部编人教版小学语文 一年级上册教案：9 ai ei ui

教学目标重点难点教学课时

部编版学语文一年上册⑨ɑieiui．学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。．能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节，了解复韵母的标调规则。．认识“奶、妹”等4个生字，认读2个词语，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。重点：ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读。难点：了解复韵母的标调规则。三课时教学过第一课【课时标】学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形。【教具备】课件、生字卡片。【教学程】一、游激趣，复习入1.同学们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。们都有一个共同的名字,道叫什么吗？（课件示2单韵母：ɑoeiuü（共6个板书：单韵母）他们的本领可大了可以和声母组成音节学们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友师对单韵母卡片进行组合、展示）他们巧妙组合在一起又成了一个新的韵母，他们有一个新的名字，叫做复韵母书：复韵母）（课件示3：情境）同学们仔细看，这幅图上画的是什么地方？都有谁，他们在干什么？（放学了，孩子们一个挨着一个坐在一位白头发眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音、围”提示的音水”提示ui的音天我们就来学习第9课。板书课题：9aieiui二、合交流，学习母导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……1.（课件示4学复韵母ɑi。(1)教学ɑi的发音，认清字形。①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母

【设计意图：出示情境图，引出本课所学，先认识3个复韵母的发音有什么不同？(由两个单韵母组成)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。②教师引学读复韵母跟单韵母一样也有发音方法。现在老师来读i请同学们小耳朵认真听眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ɑ的音)你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ɑi时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是i。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音(2)四声练习。注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。āi：我挨着你，你挨着我。ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。(3)拼读练习，巩固发音。导言：ɑi也有许多声母朋友，比如nǎi以拼成nǎi个音节(出示拼音卡ǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练们开列小火车吧课件出5）出示ɑi的拼读图，变色一个拼读一个。2.迁移方法，学习。(1)看图说话引出课件出6）大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听mèiwéi

【设计意图：每一个韵母的教学都要从发音到四声练习再到与声母的拼读(2)教学ei的发音，认清字形。教师引导学生发音接下来我们要认识第二位韵母朋友(件出示7：ei)ei和ɑi一样也是复韵母它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看，读ei的时候嘴巴是——(从e的口形到i的口形)(个人读、小组读)(3)四声练习。注意ei的调号标在e上结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。导学：ei有许多声母朋友，比如刚才的èi、wéi，谁会把其他声母和成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车课件出8课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。3.运用规律，合作学习。(1)教师引学：打电话引出。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(件出示9：ui)(2)教会发音方法。同学们真聪明，看到想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u音，马上滑到i的音，就是ui。)(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！师：ui——大山，你好！生：——大山，你好！ui——我爱你们！——我爱你们！ui——我会读了！ui——我会读ui了！(4)拼读练习课件出示10)课本第页ui的拼图，开火车拼读。三、结语言，巩固用在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母、ei、ui读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。课件出示11：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。【课堂业新设计】1.一写。aieiui2.我能看图补全音节。shbwgshgbc参考答案：1.略2.uǐēiūuīūuìáiài第二课【课时标】能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节。【教具备】课件、生字卡片。一、复旧知，游戏入过渡同学们,上节课我们学习了aieiui音和音节，现在老师来考考你还认识它们吗？复习韵母aieiui。（课件示13）“送苹果回家”的游戏uīěiàiéiuǐ……）玩法：把纸剪成苹果状，把带调复韵母写在苹果背后，让学生拿着苹果，读出苹果后的复韵母，放到树上相对应的位置。找对以后苹果就送给他。二、合探究，学习读1.练习二拼音节的拼读。过渡：这节课我们学习了复韵母eiui，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。我们先练习一下二拼音节的拼读，指名说。（课件示14）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。齐读。现在就让我们看一看谁能用最快的速度将声母与它们拼在一起，帮它们结成好朋友课件出示15：读音节g╲↗ɡaik--ai→kaih╱↘hai（1）先小组试着拼一拼。

【设计意图：做游戏认读韵母使学习变得有趣充满乐趣指名读。师生合作拼读：师—我读ai,生—我读ɡai。师—我读ai,生—我读kai。师—我读ai,生—我读hai。学生之间练习合作拼读。现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？2.当ɡ、k、h遇到了和ui又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节课件出16—17ɡ╲↗ɡeiɡ╲↗ɡuik--ei→k--ui→kuih╱↘heih╱↘hui3.拓展练习。同学们读得真好，如果给它们戴上四声的帽子，你们还认识它们吗？指名读，打乱顺序读，齐读。三、书指导，规范字过渡：通过刚才的复习老师发现“aiei、”同学们不但会读而且还会说句子真了不起。同学们光会读还不行，我们还得会写这节课我们就来学“aieiui的书写。1.教——指导学习“ai”的书写。教学“ai”的书写（1）回顾四线格。四线格最上面的是上格，中间的是中格，最下面的是下格课件出18）

【设计意图：拼读音节要注意方法要快读寻找语感，反复练习（2）请同学们观察一下的家在哪儿？师示范写一个。指导书写：请同学们认真观察四线三格中的的位置，说一说先写什么，再写什么。写的时候要注意什么？复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写a然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。（3）学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。书写要求：1.字母间的距离要适中写时饱满做“顶天立地不分家。2.书写时身正、肩平、足安3.一尺、一寸、一拳头。（4）评价：两名同学写的字母好在哪里，什么地方需要改进。书写做到正确、整洁。奖励★★★★★（5）希望同学们根据我们刚才的讲评，再在练习本上练习写两个。2.扶——小组合作学习“ei”的书写。指导“ei”的书写（1）同学们已经会写了，你能说一说怎样写ei吗？生汇报：复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写e然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。自己练习写一个，强调书写姿势。师展示评价学生的书写，并指导写法。下面请同学们伸出手指，跟着老师写一个教师示范书指导写，生再练习写两个师生共评，强调书写要点。3.放——自主学习“”的书写。检查指导“ui”的书写

【设计意图：韵母的书写，四线格的出示使学生规范书写爱上写字（1）同学们，根据和ei的书写规律书写ui。（2）学生书写，老师巡视。（3）师生评价强调要点：复韵母ui由u和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写u然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。按老师强调的再书写2个。师生共同评议。四、巩提高，游戏习过渡：看同学们把“eiui”写的这么漂亮老师奖励你们一个游戏。1．做“小猴子下山”的游戏。用纸剪成桃子状，把音节写在上面，然后请学生扮演小猴子下山摘桃子，把桃子上的音节读对后，就把此音节放入“篮子”里。2.口头分解音节。（课件示20）件出示音节，指名口头回答。bei→()-----()cai→()-----()chuí→()-----()gài→()-----()3.读一读、写一写：同学们回答得可真棒！请再读一读三个复韵母，看一看aieiui的写法，把它们牢牢地记在心里，然后写两个学生练读、记忆、书写五、总全文，课后伸同学们天我们在拼音乐园里不仅认识了eiui三位好朋友还能用它们学习音节说句子而且还能美观的书写它们，大家表现得特别棒。请同学们回家和家长比一比读一读、写一写“aieiui”看谁最棒好不好？【课堂业新设计】1.一拼，写写。n—ǎi—l—éi—c—uī—m—ǎi—t—uǐ—m—ěi—2.选一选，组成词语。fēihéqíbùzuǐdàběiguàikuàibatuǐgāi参考答案：1.nǎiléicuīmǎituǐměi2.héqífēizuǐdàbù第三课【课时标】认读生字词，学习儿歌。【教具备】课件、生字卡片一、游探秘，复习固师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习《aieiui》教师板书课题，学生齐读课题。二、自探究，认读字1.过渡拼音果园大门打开了一幅秋天的图画(

【设计意图：汉语拼音教学要尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主与学说普通话识件出示秋天景)让我们怀着愉快的心情跟着ɑiei、ui，到拼音果园去摘苹果吧！教师引导学生看图说话。(课件出课文画到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？(引导学生有顺序地看图说话。了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？指读音节：mèimeinǎinai请学生自由拼读。开小火车拼读或同桌互相拼读。学生齐声拼读。4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？面的音节都没标调，要读成轻声)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。书写词语音节：你能把èimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。教师范写páiduì强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。三、想创新，练说事导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内

【设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助逐步提高自主学习能力把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流(小组练说、教师深入学生中随机指)(出示学生活动设计卡)3.集体交流评一评(荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。四、自学习，练读歌过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的有从习性上说的有借助童话说的课出示24(示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)教师示范读儿歌学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学或老师。指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音(课件出示：25儿歌)五、总收获，拓展累教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子家长或小伙伴说一说一演。【课堂业新设计】

【设计意图：学习语拼音的的主要是助识字因此，在教学语拼音的同时联系相的汉字和语言边学拼音边读小韵文学习内容多样化，容易起儿童的习兴趣而且让学生及尝到会拼的成就感在识字的过中又巩固拼读1.你写出下字的韵。妹

奶

水

外2.读句子，符合句意的下画“mèimeixiàqí.nǎinaihuàhuā.2.①（）②（）③（）④（）参考答案：aiaiuiai①√④√【板书计】aieiui【课后思】成功之：一、图结合，多视触发孩的学习部编版教材大都配有形象直观生动有趣的情境图特别是低年级教材的拼音部分因此我利用形象直观的情境图既训练学生的口语表达能力又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音让复韵母的发音来源于生活让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。所以，在教学完的发音后，ei、ui的发音方法尽量让学生自己根据规律来学养学生的自主探究的学习意识和方法。二、由入深，根据教—扶放”循序渐梯度教由于本课的学习内容较多课堂容量大所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，先重点指ai的学习，进而在此基础上，半教半扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上，自主学习第三个复韵母ui,就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上学习拼读音节音节进行组词说话练习让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。不足之：由于一年级孩子学习层次不一格迥异课堂中有部分学生过于沉默，无法全部积极调动起来。教学建：因为一年级小学生年龄小上课缺乏安定性为此教师应因材施教讲课堂教学分阶段进行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。备课素【教材分析】本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，配有一幅图。图上小朋友互相挨着围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。“挨”提示ɑｉ的音。桌子上的水杯提示ｅｉ的形围”提示ｕｉ的音。第二部分是声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的声以及与声母的二拼和三拼音节第三部分是认字，配有图画和词语、儿歌。画面上小妹妹跑向奶奶。图上还有小兔，与儿歌内容相配，其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节。第四部分本课要求会认的生“妹奶白皮以及要求书写的音节“áiduì【与文相关的资料绍】1.ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法。发ɑｉ时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。由ɑ到ｉ有一个滑动的过程。发ｅｉ时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的结合，它是《汉语拼音方案》中的ｕｅｉ的省写式。为了学习简便，我们只学ｕｉ，不学ｕｅｉ。发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ，口形由圆到扁。ｕｉ不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑｉ、ｅｉ可以自成音节，直接给汉字注音。2.标调的故事。单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟ɑ、、ei、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架因为他们有这么一个规定有ɑ在给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老o戴，老二不在给老三e戴；要i、u一起来，谁在后面就谁戴。3.复韵母的标调规则儿歌。ɑoe，iuü，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。课后作1.比一比，读一读。ɑ—ɑｉｅ—ｅｉｕ—ｕｉ2.猜一猜。yòngshǒuzhuābùqǐ，yòngdāopībùkāi，zhǔfànxǐyīfu，dōuyàoqǐngtālái3.读一读，做动作。(1)táiqǐzuǒjiǎo。(2)bǎidònggēbosìcì。参考答案：略水略部编版学语文一年上册《ɑeiui》教案教学目：学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重：学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。认识4个生字。教学难：能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。教学时：一课时。教学过：一、创情境，复习入。1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。看，秋天到了，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想同学们，这些水果上有许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个水果就属于谁。2