幼儿艺术教育活动的设计课件

第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目标的设计幼儿艺术教育活动目标制定的依据第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目感受、体验生活，提高艺术素养，促进全面发展？学会几首歌曲、几支舞、能画一些画，掌握艺术技能？幼儿学艺术的目的是什么？感受、体验生活，提高艺术素养，促进全面发展？幼儿学艺术的目的艺术学习的不同结果艺术学习的不同结果艺术学习的不同结果艺术学习的不同结果工具论代表人物：杜威、里德、罗恩菲尔德艺术教育观：艺术教育是促使儿童自然发展的工具；以儿童为本位，根据儿童的兴趣来实施艺术教育，重视幼儿创造与个性化的表现；反对人为的外加干涉与教育；以幼儿在艺术活动中的成长为评价标准。一、幼儿艺术教育的不同观点工具论一、幼儿艺术教育的不同观点本质论代表人物：布鲁纳、艾斯纳、格里尔艺术教育观：艺术教育是让幼儿学习系统专业的艺术知识和技能；忽视幼儿在艺术学习中创造性的表现；重视艺术学习与训练后的结果，以学习结果作为评价标准。一、幼儿艺术教育的不同观点本质论一、幼儿艺术教育的不同观点两种观点应合理权衡、有机融合两种观点应合理权衡、有机融合1、幼儿艺术发展的规律2、艺术学科自身的性质3、社会的需求二、目标制定的依据1、幼儿艺术发展的规律二、目标制定的依据第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目标的设计幼儿艺术教育活动的目标体系第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目目标体系似金字塔层层递进：目标体系似金字塔层层递进：1、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。（一）幼儿艺术教育的目标1、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；（一）幼儿艺术教3—4岁：

1、幼儿对参加艺术活动有兴趣；

2、能初步在艺术活动中获得愉快体验；

3、能大胆的用艺术形式表达自己情感。（二）年龄段目标3—4岁：（二）年龄段目标4—5岁：

1、幼儿喜欢参加艺术活动；

2、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；

3、初步获得得简单的艺术技能，并能大胆的表现自己情感和体验。（二）年龄段目标4—5岁：（二）年龄段目标5—6岁：

1、能积极、主动地参加各种艺术活动；

2、能用表情、动作、语言等方式表达自己理解的艺术美；

3、用自己喜欢的艺术形式创造性的表达自己的情感和体验。（二）年龄段目标5—6岁：（二）年龄段目标教育和幼儿发展都既有连续性，又有阶段性，是一个循序渐进的过程；制定不同年龄段的目标时，要综合性地考虑幼儿发展的前后连续性和阶段性。年龄段目标的特点：参考书目：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读

《3—6岁儿童学习与发展指南》解读教育和幼儿发展都既有连续性，又有阶段性，是一个循序渐进的过程具体教育活动目标具有明确、可操作性的特点；它直接引导着教师的教学和评价；（三）具体的艺术教育活动目标具体教育活动目标具有明确、可操作性的特点；（三）具体的艺术教认知是人的认识和知识，认知目标就是通过心理活动获取知识；认知经验的提高可为幼儿进入下一个学习阶段奠定良好基础。一、认知目标认知是人的认识和知识，认知目标就是通过心理活动获取知识；一、大班绘画活动《画妈妈》的认知目标：通过观察妈妈的照片，能了解人物头部、躯干和四肢的身体特征。中班舞蹈活动《火车舞》的认知目标：知道火车头与车厢的形状及关系。小班歌唱活动《小兔乖乖》的认知目标：了解歌曲中的故事情节，懂得不能让陌生人进门的安全常识。认知目标可用“理解、了解、懂得、知道、记住、说出、体会、辩别”等表述。例如：大班绘画活动《画妈妈》的认知目标：通过观察妈妈的照片，能了解情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验；良好的情绪情感能促进幼儿身心健康成长。二、情感目标情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验；二、情感目标大班绘画活动《画妈妈》的情感目标：在活动中能感受和表达对妈妈爱的情感。中班舞蹈活动《火车舞》的情感目标：体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。小班歌唱活动《小兔乖乖》的情感目标：乐意参加歌唱活动，并在歌表演的过程中感受到乐趣。情感目标可用“感受、体验、乐于、尝试”等来表述。例如：大班绘画活动《画妈妈》的情感目标：在活动中能感受和表达对妈妈艺术学科有其系统和专业的技能技巧；技能和技巧能为幼儿艺术能力的发展奠定良好基础。三、技能目标艺术学科有其系统和专业的技能技巧；三、技能目标大班绘画活动《画妈妈》的技能目标：通过观察，能用线描的方式表现妈妈身体各部位的主要特征，并能画出一定细节。中班舞蹈活动《火车舞》的技能目标：学跳《火车舞》，能较合拍地随音乐做小跑步和找“车厢”等动作。小班歌唱活动《小兔乖乖》的技能目标：能在轻松愉快的游戏中，用自然好听的声音学唱歌曲。技能目标可用“尝试、学会、使用、操作、掌握、完成”等表述。例如：大班绘画活动《画妈妈》的技能目标：通过观察，能用线描的方式表创造力是复杂的、高水平的心理活动；艺术学科可促进幼儿创造力的养成；四、创造目标创造力是复杂的、高水平的心理活动；四、创造目标大班绘画活动《画妈妈》的创造目标：能用线描技法创造性的表现自己妈妈的特点。中班舞蹈活动《火车舞》的创造目标：能大胆地模仿和想象《火车舞蹈》的邀请和感谢的动作。小班歌唱活动《小兔乖乖》的创造目标：尝试进行替换歌词的演唱，并愿意用形体动作来表演小兔“不开门”的词义。创造目标可用“感受、大胆地、有创意的、创造性的、创作”等来表述。例如：大班绘画活动《画妈妈》的创造目标：能用线描技法创造性的表现自例如：大班绘画活动《画妈妈》认知目标：通过观察妈妈的照片，能了解人物头部、躯干和四肢的身体特征。情感目标：通过画妈妈，能在绘画活动中能感受和表达对妈妈爱的情感。技能目标：通过观察，能用线描的方式表现妈妈身体各部位的主要特征，并能画出一定细节。创造目标：能用线描技法创造性的表现自己妈妈的特点。例如：大班绘画活动《画妈妈》认知目标：通过观察妈妈的照片，能1、复习掌握侧垫步步伐，学会脚尖前后点地动作。2、感受音乐，对舞蹈活动有兴趣。3、通过音乐，初步了解音乐的强弱节奏。4、能尝试用自己的身体语言表达音乐。例如，中班舞蹈活动：三只小熊1、复习掌握侧垫步步伐，学会脚尖前后点地动作。例如，中班舞蹈尝试撰写艺术教育活动的目标。要求：1、分小组合作完成美术、舞蹈、音乐活动目标，课题内容、年龄段自定；2、目标撰写完整、精练。作业：尝试撰写艺术教育活动的目标。作业：尝试撰写艺术教育活动的目标。注意：1、目标具有可操作性，避免笼统和空泛。

例：中班舞蹈活动《火车舞》的技能目标：学跳舞蹈，初步掌握舞蹈中的技能动作。

调整为：学跳《火车舞》，能较合拍地随音乐做小跑步和找“车厢”等动作。作业（分小组合作完成）：尝试撰写艺术教育活动的目标。作业（分小组合作完成）：注意：2、从统一的角度撰写。例如，中班绘画活动《小鸡和鸡妈妈》的活动目标：①介绍鸡妈妈孵小鸡的知识；②感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养孩子对父母的亲情；③能用大小不同的圆形组合画出小鸡和鸡妈妈，并涂色。④尝试在画面中表达温馨的情感。作业：注意：2、从统一的角度撰写。作业：第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目标的设计幼儿艺术教育活动目标的撰写（美术）第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目目标表述角度是否一致；目标表述是否笼统、空泛；目标表述是否具有可操作性。目标撰写的要求：目标表述角度是否一致；目标撰写的要求：例如，中班绘画活动《小鸡和鸡妈妈》的活动目标：①介绍鸡妈妈孵小鸡的知识；②感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养孩子对父母的亲情；③能用大小不同的圆形组合画出小鸡和鸡妈妈，并涂色。④尝试在画面中表达温馨的情感。例：例如，中班绘画活动《小鸡和鸡妈妈》的活动目标：例：例：例，中班舞蹈活动《火车舞》的技能目标：学跳舞蹈，初步掌握舞蹈中的技能动作。

调整为：学跳《火车舞》，能较合拍地随音乐做小跑步和找“车厢”等动作例：例，中班舞蹈活动《火车舞》的技能目标：学跳舞蹈，初步掌握认知目标：引导幼儿认识萝卜的形状及特点；情感目标：体验撕纸活动的乐趣；技能目标：能用长条纸撕成小块，并初步地掌握粘贴的技能，发展小肌肉的协调性；创造目标：让幼儿根据自己的想象积极的创造萝卜的造型。小班美术活动《大萝卜》认知目标：引导幼儿认识萝卜的形状及特点；小班美术活动《大萝卜认知目标：能注意力集中地完成一件美术作品；情感目标：对手印画感兴趣，愿意参加美术活动；技能目标：练习用手指点画；创造目标：让幼儿感受手印的感觉，并且可以大胆的尝试其他形状的编排。小班美术活动《草地上的小花》

认知目标：能注意力集中地完成一件美术作品；小班美术活动《草地认知目标：可以辨别不同的树叶的形状特征，可以运用树叶准确体现物体的形象特征。理解树叶拼贴的位置关系：遮盖，上下，里外位置关系；情感目标：可以感受拼贴活动的乐趣并且注意力集中的参与其中，乐于尝试不同的树叶拼贴完成自己的作品；技能目标：学习正确的粘贴方法，自如的使用活动中的各种材料：胶水，树叶，双面胶等；正确处理拼接处的问题可以自主的做出自己作品；创造目标：在活动中感受事物的各种不同形象，尝试使用不同种类的树叶进行图案的创作。鼓励幼儿大胆的创造出不同形象特征的作品

。中班美术活动《树叶拼贴画

》

认知目标：可以辨别不同的树叶的形状特征，可以运用树叶准确体现认知目标：两两组合，通过观察好朋友，了解人物头部、躯干和四肢的身体特征。情感目标：在活动中能感受对好朋友的情感，乐于和好朋友交流想法。技能目标：学会用线描的方式表现好朋友身体各部位的主要特征，并能画出一定细节。创造目标：能用线描技法创造性的表现好朋友的特点，大胆发挥想象，画出好朋友长大后的样子。大班绘画活动《我的好朋友》认知目标：两两组合，通过观察好朋友，了解人物头部、躯干和四肢认知目标：认识各种颜色、形状的鱼；情感目标：尝试用蜡笔和水粉笔组合进行美术创作，体验“变鱼”过程带来的快乐

。技能目标：培养幼儿的发散性思维及细致观察的能力；创造目标：结合自己的想象画出自己的鱼。中班美术活动《鱼儿》认知目标：认识各种颜色、形状的鱼；中班美术活动《鱼儿》认知目标：通过观察图片，让幼儿认识火车；情感目标：乐于参加活动，初步感受绘画的乐趣；技能目标：让幼儿尝试画画，并能够分别红、黄、蓝等颜色；创造目标：培养幼儿对绘画的兴趣，能快乐、大胆、轻松地作画。小班绘画活动《开火车》认知目标：通过观察图片，让幼儿认识火车；小班绘画活动《开火车认知目标：通过设计和装饰帽子丰富幼儿的想象力和创造力，在交流中提高幼儿的表述能力，增强幼儿对创造性活动的兴趣

。技能目标：幼儿尝试用多种美术技法相结合来设计帽子，并用多种工具和材料进行装饰

。情感目标：鼓励幼儿积极主动参与创造性活动，激发幼儿表现美、创造美的情趣。

创造目标：通过幼儿在日常生活中看到的不同造型，不同状态的帽子的形态来画出他们所看到和自己理解的帽子的样子来完成绘画，也学会用不同的看法来看待生活中每件事物的一些状态，以此来完成活动的目标

。大班美术活动《帽子》认知目标：通过设计和装饰帽子丰富幼儿的想象力和创造力，在交流第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目标的设计幼儿艺术教育活动目标的撰写（音乐）第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目认知目标：辨别四分休止符和其它音乐的区别

情感目标：感受四分休止符的特点小班音乐活动《两只小象》认知目标：辨别四分休止符和其它音乐的区别小班音乐活动《技能目标：用活泼的声音演唱《两只小象》，学会这首歌。创造目标：运用身体的部位为歌曲伴奏小班音乐活动《两只小象》技能目标：用活泼的声音演唱《两只小象》，学会这首歌。小班音乐认知目标：了解歌曲中的故事情节，体会协作劳动的意义。情感目标：乐意参加歌唱活动，并在歌唱过程中感受到音乐的乐趣。中班歌唱活动《三个和尚》认知目标：了解歌曲中的故事情节，体会协作劳动的意义。中班歌唱技能目标：能在轻松愉快的游戏中学会附点音符的唱法。创造目标：尝试进行歌词表演并创作肢体动作表演和尚担水的情景。中班歌唱活动《三个和尚》技能目标：能在轻松愉快的游戏中学会附点音符的唱法。中班歌唱活认知目标：熟悉旋律和歌词情感目标：在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。大班音乐活动：《把我的名字唱出来》认知目标：熟悉旋律和歌词大班音乐活动：《把我的名字唱技能目标：掌握歌曲的旋律，学习填词哼唱。创新目标：在受到音乐的感染下，表达出自我的情感。大班音乐活动：《把我的名字唱出来》技能目标：掌握歌曲的旋律，学习填词哼唱。大班音乐活动：《把我第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目标的设计幼儿艺术教育活动目标的撰写（舞蹈）第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目认知目标：了解傣族的音乐风格，体会民族。情感目标：感受傣族的舞蹈和音乐风格，喜欢学习民族舞蹈。技能目标：熟悉旋律，学会傣族舞蹈的基本动作创造目标：尝试自己编一些简单的动作。舞蹈活动《美丽的金孔雀》认知目标：了解傣族的音乐风格，体会民族。舞蹈活动《美丽的金孔小班舞蹈活动《我的身体》认知目标：通过舞蹈《我的身体》了解身体的各个部位。

情感目标：在做动作的同时，体验舞蹈带来的欢乐情感。技能目标：尝试合拍地随音乐做动作，动作时有节奏感。创造目标：通过简单的舞蹈动作表现自己身体的各个部位。小班舞蹈活动《我的身体》认知目标：通过舞蹈《我的身体》了解身认知目标：知道飞机机翼与机身的形状及关系。情感目标：体验机身需要机翼才能合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。技能目标：学会跳《飞机舞》，尝试合拍地随音乐做大挥手和找机翼等动作。创造目标：能大胆地模仿和想象飞机起飞的各种形态的动作。中班舞蹈活动：《飞机舞》认知目标：知道飞机机翼与机身的形状及关系。中班舞蹈活认知目标：了解小鱼的基本动作和造型。情感目标：体验小鱼游泳时候的动作，并且乐于参与在其中，增加师生感情。技能目标：要学会这个舞蹈，并能跟着节拍做动作。创新目标：能够大胆的表演出小鱼儿游动和吐泡泡的动作。中班舞蹈活动：《小鱼儿》认知目标：了解小鱼的基本动作和造型。中班舞蹈活动：《认知目标：熟悉、欣赏乐曲，理解歌词，让幼儿知道自己是祖

国未来的花朵

。

情感目标：积极参与活动，表现大方，体验共同舞蹈的快乐。技能目标：能够较为掌握舞蹈动作，学会与其他小朋友合作。创造目标：能够初步的创编舞蹈动作，发展幼儿想象力、创造

力。大班舞蹈活动《祖国的花朵》认知目标：熟悉、欣赏乐曲，理解歌词，让幼儿知道自己是祖大班舞第三章幼儿艺术教育活动的设计第二节幼儿艺术教育活动的设计单个艺术教育活动设计第三章幼儿艺术教育活动的设计第二节幼儿艺术教育活动的艺术教育是促使儿童自然发展的工具；以儿童为本位，根据儿童的兴趣来实施艺术教育，反对人为的外加干涉与教育；重视幼儿创造与个性化的表现；以幼儿在艺术活动中的成长为评价标准。工具论——儿童中心：艺术教育是促使儿童自然发展的工具；工具论——儿童中心：艺术教育是让幼儿学习系统专业的艺术知识和技能；教学目的和内容是教师按学科体系设计；忽视幼儿在艺术学习中创造性的表现；重视艺术学习与训练后的结果，以学习结果作为评价标准。本质论——学科中心：艺术教育是让幼儿学习系统专业的艺术知识和技能；本质论——学科典型的学科取向的艺术教育活动；具有规范性和可操作性特点；

传统的、集体的艺术教育活动组织形式。单个的艺术教育活动——以学科为中心：典型的学科取向的艺术教育活动；单个的艺术教育活动——以学科为目标体系：目标体系：小班手工活动目标小班手工活动目标依据目标体系确定课题内容；依据幼儿的身心特点和生活经验选择课题内容，激发幼儿兴趣。例：

活动名称：小班撕纸“长长的面条”一、活动名称（课题内容）依据目标体系确定课题内容；一、活动名称（课题内容）目标全面，目标的叙述要具体明确、精炼、操作性强。活动目标认知目标：通过撕纸，幼儿了解撕不同纸的体验和感受情感目标：乐意参与撕纸活动,体验给小动物过生日的快乐

技能目标：掌握简单的撕纸技能，能将纸撕成长条创造目标：尝试将纸撕出不同形状的面条二、制定活动目标目标全面，目标的叙述要具体明确、精炼、操作性强。二、制定活动重点是活动中主要教授的内容，也是幼儿应该掌握的主要内容；难点是幼儿对教育活动中知识技能感到难于理解，掌握起来有困难的部分。活动重点：掌握撕长条纸的技能。

活动难点：能撕出又细又长的面条。三、活动重点与难点重点是活动中主要教授的内容，也是幼儿应该掌握的主要内容；三、“经验”即幼儿完成此项内容所需具备的经验；“物质”即完成此次艺术教育活动所需要的各种物质材料。经验准备：幼儿知道面条的特点，有过生日的生活经验。

物质准备：喜羊羊布玩、红、黄、蓝三色纸张，面条、方便面、小碗。四、活动准备“经验”即幼儿完成此项内容所需具备的经验；四、活动准备活动过程是一次活动的具体内容；由导入、活动过程、结束评价等几大环节组成。

五、活动过程活动过程是一次活动的具体内容；五、活动过程可采用游戏、猜谜语、讲故事、音乐、出示教具（图片）、演示（实验、魔术）、提问等方式导入。导入与本次活动内容相符，激发幼儿参与活动的兴趣。1、导入（3分钟左右）可采用游戏、猜谜语、讲故事、音乐、出示教具（图片）、演示（实导入：

音乐：《别看我只是一只羊》喜羊羊……师：孩子们，这是谁啊？幼儿：喜羊羊！师（扮演喜羊羊）：孩子们好！我是喜羊羊，我是你们的好朋友！今天来到小一班我真高兴！告诉你们一个小秘密，今天是我的生日！孩子们，我想知道，你们的生日是怎么庆祝的？

幼儿：吃蛋糕！唱生日歌！妈妈给我做面条！

师（扮演喜羊羊）：哦，孩子们过生日时要吃蛋糕，唱生日歌，**说妈妈给她做面条吃，啊！我知道，这就是我们中国的传统习俗，过生日时要吃长寿面，吃过长寿面的人一定会健康、快乐。我没吃过呢，今天我想请小一班的小朋友给我做面条吃，好吗？幼儿：好！1、小班撕纸“长长的面条”导入：导入：1、小班撕纸“长长的面条”导入：教师讲解语言和示范的动作须专业、准确、清楚；口头语言和肢体语言共同进行；2、教师讲解、示范（5分钟左右）教师讲解语言和示范的动作须专业、准确、清楚；2、教师讲解、示1、展示面条，引导幼儿说出面条的特征。

师：我们吃过的面条是什么样子呢，老师从家里带来了平常我们吃的面条，看看，面条是什么样子的？幼儿：细细的，长长的！

2、教师讲解示范撕纸

师：喜羊羊悄悄告诉我，它想吃漂亮的面条，所以，老师准备了好多漂亮的纸，孩子们看看，这些纸是什么颜色？幼儿：红色、黄色、蓝色。师：孩子们真棒，能认识这么多颜色。喜羊羊又悄悄告诉我，他想吃这样又细又长的面条。孩子们看，如果面条做宽了，喜羊羊会噎住的！怎么才能做出又细又长的面条呢？我们的双手可灵巧啦，用我们的双手来为喜羊羊做面条吧！孩子们，伸出我们的双手，你们双手的拇指在哪里？食指又在哪里？待会儿，我们就要用双手的拇指和食指来做又细又漂亮的面条。

老师先为喜羊羊做一条又细又长的面条。拿出一张纸，两只手的拇指、食指捏住纸，慢慢、慢慢一点一点的撕，孩子们不要着急哦，慢慢就可以撕出又细又长的面条了。啊，真高兴，为喜羊羊做面条啦！“撕，撕，撕面条，面条细,面条长，撕出面条喂羊羊！”。看，喜羊羊有面条吃了，真高兴！撕好的面条我们放在篮子里，待会儿喜羊羊就可以吃啦！2、小班撕纸“长长的面条”教师讲解、示范：1、展示面条，引导幼儿说出面条的特征。2、小班撕纸“长长的面通过练习和操作，掌握本次活动的知识技能；尊重个体差异，鼓励、引导为主，运用适宜的指导方法进行指导。3、幼儿操作，教师指导（5—10分钟）通过练习和操作，掌握本次活动的知识技能；3、幼儿操作，教师指3、幼儿操作，教师指导。

教师发纸，幼儿选择喜欢的颜色操作。

师：孩子们，面条要撕得又细又长，喜羊羊的嘴很小，它喜欢吃又细又长的面条，撕好的面条放在篮子里！

**小朋友，呀，你不要着急，拿着纸，一下就撕了下来，你看，这样的面条是不是不漂亮啊？要一点一点，慢慢的撕！

**小朋友，你做的面条有点宽哦，喜羊羊说，宽宽的面条会把我噎住的，请你将面条做细点、长点，它就最高兴了。3、小班撕纸“长长的面条”幼儿操作、教师指导：3、幼儿操作，教师指导。3、小班撕纸“长长的面条”幼儿操作、4、引导、创新（3分钟左右）尊重个体差异，鼓励为主；教师善于观察、发现幼儿有创意的想法和制作。4、引导、创新（3分钟左右）尊重个体差异，鼓励为主；

师：孩子们，喜羊羊喜欢又细又长的面条，那怎么才能把面条做得又细，又很长很长？看看哪个孩子最肯动脑筋，我们来比赛一下吧，看谁的面条做得又细又长！如果幼儿不知道怎么才能做得又细又长，老师提示：撕到纸的一端时，不撕断，再返回撕，这样连续不断，面条就会又细又长了。

师：孩子们，我们除了看见又细又长的面条，还看见有什么样子的面条？出示方便面，引导幼儿说出方便面是弯弯的。

师：好，我们刚才做了又细又长的面条，我们现在来做弯弯的方便面，请大家开动脑筋，怎么来做弯弯的方便面？

**小朋友真聪明！做出来弯弯的方便面！请你给其他的小朋友讲讲，你是怎么做出弯弯的方便面的？4、小班撕纸“长长的面条”引导、创新：师：孩子们，喜羊羊喜欢又细又长的面条，那怎么才能把面评价作品有助于教育者了解活动效果，是否达成了预定目标；也可使幼儿提升自己的能力和审美素养；教师评价，师生共同评价，幼儿互评。可用游戏、音乐等方式愉快结束活动，与一日生活其他环节有机结合。5、评价、结束（3分钟左右）评价作品有助于教育者了解活动效果，是否达成了预定目标；5、评4、评价、结束

师（扮演喜羊羊）：哇，好多漂亮的、又细又长的面条啊！我好高兴！我来吃长寿面啦！我喜欢吃**小朋友的面条，因为又细又长，我不会被噎住。这个小朋友做的面条好漂亮，弯弯曲曲的，我很喜欢吃！如果如果我边吃时，孩子们边为我唱生日歌，我就更高兴啦！

大家一起为喜羊羊唱生日歌。喜羊羊今天过了一个快乐的生日，它很高兴，邀请孩子们一起出去玩游戏！走，孩子们，我们一起出去玩游戏，为喜羊羊庆祝生日吧！5、小班撕纸“长长的面条”评价结束：4、评价、结束5、小班撕纸“长长的面条”评价结束：巩固幼儿所学内容，更好地实现活动目标；可以在艺术领域或其他活动中延伸本次活动的内容.在区角活动中投放各种不同的纸材料，幼儿继续练习撕长条的技能。六、活动延伸。巩固幼儿所学内容，更好地实现活动目标；六、活动延伸。有利于教师发现活动中的优点和不足之处，促进教师的专业成长。效果分析与反思：导入为幼儿创设了喜羊羊过生日的情境，幼儿能积极的投入到活动中来，活动效果较好。但在幼儿撕纸时，一部分幼儿没有慢慢的一点一点撕长条，而是一下子撕下了纸，对撕纸技能掌握还不够好。在区角活动中，教师还要注意强调撕长条的技能。七、效果分析与反思有利于教师发现活动中的优点和不足之处，促进教师的专业成长。七第三章幼儿艺术教育活动的设计第二节幼儿艺术教育活动的设计幼儿艺术教育活动的途径第三章幼儿艺术教育活动的设计第二节幼儿艺术教育活动的1、幼儿园的艺术教育活动教师设计和组织，有目的有计划的活动；强调幼儿整体素质的提高。一、幼儿艺术教育活动的途径1、幼儿园的艺术教育活动一、幼儿艺术教育活动的途径2、家庭的艺术教育个性化艺术教育；是幼儿园艺术教育的基础和补充。一、幼儿艺术教育活动的途径2、家庭的艺术教育一、幼儿艺术教育活动的途径3、社会的艺术教育为幼儿的艺术发展提供了更多可能性；应发挥其对幼儿积极的影响。一、幼儿艺术教育活动的途径3、社会的艺术教育一、幼儿艺术教育活动的途径二、幼儿园的艺术教育活动瑞吉欧方案教学二、幼儿园的艺术教育活动瑞吉欧方案教学二、幼儿园的艺术教育活动二、幼儿园的艺术教育活动《幼儿园课程》华东师范大学出版社朱家雄二、幼儿园的艺术教育活动《幼儿园课程》二、幼儿园的艺术教育活动围绕某一主题展开的一系列教育活动；活动目标和活动内容由教师确定，也可由幼儿根据自己的经验和需要发起。三、主题艺术教育活动围绕某一主题展开的一系列教育活动；三、主题艺术教育活动如“快乐的新年”主题艺术活动：如“快乐的新年”主题艺术活动：第三章幼儿艺术教育活动的设计第二节幼儿艺术教育活动的设计幼儿艺术区域活动的设计与指导第三章幼儿艺术教育活动的设计第二节幼儿艺术教育活动的什么是幼儿园的区域活动？你能列举在幼儿园看到的区域活动吗？什么是幼儿园的区域活动？一、什么是区域活动幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏，在区域活动中幼儿自由选择区域，自主活动，通过与材料、伙伴、教师的相互作用获得各方面的经验，实现自身的发展。（一）幼儿园区域活动概述一、什么是区域活动（一）幼儿园区域活动概述幼儿园的区域活动幼儿园的区域活动幼儿园的区域活动幼儿园的区域活动1、自由自主、个性化、指导的间接性二、区域活动的特点1、自由自主、个性化、指导的间接性二、区域活动的特点1、自由自主、个性化、指导的间接性自由性——每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选择活动自主性——幼儿根据自己的兴趣自主选择活动内容和活动伙伴。个性化——不同的活动区从不同的侧面促进幼儿个性化发展。指导的间接性——依靠环境、材料为媒介，以语言为媒介。二、区域活动的特点1、自由自主、个性化、指导的间接性二、区域活动的特点2、游戏性大于学习性二、区域活动的特点2、游戏性大于学习性二、区域活动的特点2、游戏性大于学习性“学习”不再是传统意义上的“教学”，而是教师通过各种各样的有趣的游戏方式促进幼儿顺利完成。

二、区域活动的特点2、游戏性大于学习性二、区域活动的特点3、空间开放性与内容整合性。

二、区域活动的特点3、空间开放性与内容整合性。二、区域活动的特点3、空间开放性与内容整合性。各活动区之间是开放联系的，幼儿方便出入、方便各区间的交流。活动内容的整合，避免活动区活动的单一化、狭窄化。

二、区域活动的特点3、空间开放性与内容整合性。二、区域活动的特点根据活动区域所能实现的教育价值，可将区域划分生活区、语言区、角色区、益智区、科探区、建构区、美工区和表演区。艺术的区域活动主要有美工区和表演区。三、区域活动的分类根据活动区域所能实现的教育价值，可将区域划分生活区、语言区、美工区幼儿感受色彩、线条、立体造型等美术语言，熟悉、运用并创造性综合使用美工区材料。美工区活动的内容有绘画、泥工、剪纸、色彩、手工制作等。艺术区域活动美工区艺术区域活动艺术区域活动艺术区域活动艺术区域活动艺术区域活动表演区：由歌舞表演和戏剧表演两部分组成，幼儿可以用自己喜欢的方式表达自己对音乐、舞蹈和戏剧的感受，在表演中再现或创造性地表演他们感兴趣的人物表情、动作、情节和活动场面，体验表演的乐趣。艺术区域活动表演区：艺术区域活动艺术区域活动艺术区域活动艺术区域活动艺术区域活动艺术区域活动艺术区域活动一、目标的制定教师制定明确的艺术区域活动目标。可参照各年龄段目标进行制定。如，某幼儿园为大班美工区制定的近期目标：感受条理与反复的美，练习精心操作的手工能力，学会与同伴之间互相合作。如，某幼儿园为大班表演区制定的近期目标：感受文学名著的艺术魅力，尝试大胆表演，学会与同伴互相合作。（二）幼儿艺术区域活动的设计一、目标的制定（二）幼儿艺术区域活动的设计二、主题内容的设计表演区：文学戏剧作品，如西游记，白雪公主等，艺术表演类，如歌唱表演等。美工区：绘画类，如涂鸦、线描、水粉等，手工操作类，如折剪纸、编织等。主题内容的确定，可以是根据幼儿感兴趣的内容，由幼儿发起的，也可是老师根据幼儿的学习需要确定的内容。（二）幼儿艺术区域活动的设计二、主题内容的设计（二）幼儿艺术区域活动的设计根据目标：感受条理与反复的美，练习精心操作的能力，学会与同伴之间互相合作。确定具体内容：探索钮扣花的制作方法，学习拧结、组合钮扣的技法，尝试创作不同颜色、不同造型的钮扣花。二、主题内容的设计根据目标：感受条理与反复的美，练习精心操作的能力，学会与同伴根据目标：感受文学名著的艺术魅力，尝试大胆表演，学会与同伴互相合作。确定具体内容：表演《大话西游》，通过排练、分角色表演，让幼儿感受西游记文学名著的魅力，能大胆的尝试不同的角色进行合作表演。二、主题内容的设计根据目标：感受文学名著的艺术魅力，尝试大胆表演，学会与同伴互区域的环境创设应注意因地制宜，根据幼儿园和活动室的条件进行创设；表演区可是全开放式的，布置空间较大的表演区或舞台，美工区可半封闭室，设置时可离水源稍近。三、环境创设和游戏材料投放区域的环境创设应注意因地制宜，根据幼儿园和活动室的条件进行创成品材料—是教师为幼儿准备的现成材料，不需幼儿进行再加工就可直接使用。如表演区的一些服装和道具。三、环境创设和游戏材料投放成品材料—是教师为幼儿准备的现成材料，不需幼儿进行再加工就可半成品材料—收集的大自然和生活中的材料，如美工区的纸、各种线绳等。半成品材料属于低结构游戏材料，幼儿的自主操作和创新性会更强。三、环境创设和游戏材料投放半成品材料—收集的大自然和生活中的材料，如美工区的纸、各种线教师在区域活动中承担多种角色：支持者、观察者、引导者；教师指导应建立在仔细观察、耐心等待幼儿操作过程的基础上。（三）幼儿园艺术区域活动的指导教师在区域活动中承担多种角色：支持者、观察者、引导者；（三）1、幼儿主动参与和探索幼儿是游戏的真正主人教师观察引导（三）幼儿园艺术区域活动的指导1、幼儿主动参与和探索（三）幼儿园艺术区域活动的指导2、教师协助参与教师平等参与游戏掌握引导提问技巧（三）幼儿园艺术区域活动的指导2、教师协助参与（三）幼儿园艺术区域活动的指导3、教师与幼儿共同制定规则规则可之前定可在游戏中逐渐完善（三）幼儿园艺术区域活动的指导3、教师与幼儿共同制定规则（三）幼儿园艺术区域活动的指导在区域活动中，教师应具备正确的儿童教育观、游戏观，真正做到尊重幼儿、等待幼儿，留给幼儿自主学习和思考探索的空间；艺术区域活动所有环节的设计，应指向提升幼儿的艺术操作技能和审美能力。小结在区域活动中，教师应具备正确的儿童教育观、游戏观，真正做到尊第三章幼儿艺术教育活动的设计第三节幼儿艺术教育活动的教学方法二、幼儿艺术教育活动的教学方法第三章幼儿艺术教育活动的设计第三节幼儿艺术教育活动的以教师为主体的教学方法：直观法、口语法、情境激励法以幼儿为主体的学习方法：观察法、练习法本节内容：以教师为主体的教学方法：本节内容：1、直观法通过生动、直观性手段，调动幼儿多种感觉器官，直接感知对象的一种方法；演示法、示范和范例法。（一）以教师为主体的教学方法1、直观法（一）以教师为主体的教学方法教师借助各种实物（图片、艺术品）、采用多种视听手段，让幼儿感受艺术美。实物演示法，多媒体演示法。（1）演示法教师借助各种实物（图片、艺术品）、采用多种视听手段，让幼儿感1、用于演示的手段应与艺术活动内容相符；例：大班纸工《舞动芭蕾》，提供传统的芭蕾舞视频。教师运用演示法时应注意；1、用于演示的手段应与艺术活动内容相符；教师运用演示法时应注2、精练准确、专业的言语进行讲解；教师讲解，应该在什么时侯进行？幼儿观看视频时？观看视频后？教师运用演示法时应注意；2、精练准确、专业的言语进行讲解；教师运用演示法时应注意；3、用于演示的艺术内容应适时、适量，演示时间不宜太久。幼儿注意力的持久性、达成本次活动的目标。教师运用演示法时应注意；3、用于演示的艺术内容应适时、适量，演示时间不宜太久。教师运示范法指教师通过艺术操作、动作等传授知识、技能和技巧的一种方法。范例是教师通过自己或幼儿的动作或作品，给其他的幼儿提供模仿。（2）示范和范例法示范法指教师通过艺术操作、动作等传授知识、技能和技巧的一种方1、示范、范例的内容须准确和规范，语言讲解须精练准确、专业、富于艺术感染力；例如折纸的示范、舞蹈动作的示范。

教师运用示范和范例法时应注意：1、示范、范例的内容须准确和规范，语言讲解须精练准确、专业、2、允许幼儿自由的、有创造性的表达；艺术是自由的、具有创造性的。

教师运用示范和范例法时应注意：2、允许幼儿自由的、有创造性的表达；教师运用示范和范例法时应3、镜面示范，面向全体幼儿。幼儿的方向感欠缺，可面向全体示范，也可近距离示范。教师运用示范和范例法时应注意：3、镜面示范，面向全体幼儿。教师运用示范和范例法时应注意：（1）讲解讲解是指教师用幼儿能理解的语言来解释和说明与艺术活动有关信息的一种方法。2、口语的方法（1）讲解2、口语的方法1、讲解与身体语言（示范）有机结合；2、讲解的的语言有趣，浅显易懂；3、艺术学科的专业名词、术语须准确。教师运用讲解法时应注意：1、讲解与身体语言（示范）有机结合；教师运用讲解法时应注意：1、讲解与身体语言（示范）有机结合；2、讲解的的语言有趣，浅显易懂；3、艺术学科的专业名词、术语须准确。教师运用讲解法时应注意：1、讲解与身体语言（示范）有机结合；教师运用讲解法时应注意：1、讲解与身体语言（示范）有机结合；2、讲解的的语言有趣，浅显易懂；3、艺术学科的专业名词、术语须准确。教师运用讲解法时应注意：1、讲解与身体语言（示范）有机结合；教师运用讲解法时应注意：提问是指教师通过提出启发幼儿思维的问题，组织幼儿进行回答、讨论的一种教育方法。（2）提问提问是指教师通过提出启发幼儿思维的问题，组织幼儿进行回答、讨1、应使用开放性的问题，尽量避免封闭式问题；2、提问简单扼要，考虑幼儿知识经验发展水平，具有启发性；3、提问时应层层递进，突出活动重点。

教师运用提问法时应注意：1、应使用开放性的问题，尽量避免封闭式问题；教师运用提问法时1、应使用开放性的问题，尽量避免封闭式问题；2、提问简单扼要，考虑幼儿知识经验发展水平，具有启发性；3、提问时应层层递进，突出活动重点。

教师运用提问法时应注意：1、应使用开放性的问题，尽量避免封闭式问题；教师运用提问法时1、应使用开放性的问题，尽量避免封闭式问题；2、提问简单扼要，考虑幼儿知识经验发展水平，具有启发性；3、提问时应层层递进，突出活动重点。

教师运用提问法时应注意：1、应使用开放性的问题，尽量避免封闭式问题；教师运用提问法时情境激励法是指教师运用口头语言、身体语言，运用教具等创设和提供一定的情境、环境，唤起幼儿情感，激活发散思维，使幼儿产生真实感知如其其境的方法。3、情境激励法情境激励法是指教师运用口头语言、身体语言，运用教具等创设和提1、创设的情境要与活动内容相适宜；2、创设的情境能让幼儿产生美的感受；3、创设的情境不能分散幼儿注意力。教师运用情境激励法时应注意：1、创设的情境要与活动内容相适宜；教师运用情境激励法时应注意1、创设的情境要与活动内容相适宜；2、创设的情境能让幼儿产生美的感受；3、创设的情境不能分散幼儿注意力。教师运用情境激励法时应注意：1、创设的情境要与活动内容相适宜；教师运用情境激励法时应注意1、创设的情境要与活动内容相适宜；2、创设的情境能让幼儿产生美的感受；3、创设的情境不能分散幼儿注意力。教师运用情境激励法时应注意：1、创设的情境要与活动内容相适宜；教师运用情境激励法时应注意1、观察法在教师的引导下，幼儿有意识、有目的地通过视觉感知事物的形状、颜色、结构以及对象的动作变化等，从而获得对事物的感性认识。（二）以幼儿为主体的学习方法1、观察法（二）以幼儿为主体的学习方法1、要有明确的观察目标，要鼓励幼儿的独立观察；2、教师要选择适合幼儿观察的对象；3、观察复杂物体时，借用幼儿熟悉的简单事物形象来做比喻的方法。

教师在运用观察法时应注意：1、要有明确的观察目标，要鼓励幼儿的独立观察；教师在运用观察1、要有明确的观察目标，要鼓励幼儿的独立观察；2、教师要选择适合幼儿观察的对象；3、观察复杂物体时，借用幼儿熟悉的简单事物形象来做比喻的方法。

教师在运用观察法时应注意：1、要有明确的观察目标，要鼓励幼儿的独立观察；教师在运用观察1、要有明确的观察目标，要鼓励幼儿的独立观察；2、教师要选择适合幼儿观察的对象；3、观察复杂物体时，借用幼儿熟悉的简单事物形象来做比喻的方法。

教师在运用观察法时应注意：1、要有明确的观察目标，要鼓励幼儿的独立观察；教师在运用观察练习法是指为巩固所学知识、获得和形成一定的技能技巧，幼儿所进行的某些动作或内容的操作练习。可分为模仿练习、创作练习。2、练习法练习法是指为巩固所学知识、获得和形成一定的技能技巧，幼儿所进模仿练习是幼儿依照范例或教师的示范，在观察的基础上模仿并反复练习，幼儿掌握艺术知识技能，最终达到艺术教育活动的目标。（1）模仿练习模仿练习是幼儿依照范例或教师的示范，在观察的基础上模仿并反复创作练习是指幼儿根据教师的命题和自己的意愿独立构思和表现的创作活动。（2）创作练习创作练习是指幼儿根据教师的命题和自己的意愿独立构思和表现的创1、要有明确的目的和要求；2、根据练习内容和幼儿现有水平，对练习时间、次数和频率作灵活处理；3、练习时间不宜过长，练习的形式、内容应有所变化，形式多样；教师运用练习法时应注意：1、要有明确的目的和要求；教师运用练习法时应注意：4、将练习与游戏紧密结合；5、有意识地启发幼儿练习的积极性和创造性；6、对幼儿练习出现的问题和不足要及时予以解决、纠正，以免形成错误的习惯。教师运用练习法时应注意：4、将练习与游戏紧密结合；教师运用练习法时应注意：第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目标的设计幼儿艺术教育活动目标制定的依据第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目感受、体验生活，提高艺术素养，促进全面发展？学会几首歌曲、几支舞、能画一些画，掌握艺术技能？幼儿学艺术的目的是什么？感受、体验生活，提高艺术素养，促进全面发展？幼儿学艺术的目的艺术学习的不同结果艺术学习的不同结果艺术学习的不同结果艺术学习的不同结果工具论代表人物：杜威、里德、罗恩菲尔德艺术教育观：艺术教育是促使儿童自然发展的工具；以儿童为本位，根据儿童的兴趣来实施艺术教育，重视幼儿创造与个性化的表现；反对人为的外加干涉与教育；以幼儿在艺术活动中的成长为评价标准。一、幼儿艺术教育的不同观点工具论一、幼儿艺术教育的不同观点本质论代表人物：布鲁纳、艾斯纳、格里尔艺术教育观：艺术教育是让幼儿学习系统专业的艺术知识和技能；忽视幼儿在艺术学习中创造性的表现；重视艺术学习与训练后的结果，以学习结果作为评价标准。一、幼儿艺术教育的不同观点本质论一、幼儿艺术教育的不同观点两种观点应合理权衡、有机融合两种观点应合理权衡、有机融合1、幼儿艺术发展的规律2、艺术学科自身的性质3、社会的需求二、目标制定的依据1、幼儿艺术发展的规律二、目标制定的依据第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目标的设计幼儿艺术教育活动的目标体系第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目目标体系似金字塔层层递进：目标体系似金字塔层层递进：1、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。（一）幼儿艺术教育的目标1、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；（一）幼儿艺术教3—4岁：

1、幼儿对参加艺术活动有兴趣；

2、能初步在艺术活动中获得愉快体验；

3、能大胆的用艺术形式表达自己情感。（二）年龄段目标3—4岁：（二）年龄段目标4—5岁：

1、幼儿喜欢参加艺术活动；

2、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；

3、初步获得得简单的艺术技能，并能大胆的表现自己情感和体验。（二）年龄段目标4—5岁：（二）年龄段目标5—6岁：

1、能积极、主动地参加各种艺术活动；

2、能用表情、动作、语言等方式表达自己理解的艺术美；

3、用自己喜欢的艺术形式创造性的表达自己的情感和体验。（二）年龄段目标5—6岁：（二）年龄段目标教育和幼儿发展都既有连续性，又有阶段性，是一个循序渐进的过程；制定不同年龄段的目标时，要综合性地考虑幼儿发展的前后连续性和阶段性。年龄段目标的特点：参考书目：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读

《3—6岁儿童学习与发展指南》解读教育和幼儿发展都既有连续性，又有阶段性，是一个循序渐进的过程具体教育活动目标具有明确、可操作性的特点；它直接引导着教师的教学和评价；（三）具体的艺术教育活动目标具体教育活动目标具有明确、可操作性的特点；（三）具体的艺术教认知是人的认识和知识，认知目标就是通过心理活动获取知识；认知经验的提高可为幼儿进入下一个学习阶段奠定良好基础。一、认知目标认知是人的认识和知识，认知目标就是通过心理活动获取知识；一、大班绘画活动《画妈妈》的认知目标：通过观察妈妈的照片，能了解人物头部、躯干和四肢的身体特征。中班舞蹈活动《火车舞》的认知目标：知道火车头与车厢的形状及关系。小班歌唱活动《小兔乖乖》的认知目标：了解歌曲中的故事情节，懂得不能让陌生人进门的安全常识。认知目标可用“理解、了解、懂得、知道、记住、说出、体会、辩别”等表述。例如：大班绘画活动《画妈妈》的认知目标：通过观察妈妈的照片，能了解情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验；良好的情绪情感能促进幼儿身心健康成长。二、情感目标情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验；二、情感目标大班绘画活动《画妈妈》的情感目标：在活动中能感受和表达对妈妈爱的情感。中班舞蹈活动《火车舞》的情感目标：体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。小班歌唱活动《小兔乖乖》的情感目标：乐意参加歌唱活动，并在歌表演的过程中感受到乐趣。情感目标可用“感受、体验、乐于、尝试”等来表述。例如：大班绘画活动《画妈妈》的情感目标：在活动中能感受和表达对妈妈艺术学科有其系统和专业的技能技巧；技能和技巧能为幼儿艺术能力的发展奠定良好基础。三、技能目标艺术学科有其系统和专业的技能技巧；三、技能目标大班绘画活动《画妈妈》的技能目标：通过观察，能用线描的方式表现妈妈身体各部位的主要特征，并能画出一定细节。中班舞蹈活动《火车舞》的技能目标：学跳《火车舞》，能较合拍地随音乐做小跑步和找“车厢”等动作。小班歌唱活动《小兔乖乖》的技能目标：能在轻松愉快的游戏中，用自然好听的声音学唱歌曲。技能目标可用“尝试、学会、使用、操作、掌握、完成”等表述。例如：大班绘画活动《画妈妈》的技能目标：通过观察，能用线描的方式表创造力是复杂的、高水平的心理活动；艺术学科可促进幼儿创造力的养成；四、创造目标创造力是复杂的、高水平的心理活动；四、创造目标大班绘画活动《画妈妈》的创造目标：能用线描技法创造性的表现自己妈妈的特点。中班舞蹈活动《火车舞》的创造目标：能大胆地模仿和想象《火车舞蹈》的邀请和感谢的动作。小班歌唱活动《小兔乖乖》的创造目标：尝试进行替换歌词的演唱，并愿意用形体动作来表演小兔“不开门”的词义。创造目标可用“感受、大胆地、有创意的、创造性的、创作”等来表述。例如：大班绘画活动《画妈妈》的创造目标：能用线描技法创造性的表现自例如：大班绘画活动《画妈妈》认知目标：通过观察妈妈的照片，能了解人物头部、躯干和四肢的身体特征。情感目标：通过画妈妈，能在绘画活动中能感受和表达对妈妈爱的情感。技能目标：通过观察，能用线描的方式表现妈妈身体各部位的主要特征，并能画出一定细节。创造目标：能用线描技法创造性的表现自己妈妈的特点。例如：大班绘画活动《画妈妈》认知目标：通过观察妈妈的照片，能1、复习掌握侧垫步步伐，学会脚尖前后点地动作。2、感受音乐，对舞蹈活动有兴趣。3、通过音乐，初步了解音乐的强弱节奏。4、能尝试用自己的身体语言表达音乐。例如，中班舞蹈活动：三只小熊1、复习掌握侧垫步步伐，学会脚尖前后点地动作。例如，中班舞蹈尝试撰写艺术教育活动的目标。要求：1、分小组合作完成美术、舞蹈、音乐活动目标，课题内容、年龄段自定；2、目标撰写完整、精练。作业：尝试撰写艺术教育活动的目标。作业：尝试撰写艺术教育活动的目标。注意：1、目标具有可操作性，避免笼统和空泛。

例：中班舞蹈活动《火车舞》的技能目标：学跳舞蹈，初步掌握舞蹈中的技能动作。

调整为：学跳《火车舞》，能较合拍地随音乐做小跑步和找“车厢”等动作。作业（分小组合作完成）：尝试撰写艺术教育活动的目标。作业（分小组合作完成）：注意：2、从统一的角度撰写。例如，中班绘画活动《小鸡和鸡妈妈》的活动目标：①介绍鸡妈妈孵小鸡的知识；②感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养孩子对父母的亲情；③能用大小不同的圆形组合画出小鸡和鸡妈妈，并涂色。④尝试在画面中表达温馨的情感。作业：注意：2、从统一的角度撰写。作业：第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目标的设计幼儿艺术教育活动目标的撰写（美术）第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目目标表述角度是否一致；目标表述是否笼统、空泛；目标表述是否具有可操作性。目标撰写的要求：目标表述角度是否一致；目标撰写的要求：例如，中班绘画活动《小鸡和鸡妈妈》的活动目标：①介绍鸡妈妈孵小鸡的知识；②感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养孩子对父母的亲情；③能用大小不同的圆形组合画出小鸡和鸡妈妈，并涂色。④尝试在画面中表达温馨的情感。例：例如，中班绘画活动《小鸡和鸡妈妈》的活动目标：例：例：例，中班舞蹈活动《火车舞》的技能目标：学跳舞蹈，初步掌握舞蹈中的技能动作。

调整为：学跳《火车舞》，能较合拍地随音乐做小跑步和找“车厢”等动作例：例，中班舞蹈活动《火车舞》的技能目标：学跳舞蹈，初步掌握认知目标：引导幼儿认识萝卜的形状及特点；情感目标：体验撕纸活动的乐趣；技能目标：能用长条纸撕成小块，并初步地掌握粘贴的技能，发展小肌肉的协调性；创造目标：让幼儿根据自己的想象积极的创造萝卜的造型。小班美术活动《大萝卜》认知目标：引导幼儿认识萝卜的形状及特点；小班美术活动《大萝卜认知目标：能注意力集中地完成一件美术作品；情感目标：对手印画感兴趣，愿意参加美术活动；技能目标：练习用手指点画；创造目标：让幼儿感受手印的感觉，并且可以大胆的尝试其他形状的编排。小班美术活动《草地上的小花》

认知目标：能注意力集中地完成一件美术作品；小班美术活动《草地认知目标：可以辨别不同的树叶的形状特征，可以运用树叶准确体现物体的形象特征。理解树叶拼贴的位置关系：遮盖，上下，里外位置关系；情感目标：可以感受拼贴活动的乐趣并且注意力集中的参与其中，乐于尝试不同的树叶拼贴完成自己的作品；技能目标：学习正确的粘贴方法，自如的使用活动中的各种材料：胶水，树叶，双面胶等；正确处理拼接处的问题可以自主的做出自己作品；创造目标：在活动中感受事物的各种不同形象，尝试使用不同种类的树叶进行图案的创作。鼓励幼儿大胆的创造出不同形象特征的作品

。中班美术活动《树叶拼贴画

》

认知目标：可以辨别不同的树叶的形状特征，可以运用树叶准确体现认知目标：两两组合，通过观察好朋友，了解人物头部、躯干和四肢的身体特征。情感目标：在活动中能感受对好朋友的情感，乐于和好朋友交流想法。技能目标：学会用线描的方式表现好朋友身体各部位的主要特征，并能画出一定细节。创造目标：能用线描技法创造性的表现好朋友的特点，大胆发挥想象，画出好朋友长大后的样子。大班绘画活动《我的好朋友》认知目标：两两组合，通过观察好朋友，了解人物头部、躯干和四肢认知目标：认识各种颜色、形状的鱼；情感目标：尝试用蜡笔和水粉笔组合进行美术创作，体验“变鱼”过程带来的快乐

。技能目标：培养幼儿的发散性思维及细致观察的能力；创造目标：结合自己的想象画出自己的鱼。中班美术活动《鱼儿》认知目标：认识各种颜色、形状的鱼；中班美术活动《鱼儿》认知目标：通过观察图片，让幼儿认识火车；情感目标：乐于参加活动，初步感受绘画的乐趣；技能目标：让幼儿尝试画画，并能够分别红、黄、蓝等颜色；创造目标：培养幼儿对绘画的兴趣，能快乐、大胆、轻松地作画。小班绘画活动《开火车》认知目标：通过观察图片，让幼儿认识火车；小班绘画活动《开火车认知目标：通过设计和装饰帽子丰富幼儿的想象力和创造力，在交流中提高幼儿的表述能力，增强幼儿对创造性活动的兴趣

。技能目标：幼儿尝试用多种美术技法相结合来设计帽子，并用多种工具和材料进行装饰

。情感目标：鼓励幼儿积极主动参与创造性活动，激发幼儿表现美、创造美的情趣。

创造目标：通过幼儿在日常生活中看到的不同造型，不同状态的帽子的形态来画出他们所看到和自己理解的帽子的样子来完成绘画，也学会用不同的看法来看待生活中每件事物的一些状态，以此来完成活动的目标

。大班美术活动《帽子》认知目标：通过设计和装饰帽子丰富幼儿的想象力和创造力，在交流第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目标的设计幼儿艺术教育活动目标的撰写（音乐）第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目认知目标：辨别四分休止符和其它音乐的区别

情感目标：感受四分休止符的特点小班音乐活动《两只小象》认知目标：辨别四分休止符和其它音乐的区别小班音乐活动《技能目标：用活泼的声音演唱《两只小象》，学会这首歌。创造目标：运用身体的部位为歌曲伴奏小班音乐活动《两只小象》技能目标：用活泼的声音演唱《两只小象》，学会这首歌。小班音乐认知目标：了解歌曲中的故事情节，体会协作劳动的意义。情感目标：乐意参加歌唱活动，并在歌唱过程中感受到音乐的乐趣。中班歌唱活动《三个和尚》认知目标：了解歌曲中的故事情节，体会协作劳动的意义。中班歌唱技能目标：能在轻松愉快的游戏中学会附点音符的唱法。创造目标：尝试进行歌词表演并创作肢体动作表演和尚担水的情景。中班歌唱活动《三个和尚》技能目标：能在轻松愉快的游戏中学会附点音符的唱法。中班歌唱活认知目标：熟悉旋律和歌词情感目标：在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。大班音乐活动：《把我的名字唱出来》认知目标：熟悉旋律和歌词大班音乐活动：《把我的名字唱技能目标：掌握歌曲的旋律，学习填词哼唱。创新目标：在受到音乐的感染下，表达出自我的情感。大班音乐活动：《把我的名字唱出来》技能目标：掌握歌曲的旋律，学习填词哼唱。大班音乐活动：《把我第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目标的设计幼儿艺术教育活动目标的撰写（舞蹈）第三章幼儿艺术教育活动的设计第一节幼儿艺术教育活动目认知目标：了解傣族的音乐风格，体会民族。情感目标：感受傣族的舞蹈和音乐风格，喜欢学习民族舞蹈。技能目标：熟悉旋律，学会傣族舞蹈的基本动作创造目标：尝试自己编一些简单的动作。舞蹈活动《美丽的金孔雀》认知目标：了解傣族的音乐风格，体会民族。舞蹈活动《美丽的金孔小班舞蹈活动《我的身体》认知目标：通过舞蹈《我的身体》了解身体的各个部位。

情感目标：在做动作的同时，体验舞蹈带来的欢乐情感。技能目标：尝试合拍地随音乐做动作，动作时有节奏感。创造目标：通过简单的舞蹈动作表现自己身体的各个部位。小班舞蹈活动《我的身体》认知目标：通过舞蹈《我的身体》了解身认知目标：知道飞机机翼与机身的形状及关系。情感目标：体验机身需要机翼才能合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。技能目标：学会跳《飞机舞》，尝试合拍地随音乐做大挥手和找机翼等动作。创造目标：能大胆地模仿和想象飞机起飞的各种形态的动作。中班舞蹈活动：《飞机舞》认知目标：知道飞机机翼与机身的形状及关系。中班舞蹈活认知目标：了解小鱼的基本动作和造型。情感目标：体验小鱼游泳时候的动作，并且乐于参与在其中，增加师生感情。技能目标：要学会这个舞蹈，并能跟着节拍做动作。创新目标：能够大胆的表演出小鱼儿游动和吐泡泡的动作。中班舞蹈活动：《小鱼儿》认知目标：了解小鱼的基本动作和造型。中班舞蹈活动：《认知目标：熟悉、欣赏乐曲，理解歌词，让幼儿知道自己是祖

国未来的花朵

。

情感目标：积极参与活动，表现大方，体验共同舞蹈的快乐。技能目标：能够较为掌握舞蹈动作，学会与其他小朋友合作。创造目标：能够初步的创编舞蹈动作，发展幼儿想象力、创造

力。大班舞蹈活动《祖国的花朵》认知目标：熟悉、欣赏乐曲，理解歌词，让幼儿知道自己是祖大班舞第三章幼儿艺术教育活动的设计第二节幼儿艺术教育活动的设计单个艺术教育活动设计第三章幼儿艺术教育活动的设计第二节幼儿艺术教育活动的艺术教育是促使儿童自然发展的工具；以儿童为本位，根据儿童的兴趣来实施艺术教育，反对人为的外加干涉与教育；重视幼儿创造与个性化的表现；以幼儿在艺术活动中的成长为评价标准。工具论——儿童中心：艺术教育是促使儿童自然发展的工具；工具论——儿童中心：艺术教育是让幼儿学习系统专业的艺术知识和技能；教学目的和内容是教师按学科体系设计；忽视幼儿在艺术学习中创造性的表现；重视艺术学习与训练后的结果，以学习结果作为评价标准。本质论——学科中心：艺术教育是让幼儿学习系统专业的艺术知识和技能；本质论——学科典型的学科取向的艺术教育活动；具有规范性和可操作性特点；

传统的、集体的艺术教育活动组织形式。单个的艺术教育活动——以学科为中心：典型的学科取向的艺术教育活动；单个的艺术教育活动——以学科为目标体系：目标体系：小班手工活动目标小班手工活动目标依据目标体系确定课题内容；依据幼儿的身心特点和生活经验选择课题内容，激发幼儿兴趣。例：

活动名称：小班撕纸“长长的面条”一、活动名称（课题内容）依据目标体系确定课题内容；一、活动名称（课题内容）目标全面，目标的叙述要具体明确、精炼、操作性强。活动目标认知目标：通过撕纸，幼儿了解撕不同纸的体验和感受情感目标：乐意参与撕纸活动,体验给小动物过生日的快乐

技能目标：掌握简单的撕纸技能，能将纸撕成长条创造目标：尝试将纸撕出不同形状的面条二、制定活动目标目标全面，目标的叙述要具体明确、精炼、操作性强。二、制定活动重点是活动中主要教授的内容，也是幼儿应该掌握的主要内容；难点是幼儿对教育活动中知识技能感到难于理解，掌握起来有困难的部分。活动重点：掌握撕长条纸的技能。

活动难点：能撕出又细又长的面条。三、活动重点与难点重点是活动中主要教授的内容，也是幼儿应该掌握的主要内容；三、“经验”即幼儿完成此项内容所需具备的经验；“物质”即完成此次艺术教育活动所需要的各种物质材料。经验准备：幼儿知道面条的特点，有过生日的生活经验。

物质准备：喜羊羊布玩、红、黄、蓝三色纸张，面条、方便面、小碗。四、活动准备“经验”即幼儿完成此项内容所需具备的经验；四、活动准备活动过程是一次活动的具体内容；由导入、活动过程、结束评价等几大环节组成。

五、活动过程活动过程是一次活动的具体内容；五、活动过程可采用游戏、猜谜语、讲故事、音乐、出示教具（图片）、演示（实验、魔术）、提问等方式导入。导入与本次活动内容相符，激发幼儿参与活动的兴趣。1、导入（3分钟左右）可采用游戏、猜谜语、讲故事、音乐、出示教具（图片）、演示（实导入：

音乐：《别看我只是一只羊》喜羊羊……师：孩子们，这是谁啊？幼儿：喜羊羊！师（扮演喜羊羊）：孩子们好！我是喜羊羊，我是你们的好朋友！今天来到小一班我真高兴！告诉你们一个小秘密，今天是我的生日！孩子们，我想知道，你们的生日是怎么庆祝的？

幼儿：吃蛋糕！唱生日歌！妈妈给我做面条！

师（扮演喜羊羊）：哦，孩子们过生日时要吃蛋糕，唱生日歌，**说妈妈给她做面条吃，啊！我知道，这就是我们中国的传统习俗，过生日时要吃长寿面，吃过长寿面的人一定会健康、快乐。我没吃过呢，今天我想请小一班的小朋友给我做面条吃，好吗？幼儿：好！1、小班撕纸“长长的面条”导入：导入：1、小班撕纸“长长的面条”导入：教师讲解语言和示范的动作须专业、准确、清楚；口头语言和肢体语言共同进行；2、教师讲解、示范（5分钟左右）教师讲解语言和示范的动作须专业、准确、清楚；2、教师讲解、示1、展示面条，引导幼儿说出面条的特征。

师：我们吃过的面条是什么样子呢，老师从家里带来了平常我们吃的面条，看看，面条是什么样子的？幼儿：细细的，长长的！

2、教师讲解示范撕纸

师：喜羊羊悄悄告诉我，它想吃漂亮的面条，所以，老师准备了好多漂亮的纸，孩子们看看，这些纸是什么颜色？幼儿：红色、黄色、蓝色。师：孩子们真棒，能认识这么多颜色。喜羊羊又悄悄告诉我，他想吃这样又细又长的面条。孩子们看，如果面条做宽了，喜羊羊会噎住的！怎么才能做出又细又长的面条呢？我们的双手可灵巧啦，用我们的双手来为喜羊羊做面条吧！孩子们，伸出我们的双手，你们双手的拇指在哪里？食指又在哪里？待会儿，我们就要用双手的拇指和食指来做又细又漂亮的面条。

老师先为喜羊羊做一条又细又长的面条。拿出一张纸，两只手的拇指、食指捏住纸，慢慢、慢慢一点一点的撕，孩子们不要着急哦，慢慢就可以撕出又细又长的面条了。啊，真高兴，为喜羊羊做面条啦！“撕，撕，撕面条，面条细,面条长，撕出面条喂羊羊！”。看，喜羊羊有面条吃了，真高兴！撕好的面条我们放在篮子里，待会儿喜羊羊就可以吃啦！2、小班撕纸“长长的面条”教师讲解、示范：1、展示面条，引导幼儿说出面条的特征。2、小班撕纸“长长的面通过练习和操作，掌握本次活动的知识技能；尊重个体差异，鼓励、引导为主，运用适宜的指导方法进行指导。3、幼儿操作，教师指导（5—10分钟）通过练习和操作，掌握本次活动的知识技能；3、幼儿操作，教师指3、幼儿操作，教师指导。

教师发纸，幼儿选择喜欢的颜色操作。

师：孩子们，面条要撕得又细又长，喜羊羊的嘴很小，它喜欢吃又细又长的面条，撕好的面条放在篮子里！

**小朋友，呀，你不要着急，拿着纸，一下就撕了下来，你看，这样的面条是不是不漂亮啊？要一点一点，慢慢的撕！

**小朋友，你做的面条有点宽哦，喜羊羊说，宽宽的面条会把我噎住的，请你将面条做细点、长点，它就最高兴了。3、小班撕纸“长长的面条”幼儿操作、教师指导：3、幼儿操作，教师指导。3、小班撕纸“长长的面条”幼儿操作、4、引导、创新（3分钟左右）尊重个体差异，鼓励为主；教师善于观察、发现幼儿有创意的想法和制作。4、引导、创新（3分钟左右）尊重个体差异，鼓励为主；

师：孩子们，喜羊羊喜欢又细又长的面条，那怎么才能把面条做得又细，又很长很长？看看哪个孩子最肯动脑筋，我们来比赛一下吧，看谁的面条做得又细又长！如果幼儿不知道怎么才能做得又细又长，老师提示：撕到纸的一端时，不撕断，再返回撕，这样连续不断，面条就会又细又长了。

师：孩子们，我们除了看见又细又长的面条，还看见有什么样子的面条？出示方便面，引导幼儿说出方便面是弯弯的。

师：好，我们刚才做了又细又长的面条，我们现在来做弯弯的方便面，请大家开动脑筋，怎么来做弯弯的方便面？

**小朋友真聪明！做出来弯弯的方便面！请你给其他的小朋友讲讲，你是怎么做出弯弯的方便面的？4、小班撕纸“长长的面条”引导、创新：师：孩子们，喜羊羊喜欢又细又长的面条，那怎么才能把面评价作品有