《教育知识与能力》（中学教师资格）模拟卷含解析

全国中小学教师资格考试模拟卷教育知识与能力（中学）注意事项：.考试时间为120分钟，满分为150分。.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）TOC\o"1-5"\h\z.被看作是传统教育思想的代表人物是（ ）.A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.卢梭.主张儿童心理发展规律进行分阶段的是（ ）.A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.拉伯雷.教育的质的规定性是指（ ）»A.教育是一种阶级现象 B.教育是一种上层建筑C.教育是人才培养活动 D.教育属于生产力的范畴.有人少年天才，而有人大器晚成，这反映了人类能力发展的（ ）。A.差异性 B.平衡性 C.阶段性 D.顺序性.德国教育家凯兴斯坦纳曾提出，教育的目的是造就合格公民这种教育目的论属于（）oA.个人本位论 B.社会本位论 C.集体本位论 D.教育无目的论.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（ ）oA.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制.（ ）是教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。A.课程计划 B.课程标准C.教科书D.教学参考书8.展示学校办学宗旨和特色的课程是（A.地方课程 B.校本课程C.国家课程D.学科课程9.补充必要的校本教材，让教学更符合（）原则。A.循序渐进 B.理论联系实际C.启发性D.巩固性10.一年级的小学生在学习计算时，常常需要借助小棒，手指头等具体的事物才能完成计算任务说明其思维的类型主要是（ ）。A.动作思维 B.形象思维C.抽象思维D.发散思维11.老师告诉小东，“如果明天早上还迟到，就请家长来学校”。这里运用的是（ ）.A.正强化 B.负强化C.惩罚D.消退12.“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（）。A.激情 B.应激C.心境D.热情13.下列属于理智感的是（A.好奇心 B.荣誉感 C.自尊心 D.幽默感.成语“百折不挠”体现的意志品质主要是（ ）。A.抑制性 B.果断性 C.坚韧性 D.自觉性.假日回家探亲，坐汽车票价贵，但节省时间，能早一点到家，坐火车反之，这种冲突属于（ ）A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突.埃里克森的人格发展阶段理论中，哪种发展危机标志着进入青春期阶段？（）A.基本信任和不信任的心理冲突 B.自主与害羞（或怀疑）的冲突C.勤奋对自卑的冲突 D.自我同一性和角色混乱的冲突.小宁性格内向不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交流时，教师立刻对他给予表扬，教师采用的这种行为改变方法是（ ）.A.强化法 B.代币奖励法 C.示范法 D.行为塑造法.运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方式属于说服教育方式中的（）oA.语言说服教育 B.事实说服教育 C.常规锻炼法 D.实践锻炼法.争取家庭、社会配合，协调家庭和社会两者之间关系，形成“三位一体”的德育网络，遵循（原则。A.依靠积极因素，克服消极因素 B.疏导C.正面教育和纪律约束相结合 D.教育影响的一致性与连贯性.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（ ）»A.从众效应 B.罗森塔尔效应 C.马太效应 D.晕轮效应21.某教师对学生说：“我让你们干什么，你们就得干什么”这种教师属于（ ）。A.专制型 B.放任自流型 C.民主型 D.对抗型二、辨析题（本大题共4题，每题8分，共32分）.教育是具有生产性的。.智育是通过课堂教学活动实现的。.根据成就动机理论，趋向成功的学生最有可能选择的是较难的任务，因为这种任务最富有实现的挑战性。.维果斯基的最近发展区是指儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）.简述教育的政治功能。.简述教学过程的基本规律。.简述防止遗忘的方法。.简述教师应如何形成和维护自己的威信。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。.小李、小张都是刚工作一年的小学语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说:“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意营造课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上的很热闹。上周公开课学生个个都很开心， 可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹不好吗？”小张说：“为了上好课，我也没少花功夫。我专门买了特级教师教学录像，细心模仿教学中的每个环节，上课几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢？”问题：(1)你是否赞成小李的教学观，结合教学理论的相关知识进行分析。(2)小张上课的问题在哪里？请从教学方法的角度进行分析。.在老师和家长眼中，小丽是一名品学兼优的学生，他们都认为小丽一定能考上一所重点大学。但随着高考的临近，小丽的压力越来越大，学习状态也有些起伏不定，第一次模拟考试成绩不理想，这让小丽十分沮丧，她仿佛看到父母失望的表情和同学们嘲笑的眼神；本盼望能在第二次模拟考试时发挥出正常水平，结果由于考前身体状态不好，第二次模拟考试发挥的更差，连一些以前成绩不好的同学这次都超过了她。小丽的情绪很差，她开始怀疑自己的能力，对即将到来的高考越来越恐惧。(1)结合动机有关理论及相关知识分析小丽模拟考试成绩不理想的原因。(2)如果你是小丽的老师，你会如何帮助她？全国中小学教师资格考试模拟卷教育知识与能力（中学）参考答案及解析一、单项选择题.【答案】C。解析：赫尔巴特提出了教师中心、课程中心和教材中心的传统三中心，被称为传统教育思想的代表人物。.【答案】C..【答案】C。解析：教育是•种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。.【答案】A.解析：由题干可知，此题考察的是身心发展的差异性，个人身心发展包括以下规律： 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。个体差异性指的是多个个体之间的区别。因此这道题选A。.【答案】B.解析：社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。因此，要倡导民族主义，培养爱国主义精神。该观点强调社会需要，在此基础上发展成为国家主义的教育目的观，即视国家利益高于一切，把为国家服务作为教育的最高目标。故答案B正确。.【答案】D。解析：壬戌学制是借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制，壬戌学制又称六三三学制。.【答案】Ao解析：课程计划是国家教育行政主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，而课程标准是每门学科以纲要形式呈现的具体规定学科教学内容的指导性文件。.【答案】Bo 9.【答案】Bo.【答案】B。解析：具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。这里一年级小学生借助具体事物的表象来进行思维的而非通过“数”“掰”等动作来思维的。.【答案】Co 12.【答案】Co.【答案】Ao解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。.【答案】C。解析：坚韧性又称坚持性，是意志的品质特征，意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。故本题选C,.【答案】D。解析：双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突；多重趋避冲突是指既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。对于坐汽车这件事，既有吸引的成分一节省时间，又有排斥的成分一价格贵；对于坐火车这件事，既有吸引的成分一价格便宜，又有排斥的成分一浪费时间。所以答案是D。.【答案】D。.【答案】Ao解析：强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再次发生。代币奖励法是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。示范法是观察、模仿教师呈现的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形容某种较复杂的行为。.【答案】A。解析：语言说服法是指运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。.【答案】D。解析：德育原则的一致性和连贯性原则的贯彻要求：一、争取家长和社会的配合：二、充分发挥教师集体的作用：三、保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。.【答案】B。解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。.【答案】Ao二、辨析题.【参考答案】该说法正确。生产力对教育有制约作用，同时教育对生产力也有促进作用，教育再生产劳动力，生产科学技术知识，因此教育具有生产性。.【参考答案】该说法错误。课堂教学是智育的主要途径，但不是唯•途径，智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现；课堂教学要完成智育任务，也要完成其他各育的任务，这是它们之间的区别。.【参考答案】该说法错误。根据成就动机理论，成就动机高的人倾向于选择成功率为50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。而失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。.【参考答案】该说法正确。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。三、简答题.【参考答案】(1)教育培养合格的公民和各种政治人才；(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；(3)通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。.【参考答案】(1)间接经验与直接经验相统一；(2)掌握知识与发展能力相统一；(3)传授知识与思想品德教育相统一；(4)教师的主导与学生的主体相统一。.【参考答案】(1)及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。(2)合理分配时间。(3)做到分散复习与集中复习相结合。(4)反复阅读与试图回忆相结合。(5)复习方法要多样化。(6)运用多种感官参与复习。.【参考答案】(1)培养自身良好的道德品质：(2)培养良好的认知能力和性格特征：(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成：(4)给学生以良好的第一印象：(5)做学生的朋友与知己。四、材料分析题.【参考答案】(1)我不赞成小李的教学观。首先，在教学过程中要把教师的主导与学生的主体充分结合起来。案例中小李仅仅关注学生，课堂以学生发言、表演为主，缺乏教师主导作用的发挥，这样的教学缺乏知识性、系统性以及深刻性。其次，上好一堂课除了气氛热烈，还应做到教学目标明确、教学内容正确、教学方法适当、教学过程紧凑、学生主体性充分发挥以及时间分配合理、课堂效率高，这样才是一堂真正意义上的好课，才能使学生在课堂中学到相应的科学文化知识。(2)教学是一种创造性的活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。案例中小张在选用教学方法时没有综合考虑各方面因素，尤其是忽视了学生的年龄特征和接受能力，没有从教学目的和任务出发，只是机械照搬特级教师的教学方法，缺乏针对性与有效性。因此，必然达不到理想的效果。其次，教学方法的选用要求综合性、灵活性和创造性。小张在课堂上仅仅采用学来的特级教师的教学方法，缺乏结合实际大胆创新的意识和能力，所以，课堂效果不好。.【参考答案】(1)心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。材料中小丽面临难度很大的高考，本应该适当降低学习动机，但小丽特别期待取得好的的成绩，学习动机过强，压力过大，形成了考试焦虑，不利于真实学习水平的发挥。(2)作为小丽的老师，我可以从以下几方面帮助小丽：①找小丽进行谈话，和小丽一起详细分析考试成绩不理想的真正原因，原因不在能力而在心态。根据耶克斯-多德森定律，引导小丽当面临高难度任务时要适当降低下学习动机，放松心态；针对小丽觉得父母失望，同学嘲笑的心态进行纠正，树立正确的观念。②对小丽进行家访，和小丽的父母沟通，减少小丽考试压力。全国中小学教师资格考试模拟卷二教育知识与能力（中学）注意事项：.考试时间为120分钟，满分为150分。.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）.现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来这一儿童中心理念出自教育家（ ）。A.洛克 B.康德 C.杜威 D.培根.孔子不但是伟大的思想家还是伟大的教育家，他提出了“有教无类”的观点，是因为我国古代教育具有（ ）»A.原始性 B.同一性 C.独立性 D.阶级性.《学记》是我国最早，也是世界教育史上、内容最丰富的一部教育专著，其中提出的教育学思想是（）。A.回归自然，复归人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育B.注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养C.提出了“教学相长”的辩证关系，反对死记硬背，主张启发式教学D.追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的TOC\o"1-5"\h\z.个体身心发展的顺序性决定教育，教学工作应（ ）.A.有针对性 B.因材施教 C.注重关键期 D.循序渐进.大多数发展中国家只是普及初中阶段义务教育，大多数发达国家已经普及高中阶段义务教育。导致这种差异的根本因素是（ ）。A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.人口数量和质量 D.社会意识形态.教育目的从宏观到微观层次的排列顺序是（ ）,A.教育目的-培养目标-课程目标-教学目标B.教育目的-课程目标-培养目标-教学目标C.培养目标-教育目的-课程目标-教学目标D.培养目标-教育目的-教学目标-课程目标.（ ）规定了学科的教学目标、教学任务、知识范围、深度结构、教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教学科目和老师教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的标准。A.课程计划 B.课程标准 C.教学目标 D.课程时间.具有一定的适应性和参与性，通常以选修课和特色课的形式出现的课程是（ ）。A.国家课程 B.学校课程 C.地方课程 D.拓展课程

.以主观评价对象的集合中的一个个体为基准，把个体评价对象与基准进行比较，然后确定每个评TOC\o"1-5"\h\z价对象在集合中所处的位置。这种教学评价是（ ）。A.绝对评价 B.定性评价 C.定量评价 D.相对评价.鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾基于这一观点，教学应遵循（ ）«A.启发性原则 B.教育性原则 C.目标性原则 D.巩固性原则.“甜蜜的嗓音'’指的是下列哪一种感觉现象？（ ）A.感觉后像 B.感觉对比 C.联觉 D.感觉补偿.“一题多解，演绎推理”是（ ）«A.再现思维 B.求同思维 C.辐合思维 D.发散思维.通过他人讲述、看书或看电影来了解火灾、地震等自然灾害的危险性而不必亲自去体验其难以承受的后果，这是（ ）«A.参与性学习 B.替代性学习 C.接受 D.模仿.“为了赢得社会地位”的学习动机属于（ ）»①附属内驱力 ②自我提高的内驱力③内部动机 ④外部动机A.①③ B.①④ C.②③ D.②④.人在得意的时候感到精神爽快，事事顺眼，干什么都起劲；失意时候则整天愁眉布展，事事感到枯燥乏味。这种情绪状态是（ ）。A.理智感 B.道德感 C.激情 D.心境.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得自我同一性克服角色混乱的阶段是（ ）oA.学前期 B.婴儿期 C.学龄期 D.青少年期.赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应,这种改变行为的方法是（ ）»A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币法 D.模仿法.古代学者朱熹认为“论先后，知为先；论轻重，行为重”，这体现的德育原则是（）oA.一致性原则 B.正面引导原则C.知行统一原则 D.严格要求原则.利用校园的花坛、草坪影响学生的品德，这种德育方法是（ ）。A.品德评价法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.说服教育法.张老师相信，只要自己努力，就定能提高班里学习困难学生的成绩，表明张老师具有较好的A.教学反思能力A.教学反思能力 B.教学应变能力21.有效进行班主任工作的前提和基础是（A.了解和研究学生C.对学生进行思想品德教育C.教学效能感 D.教学策略）B.组织和培养班集体D.教育学生学好功课二、辨析题（本大题共4题，每题8分，共32分）.学习定势对学生的学习起阻碍作用。.我们再接触新朋友时，经常会出现刚打过招呼转头就忘记对方姓名的现象，这是瞬间记忆容量小的特点决定的。.教学应该有教育性，没有教育性的教学就失去了灵魂。.西汉初期实行的“罢翱百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的历史性。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）.简述课程内容的构成要素。.简述教学工作的基本环节。.简述维果斯基关于教学与发展的关系。.如何在教学中促进迁移。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，文章如下：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳（pdn）仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，日：“泯然众人矣。”试用有关教育理论分析文中所述事例。.某日，四名高中男生放学后去学校报告厅听“职业生涯讲座”，他们由于各种原因都迟到了，在报告厅外面他们表现出了不同的反应。学生甲和保安人员发生了争吵，并且试图闯入报告厅，他争辩说是学校的钟坏了，并且说自己悄悄进去不会影响其他同学。学生乙看到保安人员不让自己进去，就自我安慰道：职业生涯讲座的开始阶段一定讲的没有意思，我找个地方休息会儿，中间体息的时候再进去。学生丙立刻就明白了保安人员是不会放他进去的，于是他趁别人不注意从小门跑到另一边的楼上找地方看讲座。学生丁说：“我运气怎么这么不好，学校偶尔举办一次讲座，我还这么倒霉听不了”，然后垂头丧气地回家去了。问题：（1）请指出这四个男生的气质类型。（2）在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育？全国中小学教师资格考试模拟卷二教育知识与能力（中学）参考答案及解析一、单项选择题.【答案】C。解析：杜威，美国实用主义哲学的创始人，著有《民主主义与教育》，提出“儿童、活动、经验”的现代三中心。.【答案】D。解析：古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。.【答案】Co解析：《学记》中的“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也”体现了教学相长的教育思想：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性的教育思想。故本题选Co.【答案】D。.【答案】A«解析：从一定程度讲，义务教育的普及程度代表着教育发展的水平，而教育发展水平决定于生产力发展水平，此外，生产力还决定着教育的发展规模和速度。.【答案】A。解析：教育目的的层次结构由宏观到微观是教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。.【答案】Bo解析：课程标准又名教学大纲，是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是课程计划的具体化，也是衡量各科教学质量的重要指标。.【答案】B。解析：校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。.【答案】D。解析：相对评价是指利用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，不考虑他是否达到教学目标的要求。.【答案】A。11.【答案】C。.【答案】D。解析：发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。.【答案】Bo解析：替代性学习即观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。.【答案】D。解析：自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。外部动机是由外部诱因所引起的动机。“为了赢得社会地位”属于外部诱因，所以也是外部动机。.【答案】D。解析：心境带有明显的弥散性，题目中体现了弥散性的特点。.【答案】D。解析：埃里克森认为12-18岁学生的发展任务是建立同一性，防止角色混乱。.【答案】Bo解析：题干中描述的是系统脱敏法的步骤。.【答案】Co.【答案】Co解析：本题考查考生对德育方法的理解。花坛、草坪等属于校园文化当中的物质文化，具体来说属于物质文化当中的环境文化，环境对人的影响就是潜移默化产生的，因此该德育方法为情感陶冶法。此外，校园物质文化、精神文化和制度文化三者的综合称为校风，校风对学生也会产生熏陶和影响，因此属于情感陶冶法。选Co.【答案】C。解析：教学效能感一般指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。题干表述的是教师的教学效能感。.【答案】Ao二、辨析题.【参考答案】该说法错误。定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。所以学习定势对学习既有积极作用也会有消极作用。.【参考答案】该说法错误。我们在接触新朋友时，出现转头就忘记的情况，是因为瞬时记忆的时间比较短，而不是容量少。而且瞬时记忆的容量本身是较大的，故题干说法错误。.【参考答案】该说法正确。在教学中应该坚持传授知识与思想教育相统一的规律。在教学中要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育，二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。并且，赫尔巴特在提出教育性教学原则时说：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”因此，题干说法正确。.【参考答案】该说法正确。教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。西汉时期的“罢黜百家，独尊儒术''体现了教育受历史发展阶段与特点的制约，故体现了历史性。三、简答题.【参考答案】(1)课程计划课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。(2)课程标准课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。(3)教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。.【参考答案】(1)备课——上课前的准备工作，是教好课的前提；(2)上课——教学工作的中心环节；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导：(5)学生学业成绩的检查与评定。.【参考答案】(1)从“最近发展区”的角度注意儿童有两种发展水平。儿童现有发展水平和儿童将达到的发展水平。(2)从“教学应当走在发展的前面”的角度注重教学决定儿童智力的发展、教学要创造最近发展。(3)从“学习的最佳期限”的角度注重教学应走在心理机能形成的前面。.【参考答案】(1)关注学生的认知结构①学生原有认知经验的丰富性：②原有知识经验的概括与组织性：③原有知识经验的可利用性。(2)教育内容与教学过程的选择与安排①精选教材；②合理编排教学内容；③合理安排教学过程。(3)教授学习方法掌握学习方法不仅可以促进对所学内容的理解，而且可以改善学生的迁移能力。教师讲授必要的学习方法，可以从根本上改善迁移能力，提高学习与教学的效率。四、材料分析题.【参考答案】影响个体身心发展的因素主要有：遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。首先，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。学校教育在人发展中起主导作用，个体的主观能动性在个体的身心发展中具有决定作用。方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。与其他因素相比，教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用，更为重要的是教育还能对人的身心发展的方向、速度和水平施加系统地影响。但教育并不是万能的，所以，教育者在教学过程中，应当严格遵循受教育者的身心发展特点，充分发挥教育在人的身心发展中的主导作用。本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。.【参考答案】(1)学生甲与安保人员出现争吵，表现出脾气急，易发怒的特点，是属于胆汁质；学生乙能够冷静的思考如何解决，并且自我安慰，具有稳定思考，内敛的特点，是属于粘液质；学生丙能够采取其他方法巧妙的达到自己的目标，表现出思维灵活的特点，属于多血质：学生丁将自己没进去讲座的原因怪罪于自己运气不好，而且出现垂头丧气的变现，具有多愁善感，忧郁的特点，是属于抑郁质。(2)学生甲属于胆汁质，面对胆汁质的人，要注意培养他们的自我克制能力；学生乙属于粘液质，面对粘液质的人，教育要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和作出反应；学生丙属于多血质，面对多血质的人，教师要适当给予较多的活动与任务；要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神：学生丁属于抑郁质，面对抑郁质的人。教师需要更多地关心他们，体贴他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。全国中小学教师资格考试模拟卷三教育知识与能力（中学）注意事项：.考试时间为120分钟，满分为150分。.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.17世纪捷克教育家夸美纽斯在（ ）中对班级授课制给予了系统的理论阐述。A.《教学与发展》 B.《爱弥儿》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》2.孔子的弟子中，颜回好仁，子路好勇，子贡好商，冉求好政。孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行、言语、政事、文学四科。这反映了（ ）的教育思想。A.教学相长 B.因材施教 C.有教无类 D.教学做合一TOC\o"1-5"\h\z3.教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的（ ）.A.基本要求 B.主要方向 C.根本特征 D.基本途径4.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（ ）oA.外银论 B.多因素相互作用论C.环境决定论 D.内发论.明确规定教育“为谁（哪个社会、哪个阶层）培养人”，体现了教育目的对教育活动的（）oA.导向功能 B.调控功能 C.评价功能 D.指导功能.下列对教材理解正确的是（ ）.A.教材就是教科书 B.教材是指与教科书有关的教学资源C.教材就是课程 D.教学参考书不属于教材.某中学开设了科学课，由原来的物理、化学、生物、劳技整合而成，这门课程属于（）oA.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.环境课程.科学知识再生产的最重要途径是（ ）。A.科学实验 B.社会生产 C.学校教育 D.技术推广.老子强调教学上要“高者仰之，下着举之，有余者损之，不足者与之”；孟子认为“君子之所以教者五，有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者”。体现了教学（）oA.因材施教原则 B.博约相依原则 C.学思结合原则 D.藏息相辅原则.在一堂化学课上，老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识甲烷的分子结构。这种教学方法是（）.A.练习法 B.演示法 C.作业法 D.实验法.容易保持和恢复的记忆是（ ）oA.形象记忆 B.词语记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆.我们看到报纸想到的是阅读，很少想到报纸还可以引火、做衣服……这种现象是（）oA.行为习惯B.功能固着A.行为习惯B.功能固着C.思维定势D.刻板印象.根据巴甫洛夫的经典性条件反射原理，肉可以诱发狗的唾液分泌反应，则肉是（A.无条件刺激B.无条件反射A.无条件刺激B.无条件反射C.条件刺激D.条件反射.某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是（A.注意策略B.复述策略A.注意策略B.复述策略C.元认知策略D.精加工策略.遇事没有主见，是因为缺乏意志的（A.果断性B.自觉性A.果断性B.自觉性C.自制性D.坚持性.黑旋风李逵属于下列哪种气质类型？A.胆汁质B.多血质A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质.指导学生使用“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”等正向的自我对话以缓解考试焦虑的方法是（）oA.全身松弛训练法 A.全身松弛训练法 B.系统脱敏法C.肯定性训练法D.改善认知法.学校对学生进行德育的一个重要又特殊的途径是（ ）A.社会实践活动B.课外校外活动A.社会实践活动B.课外校外活动C.少先队组织活动D.班主任工作.张某是高中一年级学生，经常在上课的时候根据班里的其他同学的性格特征画人物漫画。班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充分肯定了他的绘画天赋，并且让他担任宣传委员，具体负责黑板报和“课外园地”的设计工作。在班主任和全班同学的鼓励下，张某不仅发挥了自己的才能，出色地完成了任务,克服了上课不认真听讲的毛病，后来还如愿考上了中央美术学院。在对待张某上课画漫画这件事上，班主任遵循的主要德育原则是（A.疏导原则A.疏导原则C.长善救失原则C.长善救失原则D.严格要求与尊重学生相结合原则.职业倦怠的典型特征不包括（A.耗竭感B.（A.耗竭感B.去人格化C.低个人成就感D.人际关系障碍21.中学生品德的发展由起伏向成熟过渡,21.中学生品德的发展由起伏向成熟过渡,根据研究（ ）是品德发展的关键期。A.初一B.初二C.初三A.初一B.初二C.初三D.高一二、辨析题（本大题共4题，每题8分,共32分）.在个体心理发展过程中先天性遗传因素起决定作用。.教育可以改变政治经济制度的发展方向。.学习是可以用经验或练习来解释的、可观察的行为变化。.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去的是一般迁移。三、简答题(本大题共4小题，每小题1()分，共40分).简述学校教育在人的发展中的作用。.解释艾宾浩斯的遗忘曲线。.简述桑代克的试误说对教学的启示。.德育过程中有哪些基本规律？四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。.案例简述：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任王老师把小赵叫到办公室问他：“你为什么不交作业？”他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。作为班主任的王老师火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则……你……o原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下王老师没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？问题：(1)请你分析该班主任的做法？(2)对不交作业的学生该如何处理？.李丽同学平时的课堂表现以及学习成绩都很好，能够接受并掌握老师所讲授的知识。但是在考试中她却经常出现心理紧张、心跳加快、记忆力下降、思维不集中等现象，导致了考试成绩不理想，形成了对考试的恐惧心理。(1)请分析在考试中，李丽同学出现了哪种心理障碍？(2)作为教师，应该如何帮助她克服这种心理障碍？全国中小学教师资格考试模拟卷三教育知识与能力（中学）参考答案及解析一、单项选择题.【答案】D。解析：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。.【答案】B。.【答案】C。解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。故选Co.【答案】D。解析：内发论强调人身心发展的力量主要来源与人自身的内在需要。.【答案】Ao.【答案】Bo解析：教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，教科书是教材的主体。.【答案】Co解析：本题考查了课程的分类。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。整合物理、化学、生物、劳技形成的课程属于综合课程。.【答案】Co解析：教育是实现科学知识再生产的重要手段。.【答案】A。解析：“高者仰之，下着举之，有余者损之，不足者与之”的意思：弦拉高了就把它压低一些，低了就把它举高一些，拉得过满了就把它放松一些，拉得不足了就把它补充一些。“君子之所以教者五，有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者”的意思：有道德的人教育人的方法有五种：有像及时雨一样启迪人的；有培养品德的；有培养才能的；有解答疑惑的：有感化他人使他们模仿的。两者都强调结合学生原来的特点进行教育。.【答案】B。解析：演示法指的是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。.【答案】D。.【答案】Bo解析：通过选项得知本题考查的是影响问题解决的因素，A选项本身也可以理解为定势，但如同起名字一样，是与行为相关的。所以排除。C选项定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。D选项更加强调群体，它是社会上对于某一类事物或人产生的一种比较固定、概括而笼统的看法。B选项是人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。根据题干的描述很显然和用途相关，因而答案为Bo.【答案】A.解析：条件反射中涉及四个基本的事项：（1）无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；（2）无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应：（3）条件刺激，指原来的中性刺激（4）条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。肉可以诱发狗的唾液分泌反应，肉属于无条件刺激。故选Ao.【答案】C»解析：学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划策略、监控策略和调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，这属于调节策略，而调节策略也是元认知策略的一种。.【答案】B,解析：意志的品质包括自觉性、果断性、自制性、坚持性。与自觉性相反的意志品质是易受暗示性和独断性。易受暗示性就是遇事没主见，人云亦云。.【答案】A。解析：胆汁质的人直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。.【答案】D。解析：运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。如“我能应付这个考试"，“成绩并不重要，学会才是重要的"，“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。.【答案】D。解析：学校德育的途径：一、思想品德课与其他学科教学；二、社会实践活动：三、课外校外活动；四、共青团及少先队组织的活动；五、校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；六、班主任工作。其中班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。.【答案】Co解析：长善救失原则指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。.【答案】D。解析：职业倦怠有三个方面表现：（I）情绪耗竭；（2）去人格化，即刻意在自身和工作对象之间保持距离；（3）个人成就感低。.【答案】Bo解析：初中生道德动机的多变性与稳定性交织在一起，以多变性为主，随年龄增长，总的趋势是向稳定性发展，多变性减少。初中生在活动中，容易被“诱因”引起的欲望所驱使，道德动机简单，情境性动机、情绪性动机、兴奋性动机突出，动机容易发生变化。随着社会化水平提高，理智性动机发展，兴趣趋向稳定，道德动机向稳定性发展。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。根据研究，初二年级是品德发展的关键期。故选B»二、辨析题.【参考答案】该说法错误。在个体身心发展过程中先天性遗传因素是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。.【参考答案】该说法错误。教育的政治功能体现在三方面：（1）教育培养合格的公民和各种政治人才；（2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；（3）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。.【参考答案】该说法错误。学习是个体在特定的情境下由于练习或者反复经验而产生的行为或者行为潜能的比较持久的改变。它既包括可观察的外显行为，也包括不能直接观察的内潜行为。故题干说法错误。.【参考答案】该说法正确。一般迁移是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。如：学习完勾股定理之后去求解某一直角三角形的斜边长。三、简答题.【参考答案】学校教育在人的身心发展中起主导作用，具体表现为：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊才能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。.【参考答案】19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行实验研究，绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出， 遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。.【参考答案】桑代克的试误说对教学的启示：（1）学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。（2）学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。（3）学习要遵循三条重要原则：准备律、练习律、效果律。①任何学习都应该在学生有准备的状态下进行。②在学习过程中，应加强练习。③在教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果。.【参考答案】（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程：（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。四、材料分析题.【参考答案】（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是有积极意义的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。班主任要进行相应反思，改进自己教学，积极解决问题。（2）首先，了解和研究小赵，给予关心和爱护，了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。其次，组织主题班会活动引导学生应该多和同学、教师、家长表达自己的想法，及时化解矛盾。最后，日后更加留意小赵的学习表现，适当地进行奖惩。.【参考答案】（1）李丽同学考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平的表现属于考试焦虑。(2)针对李丽的考试焦虑症状，作为老师可以采用以下方法：①采用肌肉放松法。通过全身肌肉的放松，达到放松精神的目的。具体可以这样做，依次先收紧再放松全身各部位肌肉，体会放松的感觉。每日坚持练习，最后做到可以随心所欲，随时放松。李丽考试感到紧张时，可以立刻进行放松练习，达到全身放松。②采用系统脱敏方法。教李丽掌握一些放松技巧。老师帮助李丽建立关于考试恐惧的几个不同的焦虑等级。第一级，让她想象自己正站在考试现场的门外；第二级，让她走进了考试现场，以一个旁观者的身份面对考试场景；第三级，让她以考生身份坐在座位上；第四级，卷子发下来，学生开始集中精神答题；第五级，面对不会做的题，学生突觉大脑一片空白。经过数次反复想象高等级的焦虑情境，让其减少考试焦虑。③运用自助性认知矫正程序，指导李丽在考试中使用正向的自我对话。如“我能应付这个考试”，“成责并不重要，学会才是重要的”，“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”。④锻炼学生的性格，提高挫折的应对能力；⑤改变不良认知，往最好处做，不要计较最后结果；⑥考前要注意调节情绪。全国中小学教师资格考试模拟卷四教育知识与能力（中学）注意事项：.考试时间为120分钟，满分为150分。.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ ）»A.苏格拉底 B.斯宾塞 C.洛克 D.杜威.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话体现了教育的C.社会发展功能）传统教育论。C.奥苏贝尔D.隐性功能C.社会发展功能）传统教育论。C.奥苏贝尔D.隐性功能D.华生.与杜威的现代教育论观点相反的是（A.赫尔巴特 B.杜威4.老师告诉孩子过马路要遵守交通规则,4.老师告诉孩子过马路要遵守交通规则,过马路，也便跟着过了马路，这说明（ ）对儿童成长的重要影响。A.遗传 B.学校教育 C.社会环境 D.生理.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受到奖励，否则就受到惩罚。这实际上是教师在利用教育对文化进行（ ）»A.传递 B.选择 C.创造 D.传播.在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是（ ）«A.个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发B.社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要C.个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值D.个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续7.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（ ）.A.目标评价模式 B.目的游离评价模式C.过程评价模式 D.成果评价模式.下列不属于隐性课程的是（ ）oA.学生在学校各种人际交往中受到的影响 B.校风班风C.开发学生的各种潜能 D.学校物质环境所构成的物质文化影响.用一个测验去测量同一群人在不同时间里所测得的分数几乎是相同的，这说明该测验具有较高的A.信度 B.效度 C.常模 D.标准分数.某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是（）oA.讲授法 B.参观法 C.练习法 D.陶冶法TOC\o"1-5"\h\z.感觉记忆是记忆系统的开始阶段，感觉记忆的储存时间大约是（ ）。A.0.25秒一2秒 B.2秒-1分钟 C.0.25秒以下 D.1分钟以上.北京“鸟巢”的设计者主要运用了（ ）.A.常规思维 B.创新思维 C.动作思维 D.逻辑思维.下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是（ ）»A.学习是经验与联想B.学习是学习者内部心理结构的形成和改组C.学习是学习者意义的建构，是社会互动与协商D.学习是寻求潜力的充分发挥.格式塔心理学家苛勒用“小鸡啄米实验”证明了（ ）学习迁移理论。A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.关系转化说TOC\o"1-5"\h\z.学生的当前水平和在成人指导下可以达到的最高水平之间的差距，维果斯基称之为（ ）。A.教学支架 B.最近发展区 C.先行组织者 D.关键期.“老谋深算”指的是（ ）»A.一般智力 B.流体智力 C.晶体智力 D.特殊智力.有些中小学生一到考试就出现情绪紧张、心慌意乱、记忆卡壳等现象，考不出应有的水平，特别是一些大考试更是如此，这是学生在考试环境中出现的严重的（ ）。A.学习障碍 B.考试焦虑 C.身体欠佳 D.心理疲劳.中小学德育的最基本途径是（ ）oA.教学 B.社会实践活动 C.家庭教育 D.班主任工作.根据埃里克森的人格发展理论5岁的孩子属于（ ）阶段。A.同一性角色混乱 B.自主性对羞怯感C.主动感对内疚感 D.勤奋感对自卑感.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）oA.加涅 B.罗森塔尔 C.戴尔 D.波斯纳.关于科尔伯格的道德发展阶段理论理解错误的是（ ）。A.道德发展是整个认知发展的一部分，儿童道德成熟过程就是道德认识发展的过程B.社会发展对道德发展有巨大的刺激作用，人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配C.前习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏、表扬或维护社会秩序而服从各种准则D.后习俗水平又称原则水平，达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定，而是有了更普遍的认识二、辨析题（本大题共4题，每题8分，共32分）.汽车司机驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。.一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。.《学记》所说的“教学相长”，本义是指教师的教与学生的学互相促进、共同提高。.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外适应良好两个方面。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）.请根据耶克斯-多德森定律，谈一谈如何根据作业难度，恰当控制学生的动机水平。.如何培养一个良好的班集体？.课堂上如何唤醒学生学习的兴趣，使其集中注意力？.简述心智技能的培训要求。四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。.陈明和罗亮是小学三年级的学生，两人处理问题的方式有很大的差异，比如：要求他们从一个复杂的图形中辨认一个简单的图形，陈明不受其他线条的影响立刻辨认出来了，而罗亮则需要花费很长的时间才能辨认出来。陈明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立地进行判断，喜欢用概括与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响，而罗亮遇到问题常常表现与陈明相反，他更愿意听教师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据，在人际交往中罗亮比陈明更善于察言观色，更关注社会问题。请结合材料运用心理学知识分析：陈明和罗亮的认知风格有何差异？.某班有一伙爱玩足球的“淘气鬼”，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场地、与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。新任班主任上任后，组织这些“淘气鬼”成立了一个足球队，选了队长、定了队规。每天组织他们在学校和班级管理的约束下训练，不仅这些“淘气鬼”大幅度提高球技，还练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化。(1)上述材料中体现了什么德育原则？介绍这一原则的基本内容。(2)谈谈贯彻这一原则的基本要求。全国中小学教师资格考试模拟卷四教育知识与能力（中学）参考答案及解析一、单项选择题.【答案】D。解析：杜威是实用主义教育学创始人，创建了现代教育派理论观点，被誉为现代教育代表人和代言人。.【答案】Bo解析：教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。.【答案】Ao解析：杜威是现代教育的代表人物，主张以儿童、活动、经验为中心，而赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，主张以教师、课堂、教材为中心，所以与杜威持相反观点的是赫尔巴特。.【答案】Co解析：社会环境是影响人身心发展的重要因素。.【答案】Bo解析：文化选择，是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。教育对文化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，题干中教师对合乎他们要求进行奖励使之保留，就是一种文化选择。.【答案】D。解析：（1）教育目的的个人本位论认为，教育目的应以个体价值为中心，应主要根据人的本性、本能的完善和发展的需要来制定教育目的。（2）教育目的的社会本位论者认为，教育目的应以社会价值为中心，应根据社会发展的需要来制定教育目的。故D说法不正确。.【答案】B。解析：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。.【答案】C«.【答案】A。解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。.【答案】Ao解析：讲授法可以在短时间内系统地传授知识和理论。.【答案】Ao解析：瞬时记忆也叫感觉记忆。瞬时记忆时间一般是0.25秒-1秒，最长不会超过4秒-5秒。.【答案】B..【答案】D。解析：人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现倾向。.【答案】D。解析：苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论，根据这一迁移现象,关系转换理论强调个体的作用，认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚，并能加以概括化，则越容易产生迁移，迁移的作用也就越加普遍。故选D。.【答案】B。解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平：二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。.【答案】C.解析：晶体智力指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。在一生都在发展，25岁以后发展速度渐趋平缓。老谋深算属于后天习得，且年龄越大证明学的越多。.【答案】B。解析：考试焦虑是人由于面临考试而产生的一种特征的心理反应，它是在应试情境刺激下，受个人的认知、评价、个性、特点等影响而产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反应状态。学习障碍主要表现在生理、心理等方面存在障碍。身体欠佳和心理疲劳主要表现在身体、心理素质等方面，与题干不相符。.【答案】A。.【答案】Co解析：埃里克森人格发展理论5岁，主要任务为培养主动感克服内疚感。.【答案】D。.【答案】C.解析：维护社会秩序是习俗水平的第二个阶段：维护权威或秩序的道德定向阶段。二、辨析题.【参考答案】该说法错误。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。司机可以做到眼耳手脚并用，体现了注意的分配。.【参考答案】该说法错误。德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。德育一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结，但它具有多端性，对学生进行品德教育以何种顺序进行，要视具体情况而定。.【参考答案】该说法错误。《学记》中的“教学相长”是作为一条教师自我提高的规律提出的，其本意并非指教师与学生双方的相互促进，而是仅指教师这一方的以教为学。它说明了教师本身的学习是一种学习，而他教导人的过程更是一种学习。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。后人在注释教学相长的过程中，作了引申，将其视为教学过程中教师、学生双方的互相促进、共同提高的过程。.【参考答案】该说法正确。1989年，世界卫生组织明确提出：“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病：二是有积极发展的心理状态。三、简答题.【参考答案】(1)美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关；任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒U型曲线)。(2)教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。.【参考答案】(1)确定班集体的发展目标；(2)建立得力的班集体核心；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动：(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。.【参考答案】(1)正确运用无意注意规律组织教学活动：(2)运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性；(3)运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动：(4)要根据注意的特点和规律培养学生的注意。.【参考答案】(1)激发学习的积极性与主动性；(2)注意原型的完备性、独立性与概括性；(3)适应培养的阶段特征，正确使用语言；(4)注意学生的个别差异。四、材料分析题.【参考答案】(1)从场独立型和场依存型的角度，根据材料分析可知，陈明属于场独立型，场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰， 倾向于独立对事物作出判断。罗亮属于场依存型，场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。(2)从沉思型与冲动型的角度，陈明属于冲动型，冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答，解决问题时强调的是速度而非精度。他们更多的是使用整体加工方式。罗亮属于沉思型，沉思型学生总是把问题考虑周全以后，再做反应。他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。他们多采用细节性加工方式。.【参考答案】(1)材料中体现了依靠积极因素与克服消极因素相结合的原则。这一原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。(2)要贯彻依靠积极因素与克服消极因素相结合的原则，具体要求是：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素：③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

全国中小学教师资格考试模拟卷五教育知识与能力（中学）注意事项：.考试时间为120分钟，满分为150分。.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的（ ）特性。A.生产性 B.永恒性 C.相对独立性 D.工具性.我国无产阶级教育启蒙家（ ）的《新教育大纲》一书，开了用马克思主义观点来阐述教育学原理的先声。A.孔子 B.杨贤江 C.孟子 D.陈鹤琴.在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养、主张发现学习的专著是（ ）.A.《普通教育学》 B.《大教学论》C.《教学过程》 D.《论教学过程最优化》.通过大量的婴幼儿日常生活事件的观察，心理学家总结出婴幼儿身心发展的顺序“三翻六坐八爬十二月会走”的结论说明（ ）。A.遗传素质成熟度制约儿童身心发展年龄特征.遗传素质具有可塑性C.遗传素质为人的发展提供可能D.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响5.决定教育性质的是（ 决定教育性质的是（ ）.A.生产力的发展水平C.文化传统.下列选项不属于现代学制的是（）oA.单轨制 B.双轨制.课程计划的中心问题是（ ）。A.开设哪些科目B.学科开设的顺序.政治经济制度D.科学技术C.多轨制 D.分支型学制C.各科教学的时数 D.各学科的教学方法.北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的的课程，从课程类型的角度看，''民族体育课”属于（ ）。A.国家课程A.国家课程 B.地方课程C.校本课程 D.隐性课程.下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是（ ）。A.个别教学 B.班级授课制 C.分组教学 D.道尔顿制.教学的教育性主要体现在下列教学过程的哪一条基本规律中？（ ）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用于学生主体作用相统一的规律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律.小学生先学习汉语拼音,然后学习英语字母时，他们很容易受到前面拼音学习的影响而发生混淆，出现这种现象的原因是（ ）»A.倒摄抑制 B.前摄抑制 C.顺序抑制 D.延缓抑制.一张新产品设计图纸，专业人员既能知觉到图纸的每一个细节，又能理解整张图纸的内容和意义；而没有这方面专业知识的人，则只能说出图纸的构成部分，不能理解图纸的内容和意义。这体现了（ ）。A.知觉的整体性 B.知觉的理解性 C.知觉的恒常性 D.知觉的选择性.班杜拉提出的自我效能感理论认为，人的行为受行为的结果因素的影响，行为的结果因素不包括A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化.小明学习英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）oA.负迁移 B.垂直迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移TOC\o"1-5"\h\z.一个病人经医生诊断必须截肢才能保住性命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险，这种动机冲突是（ ）.A.双趋式冲突 B.趋避式冲突C.多重趋避式冲突 D.双避式冲突.一般来说，认知风格中场独立型者更感兴趣的学科是（ ）.A.数学 B.文学 C.历史 D.法律.一遍遍阅读课文页码和课文中的人物，反复数自己走过多少台阶，这种现象是（ ）»A.强迫症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.厌学症.在知、情、意、行四个德育环节中，（ ）是基础，（ ）是关键。A.知、情 B.知、行 C.意、行 D.知、意.前苏联教育家马卡连柯认为要建立合理的集体，建立集体对个人的合理影响，每一项针对集体开展的教育活动都应收到既教育集体又教育个人的效果。这是他的（ ）»A.尊重与要求相结合原则 B.平行教育影响原则C.前景教育原则 D.教育性教学原则.在教师的人格中有两种特征对教学有显著影响，一是富于激励和想象的倾向性；二是（ ）.A.说到做到 B.敬业精神 C.热心和同情心 D.重义气讲交情.学生掌握了“金属”的概念，当他学习新概念“铝”时，学生原有的“金属”概念更加丰富了，这一过程是（）oA.顺应 B.图式 C.粮食 D.同化二、辨析题（本大题共4题，每题8分，共32分）.在奥苏贝尔成就动机的构成中，儿童早期突出表现为附属内驱力。.只有当社会的发展处于负向的时候，教育才能发挥负向的功能。.全面发展教育，实际上就是为了均衡教育，削弱个性的教育。.上高中的小安多次哭着闹着要买名牌化妆品。姐姐根本不予理睬，姐姐运用的策略是惩罚。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）.简述性格的结构特征。.需要层次理论中，需要按顺序依次有哪些？.素质教育的基本内涵是什么？.教学的基本任务有哪些？四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。.情景1：李老师是五年级二班的班主任，有一次他在教室的地上看到了一些废纸，便问道：“地上的废纸是哪个同学扔的？”这是同学们的目光都集中在了王明身上。“老师，废纸是王明扔的。”班长说同学们开始纷纷指认是王明扔的废纸，教室里顿时炸开了锅，这时李老师平鄢的看着大家说道：’惭的废纸并不是最重要的，重要的是大家要共同、自觉维护班级卫生”，李老师接着说：“同学们谁愿意把废纸捡起来呢？”李老师刚说完，班里的同学都积极地举起了手，老师接着说：“看到大家这么热爱、关心我们的班集体，老师很感动，这种愿意做好事的精神非常值得表扬。这么多同学举手，那么谁来做呢？”王明站起来羞愧的说：“让我做吧！”李老师同意后，王明很快就把地上的废纸打扫干净了。李老师赞许地点点头，说道:“王明同学为了班级的环境卫生不怕脏，主动捡起了所有废纸，为班级做了好事，今后我们每一个同学都要自觉养成保持班级良好卫生的习惯”。下课后，王明主动找了李老师并承认了错误。情景2：某天，六年级一班班主任刘老师发现班里的一盆绿植的花盆碎了，当她询问是谁打碎了花盆时，班里许多同学都摇头，这时，晓峰站起来，红着脸，支支吾吾地想说自己在做卫生时不小心碰到了花盆，但还没等解释，刘老师就开始指责晓峰不爱护班级公物，要求晓峰作出检讨并赔偿损失。晓峰感到很委屈，从此以后晓峰见到刘老师再也不主动问好了，也不听刘老师讲的英语课了。问题：（1）结合德育的原则和方法，对案例中两位老师的做法分别进行评价。（2）结合小学生的特点，谈谈如何对小学生开展品德教育。.学生李克(化名)是家中的独子，以往成绩还不错，而且个性比较活泼，在班上人际关系比较好， 在同学中有一定的威望，篮球在同龄人中也是打的比较好的，因其好动、活泼及在学生中的威望，在入学时老师比较器重，刚开学一个月李克的表现还是比较好的，见到老师很有礼貌地问好，作业能及时认真完成，同学之间关系良好。能主动关心帮助他人，能较快地适应寄宿生活。鉴于其良好的表现，在班干部选举时李克被选为体育委员。但是没过几个月，李克的一些不良行为就开始显露出来，主要表现在：上课不认真，有时趴在课桌上睡觉，有时做小动作，有时开小差，神游万里。布置的作业不能及时完成。因其学习态度不好，老师经常提醒他，他不但没有改变，而且当面和老师顶撞。李克过分热衷于体育运动，不但放学后的课余时间活跃在篮球场上，而且有时在上课时间也出去打篮球，甚至还发生过带领其他同学逃课的情况。问题：(1)试分析案例中李克不良行为产生的主要原因。(2)如果你是李克的老师，针对该生的表现，你该如何做？全国中小学教师资格考试模拟卷五教育知识与能力（中学）参考答案及解析一、单项选择题.【答案】Co解析：教育受•定社会的政治经济等因素的制约，但作为•种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。.【答案】B。解析：杨贤江（又名李浩吾）著的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。.【答案】C.解析：美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论“，强调无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构：倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。.【答案】Ao.【答案】B。解析：政治经济制度对教育的作用体现在：政治经济制度决定教育的领导权；决定着受教育者的权利；决定着教育目的的性质和思想品德教育内容。因此，政治经济制度决定教育的性质。.【答案】Co.【答案】A。解析：教学计划的中心问题是课程设置，即开设哪些科目。.【答案】C。解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。.【答案】Bo解析：班级授课制的优点（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到定质量；（2）有利于大面积培养人才；（3）能够充分发挥教师的主导作用；（4）有利于发挥集体教育的作用。.【答案】D。.【答案】B。解析：在遗忘的原因中主要学习了几种遗忘理论，其中本题考查是其中的干扰抑制说，该理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制：先前学习