最新人教部编版三年级语文下册第3课《荷花》优秀课件

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——[宋]周敦颐出淤泥而不染，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。3荷花3荷花

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。作者简介主要作品：小说集《火灾》《隔膜》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人1.读课文，标出不会读的字词。2.听课文朗读，给生字词注音，再读一读。初读课文1.读课文，标出不会读的字词。初读课文挨挨挤挤莲蓬舞蹈

饱胀

翩翩起舞

花瓣

破裂姿势随风仿佛停止pénɡzhànɡāipiāndǎobànlièzīshìsuífǎnɡfúzhǐ挨挨挤挤莲蓬舞蹈

饱胀

翩翩起舞

花瓣

破裂

姿势

随风仿佛停止挨挨挤挤莲蓬舞蹈饱胀翩翩起舞挨识字开花蓬蹈胀翩挨识字开花蓬蹈胀翩我会写瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止我会写瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止裂瓣蹈蓬胀左右结构：左中右结构：姿势仿佛随上下结构：独体字：止裂瓣蹈蓬胀左右结构：左中右结构：姿势仿佛随上下结构：独体字：结构：部首：书写指导：“瓜”不宜宽，左边竖撇略长。bàn瓣重难点字书写指导左中右辛结构：部首：书写指导：“瓜”不宜宽，左边竖撇略长。bàn瓣重结构：部首：书写指导：左窄右宽。右部被包部分不要写得太宽。suí随左右阝结构：部首：书写指导：左窄右宽。右部被包部分不要写得太宽。s展开______仿佛______赶紧______姿势______张开展开______破裂______停止______快乐______好像赶快姿态收拢完整继续伤心展开______张开展开______好像赶快姿态自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次。看荷花（1）荷花看荷花入了迷（4、5）荷花的样子（2、3）整体感知自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次细读课文，说说“我”为什么要去荷花池呢？画出有关的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。时间地点起因迫不及待的心情课文解读细读课文，说说“我”为什么要去荷花池呢？画出有关的句荷花池里的荷花是什么样的呢？找出原文读一读。荷花池里的荷花是什么样的呢？找出原文读一读。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。总起句比喻色彩形态挨āi（）ái（）挨家挨户挨饿荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大挨挨挤挤体现了荷花顽强的生命力我还会说这样的词语：层层叠叠密密麻麻密密层层重重叠叠挨挨挤挤体现了荷花顽强的生命力我还会说这样的词语：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。形象地表现了白荷花的光彩夺目、卓尔不群，更写出了荷花的生机勃勃。冒白荷花在这些大圆盘之间冒出来。形象地表现了白荷花的光有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的……有的……有的……排比：荷花多、形态各异露lòu（）lù（）露馅儿露水有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。初开全开未开有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。一池荷花一大幅活的画突出了荷花竞相开放的勃勃生机和活力，又表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。大自然比作如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？读课文，找一找作者的所思所感。看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？读课文，找一我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……想象拟人我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号表示什么再读这一部分，说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。再读这一部分，说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一，情景交融，说明作者看荷花已经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷花的无限喜爱之情。作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一，情景交融展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢？展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……蜻蜓飞过来，告诉我它飞的很低的时候，说明快要下雨了。蜻蜓飞过来，告诉我它飞的很低的时候，说明快要下雨了。小鸟从远方飞来，告诉我到森林捉虫的快乐……小鸟从远方飞来，告诉我到森林捉虫的快乐……它有时生活在陆地上，有时生活在水里。青蛙告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。青蛙告诉我荷花闻看想荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态“我”仿佛是荷花：起舞、交谈板书设计清香荷花香美陶醉忘我荷花闻看想荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态“我”仿佛是荷花：板课文描写了作者去公园看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛开的景色中，与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花、对大自然的无限喜爱与赞美之情。主题概括课文描写了作者去公园看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛开青阳渡晋·乐府青荷盖绿水，

芙蓉披红鲜。

下有并根藕，

上有并头莲。咏芙蓉南朝·梁·沈约微风摇紫叶，

轻露拂朱房。

中池所以绿，

待我泛红光。拓展延伸青阳渡咏芙蓉拓展延伸走进荷花池走进荷花池一、连一连，帮词语找到合适的解释。【挨挨挤挤】【饱胀】【仿佛】【姿势】【翩翩起舞】饱满得发胀。身体呈现的样子。形容轻快地跳舞。挤来挤去。常形容人多杂乱。似乎；好像。随堂练习一、连一连，帮词语找到合适的解释。【挨挨挤挤】饱满得发胀。随二、按课文内容填空，运用加点的字仿写一

个排比句。有的才展开（）。有的花瓣儿全展开了，露出（

）。有的还是（），看起来（）得马上要（）似的。两三片花瓣儿嫩黄色的小莲蓬花骨朵儿饱胀破裂有的……有的……有的……二、按课文内容填空，运用加点的字仿写一有的才展开（三、拓展阅读。晓出净慈寺送林子方宋·杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。三、拓展阅读。晓出净慈寺送林子方课后习题参考答案有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。朗读指导：本文语句优美，富有韵律，感情充沛。朗读时，在语调高低不同的变化中，体现花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳课后习题参考答案有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词是儿化音，读的时候要读“花瓣儿（bànr）、花骨朵儿（duǒr）”，“莲蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”读轻声。荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”这两个默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。参考答案：联系上文，从白荷花在圆盘之间“冒出来”、花瓣儿“展开”、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂”等词句中，我们可以感默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是“一大幅活的画”。受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。这种景象美得就像一幅画。画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。老师指导：同学们可以根据自己读课文的体会，把自己喜欢的生动优美的句子找出来，跟大家一起交流这些句子好在哪里。画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。老师指导：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。参考答案：所有的花中，我最爱茉莉。它的花瓣层层分开，雪白雪白的，像牛奶一样纯净，像雪花一般圣洁。第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。茉莉花有着淡淡的清香，要是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在这芬芳的香气中。茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。茉莉花有着淡1.有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。2.学学作者的笔法，写写自己喜欢的花。课后作业1.有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。课后作业插上想象的翅膀插上想象的翅膀扩写

扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的，就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、深刻。

扩写扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把美丽的校园

我们的校园坐落在山脚下，虽然不大，但很美！

走进校门，迎面是一个巨大的影壁。影壁前有一个小小的水池，里面还有小鱼呢！

影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方。

影壁的右侧，有一排橱窗，里面有校规校训，有我们开展各种活动的风采，还有各种比赛的结果。

顺着橱窗前的小路往前走，就是我们的教学楼。楼前是两块绿茵茵的草坪，那两棵翠绿的松树为校园增添了无限的生机。

站在教学楼前的台阶上，面对的就是宽阔的操场。周围那几颗高大的杨树，成了校园又一道美丽的风景。课间或放学后，总有不少同学聚集在操场上，开展各种各样的活动。

在这样整洁、美丽的校园里学习、生活，真是我最大的幸福呀！如果让你给这篇文章添枝加叶，你会选择哪个自然段呢？美丽的校园我们的校园坐落在山脚下，虽然不大

影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面桌石凳，是我们休息、读书的好地方。

影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园有一个月亮门，四周是一年四季常青的松树墙。紧挨着树墙种满了各种颜色的月季。开花季节，这里简直就是一个色彩缤纷的花的世界。红的，黄的，白的，粉的，还有橘红的，深紫的，浅粉的，淡黄的……一朵朵争妍斗艳，异常美丽。那散发出来的阵阵清香更是令人陶醉。花园里面有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方。找准扩充点影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面桌石原句：走进校门，迎面是一个巨大的影壁。

走进校门，首先映入眼帘的是一个巨大的影壁。一米多高的白色大理石底座又美观、又坚固。影壁的整体图案是用琉璃烧制的，在阳光的照射下闪闪发光。图中有两个同学正在认真地读书。旁边还有八个大字——“好好学习，天天向上”，格外醒目。抓住事物的特征与具体细节进行扩充，可以使文章生动贴切。特征原句：走进校门，迎面是一个巨大的影壁。走进

读下面的句子，想想从那些方面把句子写具体。

（1）天上下起了雨（2）花儿开了。（3）小白兔起来了。天上突然下起了毛毛细雨。可爱的小白兔快乐地跳起来了。公园里各色的花儿竞相开放了。读下面的句子，想想从那些方面把句子写具体。（扩写有哪些基本要求呢？1、扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件。2、不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。扩写有哪些基本要求呢？找准扩充点扩充有办法扩充时要忠实于原文扩充段落事物的突出特征或事情的具体细节

语言、神态、动作

五官感受

运用修辞手法找准扩充点扩充段落事物的突出特征或事情的具体细节作文小练笔请你边读边想，在横线上填上合适的内容，把文章写具体露珠

早晨太阳升起来了。晨风吹着草地。小草醒了，向太阳公公问好。小草叶子上的露珠说:”不要摆动你的身子，我会掉下去的。”小草问：“你是谁？是小雨点吗？”小露珠说“我不是小雨点，我的名字叫露珠。”小草问：“你是从天上掉下来的吗？”露珠说：“我的家不在天上。小草问：”那你是从地里钻出来的？“露珠说：“也不是，我是从地面和花草树木跑出来的水汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，落到你的身上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头一看，野花上，树叶上，有许多露珠。作文小练笔请你边读边想，在横线上填上合适的内容，把文章写具体思考

比较一下看看后面的文章在那些地方进行了扩写。思考比较一下看看后面的文章在那些地方进行了扩写。原文

晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩子。扩写文

晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她一会儿小声地朗读课文，不时地在书上划些道道，一会儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生词的准确含义.忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱了起来。过了好一会儿，她双眉一抬，眼睛一亮，又拿起笔写了起来.赵芳每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖她是个爱学习的好孩子。范文原文晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的原文

晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩子。扩写文

晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她一会儿小声地朗读课文，不时地在书上划些道道，一会儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生词的准确含义.忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱了起来。过了好一会儿，她双眉一抬，眼睛一亮，又拿起笔写了起来.赵芳每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖她是个爱学习的好孩子。范文原文晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的

请你圈出赵芳做作业时描写动作的词语，并说说用上这些词语的好处请你圈出赵芳做作业时描写动作的词语，并说说用上这些词

春雨

春雨中,一个打扮入时的青年在街上走着.他在一家商店前遇见一个老人丢了伞,就主动上前送老人回家。老人见青年人打的伞与自己的伞一模一样,误以为他拿了自己的伞,过往的行人纷纷指责他。这时一个售货员从店中赶出来,将一把和青年手中一样的伞交还给了老人,误会消除了。说说这篇文章的不足之处你们认为该如何把这篇文章写具体呢?

这篇文章赞扬了青年()的精神。围绕这个中心写了一(）的事.要想突出这一中心,必须把()写具体。怎样才能把故事情节写具体呢？助人为乐，不斤斤计较帮助老人，同自己一起打伞老人对他的误解及指责这篇文章赞扬了青年(写作提纲：1环境描写2对青年外貌描写3老人丢伞、误会青年、互相争论、行人对青年的看法进行描写4青年心理描写5售货员送伞，误会解除。6老人知道误会后的心理描写及青年和群众的描写7结尾写作提纲：春雨

春雨不知什么时候又飘了起来。

他打着一把崭新的尼龙自动伞，哼着刚从电视上学来的流行歌曲，在街上走着。他的打扮很入时，上身穿一件黑色皮夹克，下着一条笔挺的西裤，虽然是雨天，皮鞋仍然擦得铮亮。“伞，我的伞呢？”路旁商店前一位老伯在焦急地喊着。他收了伞走过去，关切的问：“老伯伯，没有伞，我送您回去好吗？”老人望春雨着他那身打扮，皱了皱眉头，目光落在了他的伞上，不由分说的一把夺过来叫道：“这不是我的伞吗？”他迷惑不解地望着老人说：“什么？您的伞？”“不是我的，难道还是你的？”老人气愤地喊着。过往的行人纷纷围了过来，询问发生了什么事。老人生气地拽着他说：“这小青年拿了我的伞，还装好人要送我回家呢！”“真不像话！瞧那身打扮就知道……”行人低声议论起来。

要承受这样的鄙视和委屈，是多么难受啊！他的脸一下子红到了脖子根。照他以往着他那身打扮，皱了皱眉头，目光落在了他的伞上，不由分说的一把的脾气，早就抡起拳头跟人家“评理”了。可是不能动手，一动手事情就更糟了。他在内心思忖着，努力地克制着自己，耐心地跟大家解释。可是越解释人们越反感。这时，一个售货员拿着一把伞挤进人堆，对着老人说:”这是你的伞吗？”老人接过伞诧异地说：“怎么回事，这伞是你捡到了？”“不，是你忘在我们店里了。我们一时走不开，就收好了等你来取，谁知你们在外面吵了起来……”

的脾气，早就抡起拳头跟人家“评理”了。可是不能动手，一动手事

老人看着手中的两把一模一样的伞，懊悔地摇摇头，不好意思地对青年说：“看我这个老糊涂，真太委屈你了！”“这没什么，误会有时是难免的。”青年看了看表又说,“用于讲座时间到了，我得赶快走”人们很快给他让出一条路来。

望着他匆匆消失在春雨中打着伞的背影，人们都在思忖着……老人看着手中的两把一模一样的伞，懊悔地摇摇头，不1、扩写方法的指导（1）仔细阅读。扩写作文的特定条件是必须依据提供的原文进行“扩”。“扩”的意思是“扩大”、“扩充”、“扩展”，因此，必须读懂原文。忠于原文是扩写的基本要求，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。（2）领会意思。教师要引导学生认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，领悟原作者蕴涵在文中的精神。只有把握住中心，才能围绕中心扩展情节。1、扩写方法的指导（3）理清顺序。教师要让学生弄清原文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么，理清叙述顺序；另一方面要让学生懂得，一篇文章的叙述顺序是由作者所要表达的内容决定的，要引导学生从内容出发，看看原文是怎样一步一步表达内容的。扩写时不能改变原文顺序，只能依原文顺序，延续地写下去。（4）确定主次。学生扩写作文最棘手的是抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水账。需要注意以下几点：一是根据题目确定重点。二是根据中心确定重点。三是根据扩写对象确定重点。（3）理清顺序。

扩写同样需要详略得当，对那些与中心思想关系不大的情节，只需要进行简单的扩写就行了，而那些贴近中心思想，与主要内容密切相关的情节，则需要多着笔墨，详细扩写。扩写同样需要详略得当，对那些与中心思想关系不大2.扩写中的想象想象的目的性：扩写前要明确原文的重点，要在原文的关键处展开想象。想象的合理性：想象要合情合理，要以材料的内容为基础，根据自己的生活经验，去想象符合生活实际内容。2.扩写中的想象想象的目的性：扩写前要明确原文的重点，要在原扩写材料一一个废纸团引发的风波

我们班很长时间没有获得卫生流动红旗了。今天，全班上下憋足了劲，认真地做打扫除，决心夺回流动红旗。卫生老师检查时，作为卫生委员的我发现我们班门口有一个废纸团。王强眼疾手快，假装若无其事的一脚将它踢到过道对面的班门口。流动红旗终于挂到我们教室里了。我经过激烈的思想斗争，找到老师，说出了真实情况。扩写材料一一个废纸团引发的风波我们班很长时间没有扩写材料二好孩子

早晨上学的时候，妈妈给明明两元零花钱。放学回家的路上，明明看到商店里有许多好吃的东西，真想买。可是他想起了奶奶，终于忍住了谗。经过仔细考虑和精心挑选，他买了两只奶奶爱吃的橘子。回到家，当他把一瓣瓣又大又甜的橘子塞进奶奶没牙的嘴里时，奶奶乐得直夸他是好孩子。扩写材料二好孩子

清晨，小明走进教室，发现教室里很脏。他拿起扫帚就扫地，扫啊扫，过了好一会儿，才扫干净。同学们都夸小明爱劳动。1、教室里怎么“脏”（小明看到地面很脏以后怎样想的）2、小明是怎样扫地的（扫地的动作以及在扫地过程中遇到的困难）3、地面扫完后什么样4、大家怎样夸奖小明练一练清晨，小明走进教室，发现教室里很脏。他拿起最新人教部编版三年级语文下册第3课《荷花》优秀课件出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——[宋]周敦颐出淤泥而不染，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。3荷花3荷花

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。作者简介主要作品：小说集《火灾》《隔膜》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人1.读课文，标出不会读的字词。2.听课文朗读，给生字词注音，再读一读。初读课文1.读课文，标出不会读的字词。初读课文挨挨挤挤莲蓬舞蹈

饱胀

翩翩起舞

花瓣

破裂姿势随风仿佛停止pénɡzhànɡāipiāndǎobànlièzīshìsuífǎnɡfúzhǐ挨挨挤挤莲蓬舞蹈

饱胀

翩翩起舞

花瓣

破裂

姿势

随风仿佛停止挨挨挤挤莲蓬舞蹈饱胀翩翩起舞挨识字开花蓬蹈胀翩挨识字开花蓬蹈胀翩我会写瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止我会写瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止裂瓣蹈蓬胀左右结构：左中右结构：姿势仿佛随上下结构：独体字：止裂瓣蹈蓬胀左右结构：左中右结构：姿势仿佛随上下结构：独体字：结构：部首：书写指导：“瓜”不宜宽，左边竖撇略长。bàn瓣重难点字书写指导左中右辛结构：部首：书写指导：“瓜”不宜宽，左边竖撇略长。bàn瓣重结构：部首：书写指导：左窄右宽。右部被包部分不要写得太宽。suí随左右阝结构：部首：书写指导：左窄右宽。右部被包部分不要写得太宽。s展开______仿佛______赶紧______姿势______张开展开______破裂______停止______快乐______好像赶快姿态收拢完整继续伤心展开______张开展开______好像赶快姿态自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次。看荷花（1）荷花看荷花入了迷（4、5）荷花的样子（2、3）整体感知自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次细读课文，说说“我”为什么要去荷花池呢？画出有关的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。时间地点起因迫不及待的心情课文解读细读课文，说说“我”为什么要去荷花池呢？画出有关的句荷花池里的荷花是什么样的呢？找出原文读一读。荷花池里的荷花是什么样的呢？找出原文读一读。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。总起句比喻色彩形态挨āi（）ái（）挨家挨户挨饿荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大挨挨挤挤体现了荷花顽强的生命力我还会说这样的词语：层层叠叠密密麻麻密密层层重重叠叠挨挨挤挤体现了荷花顽强的生命力我还会说这样的词语：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。形象地表现了白荷花的光彩夺目、卓尔不群，更写出了荷花的生机勃勃。冒白荷花在这些大圆盘之间冒出来。形象地表现了白荷花的光有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的……有的……有的……排比：荷花多、形态各异露lòu（）lù（）露馅儿露水有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。初开全开未开有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。一池荷花一大幅活的画突出了荷花竞相开放的勃勃生机和活力，又表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。大自然比作如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？读课文，找一找作者的所思所感。看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？读课文，找一我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……想象拟人我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号表示什么再读这一部分，说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。再读这一部分，说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一，情景交融，说明作者看荷花已经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷花的无限喜爱之情。作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一，情景交融展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢？展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……蜻蜓飞过来，告诉我它飞的很低的时候，说明快要下雨了。蜻蜓飞过来，告诉我它飞的很低的时候，说明快要下雨了。小鸟从远方飞来，告诉我到森林捉虫的快乐……小鸟从远方飞来，告诉我到森林捉虫的快乐……它有时生活在陆地上，有时生活在水里。青蛙告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。青蛙告诉我荷花闻看想荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态“我”仿佛是荷花：起舞、交谈板书设计清香荷花香美陶醉忘我荷花闻看想荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态“我”仿佛是荷花：板课文描写了作者去公园看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛开的景色中，与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花、对大自然的无限喜爱与赞美之情。主题概括课文描写了作者去公园看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛开青阳渡晋·乐府青荷盖绿水，

芙蓉披红鲜。

下有并根藕，

上有并头莲。咏芙蓉南朝·梁·沈约微风摇紫叶，

轻露拂朱房。

中池所以绿，

待我泛红光。拓展延伸青阳渡咏芙蓉拓展延伸走进荷花池走进荷花池一、连一连，帮词语找到合适的解释。【挨挨挤挤】【饱胀】【仿佛】【姿势】【翩翩起舞】饱满得发胀。身体呈现的样子。形容轻快地跳舞。挤来挤去。常形容人多杂乱。似乎；好像。随堂练习一、连一连，帮词语找到合适的解释。【挨挨挤挤】饱满得发胀。随二、按课文内容填空，运用加点的字仿写一

个排比句。有的才展开（）。有的花瓣儿全展开了，露出（

）。有的还是（），看起来（）得马上要（）似的。两三片花瓣儿嫩黄色的小莲蓬花骨朵儿饱胀破裂有的……有的……有的……二、按课文内容填空，运用加点的字仿写一有的才展开（三、拓展阅读。晓出净慈寺送林子方宋·杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。三、拓展阅读。晓出净慈寺送林子方课后习题参考答案有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。朗读指导：本文语句优美，富有韵律，感情充沛。朗读时，在语调高低不同的变化中，体现花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳课后习题参考答案有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词是儿化音，读的时候要读“花瓣儿（bànr）、花骨朵儿（duǒr）”，“莲蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”读轻声。荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”这两个默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。参考答案：联系上文，从白荷花在圆盘之间“冒出来”、花瓣儿“展开”、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂”等词句中，我们可以感默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是“一大幅活的画”。受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。这种景象美得就像一幅画。画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。老师指导：同学们可以根据自己读课文的体会，把自己喜欢的生动优美的句子找出来，跟大家一起交流这些句子好在哪里。画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。老师指导：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。参考答案：所有的花中，我最爱茉莉。它的花瓣层层分开，雪白雪白的，像牛奶一样纯净，像雪花一般圣洁。第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。茉莉花有着淡淡的清香，要是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在这芬芳的香气中。茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。茉莉花有着淡1.有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。2.学学作者的笔法，写写自己喜欢的花。课后作业1.有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。课后作业插上想象的翅膀插上想象的翅膀扩写

扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的，就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、深刻。

扩写扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把美丽的校园

我们的校园坐落在山脚下，虽然不大，但很美！

走进校门，迎面是一个巨大的影壁。影壁前有一个小小的水池，里面还有小鱼呢！

影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方。

影壁的右侧，有一排橱窗，里面有校规校训，有我们开展各种活动的风采，还有各种比赛的结果。

顺着橱窗前的小路往前走，就是我们的教学楼。楼前是两块绿茵茵的草坪，那两棵翠绿的松树为校园增添了无限的生机。

站在教学楼前的台阶上，面对的就是宽阔的操场。周围那几颗高大的杨树，成了校园又一道美丽的风景。课间或放学后，总有不少同学聚集在操场上，开展各种各样的活动。

在这样整洁、美丽的校园里学习、生活，真是我最大的幸福呀！如果让你给这篇文章添枝加叶，你会选择哪个自然段呢？美丽的校园我们的校园坐落在山脚下，虽然不大

影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面桌石凳，是我们休息、读书的好地方。

影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园有一个月亮门，四周是一年四季常青的松树墙。紧挨着树墙种满了各种颜色的月季。开花季节，这里简直就是一个色彩缤纷的花的世界。红的，黄的，白的，粉的，还有橘红的，深紫的，浅粉的，淡黄的……一朵朵争妍斗艳，异常美丽。那散发出来的阵阵清香更是令人陶醉。花园里面有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方。找准扩充点影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面桌石原句：走进校门，迎面是一个巨大的影壁。

走进校门，首先映入眼帘的是一个巨大的影壁。一米多高的白色大理石底座又美观、又坚固。影壁的整体图案是用琉璃烧制的，在阳光的照射下闪闪发光。图中有两个同学正在认真地读书。旁边还有八个大字——“好好学习，天天向上”，格外醒目。抓住事物的特征与具体细节进行扩充，可以使文章生动贴切。特征原句：走进校门，迎面是一个巨大的影壁。走进

读下面的句子，想想从那些方面把句子写具体。

（1）天上下起了雨（2）花儿开了。（3）小白兔起来了。天上突然下起了毛毛细雨。可爱的小白兔快乐地跳起来了。公园里各色的花儿竞相开放了。读下面的句子，想想从那些方面把句子写具体。（扩写有哪些基本要求呢？1、扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件。2、不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。扩写有哪些基本要求呢？找准扩充点扩充有办法扩充时要忠实于原文扩充段落事物的突出特征或事情的具体细节

语言、神态、动作

五官感受

运用修辞手法找准扩充点扩充段落事物的突出特征或事情的具体细节作文小练笔请你边读边想，在横线上填上合适的内容，把文章写具体露珠

早晨太阳升起来了。晨风吹着草地。小草醒了，向太阳公公问好。小草叶子上的露珠说:”不要摆动你的身子，我会掉下去的。”小草问：“你是谁？是小雨点吗？”小露珠说“我不是小雨点，我的名字叫露珠。”小草问：“你是从天上掉下来的吗？”露珠说：“我的家不在天上。小草问：”那你是从地里钻出来的？“露珠说：“也不是，我是从地面和花草树木跑出来的水汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，落到你的身上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头一看，野花上，树叶上，有许多露珠。作文小练笔请你边读边想，在横线上填上合适的内容，把文章写具体思考

比较一下看看后面的文章在那些地方进行了扩写。思考比较一下看看后面的文章在那些地方进行了扩写。原文

晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩子。扩写文

晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她一会儿小声地朗读课文，不时地在书上划些道道，一会儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生词的准确含义.忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱了起来。过了好一会儿，她双眉一抬，眼睛一亮，又拿起笔写了起来.赵芳每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖她是个爱学习的好孩子。范文原文晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的原文

晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩子。扩写文

晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她一会儿小声地朗读课文，不时地在书上划些道道，一会儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生词的准确含义.忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱了起来。过了好一会儿，她双眉一抬，眼睛一亮，又拿起笔写了起来.赵芳每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖她是个爱学习的好孩子。范文原文晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的

请你圈出赵芳做作业时描写动作的词语，并说说用上这些词语的好处请你圈出赵芳做作业时描写动作的词语，并说说用上这些词

春雨

春雨中,一个打扮入时的青年在街上走着.他在一家商店前遇见一个老人丢了伞,就主动上前送老人回家。老人见青年人打的伞与自己的伞一模一样,误以为他拿了自己的伞,过往的行人纷纷指责他。这时一个售货员从店中赶出来,将一把和青年手中一样的伞交还给了老人,误会消除了。说说这篇文章的不足之处你们认为该如何把这篇文章写具体呢?

这篇文章赞扬了青年()的精神。围绕这个中心写了一(）的事.要想突出这一中心,必须把()写具体。怎样才能把故事情节写具体呢？助人为乐，不斤斤计较帮助老人，同自己一起打伞老人对他的误解及指责这篇文章赞扬了青年(写作提纲：1环境描写2对青年外貌描写3老人丢伞、误会青年、互相争论、行人对青年的看法进行描写4青年心理描写5售货员送伞，误会解除。6老人知道误会后的心理描写及青年和群众的描写7结尾写作提纲：春雨

春雨不知什么时候又飘了起来。

他打着一把崭新的尼龙自动伞，哼着刚从电视上学来的流行歌曲，在街上走着。他的打扮很入时，上身穿一件黑色皮夹克，下着一条笔挺的西裤，虽然是雨天，皮鞋仍然擦得铮亮。“伞，我的伞呢？”路旁商店前一位老伯在焦急地喊着。他收了伞走过去，关切的问：“老伯伯，没有伞，我送您回去好吗？”老人望春雨着他那身打扮，皱了皱眉头，目光落在了他的伞上，不由