第五课《青铜器与甲骨文》教学设计

第五课《青铜器与骨文》教学设计彬县新民中学胡平教学目标：知识与能力1、知道甲骨文，了解汉字与甲骨文的渊源关系。2、以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺也得的成就。过程与方法1、引导学生通过对甲骨文的学习，了解汉字与甲骨文的渊源关系。2、通过司母戊鼎、四羊方尊等青铜器，让学生了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对青铜器上的纹饰所表达内涵的想象，培养学生的想象力。3、通过各种途径，收集青铜器相关图片及有关资料，相互间进行观摩、交流，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。情感、态度与价值观通过本课的学习使学生真切地感受“中华民族的古代文化是光辉灿烂的中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感，增进对祖国文化的认同感，加强振兴中华的历史责任感。教学重难点及突破重点甲骨文、青铜器难点理解甲骨文和汉字的渊源关系。教学突破鉴于本课教学内容较少形式较为单一的特点针对不同的教学环节设计相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣；充分体现“人本思想”，将人的喜悦、感受放在第一位使学生体味学习的乐趣发现的乐趣在具体操作中教师注“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养生分析、归纳的能力，以此进行对学生综合素质的培养。教学准备教师准备：搜集相关青铜器、青甲骨文的相关文字资料、图片资料，制作相关的PPT课件。学生准备：搜集相关青铜器、青甲骨文的相关资料；预习教材第五课。教学设计一、导入新课：情景导入（昨天我一个朋友我发了几张远古时代文物的图片叫我帮她识别这是什么？我告诉她我们班的孩子个个见多识广可聪明啦大家愿意帮她这个吗？那我们一起来看看这些图片吧。）PPT出示相关图片这些文物属于哪个朝代（商青铜器与甲骨文反映了商周时期高度发达的文明在那么古老的国度古老的年代青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高超工艺？甲骨文记事的内容及其造字特点又是什么呢？让我们一起来学习第五课（PPT展示课题——第五课青铜器与甲骨文；2、目标引领。）二、讲授新课：㈠教学第一目——青铜器的高超工艺1

1、学生自由阅读教材P23——242、PPT出示相关知识点（1）青铜器主要用在哪些方面？（1）最大的青铜器是什么？（3）青铜器采用什么方法铸造而成？经过哪些工序？2、学生分别作汇报交流4、小结过渡：商周时期青铜器的高超工艺反映了当时雄厚的国力和灿烂辉煌的文明甲骨文是商周文化的另一大代表就目前的考古学成就来看我们今天的汉字就源于商代的甲骨文下来让我们再走进文本起来领略甲骨文部分的美妙与神秘。㈡教学第二目——《甲骨文记事》1、学生自读教材第二目《甲骨文记事》，边读边勾画下列知识点。2、PPT出示相关知识点（1）什么叫甲骨文？是谁发现的（2）我国有文字可考的历史从哪个朝代开始？3、学生分别作汇报交流4、小结过渡㈢教学第三目——《甲骨文的造字特别》1、学生齐读教材第三目——《甲骨文的造字特点》，思考如下问题2、PPT出示问题（1）甲骨文使用了那些造字方法？（2）最为进步的是哪种造字方法？（3）甲骨文与汉字有什么关系？3、学生分别作汇报交流4、师生共同归纳总结：⑴甲骨文的造字方法：甲骨文使用象形，指事，会意，形声及多种造字方法⑵甲骨文与汉子的关系骨文已经具备了汉子的基本结构多字至今仍在使用，是汉子形于发展的重要阶段。三、知识拓展：PPT出示教材知识拓展——《金文》师总结金文既是对甲骨文的继承又随着时代的发展而不断演变二者最大的不同就是写法上，金文逐渐符号化，笔画相对简单。四、课堂监测：1、写出你印象最深的商周时代的青铜器的名称。2、甲骨文主要记载在（）上。3、甲骨文有哪些造字方法？4、“泥范铸造法”的过程：5、巨大的司母戊鼎可以证明我国商朝时期（）A、青铜工艺水平高超B、原始农耕文明的出现、畜牧业发达D铁器开始使用6、青铜器的艺术价值体现在（）①整体结构美观②造型奇特雄伟③纹饰讲究线条丰富④统治者用来祭祀A、①②③④B、①②③C、②③④2

D①③④7、文字是人类文明的重要标志，史国最古老的文字是（）A、拼音文字、甲骨文C、拉丁文楔形文字8、司母戊鼎是迄今世界上出土的最（重）的青铜器，重达832.84）千克。9、为研究商朝的历史提供了可靠的文字材料的是（）。A、甲骨文、金文C铭文D隶书五、课堂总结：以青铜器和甲骨文为代表的商周文化集中体现了我国古代文明的灿烂和辉煌，在中国文明和世界文明史上占有极其重要的地们。感谢我们的先民们用聪明才智用辛