议论文阅读答题技巧中考课件

议论文阅读答题技巧中考幽默来自智慧，恶语来自无能议论文阅读答题技巧中考议论文阅读答题技巧中考幽默来自智慧，恶语来自无能款次中考考试要点1、找出文章的中心论点2、辨析论据的类型概括论据的主要内容。3、找出本段或本句所使用的论证方法并分析其作用4、本文(本段)的论证思路(过程)是什么。5、品味句子中加点词的好处或作用。6、为文章再补充一个事实或道理论据7、你赞同作者观点吗?请说说理由。语文教学的过程，不但是让学生获得知识的过程，而且更重要的是让学生掌握方法，形成能力的过程。随着新课改的不断深入，新课程对初中语文教师也提出了更高的要求，学生在阅读的积累中，在文本内容的润物无声熏陶中，教师运用适当的时机展开阅读点评，对学生的语文学习起到了指点迷津的作用，尤其是阅读教学的评价，更是我们应该注意的。在阅读教学中，教师要重新对学生个体生命进行关注，通过有效的评价，最终唤醒学生的真情投入。一、初中阅读教学中评价运用的时机在阅读教学中，教师评价运用的频率、时机，直接影响着学生阅读的导向和效果。（一）阅读质疑时机教学实践中，无论是学生对课文文本的阅读，还是对其他文字材料的阅读，都会因为自己所掌握知识的限制，导致出现各种疑问，教师抓住学生质疑生成的时机，开展对学生阅读方法、阅读效果与所涉及的知识进行评价，对学生的阅读起到了引导、指点的积极作用。例如，在教学《论美》时，学生根据教师的教学目标与教学任务展示，在阅读中就会不断地产生各种疑问，如杂感写法的疑问、不同类型美之间关系的疑问、哪种美最美的疑问，以及既然都是“美”为什么?有“最高美”的疑问等。当这些质疑随着学生阅读的深入，被不断地以清晰地线索展现出来的时候，教师可以根据文章的体系结构稍作指点，引导他们带着问题对文本开展全面地思考，在文本知识与各种内容之间的相互衔接中，把阅读中所产生的疑问解决。因此，在这种时机的评价，具有引导和指点迷津的作用，并能培养学生直接的解决问题能力和总结文章的能力，让课堂在质疑的不断产生中推向学生积极主动探究的高潮。（二）文本内化时机所谓文本内化，就是文本知识被学生吸收和运用。在教学实践中，这种时机主要是指学生在阅读完成，或阅读的过程中积极完成教师不熟的阅读任务的时段。在这种情况下，学生会表现为更积极亢奋的学习状态，如讨论积极热烈、资料查找频繁，以及学生之间甚至发生不同观点的争论，完成学习任务准确率高且速度快等。教师在这种时机积极地介入，尤其是在学生的讨论处在相对低级或感性阶段的情况下，教师通过评价把他们引向更高层次的学习，理性、全面、多元性的思考与学习中。例如，在教学《奇妙的克隆》时，学生在阅读中会对“克隆技术造福于人类”的内容展开讨论，尤其是结合他们所学习到的生物学知识，以及他们运用网络与其他的工具书等，拓展学习到的基因学知识、遗传学知识与相关的医学知识等，对克隆技术及其未来可能发生的实际性应用展开更多的思考。教师借此契机，可以引导学生对此做出想象，通过写小作文或科幻小说的形式，实现对文本知识的运用与数理。由此，既培养了学生的学习兴趣，也进一步强化了学生良好的阅读习惯。二、初中阅读教学中评价异彩纷呈的方式阅读教学中的评价，是对学生自主学习的引导和学习程度的考核，适当地评价不仅能创设精彩的课堂，也能把学生引向更精彩的学习和高效的效果。（一）创作灵感激活语文教学的目标之一就是培养学生的语言运用能力。通过阅读教学，初中生在阅读的积累中，不仅积累了各种知识，也积累与培养了自己的语感和创作的灵感。在初中生写作与创作教学的实践中，教师的评价是解决初中生眼高手低与言之无物的关键之一。教师的评价就起到两个层次的创作灵感激活作用：第一，写作主题确定。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师让学生在阅读后续写结局，为了确保学生写作的多样性与精彩性，教师就可以针对学生的想法，对全班学生的灵感做出主题分类，如皇帝继续盲目自信、骗子被处决，甚至小女孩被选作新的皇帝等。第二，写作体裁建议。即教师根据文本体裁和学生创作灵感的观点或主题，对学生写作的体裁做出建议。针对上文，在续写中根据学生的思考和认识情况，可以建议学生写关于皇帝的评论性论文，继续写小说等。只要学生想写能写的，教师都要给予适当的评价指点，确保课堂结果呈现多样性，以激活学生全面学习与大胆思考的潜力。（二）思维火花激活初中语文新课改的目标之一，就是要激活学生的好奇心和探究欲望。教师在阅读中的评价，就是为了有效避免学生的惰性阅读，即学生为了完成教师布置的阅读任务阅读，典型地表现不思考与阅读完规定的字数或时间就停下来等。因此，教师评价的积极介入，就是为了“一石激起千层浪”，点燃学生思考且多样性思考的热情。例如，在学习《范进中举》时，教师可以有意识地为学生介绍参加新闻中参加高考的年龄大的人，尤其是多年参加高考的老爷爷，让学生对他们与范进展开对比，去积极地思考其中存在的差别，以及这些一直努力学习且参加高考的老爷爷，他们考试与学习所具有的积极社会意义等。因而，在阅读教学中，这种评价既可能是对学生阅读情况的评价，也可能是教师对其他关联事件的评价，以激发学生思维的火花，尤其是多向性思维的火花。新课程标准倡导的发展性评价目标在于“有效地促进学生的发展”。阅读教学中，评价的善用需要教师根据教学文本内容的性质做出科学地变化，在启发、解释、引导与直接帮助的功能之间不断地变换，在为学生的学习助力同时，进一步激活与提高学生的课堂主体地位，让他们在思维的活跃与争先的表现中，培养自主学习与运用创新的能力。一、农村成人教育存在的问题1．对农村成人教育重视不够由于政府和社会对农村成人教育重视不够，使农村成人教育机制运行不畅，农村成人教育与基础教育、职业教育不能协调发展，政府管理不到位，导致成人教育与农村生产和生活的实际需要相脱离。目前农村成人教育经费主要靠财政拨款，因而办学设施差，教师待遇低，很多学校已成为无师资、无经费、无场所的“三无”学校，从而严重影响了农村成人教育事业的发展。成人教育作为我国教育体系的重要组成部分，却没有引起政府部门的重视，甚至将成人教育看做可有可无的附属品。只是按照上级下达的任务和指标被动地开展一定的教学，教学内容、教学形式和师资水平与社会对成人教育的期望相差甚远，最终造成各地农村成人教育水平参差不齐，且办学流于形式的局面。2．对农村成人教育的经费投入不足我国在教育上的投入远不及西方发达国家，甚至还低于多数发展中国家的水平。据统计，我国公共教育人均支出只占印度的2／3，菲律宾的1／2，泰国的1／10。国家财政用于成人教育的经费不超过教育总经费的5％，而农村成人教育的经费就更少，一般不超过2%。3．管理体制不健全目前我国农村成人教育还没有形成完整的管理体制。有的教育机构形同虚设，没有发挥应有的教育职能作用，导致当地的成人教育水平停滞不前。由于缺乏监督和考核机制，难以检验教学效果的优劣。4．办学形式单一，重学历、重培训、重形式的倾向严重在办学形式上，重视正式教育机构，轻视非正式教育机构；在办学类型上，重视学历教育，轻视非学历教育；在培训方式上，重视集中培训，轻视常规教育；注重培养形式，轻视培训内容。目前，我国农民教育的机构单一，主要以正式教育机构为主，缺少其他的教育和培训机构。更令人忧虑的是，由于我国欠发达地区县、乡两级的财政十分困难，再加上人员编制的限制，随着县乡机构改革的深入，几乎有一半地区将农民学校和乡镇成人文化技术学校撤销或合并到职业学校和其他部门，致使农民教育的机构不仅数量减少，而且形式更加单一，许多农民成人文化学校已名存实亡，农民教育出现了网破、人散和功能不全的局面。由于我国农民学历较低，用人单位又普遍存在着重学历和文凭的现象，导致目前的农民教育存在着重学历教育、轻非学历教育的倾向。5．农村成人教育理念不清当前，我国的农村成人教育理念不清，主要表现在两个方面：一方面，作为教育行政部门或主办单位，往往只注重对农民的文化知识和技术传授，而忽视从根本上转变农民的思想观念和解决心理问题，因而使科学文化知识物化为经济成果的效益受到影响，不能使农民最大限度地应用科学文化知识和技术去解决生产实际问题；另一方面，作为农民本身，由于功利思想的影响和自身的局限性，往往只注重科学文化知识的学习，缺乏更新思想观念的意识，也影响了文化功能和经济功能的发挥。二、提升农村成人教育的策略农村成人教育的根本是关注人、培养人和发展人，为经济和社会发展培养高素质的人才。提升农村成人教育可采取以下策略：1.坚持内容与形式的统一，注重教育实效农村成人教育要坚持内容和形式的统一，要从农民的实际出发，注重实效。(1)要贴近农民的发展农村成人教育要贴近农业、农村和农民发展的实际，这种实际就是要把农村成人教育放在农业产业化、城镇化和工业化的进程中来统筹考虑。因此，农村成人教育决不能只局限在农村中发生与进行，同时还应包括城市化进程中的一切可能的教育，要体现多样化和综合化的特点，既要满足扎根农村的农民成人教育的需要，又要切实满足农民走出农村、走向城市生活的教育需要。(2)要贴近农民的需求农村成人教育的内容，包括向农民传授农村实际需要的丰富多彩的农技知识，如农田水利资源开发、农药化肥使用、科学种植养殖技术和农业管理知识，也包括向农民传授非农方面的知识和技能，如开展电工、木工和维修工等培训，以便更多的农民走出农村，能适应城市的工作和生活。对青年农民要重点进行实用技术、社会公德、法律法规和安全环保等方面的教育和培训，以提高他们的综合素质和致富能力。对于进城务工的农民要加强岗位培训，提高他们的知识水平、专业技能、职业道德和安全生产知识，营造农村人力资源培育的良好环境，以提高他们的就业竞争能力和岗位适应能力。对刚毕业的初、高中毕业生，要系统进行职业技能、职业道德、职业纪律和职业安全方面的培训，使他们能达到零距离就业的要求。要加强农村成人教育与基础教育和职业技术教育的衔接与沟通，完善人才成长的“立交桥”。(3)要贴近农民的实际要多渠道、多层次、多形式地开展农民技术培训，做好农村科技普及工作。要加大“绿色证书工程”、“奔小康青年农民培训工程”、“农技电波入户工程”实施的力度，提高农民接受新技术的能力，提高生产技术水平。要根据农村科技发展的要求进行专业规划，合理设置课程，提高现代科技的含量。要使农民的学习形式多样化，既可举办学历教育，也可举办一些时间不等的专业培训班，并深入田间地头，解决生产中的实际问题。要不断转变现有的教学方式，强调以学员为中心，采用讨论式、模拟式、案例式和问题式等教学法，加强实践教学环节，提高教学的实效。2.坚持学历教育与非学历教育并重为提高农民的知识水平、科技水平和劳动技能，农民教育必须坚持开展对农民的学历教育，这是由我国农村劳动力文化素质的现状所决定的。据第五次全国人口普查公告显示：全国有80739万人口居住在农村，占总人口的63.91％。全国有42989万人口只接受过初等教育，45191万人口只接受过小学教育，受过专业技能培训的仅占136％，每年还有近1000万左右的农村中小学毕业生因为各种原因不能升入高一级学校而回乡务农，农村文盲仍有8000万人。这些低层次文化的群体绝大部分生活在农村，并构成了农村从业人员的主体，他们扮演着现代农业的主要角色，其素质直接影响到对现代农业技术的理解、吸收和运用。3.构建农民教育网络，健全农民教育体系教育部在《关于进一步加强农村成人教育的若干意见》中指出，“要进一步加强农村成人文化技术学校建设，建立以县级职业学校和成人文化技术学校为龙头，以乡镇成人文化技术学校为骨干，以村成人文化技术学校为基础的县、乡、村三级实用型和开放型的农民文化科技教育培训体系，切实把农村成人文化技术学校办成人力资源开发、技术培训与推广、劳动力转移培训、扶贫开发服务和社会主义精神文明建设的基地”。为落实这一要求，必须加强对农村成人教育机构的建设，保证对职业学校和乡镇成人文化技术学校的资金投入和人员编制，充分发挥县职业学校和成人文化技术学校的教育功能，努力建立以县级职业学校和成人文化技术学校为龙头，以乡镇成人文化技术学校为骨干，以村成人文化技术学校为基础的县、乡、村三级实用型和开放型的农民文化科技教育培训体系。4.完善保障机制，确保农村成人教育健康发展要健全农村成人教育管理机构，完善以政府为主导的农村成人教育管理体制。要将农村成人教育纳入当地教育、经济和社会发展的总体规划，切实抓好“三教”统筹，促进农村成人教育、基础教育和职业教育协调发展。为此，必须深化农村成人教育管理体制改革，建立一套由上到下、科学合理和有序高效的管理体制，使各地有限的人力、物力、财力等资源产生更大的效益。农村成人教育是一项重要的公共管理事业，完全由市场来配置农村成人教育资源是不切实际的，政府应成为农村成人教育最有力的推动者。必须充分发挥政府的宏观调控职能，做到统筹规划、政策引导、综合协调，调动各方面积极性，形成齐抓共管、通力合作和共同谋划的管理体制。各级政府与教育机构要充分认识农业在我国经济发展中的重要作用，大力增加办学投入，改善办学条件，改善农村成人教育教师的工作条件和生活待遇，稳定教师队伍。在财政扶持的基础上，实行“两条腿走路”的方针，争取社会各界的捐资助学并建立农村成人教育发展基金。教育是一项效益周期相对较长的事业，为了保证农村成人教育的稳步发展，应该在县级以下农村建立稳定的教育发展基金。要严格实施劳动就业准入制度，加强农村成人教育与劳动就业的联系。随着我国经济结构的调整和产业结构的升级，劳动用工将越来越规范，教育与培训也越来越重要。实施劳动就业准入制度就是要引起整个社会对职业与成人教育的重视，从而营造农村成人教育的良好环境，促进农村成人教育的健康发展。5.加强师资队伍建设，促进农村成人教育的可持续发展款次中考考试要点1、找出文章的中心论点2、辨析论据的类型概括论据的主要内容。3、找出本段或本句所使用的论证方法并分析其作用4、本文(本段)的论证思路(过程)是什么。5、品味句子中加点词的好处或作用。6、为文章再补充一个事实或道理论据7、你赞同作者观点吗?请说说理由。议论文基础知识什么是议论文?以议论为主要表达方式的一种文体。通过摆事实、讲道理运用逻辑推理来表明作者对某一问题的的观点和态度,阐发对某种现象的见解和主张。三要素:论点论据论证要素一:论点·作者的主张、看法、观点(正确、鲜明)注意:一般只有一个论点,有的还围绕中心论点提出几个分论点,分论点也是用来证明中心论点的。考点剖析:找中心论点方法指导:文章提出中心论点的方式1、标题点明论点2、开头提出论点3、结尾归纳中心论点4、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点5、文章没有明确的提出中心论点,但始终围绕.展开。论点最易出现的位置:题目、开头老实人是不是总要吃亏鲸在腐败黑暗的旧社会,老实人吃亏并不奇怪,甚至是常事。然而,随着社会的发展进步,老实人吃亏不再成为一种普遍的、正常的现象。不老实的人可能会得意于一时,但最终吃亏的还是他们。象鲁迅先生所说的谎话也会淹没他自己。假象与谎话被拆穿的那天说谎者何颜对人呢!有些阿谀奉承、投机钻营的人可能一时会受到某个上司的赏识,但他会永远春风得意吗?常言道“聪明反被聪明误”,不老实的人终归要为他的不老实付出代价。总的来看,还是做老实人不吃亏。本文的论点是:老实人不吃亏。判断论点的标准1、论点是一个表判断的主谓句,不能是修辞句或者否定句,如果是,要改为肯定的表判断的主谓2、注意常常容易犯的一个错误:论点与论题的混淆3、把握中心论点的方法(1)看标题(2)抓中心句。议论文与说明文一样要特别注意每段的段首句,它可能起到统领或概括作用,只要从文段中找到段首句,看看这句话是否统盖全文,就可确认。如《得道多助失道寡助》的开头一句就是论点。·(3)自己归纳。如果以上方法找不到中心论点就只好自己归纳,这种情形很少,考试时一般不会有。没有现成的表达论点的句子,尽管做起来有一定难度,但也有法可循:需要在准确理解全文内容的基础上抽取文章核心,依据论题和论据参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括。(4)注意:有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最明确的句子。要素二:论据它是证明论点的材料(真实可信)·论据种类:(1)事实论据:典型的事例、史实,包括历史事实、故事、现实生活事例,社会中的些现象。(2)道理论据:正确的理论、名言警句、公理等。勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家,因小时口吃,登台演讲时,声音含混,发音不准,常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁,心不灰,为克服这个弱点,战胜雄辩的对手便每天口含石子,面对大