本科生导师制下工商管理类专业毕业论文教学改革探讨

本科生导师制下工商管理类专业毕业论文教学改革探讨毕业论文〔设计〕作为本科教育的最后一个环节，是培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题，提升创新与理论能力等方面的一个主要教学环节。但近年来，本科毕业论文质量备受争议，“正禁受着废除与续存的舆论煎熬〞。当下许多高校施行了本科生导师制，在新形势下，怎样改良本科毕业论文教学形式，提升学生的创新与理论能力已成为燃眉之急。1本科生导师制的内涵及施行本科生导师制最初起源14英国牛津大学，在牛津大学的教学中处于核心地位。学者们研究发现牛津大学本科生导师制内涵的精华真髓在于：通过师生互动沟通合作，关注学生个体优长，设计个性化培养方案，培养学生独立考虑、深切进入探究的能力。在我们国家，21世纪初本科生导师制首先在北京大学、浙江大学等著名高校进行试点，随后各高校开始逐步引进与施行。我校在2010年施行了本科生导师制。刚开始施行本科生导师制时，重要是在第三学期根据学生的专业，将本科生分配到相应专业的指点教师名下，2012年开始调整在第二学期对大一的学生就分配指点教师，无特殊情况，指点教师大学期间不会变动，与毕业实习、毕业论文指点老师坚持一定的稳定性和延续性。本科生导师制下，我校师生双方在课余时间就学业学习、专业选择、论文撰写、各级各类专业竞赛、职业生涯发展等内容进行沟通沟通，还可参与指点教师的研究课题设计、实地调研，进入实验室尝试开放式研究型实验等，使学生真正感遭到团队学习、竞争合作、研究创新的气氛，为培养具有创新能力的高素质人才搭建了一个良好的平台。2工商管理类专业本科毕业论文教学中存在的问题由教育部的相关文件可知，本科毕业论文是大学教学效果、教学质量的一个主要衡量指标，着重应用性和理论性。最近几年，通过对本校工商管理类专业的师生进行调研和访谈，结果表示清楚工商管理类专业本科论文教学情况不容乐观，存在不少问题。首先，毕业论文教学的时间和精神缺乏保证。毕业论文通常布置在大四，这个时间正好也是学生忙于找工作、考研、公务员考试、考证等，精神分散，许多学生往往是在未经充足采集资料和调查基础上用不到一个月的时间集中。我校毕业论文教学经过分为选题、资料的搜集与整理、开题报告、正文的写作、修改等几个部分，学生必需正确地分配时间能力保质保量地完成写作任务。另外，随着学校办学规模的不断扩大，老师师生比连续攀升，1个专业老师往往指点7-8个本科毕业生，大多数老师还带研究生或函授学生毕业论文，再加上其他较多的教学科研任务，使得以往的本科毕业论文教学形式无法保证论文指点质量。其次，对毕业论文工作不够看重。随着就业压力的增长，学生往往将重要精神放在找工作上，且招聘单位对学生毕业论文也无较多要求，导致学生对毕业论文写作不够看重。另一方面有些教师对毕业生的毕业论文往往也是能放则放，纪律不严明，毕业论文的成就评定过于宽松，缺乏量化标准，学生也易敷衍了事，毕业论文教学不能提升到一个应有的高度。再者，学生缺乏论文写作基础知识和前期科研能力的训练。从课程体系上看，本科教学中几乎没有毕业论文相关的基础课程训练，致使学生到撰写毕业论文时基本功欠缺，以至不知怎样查阅、引用、归纳、梳理、运用相关文献资料。毕业论文写作时，出现书写格式不规范，选题大而空、缺乏实用性和创新性，以至出现剽窃和引用欠妥等学术不端行为。最后，毕业论文教学环节烦琐，论文答辩流于形式。毕业论文教学经过中学生和指点教师都需要填写大量表格，评审环节多而烦琐。然而答辩和考核环节缺乏科学的评价标准，毕业论文的成就评定过于宽松，缺乏量化标准，对学生来说几乎没有什么压力。在某种水平上也造成了本科毕业论文质量出现严重滑坡趋势。3本科生导师制下本科毕业论文教学的优势〔1〕师生互动相对频繁，毕业论文教学时间充分。当指点教师与学生的指点关系确立以后，通太多次、方式多样的沟通沟通，有利于导师熟悉学生，发现学生的优势与不足，进而有组织地、有针对性地对学生因材施教，激发学生个性优势。同时指点活动与毕业论文进行结合，能够将毕业论文工作前移，学生在第三学年以至更早，就可开始有意识关注论文写作、论文选题等。因而，实行导师制后，对学生毕业论文的指点由第四学年集中指点变为分段指点，在平常进行文献资料查阅、理论调研、写作等训练，毕业论文撰写就轻车熟路了。〔2〕激发学生科研意识，提升创新理论能力。高校本科毕业论文是具有科研性质的论文，具体表现出了学生的科研潜能、创新理论能力的高低。在本科生导师制下，针对不同年级学生，导师能够推荐学生阅读具有学术权威的科研专著和论文，鼓励学生加入各种学术讲座，组织、引导学生加入各级各类学科专业竞赛、技能大赛，申报大学生科研基金项目、大学生创新创业训练计划项目等。引导学生去考虑、质疑、探究，潜移默化地培养学生的创新思维，进而为毕业论文教学进行思维训练。〔3〕培养写作与表达能力，提升学生综合素质。写作和表达能力直接影响毕业论文的成就，也会直接影响将来就业、职位晋升与日常生活。在本科生导师制施行后，师生之间有了更多沟通的时机。导师能够合理布置学生加入论文写作相关的活动，进行适度的写作训练。进入高年级后，可结合所学专业课程，增长有关文献综述、调研报告和期刊论文的写作练习，把握论文写作规范。同时，学生能够在小组了进行口头汇报，锻炼口头语言表达能力，这是毕业论文写作和表达的演练和基础，而且也提升了学生综合素质。4本科生导师制下施行工商管理类专业本科毕业论文教学改革的办法4.1本科生导师制下工商管理类毕业论文教学改革的制度及政策保障学校及教学单位对本科导师制教学形式的施行应给予高度的看重，提供本科导师制下毕业论文教学的相关政策及制度保障。例如，2012年10月本校工商管理学院试行毕业论文〔设计〕工作管理办法，其中提出“结合我院学科及专业特点，我院学生毕业论文〔设计〕的结果形式为学术论文、调研报告、商业策划、加入科研训练和学科竞赛获得的成就、在报刊杂志发表的优秀文章。〞这一新的尝试，可发挥学生的特长，选择适宜毕业论文形式，进一步激发学生进行科学研究、理论创新的热情和动力。为提升本科毕业论文教学形式改革施行的可行性，同期还试行了工商管理学院毕业论文〔设计〕工作管理办法施行细则，对毕业论文结果形式、基本规范和要求、考核认定办法等方面做出了明确规定。除传统形式的毕业论文写作形式以外，并提出符合相应要求的“调研报告、商业策划、加入科研训练和学科竞赛获得的结果、在正式出版刊物上发表的文章〞可申请免于开题。4.2本科生导师制下毕业论文教学改革的运行管理办法在本科生导师制下，毕业论文教学改革要想顺利进行，需要师生的共同协作。首先，导师的管理牵涉学校人事处、教务处等本能机能部门以及导师所在院系。学校应明确指点老师的毕业论文教学任务，根据专业要求，确定指点老师指点学生的人数以及怎样考核评价等基本要求。各教学单位根据专业情况，制订详细的操作规程与管理办法，加强经过管理。其次，本科毕业论文教学改革也需要学生积极参与及配合。对学生管理重要牵涉教务处、学生处和所在院系等相关本能机能部门和教学单位。导师与学生之间的日常沟通需要需要时间、地点以及方式的规范，如能够规定每月面谈几次，或者可以以根据实际情况选择通过短信、QQ群、电子邮件、微信和飞信等多种方式和学生沟通补充，尽量保证每一个学生能得到应有的指点。对于学生在享受被指点权利的同时也需要按时完成导师布置的任务，并积极加入导师组织的各项活动，自动与导师沟通，可要求学生填写指点记录进行约束。4.3完善本科生导师制下毕业论文教学评价与鼓励机制本科生导师制下毕业论文教学需要一套完善的评价机制。管理机构需不断完善考核机制，根据毕业论文教学经过，把考核指标详细化、定量化，考核结果应当记入老师的业务档案，考核业绩与年度绩效、岗位聘任、晋职晋级挂钩。如指点学生完成一个挑战杯项目，并在全国竞赛中获奖，就能够给予导师奖励；如学生以第一作者身份发表学术论文，或者第一申请人身份申请一项专利，导师都应当获得指点奖励。对学生参与毕业论文教学的评价也应要有一套严格的办法，围绕培养目的进行定期或者不定期的考核。对毕业论文教学中表现优秀的学生在学分折算、评优、免开题、毕业论文替代、推荐就业等方面给予不同水平的鼓励。5结束语经过近5年的运行，我校本科生导师制逐步完善，在毕业论文教学中也获得了一定的效果。本科生导师制下，对毕业论文教学进行改革，可在不影响整体教学计划的前提下，让学生早日进行毕业论文方面的预备，鼓励加入一定形式的科研，参与实验理论训练，既能到达毕业论文教学要求顺利毕业，又有利于学生专业意识、科研能力和创造力的培养，同时也提升了学校的声望，是一项值得探寻求索、尝试、推广，促进本科生教学质量提升的有效途径。【以下为参考文献】[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要〔2010-2020年