荷叶·母亲 优秀教学设计

荷叶·母【学标1．在朗读体会至爱亲情。2．把握借抒情的写作方法。3．培养学的审美情趣，提高审美能力。【学难】1．学习借抒情或托物言情的写作方法。2．体验至亲情，提高学生的审美能力。【学程一、新导入伴着优美的歌声，请同学们跟我一起走进温馨课堂。虽然今天我们上的是一节语文课师首先带给大家的是一个温馨的英语单词，母亲。有人这样给我们解释这个单词，代表many，母亲给了我很多很多的爱；代表，母亲为我操劳的日渐衰老了；t代表，母亲为我留了很多眼泪；代表heart，母亲有一颗永远温暖我的心；代表，无论走到哪里，母亲都用慈爱的目光注视着我；r代表，是说母亲教我做正确的事，做好样的人。这样一个为我们付出很多却不求回报的人就是母亲如果你爱你的母亲就请跟我大声读两遍：母亲，我爱你！今天我们就一起学习一篇关于母亲的散文诗，冰心的—《荷叶·母亲》。二、介作者原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。三、解课文（一）读读写写姊妹

亭亭

徘徊

遮蔽

心绪

流转

荫蔽（二）读“荷”（在朗读中感知课文内容）1．请同学聆听名家朗读，掌握朗读技巧，感受文章情感，提高朗读水平。1/3

2．再读课，各小组选出“最美”的声音展示给大家。选手从文中选一段自己喜欢的文章读给大家听，其他人给予客观公正的评价。选手要拿出比拼的精神，一决胜负，评选我们班最美的声音。（从节奏、情感、字音、停顿等方面点评。）（三）品“荷”（品物中话语，感至爱亲情）1．可见本主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？一次

二次

三次

四次环境

繁杂的雨声；浓阴的天。

雷声作了；雨愈下愈大。

荷叶慢慢地；雨势并不减退；倾侧了下来；慈怜的荷上（雨肆意地下着。）聚了些水珠。开满；红莲

亭亭；

左右攲斜。

在大荷叶的覆盖下。不摇动。（白莲已经凋谢。）心境

烦闷。

不适意。

不宁的心绪散尽。

深深地受了感动。红莲转危为安作者的心情也由烦闷变为感动可见作者的心情和红莲的命运是紧密相连的。2．作者说深深地受了感动”，仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢？哪句话是作者联想到的内容？生：首先看到在狂风暴雨中荷叶用它那脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一样让人感受到母爱的伟大。3．赏析“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”。心中的雨点，即人生路上的困苦、坎坷、挫折。运用比喻的修辞手法写出荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样，不惜一切甚至生命，突出了母爱的伟大，表达作者对母爱的赞美之情。告诉我们，只有母亲是保护我们度过人生路上的风风雨雨，坎坷磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮风避雨的人。荷叶对莲的这份情谊、爱护不正是我们一出生就在享受的母爱吗？作者通过写荷叶来写母亲助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大颂母爱，从而表达对母亲的感激之情种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法“借物抒情（四）赏“荷”（养审美情趣，提审美能力）1．作者借圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优2/3

美的语言传达给我们的，你认为哪句话写得美？找出来赏析一下生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，比比看哪一组同学能用你的一双慧眼在文中发现更多地美。）①从窗内往外看时那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出花瓣漂浮的情态。）②那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力。）③那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右攲斜。（“繁密”写出雨下得急，“攲斜”写出红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。）④雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠运用拟人的写法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到，在荷叶的保护下，红莲安全了。）作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。（五）赞“荷”（懂得感恩，学会抒情）1．老师根课文内容出了一副上联，大家凭借对课文的理解，能否齐心协力对出下联？上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献2．作者借美荷叶来赞美母亲，赞颂母爱，这是冰心作品的三大主题之一，我们通过他的一首小诗再次感受冰心作品中的母爱，体会借物抒情的妙处。母亲啊天上的雨来了，鸟儿躲它的巢里；心中的雨来了，我只躲你的怀里。——《繁星》四、小母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在