幼儿园语言教学游戏说课稿记录

—幼儿园语言教学游戏说课稿记录作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是由给大家带来的幼儿园语言教学游戏说课稿记录7篇，让我们一起来看看！幼儿园语言教学游戏说课稿记录篇1【活动意图】伴着小班幼儿对环境的熟识，我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求：和家长手拉手自己走。这样既锤炼身体，又可以培育孩子的独立力量，同时也很安全。但在利用晨间谈话、平常的个别教育、以及语言故事、儿歌的多种教育形式后，效果仍然不是很明显。早晨照旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇晃晃地往教室门口走；放学后，背上趴着，肩膀上扛着，手上抱着，姿态各异。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中边喊边追；有时还会显现孩子走散，家长处处找的局面。看到以上这些发人深省的场面，我们找到了灵感：何不利用我园的现代多媒体手段，把这些详细的，来自孩子身边的场景拍下来，让他们自己来分析，评价呢？使他们真正地从学问、情感上意识到自己为什么要这样做，这样做的好处呢？于是，我们就设计了情感活动《我会自己走》。【活动目标】1.明白放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培育初步的安全意识。2.把握自己与家人走散后的最根本的解决方法。3.明白自己长大了，要自己走；激发自己走的荣誉感。【活动准备】1.学问准备：幼儿已学过儿歌《我要自己走》2.物质准备：录像镜头A.家长蜂拥着从园门口走来。B.幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。C.幼儿跟着家人手拉手，一起走，伴着人群有序地走出园门。D.放学时幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。E.在幼儿园走散了，回教室找老师帮忙。3.动画课件：儿歌《回家啦》【教学过程】1.看录像导入，激发沟通的爱好。（放录像片段A.家长蜂拥着从园门口走来）提问：小好友看到这是什么地方，有谁？他们是来干什么的吗？（幼儿园放学的时分爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小好友的）。放学后，家长们来接我们小好友了，离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的？2.看录像分析商量，与伙伴相互学习。老师把平常小好友和家人一起到幼儿园门口的镜头拍了下来，我们来看看这些小好友是怎样做的。（1）幼儿看制成ppt课件的录像片段：（录像片段B）幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。（录像片段C）幼儿跟着家人手拉手，一起走，伴着人群有序地走出园门。最终定格在场景总图上。提问：你认为他们中谁做的最棒？我们一起为她鼓鼓掌。为什么你觉的他做得不太好呢？你想对他说些什么？我们一起对他说一说。小结：我们小好友已经长大，变重了，家长抱不动我们了，同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。（2）播放儿歌，幼儿跟着一起朗诵复习儿歌《我要自己走》。你们看，不但我们小好友很能干，连小鸟、小兔，小动物们也很能干，它们也不要爸爸、妈妈抱呢。播放儿歌：妈妈、妈妈，你快撒手，我要自己走。你看小鸟自己飞，小兔自己跳，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走？妈妈、妈妈，你快撒手，我要自己走。（3）幼儿看录像片段D：离开教室后，幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。提问：有一个小好友，他觉得自己长大了，可以离开家人自己一个人跑得很远。你觉得这个小好友的表现怎样呢？后来发生了什么事？（4）看录像片段E：在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙提问：发生了什么事啦？他是怎么做的？小结：假如在幼儿园里找不到家人，我们要回到教室里请老师帮忙，等家长来接你。提问：老师是怎么说的？这次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）3.学习儿歌，在文学艺术美中提炼行为要求。（看动画课件）导语：老师把小好友正确的回家方式编成一首儿歌。儿歌：放学啦！回家啦！爸爸妈妈来接我！我和他们手拉手，快欢乐乐走呀走。我不跑，也不抱，早早离园回家啦。幼儿先听一遍儿歌。边看录像，边听儿歌。和老师一起表演儿歌。4.回家游戏，在游戏情景中进行行为训练。老师扮演家长来接小好友回家，有意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说：我长大了，我要自己走。【教学反思】生活琐事是存在与生活中的细小而繁杂的事，常常会被我们的传统教学拒之门外，但是这些琐事却是孩子们每天都会遇到的。在这些不起眼的事情背后，却有着巨大的教育潜力，蕴含着丰富的教育资源。本次活动的选材，老师注意了对生活地观看，抓住了生活中评评——他们谁对谁错，为什么对，为什么错；听听——其他的小好友是怎么说的；做做——我们一起来跟着儿歌学学该怎么做呢，营造诞生活化的学习情景，使孩子的生活经验和情感得到提升。建议：孩子的一些不良的行为，很大程度上是家长的错误的教育方式而造成的。本次活动中的录像短片，可以在家长会上播放，和家长们一起探讨教育孩子的方法，指导家长正确地育儿，形成良好的教育合力，从而促进幼儿健康成长。幼儿园语言教学游戏说课稿记录篇2一、说教材伴着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危险时辰威逼着年幼的孩子。幼儿生活经验少，自我爱护力量差，极易受到损害，因此，对幼儿进行自我爱护教育和学习处理一些突发大事非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次特地的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿把握正确的报警学问。二、说活动目标：小班幼儿缺乏生活经验和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然明白了一些急用电话，但还不会正确运用，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：第一，了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。第二，明白电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地顺应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，明白它们相应的报急电话；学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过游戏把学问实践到行为当中，使报警学问在游戏中得到训练与稳固。虽然幼儿明白了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的经验，对数字的认识也还不够深入，所以要让幼儿依据突发大事的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时分正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过“打电话”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，爱好深厚，主动参与整个游戏活动，学具的提供也满意了孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正表达是学习的主人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。三、说活动准备：为顺当完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下布置：学问经验准备：初步让幼儿认识警车、抢救车、消防车的外观外形，明白他们相对应的报急号码。材料准备：1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、抢救车图片。2、多媒体课件（内容是一些突发大事的过程）3、三幅有关突发大事图画。4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）四、说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，一直贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得活泼活泼，激发幼儿学习的爱好。2、采纳提问法，是由于在活动中恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：老师激励孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们如今要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。3、采纳游戏法是由于游戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增加幼儿参与活动的爱好。幼儿在轻松、快乐的打电话游戏中能充足地表现自我，大胆说话，稳固报警学问，从而突破难点。五、说学法：整个活动我以幼儿为主体，转变过去“要我学”为如今的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、商量谈话法、游戏训练法等学习方法进行学习。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参与活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。商量谈话法是幼儿在商量、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充足体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量，同时也是幼儿获得新学问的好时机。游戏训练法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边训练如何正确打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正表达是学习的主人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充足表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“学问是在运用的过程中升华”的精神本质。六、说活动过程：本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全学问比拟抽象，光靠索然无味的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会运用这些号码。幼儿园语言教学游戏说课稿记录篇3一、说教材《金色的房子》是一篇讲解并描述小姑娘与小动物们友好相处的童话故事，故事语言自然、美丽，故事情节活泼好玩，语句反复吟唱，极富感染力。这既易于幼儿把握复述，又对她们有肯定的新奇感。这一方式，符合中班幼儿的思维特点，很好的为幼儿接受。故事中反映的其二是如今的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的经验，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。（二）说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标：1、从力量上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参与表演，大胆学说角色对话。2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙。（三）说活动重、难点：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参与表演，大胆学说角色对话。二、说活动准备。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。三、说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得活泼活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采纳角色游戏法是由于角色游戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增加幼儿参与活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充足地表现自我，大胆说话。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，一直以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、商量谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。商量谈话法是幼儿在商量、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿训练说话的好时机。五、说活动过程。结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。2、结合图片，分段赏识故事，理解故事内容。3、看课件，完好赏识故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演。一、出示小松鼠，引起幼儿爱好，引出课题。爱好是幼儿主动参与活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小好友帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢？（请幼儿商量并说说）二、结合图片，分段赏识故事，理解故事内容。此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它为什么不用花草装扮自己？d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？三、看课件，完好赏识故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完好赏识故事，有利于幼儿更形象的赏识故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠由于和善美妙也得到了萤火虫的回报，请小好友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。四、幼儿进行角色表演。提供应幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细情况把故事的讲述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿训练角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充足满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的时机，将整个活动推向，最终到达完成活动目标的目的。各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动胜利需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予批判指正，谢谢！幼儿园语言教学游戏说课稿记录篇5尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是中班语言游戏活动《打小麦》，我将从教材、教法、学法、活动过程以及活动小结几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、说教材（一）说教材分析《打小麦》选自幼儿才智活动课程中班下册，是《万千植物》主题活动中的语言游戏活动。小麦是幼儿既熟识又生疏的植物，熟识是由于幼儿喜爱吃的面包、饼干等，都是用小麦做的。生疏是幼儿不明白小麦的特征及用途。因此，通过《打小麦》这一语言游戏，为幼儿提供了愉快、自主的学习空间，同时也为老师提供了观看、倾听、了解幼儿的时机，对于老师在活动中的合理定位，敏感地发觉幼儿的需要，按时以适合的方式做出应答，促使幼儿在“互动”的关系中获得语言力量的进展。本次活动中老师大胆地将语言活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中学儿歌，在儿歌中玩游戏，感受合作及胜利带来的欢乐。（二）说活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。依据4—5岁幼儿的特点以及他们的表现欲望，结合新《纲要》中语言活动的目标，从而确立了本次活动的目标：1、熟识儿歌内容，训练发准“辟”“啪”“轱”“辘”的字音。2、能依据儿歌做游戏，尝试运用动词或量词仿编儿歌。3、感受合作及胜利带来的欢乐。（三）说活动重点、难点1.依据活动目标，我把幼儿熟识儿歌内容，能依据儿歌做游戏设为重点。2.依据4—5岁幼儿的年龄特点，把能依据儿歌做游戏设为活动难点。（四）说活动准备为了更好的落实活动目标，使本次活动具有综合性、趣味性、形象性，我做了如下准备：1.学问准备：初步了解小麦的特征及用途。2.物质准备：课件、准备两名幼儿进行表演。二、说教法新《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的经验来进行。依据4—5岁幼儿的实际情况，本次活动我主要运用了表演法、商量沟通法、游戏法。（一）表演法：通过直接观看幼儿表演“打小麦”，激起幼儿的学习爱好，直接进入主题。（二）商量沟通法：通过商量沟通“打小麦”语言游戏的内容和玩法，明确了本次活动的重难点，并给孩子制造了宽松的讲话空间，利于孩子思维的进展。（三）游戏法：游戏是幼儿最宠爱的活动，以游戏的形式进行“打小麦”活动，能增加幼儿参与活动的爱好。三、说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锤炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动幼儿主要运用了观看法、商量谈话法、游戏训练法、合作法。（一）观看法：幼儿通过视、听觉感官主动参与活动，观看“打小麦”语言游戏，直接获得印象。（二）商量谈话法：幼儿在商量、谈话中说出“打小麦”的内容及玩法，给幼儿制造了训练说话的好时机。（三）游戏训练法：幼儿在玩“打小麦”的游戏中，边游戏边训练说话，充足表达《纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神本质。（四）合作法：幼儿通过两两合作玩游戏，既熟识了儿歌，也激起了幼儿的学习爱好。四、说活动过程（一）观看表演，激发幼儿爱好，直接进入主题。此环节我事先准备了两名幼儿进行表演，激发幼儿学习的爱好，让观看的幼儿商量沟通儿歌内容和玩法，为幼儿制造了想说、敢说的语言环境，打破了以往以各种形式进行的导入，直接奔向主题，为活动的开展明确了方向。（二）借助课件学习儿歌。首先，幼儿认真倾听老师念儿歌，为幼儿学好儿歌做准备，听后明白儿歌的名字，对于语言教学来说，这是一个最根本的环节。紧接着幼儿跟随老师逐句学念儿歌，在学念过程中我留意幼儿的发音，使其发准“辟”“啪”“轱”“辘”的字音，突破活动难点。（此环节是活动的重点，为下一环节的顺当开展做了充足的准备。）（三）玩游戏，加深对儿歌的记忆。1、明白游戏规章。我利用谈话法的方式与幼儿建立起规章意识，让幼儿在自我的规章中游戏，为幼儿搭建了一个呈现自我价值的平台。2、观看老师和一名幼儿玩游戏，了解游戏的整个过程。此环节幼儿通过看、听、做去感受语言游戏独特的魅力，我创设游戏的情景，用游戏的语言，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境中，既享受了语言活动的乐趣，又在不知不觉中提高了幼儿的语言表达力量。3、幼儿自由搭配玩游戏，并可依据情况交换伙伴再进行游戏。在完好表演的过程中，每一遍表演老师都给幼儿提出了不同的要求，还留意孩子活动过程和参与表演活动的情感，留意提示幼儿结交玩伴的空间改变，为幼儿提供自由的活动时机，培育了幼儿共享空间的力量，把活动推向了。（四）尝试仿编儿歌，做相应动作进行游戏。此环节是本次活动的结束部分，幼儿通过大胆尝试运用动词或量词仿编儿歌，又一次激起幼儿学习的爱好，为整个活动起到了画龙点睛的作用。五、说活动反思活动进行得非常顺当和胜利，从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的力量，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，精确地把握学问。带着幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，依据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习主动性。幼儿园语言教学游戏说课稿记录篇6一、说教材《贪吃的小老鼠》讲解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容布置了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，讲解并描述一个完好地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应到达以下目标：１、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲解并描述画面内容，激励幼儿依据情节进展想象故事的结尾。２、丰富词汇：艳羡、神情３、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言讲解并描述一个完好地故事。难点：想象故事结尾并讲解并描述。准备：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的年龄特点，我充足利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采纳了观看法、图片讲解并描述法、训练法等教学方法。三、说学法幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的基础，我充足利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习爱好，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而到达良好的效果。四、说教学程序：１、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲解并描述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习爱好，进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时３分。２、经验讲解并描述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完好地话讲解并描述图片内容，让幼儿充足发表见解，培育幼儿的推理力量，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲解并描述老鼠的神色，让幼儿学会理解“神情”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用活泼的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。３、让幼儿创编故事提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理力量。费时４分。４、活动延长联系实际，教育幼儿。费时３分。幼儿园语言教学游戏说课稿记录篇7一、说教材《泡泡找来的好友》是中班“长大的我”里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有好友的不欢乐到交上好友的开心，给孩子们留下了深入的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动沟通，从中感受到有好友的欢乐和欢笑。二、说