找一找、摸一摸。以组为单位进展争论这些东西摸起来的感觉。

活动延长：

预备多种材质的物品让幼儿多做触摸练习，在此根底上进展“摸一摸、猜一猜”嬉戏，体验触摸游哮来的欢乐。

12

10、小班礁请你摸一摸

活动目的：

1.通过用手触摸感知不同的物体，知道小手有感知冷热、软硬、粗糙、光滑等特征的本事。

2.学习用手触摸感知不同物体的方法。

组织形式：区域活动，自由活动

指导要点：

1.将冷热、软硬、粗糙、光滑的不同物体若干放于“小魔箱”内，让幼儿边摸边感知，激发幼儿的兴趣。

2.教师示范、讲解玩法时强调：一样一样摸，并把它们分一分。

3.丰富词汇：“软”、“硬”、“粗糙”、“光滑”。

观看与推动：

在活动中，幼儿对操作、感知的过程感兴趣;但在表达时由于他们词汇量的缺乏，有以下表现。

(1)几乎全部幼儿能感知物体的冷热、软硬，情愿表达自己的感受且表达较清晰。

(2)在感知粗糙、光滑的不同物体时，只有少局部幼儿能感知到并这样说：“这个(粗糙的物体)摸起来不舒适，这个(光滑的物体)摸起来舒适、滑滑的。”

因此，在语言活动中，可丰富“粗”“光滑”等词汇，丰富时最好结合于幼儿的感受、体验过程中。如让幼儿感受班级地面与“小天地”中地面的区分时，准时丰富词类词汇，幼儿能很好的理解、记忆。

11、小班科学礁小手摸一摸

幼教网整理了关于幼儿小班科学礁《白盐和白糖》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

通过操作培育幼儿擅长动手动脑解决问题的力量。1、请幼儿依据生活阅历,说说糖和盐是什么样子的。2、请幼儿翻开纸包,看看纸包里是什么?

活动目标：

1、通过观看和试验，知道糖和盐的名称、特点及用途。

2、能比拟出糖和盐的简洁一样点和不同点。

活动预备：糖、盐、杯子

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。(通过尝的方法让幼儿了解里面装的是什么水)

1、出示两杯水问：你们知道这两个杯子里放的是什么?

2、请幼儿来尝一尝，并说一说杯子里的是什么水?

二、引导幼儿观看糖和盐。(通过操作培育幼儿擅长动手动脑解决问题的力量)

1、请幼儿依据生活阅历，说说糖和盐是什么样子的。

2、请幼儿翻开纸包，看看纸包里是什么?想想用什么方法知道?那一包是糖，那一包是盐，糖是什么样子的，盐是什么样子的?你们想方法自己去试一试用自己的方法来知道。

请幼儿将糖和盐倒在水里，用筷子轻轻搅拌，待糖和盐溶化后。问：糖和盐到那里去了?

三、了解糖和盐的用途。(培育幼儿的表达力量)

你们知道糖和盐有什么用吗?(家家户户烧菜离不开它们。工厂许多地方也要用到盐。)

四、比拟糖和盐。(培育幼儿对事物的观看力量)

糖和盐什么地方是一样的?什么地方是不一样的?

小结：糖和盐都是白颜色的，一颗一颗亮晶晶的它们都能溶化到水里，它们都是人们生活中不行缺少的东西。糖和盐的味道是不同的因此它们的用途也是不一样的。

12、小班科学礁小手摸一摸

活动目的：

1.区分几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。

2.培育幼儿的操作兴趣、进展观看力、留意力以及对科学活动的宠爱。

活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。

活动难点：将一样声音的响罐配对。

活动预备：

1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

2.按人数将幼儿分成34组。

3.录音机、舞曲音乐磁带。

活动过程：

一、开头局部：直观教具激发幼儿学习兴趣。

1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。

2.出示并熟悉罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

二、根本局部：操作活动引发幼儿探究。

1.喂一喂──指导幼儿随便给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。

2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

3.找一找──启发幼儿相互猜想罐宝宝吃的是什么，并将一样声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中欢乐地舞蹈。(幼儿亦可共同跳舞)

三、完毕局部：罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。

延长活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆布、玩耍。

四、活动后的思：在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作──嬉戏的形式让幼儿体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。他们特殊喜爱玩嬉戏，由于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，我采纳集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们供应时机，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发觉，我总誓励和敬重幼儿的观点，并共同共享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我确定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与阅历。

这次活动的缺乏是：师幼互动少了一些，在活动中可以在嬉戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。

13、小班体育礁小手摸一摸

幼教网整理了关于幼儿小班体育礁《小手摸一摸》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

材料投放状况：1、百宝箱2、纸箱内放入质地松软或坚硬的物品。

3、几个分类用的空盒子。

玩法指导：1、猜一猜:请幼儿猜一猜，纸箱内会有什么珍宝，激发幼儿摸一摸看一看兴趣。

2、摸摸珍宝：引导幼儿猜猜摸到的是什么，有什么感觉，拿出来验证。摸一摸手感，是软软的还是硬硬的，软软的是什么物品，硬硬的是什么物品。

3、将珍宝进展分类。教师预备两个空的物品盒子。请幼儿进展分类，把手感软软的物品放进标有小三角的物品盒子里，把质地坚硬的物品放进标有小圆形的物品盒子里。

4、在操作的过程中，引导幼儿用完整的语言说明操作的方法。培育幼儿的语言表达力量。

活动评价：本次活动运用摸一摸的方法，给活动的带上了神奇颜色，进一步调动了幼儿的学习、探究、操作的兴趣。教师在活动中设计了三个环节，猜一猜珍宝，摸摸珍宝，将珍宝进展分类三个环节，助幼儿理解活动学问点。以此来到达目标。

14、摸摸它是谁小班科学礁

活动目标：

1、尝试用手触摸水果，感知水果的软和硬、光滑和粗糙等特征。

2、能用语言描述自己的触摸和观看的结果。

3、了解不同的触觉差异，体验触摸游哮来的欢乐。

活动预备：

1、摸箱4个，花布2块

2、猕猴桃16个，苹果17个，冬枣20个，桔子17个，香蕉6个，其他水果若干。

活动过程：

1、活动导入，激发幼儿参加活动的兴趣。

请幼儿猜一猜桌布的下面是什么，引导幼儿了解可以用小手摸出水果。

出示魔术箱，请幼儿摸摸里面藏的是什么水果。

2、猜想魔法箱里的水果，感知猕猴桃的触觉特征。

幼儿摸一摸，说一说自己摸的感觉，并胆的猜一猜箱子里是什么水果。

把水果拿出来进一步观看，引导幼儿感知猕猴桃软软的、毛毛的、圆圆的等触觉特征。

3、摸摸各种不同的水果，感知不同水果的不同触觉特征。

结合已有阅历，谈一谈其他水果的触觉特征。

自选喜爱的水果，摸一摸、说一说自己的触觉感受。

归纳小结触摸感受。

4、嬉戏《请你把它摸出来》

幼儿依据教师所说的水果，从魔法箱里面把它摸出来。

幼儿自由摸箱内的水果，体验触摸的乐趣。

15、小班科学礁摸摸它是谁

幼教网整理了关于幼儿小班科学礁《轮子》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、在看看、猜猜、讲讲的活动中了解车子是由不同数量的轮子组成的。

2、通过嬉戏让幼儿知道轮子是可以滚动的

活动预备：PPT、幼儿带来的各种车子

活动过程：

一、介绍各种不同数量轮子的车

今日我给你们带来一个奇妙的珍宝，你们知道是谁吗?

(一)出示两只轮子，引起兴趣

1、你们看这是什么?有几只?2、你见过的两只轮子的车吗?是什么车?

小结：两只轮子的车有自行车、电动车、摩托车

过渡：还想接着往下看吗?

(二)出示三只轮子

1、你们看这里有几只轮子?2、三只轮子是什么车?

小结：三只轮子的是三轮车

(三)出示玩具车

1、这是一辆什么车?这辆车有几只轮子?2、出示四只轮子，四只轮子有些什么车?

小结：四只轮子的有轿车、警车、消防车、公共汽车等等

二、讲讲玩玩：知道车有了轮子会滚动

1、争论：为什么这些车都要有轮子呢?

2、你们想不想开开自己带来的车?(幼儿相互介绍自己带来的车有几个轮子)

3、幼儿开开自己的车，开完后将车按轮子数量放进不同的停车场。

总结：原来我们刚刚观察的车和你们玩的车都是有不同数量的轮子组成的，有了这些轮子车才可以在公路上开。

活动延长

你们玩得快乐吗?还有许多珍宝也想出来和你们见见面，我们请他们出来好吗?

1、你见过这么多轮子的车吗?

2、平常请你们爸爸妈妈带你们一起找找看哪些车有这么多的轮子，好吗?

16、小班社会礁请你摸一摸

设计意图

动包括两个方面：一是熟悉、感知面料的特点，二是在活动中进展幼儿的触摸感觉。幼儿对服装面料没有相关阅历，更缺乏较为细致的触摸、感知，特殊是随着天气的渐渐转凉，幼儿的着装也渐渐增厚，这正是一个可利用教育资源。本次活动旨在让幼儿感知服装面料的特性，并由面料扩展到对其他事物、概念的熟悉。在查找、发觉的同时，有意让幼儿接触、观看、比拟，激发幼儿的探究精神。

活动目标

1.感知服装不同面料的特点。

2.有较敏感的触摸感觉。

活动预备

1.家长和幼儿一起到商场摸各种服装，感知服装面料的不同。

2.用棉、皮、毛制成的服装设置展览会。

过程建议

1.参观展览，感知服装面料的不同。家自由参观，教师引导孩子们摸一摸、看一看、掂一掂，发觉其不同。

2.感知、触摸、比拟。

(1)不同面料的比拟感知：在三个盒子里分别放人棉、皮、毛三种不同的面料，请幼儿触摸后猜猜里面是什么?为什么?

(2)与四周各种物体的比照感知：摸摸自己的脸、教室的墙，说说比照感觉的不同(墙硬、皮肉松软)。

3.了解面料的用途及与人的关系。

(1)思索争论：为什么要用不同的面料做衣服?(季节、喜好、人的身体不同部位、环境、工作等)

(2)启发孩子叙述自己穿过的衣服。

延长提示

嬉戏：请你我。冬天来了穿什么?夏天到了穿什么?

17、小班数学礁摸一摸、看一看，这是多少

有益的学习阅历：

1、多种感官感知1、2。

2、能从很多物体中取出数量为1、2的物体。

预备：

1、积木及各种文具，纸盒子1个，有一面留一个洞，能伸进一只手。

2、每个幼儿1、2点卡各一张。

活动与指导：

1、教师将一块积木放在桌子上，问幼儿：桌子上有几块积木?然后手里拿一支铅笔，问幼儿：我手里的东西和桌子上的积木一样多吗?都是多少?教师手里拿两块积木，问幼儿：教师手里有几块积木?

2、分别出示画有1个、2个实物的贴绒图片，让幼儿说出其数量，教师将其放在贴绒板上，让幼儿分别在实物上方贴上相应的点卡。

3、幼儿依据点卡上的圆点数，分别从一堆物体中拿出相应数量的实物。

4、教师敲击琴键1次、2次，幼儿依据发出的声音次数，举起相应数量的圆点卡片。

5、嬉戏：摸一摸，这是多少?事先把长短不一、小不一的文具和积木放在盒子里，让幼儿不用眼睛看，从里面摸出1、2件东西，摸好后未拿出来时要说出：所拿物体的名称、数量和特征，如：我拿的是一块(小)积木或一支长(短)的铅笔。

18、小班数学礁小猫摸鱼

活动目标：

1、尝试运用多种感官感受5以内数的实际意义

2、初步具有解决生活中数学问题的意识

3、喜爱参与数学活动，获得开心的心情体验

活动预备：

制作红、粉红、蓝、灰四种颜色、小不一的鱼若干;创设一个鱼塘情境;红、粉红、蓝、灰四种颜色的小盆各一只;小猫头饰一只;人手一只小食泣，内装有5以内数量的小食品。

活动过程：

1、扮演角色，导入嬉戏情境教师饰猫妈妈，小朋友饰小猫在睡觉。猫妈妈说：“天亮了，公鸡叫了，我的宝宝快起床。”小猫一起叫着“喵喵¨¨”，并奔驰到妈妈身边。

2、猫练本事。(运动觉感知)

(1)妈妈布置任务及要求：妈妈先和小猫一起说儿歌小猫小猫喵喵，蹲在地上吃小鱼;小猫小猫喵喵，站起身来伸伸腰;小猫小猫喵喵，跟着妈妈做嬉戏)。

(2)接着妈妈说，小猫做动作(如：我的小猫叫三声，我的小猫拍两次手，我的小猫蹲五次，我的小猫走一步，我的小猫转两圈，我的小猫跳四下等)。

(3)练本事。第一次要求：妈妈说慢一些，小猫可以数出声来;其次次要求：妈妈说快一些，能干的小猫不数出声来。

(4)小结。表扬小猫有本事。

3、小猫摸鱼(视听觉感知)

(1)妈妈交代嬉戏内容：我们小猫最喜爱吃鱼了，今日妈妈带你们去鱼塘摸鱼。

(2)提出要求：请小猫听妈妈敲小铃的次数去摸鱼，摸好后，看清鱼是什么颜色的，就放到一样颜色的小盆中。

(3)小猫摸鱼。妈妈敲小铃，让小猫听铃声摸鱼并学习检查。检查挨次：先请妈妈检查;接着和伙伴相互检查;最终请小猫自己检查。

(4)小结。夸小猫真能干，留意鼓舞力量弱的宝宝。

4、小猫摸奖品。(触摸觉感知)

(1)发奖品。妈妈给每位宝宝一个小食泣，内装有5以内数量的小食品，请小猫把眼睛闭起来，摸摸袋中有多少食品。

(2)一起共享食品。

19、小班体育礁摸手认亲

预备：

家电(冰箱等)的包装箱拆开，上面挖拳腕的洞6～8个，做成屏风造型。红、黄、绿蝴蝶结各3个。

玩法：

3个家庭为一组竞赛，爸爸妈妈坐在包装箱后面，各将一只手从洞中伸出，孩子的手上套三个同色的蝴蝶结，听到口令后，去找自己父母的手，找到后就给他们套上一只蝴蝶结。找对的家庭获胜。

20、小班安全礁有的植物不能摸

活动目标：

1.观看植物的形状，知道许多植物不能任凭触摸。

2.了解一些带刺的、有硬枝的、会引起过敏的植物存在安全隐患，玩耍时要噪。

3.考验小朋友们的应力量，熬炼他们的个人力量。

4.培育幼儿敏锐的观看力量。

5.加强幼儿的安全意识。

活动预备：

1、多媒体教学资源或幼儿用书第4445页：家中各种常见植物图片。

2、幼儿用书第46页《花儿好看不能摸》。

活动过程：

1.播放多媒体教学资源中各种植物图片，请幼儿选择感觉安全的植物。

(1)你熟悉这些植物吗?这里有那些植物可以和我们做朋友，是安全的?有哪些植物不能任凭触摸，是危急的?

(2)提出问题，引出故事内容：有的植物没有刺，似乎很安全，但是真的安全吗?

2.教师用情境性语言叙述，让幼儿了解有些植物看起来很安全，但有可能引起过敏或中毒。

(1)教师叙述：有一天，佳佳看到妈妈买来一盆花，看着很美，她就伸手摸了摸，她手上有个小伤口，摸了之后，觉得伤口四周的皮肤很痒，变得更红了，过了一会儿，她觉得头晕，快要晕倒了!

(2)提出问题，引导幼儿争论：佳佳怎么了?为什么会头晕?

小结：原来有些花虽然没有刺，但碰触后我们的皮肤会过敏，起小疙瘩，很痒。用带有伤口的手去触摸植物，有的会引起过敏及感染。

(3)提出问题，引发幼儿争论：你还知道哪些植物不能任凭触摸?

结合多媒体教学资源，教师介绍：有些花径和绎含有汁液，不能任凭用手去触摸，更不能用舌头舔尝，有种植物叫万年青，它的汁液会引发过敏，吞食后很可能会引起声带麻痹，说不出话来。

3、提升幼儿生活阅历，让幼儿了解在家中玩耍时，不能扯拽植物。

引发幼儿争论：现在我们知道了，植物虽然看上去没有危急，假如我们不好好和他们相处，它们也有可能会损害我们。在家中玩耍时，你要怎么留意危急的植物呢?

21、小班礁礁小班植树节礁

幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

一年一度的植树节在就要到了，我们也为孩子预备了一系列关于植树节的活动，为的是让孩子能够真正程度上的意识到植树节究竟是什么?它是多少号?它有什么样的意义等等

活动目标：

1.通过观看、谈话、种植、嬉戏等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的熟悉，了解树木与人类的关系。

2.鼓舞幼儿与同伴相互合作、激发他们爱惜树木及喜爱自然的情感。

活动过程：

一、晨间谈话

植树节的时间以及意义，我们可以做的事情

二、利用午餐后时间

1、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。

2、夸树(植树对人类的好处)净化空气、调整气温、防风遮雨、防止火灾等功用。

四、种树

激发幼儿参加种树的兴趣

1、教师要告知幼儿那些东西我们种植在外面，不要去轻易动它，每天来幼儿园早的小朋友可以给自己的种植物浇水，比比看谁的种植物长的最高，最好

2、教师带着班上的幼儿，一起去种植地，要留意些什么?

3、师生共同参观班年级组的种植地。

22、小班礁礁小班植树节礁方案

幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动方案，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动主题：

绿一方净土，多一份暖和。

浇一棵小树，放一颗童心。

松一片土地，飞一片幻想!

活动时间：3月12日4月12日

活动场地：幼儿园操场四周绿化带和小操场四周绿化带(详细划分见“植树节各班活动场地划分表”)

活动班级：幼儿园保教一部、保教二部各班级

活动预备：1、各班级教师知道各班绿化场地。2、各班自备水桶、洒水壶、小铲、植树用工具若干。

活动详细安排：

植树节当天活动流程：

第一项：“绿色小卫士”进场活动(依年级组次序:班、中班、小班、小小班)

其次项：园领导讲解植树节的来历，宣布活动开头。

第三项：主持人给小朋友介绍种树的意义，讲解护庐树的重要性。

第四项：幼儿一起唱响《小树之歌》、喊出植树节活动口号“你来我来家来，植树造林、绿化幼儿园”。

活动阶段：(初期、中期、后期)

一、活动初期：(3月12日3月19日)

活动内容：“我给小树浇浇水，我给小树松松土，我给小树修枝叶”活动。

活动流程：以各班为单位，划分绿化场地，给幼儿园内的小树浇水、松土、修枝叶。

二、活动中期：(3月22日3月31日)

活动内容：“绿化环境、美化家园”，绿色植物种植活动。

活动流程：以各班级为单位，在各班种植园地，请幼儿撒播种子，进展“绿色种植活动”。

三、活动后期：(4月1日4月12日)

活动内容：“放一颗童心、飞一片幻想、我与小树一起成长”，心愿树祝愿活动。

活动流程：各班幼儿将自己的幻想写在心形纸上，在种植园地祈祷祝福后，悬挂在小树上，并与小树合影留念。

23、小班礁小班礁探究

随着教育的不断深入，主题活动已被很多幼儿园所采纳，主题活动的探究过程是幼儿主动发觉的过程，它具有自发参加、自主探究、自由表现的特点。幼儿园纲要指出：幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，在活动中教师应适时、相宜、适度地鼓舞幼儿去和环境中的人、事、物产生有意义的互动，支持他们发觉问题，想方法解决问题，主动建构学问和阅历。小班幼儿年龄小，有意留意开头萌芽，对四周事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散留意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活阅历为根底，选择生动好玩，浅显易懂，亲密联系生活的内容。那如何使每一位小班幼儿生动活泼主动进展，让他们的共性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢?我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。

一.关注与引发孩子的兴趣

动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，心情化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此教师要充分运用情感心情的感染性，鼓励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”;兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思索，并自觉实行行动。比方：主题活动《我伴桔儿成长》这一活动就是来自于孩子。一次，我组织幼儿去四周的山上漫步，当孩子们发觉桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，快乐极了，争着围到桔子旁，用他们特有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的深厚兴趣。此时我敏感的意识到孩子的兴趣是如此剧烈，我何不动之以情，鼓舞他们与桔子做朋友，来渲泄孩子剧烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做朋友;有的围着说静静话;还有的摸着桔子恳求快快长，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。我又在孩子的兴趣点上与他貌同设计进展了“我伴桔子做朋友”的活动，孩子们开心地通过绘画、挂照片等不同的方式来观看、了解、关怀、喜爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。

二.把握与捕获孩子的信息

在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和进展，教师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、馈，包括每一个动作、每一句话，从中开掘有价值的内容，并作出相应的映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕获活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。

(一)支持探究行为

小班幼儿喜爱充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的奇怪心，并产生兴趣。兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：教师应以关心，接纳，敬重的态度与幼儿交往，急躁倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们胆探究与表达。比方：主题活动《家乡的果子》，在观看梅子时，一名幼儿问：“梅花都会结果子吗?”对此我没有回避，而是饶有兴趣地与孩子们沟通，让他们依据自己的生活阅历发表看法。孩子们七嘴八舌地说开了。有的说“的梅花会结梅子的”，有的说“白色的梅花会结梅子的”，有的说“全部的梅花都会结梅子”，还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。我把孩子们的看法一一记录下来，鼓舞他们连续探究，进一步论证自己的看法。于是，孩子们在家长的助下，通过各种途径查询关于梅花结梅子的学问。有的问果农，有的上网，有的翻阅百科全书等，几天后，孩子们带来了不少关于梅花的学问，有的写在了纸上，有的带来了图片，我们一起沟通并将这些劳动的成果布置在互动墙上，使孩子体会获得学问的欢乐，他们对梅花结果子的熟悉逐步由模糊变得清楚，收集信息的力量得到了提高。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有积极意义的需求，供应相应的环境，鼓舞孩子积极探究，自主学习是非常重要的。

(二)思教育行为幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。教师不行直接掌握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己特的方式进展探究活动。依据小班幼儿的年龄特点，我们不难发觉他们选择探究活动的方法往往与成年人不同，这时教师应准时、定时地端详和思自己的教育行为，对活动有效地绽开进展重要的推动。比方：在主题活动《小蝌蚪》中，自然角摆放了很多孩子自发带来的小蝌蚪，孩子们非常愿意照料他们，但时间一长，便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来，有的用手去捉它们，有的将积木、小纸片扔在盆中，孩子的这种行为受到了批判。可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们发觉有的小蝌蚪已经长出了后腿、前腿，想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本事。是啊!我主观地认为他们在搞破坏是错特错了，该受教育的应当是我自己。小班幼儿自控力量差，凡事都想亲自动手来证明自己的想法，他们消失这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开头留意不用的价值标准来推断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观看、求证、探究。这样教师在支持和爱护幼儿主动探究的同时，又助他们熟悉到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活阅历。

(三)捕获教育契机

幼儿园纲要指出：教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。小班幼儿生活阅历日益丰富，但主动生成活动的力量还不够，这就需要教师细心观看孩子在自发、非正规的活动中的表现，准时发觉与捕获教育契机，生成有价值的主题内容。如：《我伴桔儿成长》中，我组织幼儿去学校的桔林漫步，路过桔子树旁，家热忱地同桔子宝宝打招呼，当孩子们发觉校园内的桔子长得又青又小时，都非常焦急，剧烈的求索欲望促使他们争辩着。有的说：确定桔宝宝没吃饭。有的说：他们没喝牛奶，所以长不。还有的说：喝不到水所以长不。假如在以前，我往往会迫不及待地告知幼儿是肥料与阳光的缘由，但是现在我首先想到的是：孩子们为什么会这样?这说明白什么?有没有教育价值?因此我抓住时机让幼儿运用已有的阅历进展进一步猜测，引导绽开争论：你认为对不对，为什么?你觉得怎样?幼儿兴趣盎然，各抒己见。最终通过询问家长，查找资料，观看争论，最终发觉真正的缘由是①成天见不到太阳，②吃不到养分。于是我趁热打铁，带着孩子们给桔子树施肥，浇水，激发关怀别人的情感，及初步的劳动意识。由此可见，这个探究过程是特别有益的，幼儿在相互争辩中学会了主动表达、分析、推断;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集体的劳动中培育了吃苦耐劳的品质。

三.共享与沟通孩子的阅历

在主题活动中，小班幼儿阅历的共享多以回忆为主，在此根底上，教师应引导幼儿向更高更深层次进展来猎取更多的有益阅历。阅历的共享是直接的，但却具有较强的“过去式”性质，制造成分不多。因此生成活动更应注意阅历的创新及多种多样的共享方式。比方：主题活动《我伴桔儿成长》，当幼儿农夫采摘完桔子后，我组织幼儿进展了热闹的争论：有的说：爬到树上采桔子，有的说：跳起来摘桔子，有的说：拉住枝条摘，还有的说：挑着桔子下山等。幼儿的感性阅历一下子增加了，对桔子丰收的范围也扩了。因此孩子们将采摘桔子的阅历带入了嬉戏中，体育区的嬉戏内容日趋丰富：摘、运桔子，玩得不亦乐乎，创新的思维得到了最限度的提高;表演区的活动也活泼起来，各自仿照着摘桔子的情景，在我的引导下幼儿还学习运用篮子、绸带、果子、鲜花等道具进展表演，并饶有兴趣地探究出了很多采摘桔子的动作。他们在回忆式的制造中得到了满意，享受到了欢乐，更进展了孩子的创新力量，猎取了更多有益的阅历。

怎样的方式才是幼儿主动学习的方式?怎样的时机才能成为最好的教育契机?这些都是我们在积极思索的问题。因此在小班主题活动中，我深深地体会到，教师应学会理解孩子，学会观赏孩子，学会关注孩子的寻常时刻，学会支持孩子，学会用自己的热忱去感染孩子，适时启发孩子学会学习。

24、小班英语礁小班英语礁

objects目标：

1、learnthenewlettero，andimitatepronunciation.

2、knowthatorange，owl，onionbeginwiththelettero.

3、understandthesentence：“whatdoyousee?”meaning，enablechildrentoeaksentence“iseean_______”.

teachingcourse教学过程

1、warming：fivelittlefrogs

2、greeting：dailyinterlocutionaboutweather，greeting，date，

feelingandsoon.

forexample：whatistheweatherliketoday?whatdayisittoday?

howareyoufeelingtoday?

3、teaching：identifythelettero，andimitateitspronunciation.

teachershowthecardstochildrenandreadwords，alltogether

repeatafterteacher.enablechildrentoeaksentence“iseean______.”

4、game：yousayido

5、close：rhyme----onetwobucklemyshoe.

25、小班礁水的礁思

随着夏季高温的到来，幼儿接触水的时机许多，近段时间我们发觉幼儿常常以喝水或洗手为由，长时间的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子复倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的嬉戏，孩子们用自己的方式表达着对水的喜爱，借此，我们抓住了孩子的兴趣，开展了关于“水”的主题活动。

主题目标：引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿爱护水源、爱护环境的意识，同时教育幼儿养成讲卫生、爱清洁、多喝水的良好习惯。活动中激发幼儿体验与同伴合作的欢乐，进展幼儿的语言表达力量及动手操作力量。

活动初，我们请家长我们搜集了有关水的书籍、图片、及光盘，通过多种形式使幼儿对水有了初步的感性熟悉，于是对水的性质绽开了探究，通过试验，运用幼儿的感官，孩子们发觉水是无色、无味、无形能流淌的液体。(我们在科学发觉区放置了水、醋、奶等不同液体，幼儿在看看、尝尝、闻闻、倒倒的过程中，明白了水的性质。)

有一次洛洛提出了“透亮水是洁净的”观点，引起了争议。卓雅说：“我妈妈说，透亮水不肯定是洁净的，里面有很多细菌。”于是我们进展了“为什么不能喝生水”的争论。通过看有关光碟，幼儿知道了显微镜下一杯水中有很多细菌，孩子们最终信服了卓雅的观点。

由于自来水厂不适合孩子们实地参观，我们就请了在自来水上班的黄一辰的妈妈做起了“妈妈教师”，由于我班孩子年龄小学问有限，所以仅靠语言描述他们很难听懂，于是我和一辰的妈妈商议最好用浅显易懂语言，而且具有演示性这样有利于提高幼儿的兴趣。一辰的妈妈预备很充分。在讲解的过程中，幼儿最为感兴趣的数滤环节，为了进一步让幼儿熟悉水的过滤过程，我们预备了不同材料的过滤网，幼儿在操作、观看的过程中发觉污水要经过好几次过滤才变成清水，使用