氧化石墨烯的简介课件

氧化石墨烯的简介51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿氧化石墨烯的简介氧化石墨烯的简介51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿氧化石墨的结构及应用主要内容背景介绍氧化石墨烯的分子结构氧化石墨烯的制备方法氧化石墨烯的性质和应用习作教学农村学校作文困境与对策习作教学是语文教学的重要方面，是培养学生语言运用能力、表达能力、组织能力、想象能力的重要渠道，有利于学生语言情感的培养、语文能力的提升以及文学素养的塑造。然而，现今的农村习作教学已经成为语文教学的“硬伤”，学生兴趣低下，畏难情绪严重，教师疲于教学，收益甚微。如何使农村学校走出习作教学的困境是每一个农村语文教学工作者的研究课题。一、农村学校习作教学面临的问题农村学校由于经济比较落后，教育水平偏低，教育资源短缺，师资力量不足，学生基础薄弱等因素，语文习作教学一直困扰着广大师生，具体来说，农村语文习作教学面临如下几点困境：（1）农村学校基础设施薄弱制约了学生的习作学习。在农村，很多学校没有专门的图书馆和阅读室，学生无法涉猎各种课外书籍，不能积累广泛的习作素材。很多学校没有多媒体教学设备，学生无法通过网络搜集素材，仅仅停留在课本，阅读视野十分狭隘，这都严重地阻碍了学生的习作的提高。（2）农村学校师资力量欠缺影响了习作教学。教师是教学活动的关键性因素，教师教学水平和综合素质决定着教学效果。在农村学校，具备专业资格的语文教师比较有限，本科以上学历的教师比重比较低，教师的语文素养欠缺。很多教师对新课程理念的领悟不深，固步自封，不思进取。在习作课中，只是布置学生习作的题目，然后让学生写，最后给个笼统的分数，这种教学无疑是低效的。（3）农村学生基础薄弱，思维狭隘，没有良好的习作习惯与方法。与城市学校的学生相比，农村孩子的生活相对单调，范围比较局限，视野较窄，这都约束了学生的创作思维。很多学生没有养成良好的习作习惯，将习作视作苦差事，练笔少，作文立意短浅，选材局限，构思老套，这都制约了学生习作能力的提高。二、农村学校习作教学的突破策略就农村学校习作教学而言，教学成绩的突破必须综合各方面的努力方可实现，笔者认为，可以从如下三方面进行突破和优化：1.创新方法，激发学生习作兴趣首先，要注重学生写作素材的积累。日记是一种短小精悍的习作形式，不限字数，不拘内容，“我手写我心”有利于学生消除写作的畏难情绪，给学生创设自我表达的平台。因此，教师要注重日记在习作教学中的作用，鼓励学生观察生活中的事物，将农村的风景、风俗、动植物、生活场景等真实的内容真实地记录在日记中。其次，要注重学生阅读兴趣的培养。习作离不开阅读，古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这对于习作也是一样的。美文佳作读多了，学生也能从中积累美词佳句，学习作者的写作方法，为我所用。教师要给学生推荐书目，鼓励学生创造条件多读好书，积累写作素材。最后，要建立起学生习作与其生活的联系，将习作置于广阔的生活天地中，汲取养分，充实作品。例如，在写动物的习作中，教师可以利用农村的资源优势，让学生在家里观察这种动物的外形、习性、动作、神态等，通过近距离的观察，获得第一手的写作材料，这种习得过程非常直接高效。2.注重教师队伍建设，提高习作教学水平在新课程改革如火如荼地开展的今天，广大农村教师必须想法设法地提升自身的综合素质和语文教学水平。俗话说：“要给学生一瓢水，教师必须自己有一桶水”，语文教师必须不断提高自身的习作水平。首先，教师自己必须加强阅读和学习，扩大自己的知识容量，使自己的知识更加渊博，在习作中能信手拈来。其次，教师必须“走出去”，将自己解放出来，多到其他学校进行观摩学习，学习其他学校语文教师先进的习作教学方法，有选择地进行消化吸收，再根据农村的实际进行改良和优化。再次，教师要多撰写学术论文，多动笔创作，不断提高自己创作学术论文的能力，不断提高自身的学术能力和科研水平。最后，作为新时代的语文教师，必须加强信息化教育能力，一方面是通过信息网络不断获取新知识，不断给自己“充电”，另一方面，利用多媒体教学的优势，给农村学校习作教学提供新的教学思路与方法。3.提供硬件保障，服务习作教学巧妇难为无米之炊。对于农村学校而言，如果不能为学生的习作提供必要的硬件保障，提高习作教学效率也就成为无稽之谈。学校要加强学习的基础建设特别是网络设施建设，让现代化的互联网为学校的习作教学提供更加丰富的学习内容和教学方式；要加强学习图书馆和电子阅览室的建设，给学生提供更多可选择的课外读物，让学生徜徉于知识的海洋，拓宽学生的阅读视野，积累更充实的作文素材。学校可以定期或不定期地举行征文比赛，以赛代练，激发学生的参与兴趣，为学生的习作的成果提供更好的平台。总之，农村学校习作教学的优化和提高是一项系统工程、一项长期工程，需要协调各方的共同努力。作为一名农村语文教师，必须立足实际，解放思想，用新课改的理念充实自己，不断学习，积极创新，为农村学校高校习作教学贡献自己的一份力量。《英语课程标准》明确提出要充分运用现代计算机技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道。多媒体信息技术以其大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力。在教学实践中，笔者深深地体会到：在农村小学英语课堂教学中运用多媒体对创新教学模式、改进学习方式、增进师生互动、提高课堂效率具有非常积极的作用。一、巧用多媒体吸引学生注意力，有效激发兴趣“兴趣是最好的老师。”小学生都有爱玩好动的天性，要使他们对枯燥的英语知识感兴趣，教师利用多媒体创造出生动有趣的情景，从文字、声音、动画等方面呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力。在小学英语课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使学生自然地接受英语或英语歌曲，激发进一步学习英语词汇或句子的兴趣。例如，在学习广州市小学英语三年级上册的交通工具和句型Whatisthis?及其回答It'sa…时，先让学生听、学歌曲Whatisthis，当欢快、优美的旋律回荡在教室时，学生的学习情绪一下子就调动起来了，接着通过课件呈现的图片及其声音学习car,plane,bus等交通工具，再引导学生逐一利用car,plane,bus等来替换歌曲中的ball，并配以各种动作，运用多媒体使音乐贯穿单词、句型的教学过程。二、妙用多媒体激趣引入，有效导入课前的热身不仅有助于营造英语课堂氛围，还十分有助于激发学生的学习兴趣。在课前可因地制宜组织一些活动，如选择一些有趣、欢快、节奏感强的song、chant、rhyme游戏等，让学生一边说唱一边复习巩固，让学生感觉上英语课是种享受而不是负担。如在教授六年级上册Unit16《ChristmasIsComing》这节课时，我首先在课前播放圣诞音乐《JingleBell》，让整间教室都弥漫在柔柔的圣诞音乐声中，戴上圣诞帽的我化身神奇的圣诞老人，并对学生说：TodayitisChristmasDayandI'mFatherChristmas.Ibringpresentsforallofyou.然后通过多媒体课件把圣诞老人的故事以及西方国家过圣诞节的情景向学生一一道来，一下子就把学生带入真实的语言情景。学生的学习热情马上高涨起来，不知不觉中进入新知识的学习。又如五年级上册Module4的wildanimals是学生比较陌生的知识，在课前我通过播放一段Disney动画片wildanimals将学生带入了欢快、愉悦的教学氛围中，学生们就被生动活泼的lion、tiger、elephant、kangaroo、ostrich等野生动物的精彩表现吸引，学习积极性高涨。三、活用多媒体创设情境，有效呈现英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是多练、多实践，而语言实践是离不开情境的。运用多媒体进行英语教学，可把词汇、句型、语法放在具有一定意义的语境中进行教学，在自然的情境中加以呈现。例如，在教授广州市小学英语五年级下册Module6《Weather》时，首先剪辑一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：刮风的―windy，下雨的―rainy，下雪的―snowy，乌云密布的―cloudy，阳光明媚的―sunny，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，抽象的词变得具体形象，减轻了学生的认知难度，提高了课堂教学效果。如在教begoodat用法时，幻灯片上逐一呈现学生感兴趣的明星人物图片，呈现姚明，引导学生说YaoMingisgoodatplayingbasketball;呈现刘翔，引导学生说LiuXiangisgoodatrunning等。学生既感到亲切，又乐于接受新知识，起到了寓教于乐的作用。语法教学也是如此。如在教授现在进行时态中，用多媒体课件逐一出示动画图片：playfootball,playbasketball,read,run等。然后引出现在进行时的句子，学生看得真实，学得轻松。对话的教授采用多媒体更能创设真实场景，使教学生活化。如在教授广州市小学英语四年级上册Unit1《BlousesandJeans》一课时，用多媒体把顾客到商店购物的情境制成动画片，播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。当学生通过操练，建构了语言知识后，再给学生提供几组不同的购物情境，要求学生运用课文对话自由购物CanIhelpyou?I'dliketobuy….Howmuchisit?It's…yuan,please.Hereyouare.在鼠标的点击下，一件件beautifulclothes被买走。通过多媒体创设生活情境，激发了学生的学习兴趣，对教学起到了很大的辅助作用，增强了教学效果。四、善用多媒体突破重难点，有效巩固操练巩固环节是学生形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际生活中的关键环节。教师尽可能通过多媒体给学生提供一些与教学内容相关的活动，设计一些与他们的生活、学习贴近的活动情境。如在操练巩固这一教学环节中，教师应避免单纯语言灌输和机械操练的教学模式，通过多媒体辅助教学化枯燥为有趣，化烦琐为简练，化抽象为形象，从而突出重点、淡化难点。如在上广州市小学英语六年级上册Unit13《Whatdidyoudoyesterday?》学习了不规则动词过去式后，教师通过多媒体展示根据教学内容改编的chant，不仅营造了一个轻松欢快的课堂气氛，又有效的复习了动词过去式。如在教授广州版小学英语六年级上册Unit13Whatdidyoudoyesterday?巩固动词过去式和句型时，可以把它改编成一首学生们熟悉的歌曲《两只老虎》并配合动作进行教学。1=C4/41231｜1231｜345-｜345-｜Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?LaLaLaLaLaLa565431｜565431｜151-｜151-｜Isawafilm.Isawafilm.Saw,saw,saw,Saw,saw,saw!还可引用自编的小诗对课文或课堂的重点知识进行概括总结。如在教学六年级Unit4《Iknowthiscity》时，考虑到“首都”比较难记，我编了一首小诗，China,China,BeijingisthecapitalofChina.TheUK,TheUK,LondonisthecapitaloftheUK.TheUSA,TheUSA,WashingtonD.C.isthecapitaloftheUSA.……另外，高年级学生在进行一定量的语言操练的基础上，可以让学生总结出语言的规律，并在幻灯片上加以展示，然后返回语言实践，让学生对知识加以深化，融会贯通。五、广用多媒体增加课堂容量，有效拓展运用多媒体教学，教师可以节约板书时间，加快课堂节奏，从而大大提高课堂效率，同时，可以在原有学习内容的基础上，增加丰富的背景资料，以及与课文主题相关的引申内容，拓展课堂的知识容量。例如，在教授广州市小学英语六年级上册Module6“Festival”这个单元时，我根据单元内容制作了课件，大量丰富多彩的图片呈现给学生，并用多媒体展示圣诞节的传说、西方人如何过圣诞节，以及与圣诞节有关的物品。看到这些，学生们既新奇又兴奋，争着用英语去说自己知道的东西。学生们在这种图文并茂的情景中了解了西方的圣诞节，同时和中国的SpringFestival做了比较。我一边展示图片，一边用英语讲述中国怎样过春节，并让学生自己去比较两个节日有什么异同，通过用多媒体展示这两个中西方节日，原本枯燥乏味的课本内容，以色彩斑斓的图片形式出现，使英语课堂形象化、趣味化、交际化，大大提高了课堂效率，提高了学生的兴趣。总之，多媒体技术在英语课堂教学中的运用，能够提供形象、生动、有趣的教学信息，从而促进学生主动学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，进而促进教育教学质量全面提高，提高英语课堂教学的有效性。【广州市教育科学“十一五”规划（第三批）课题（08B170】氧化石墨烯的简介51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法1氧化石墨的结构及应用氧化石墨的结构及应用2主要内容背景介绍氧化石墨烯的分子结构氧化石墨烯的制备方法氧化石墨烯的性质和应用主要内容3一、背景介绍2004年,英国曼彻斯特大学物理学家安德烈海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫成功地从石墨中分离出一层碳原子构成的石墨烯,两人也因“在二维石墨烯材料的开创性实验”,共同获得2010年诺贝尔物理学奖石墨烯由于其突出的导热性、室温高速载流子迁移率、透光性和力学性能等,同时具有完美的量子隧道效应、半整数的量子霍尔效应、从不消失的电导率等一系列性质,受到了世界各界的广泛关注,也成为科研领域的新兴宠儿一、背景介绍4氧化石墨烯是石墨粉末经化学氧化后的产物,它是种性能优异的新型碳材料,具有较高的比表面积和表面丰富的官能团。氧化石墨烯复合材料包括聚合物类复合材料以及无机物类复合材料更是具有广泛的应用前景,因为成为研究的又一重点氧化石墨烯是石墨粉末经化学氧化后的产物,它是5二、氧化石墨烯的分子结构石墨被强氧化剂氧化,氧原子进入到石墨层间,结合门电子,使层面内的二键断裂,并以C=0,COH,COO等官能团与密实的碳网面中的碳原子结合,形成共价键型石墨层间化合物。HOOCCOOHCOOHOHCOOHCOOHCOOHCOOH二、氧化石墨烯的分子结构6、氧化石墨烯的制备方法1、Brodie法1898年,Brodie采用发烟INO3体系,以KC103为氧化剂,反应体系的温度需先维持在0℃,然后,不断搅拌反应2024h。洗涤后获得的氧化石墨的氧化程度较低,需进行多次氧化处理以提高氧化程度,反应时间相对较长。该法的优点是其氧化程度可利用氧化时间进行控制,合成的氧化石墨结构比较规整。但因采用KC103作氧化剂,有一定的危险性。、氧化石墨烯的制备方法7三、氧化石墨烯的制备方法2、Staudenmaier法采用浓H2S04体系,和发烟HN03混合酸对石墨粉处理,以KC103为氧化剂,反应体系的温度一直维持在0℃。氧化程度随反应时间的增加而增加,可通过控制反应时间来控制石墨烯的最终氧化程度。一般氧化程度较低,需进行多次氧化处理,G0碳层破坏严重。三、氧化石墨烯的制备方法8三、氧化石墨烯的制备方法、ummers法采用浓H2S04加NaN03体系,以KMn04为氧化剂,傅玲等将反应过程可分低温((4℃以下)、中温(35℃左右)和高温((98℃以下)反应三个阶段。该法的优点是用KMn04;代替KC103,提高了实验的安全性,减少了有毒气体的产生。同时该方法所需的氧化时间较短,产物的氧化程度较高,产物的结构较规整且易于在水中发生溶胀而层离。三、氧化石墨烯的制备方法9ee10氧化石墨烯的制备方法4、其他制备方法Matsuo采用电化学方法,将石墨投入强酸中,以Hg/HgS04为电极,电解氧化后投入水中,干燥后得到氧化石墨烯。DanielaC.Marcano:等以KM04和9:1(体积比)的H2S04/H3P04为氧化剂,采用不加入NaN03的方法也制备出氧化石墨烯,该方法提高了氧化过程的有效性,所得产物亲水性增强,反应过程不产生有毒气体,环境污染小,反应温度容易控制。ShenJianfeng等用过氧化苯甲酰为氧化剂,快速制备出氧化石墨烯,缩短了制备时间氧化石墨烯的制备方法11氧化石墨烯的简介课件12氧化石墨烯的简介课件13氧化石墨烯的简介课件14氧化石墨烯的简介课件15氧化石墨烯的简介课件16氧化石墨烯的简介课件17氧化石墨烯的简介课件18氧化石墨烯的简介课件19氧化石墨烯的简介课件20氧化石墨烯的简介课件21氧化石墨烯的简介课件22氧化石墨烯的简介课件23氧化石墨烯的简介课件24氧化石墨烯的简介课件25氧化石墨烯的简介课件26氧化石墨烯的简介课件27氧化石墨烯的简介课件28氧化石墨烯的简介课件29氧化石墨烯的简介课件30氧化石墨烯的简介课件31谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻32氧化石墨烯的简介51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿氧化石墨烯的简介氧化石墨烯的简介51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿氧化石墨的结构及应用主要内容背景介绍氧化石墨烯的分子结构氧化石墨烯的制备方法氧化石墨烯的性质和应用习作教学农村学校作文困境与对策习作教学是语文教学的重要方面，是培养学生语言运用能力、表达能力、组织能力、想象能力的重要渠道，有利于学生语言情感的培养、语文能力的提升以及文学素养的塑造。然而，现今的农村习作教学已经成为语文教学的“硬伤”，学生兴趣低下，畏难情绪严重，教师疲于教学，收益甚微。如何使农村学校走出习作教学的困境是每一个农村语文教学工作者的研究课题。一、农村学校习作教学面临的问题农村学校由于经济比较落后，教育水平偏低，教育资源短缺，师资力量不足，学生基础薄弱等因素，语文习作教学一直困扰着广大师生，具体来说，农村语文习作教学面临如下几点困境：（1）农村学校基础设施薄弱制约了学生的习作学习。在农村，很多学校没有专门的图书馆和阅读室，学生无法涉猎各种课外书籍，不能积累广泛的习作素材。很多学校没有多媒体教学设备，学生无法通过网络搜集素材，仅仅停留在课本，阅读视野十分狭隘，这都严重地阻碍了学生的习作的提高。（2）农村学校师资力量欠缺影响了习作教学。教师是教学活动的关键性因素，教师教学水平和综合素质决定着教学效果。在农村学校，具备专业资格的语文教师比较有限，本科以上学历的教师比重比较低，教师的语文素养欠缺。很多教师对新课程理念的领悟不深，固步自封，不思进取。在习作课中，只是布置学生习作的题目，然后让学生写，最后给个笼统的分数，这种教学无疑是低效的。（3）农村学生基础薄弱，思维狭隘，没有良好的习作习惯与方法。与城市学校的学生相比，农村孩子的生活相对单调，范围比较局限，视野较窄，这都约束了学生的创作思维。很多学生没有养成良好的习作习惯，将习作视作苦差事，练笔少，作文立意短浅，选材局限，构思老套，这都制约了学生习作能力的提高。二、农村学校习作教学的突破策略就农村学校习作教学而言，教学成绩的突破必须综合各方面的努力方可实现，笔者认为，可以从如下三方面进行突破和优化：1.创新方法，激发学生习作兴趣首先，要注重学生写作素材的积累。日记是一种短小精悍的习作形式，不限字数，不拘内容，“我手写我心”有利于学生消除写作的畏难情绪，给学生创设自我表达的平台。因此，教师要注重日记在习作教学中的作用，鼓励学生观察生活中的事物，将农村的风景、风俗、动植物、生活场景等真实的内容真实地记录在日记中。其次，要注重学生阅读兴趣的培养。习作离不开阅读，古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这对于习作也是一样的。美文佳作读多了，学生也能从中积累美词佳句，学习作者的写作方法，为我所用。教师要给学生推荐书目，鼓励学生创造条件多读好书，积累写作素材。最后，要建立起学生习作与其生活的联系，将习作置于广阔的生活天地中，汲取养分，充实作品。例如，在写动物的习作中，教师可以利用农村的资源优势，让学生在家里观察这种动物的外形、习性、动作、神态等，通过近距离的观察，获得第一手的写作材料，这种习得过程非常直接高效。2.注重教师队伍建设，提高习作教学水平在新课程改革如火如荼地开展的今天，广大农村教师必须想法设法地提升自身的综合素质和语文教学水平。俗话说：“要给学生一瓢水，教师必须自己有一桶水”，语文教师必须不断提高自身的习作水平。首先，教师自己必须加强阅读和学习，扩大自己的知识容量，使自己的知识更加渊博，在习作中能信手拈来。其次，教师必须“走出去”，将自己解放出来，多到其他学校进行观摩学习，学习其他学校语文教师先进的习作教学方法，有选择地进行消化吸收，再根据农村的实际进行改良和优化。再次，教师要多撰写学术论文，多动笔创作，不断提高自己创作学术论文的能力，不断提高自身的学术能力和科研水平。最后，作为新时代的语文教师，必须加强信息化教育能力，一方面是通过信息网络不断获取新知识，不断给自己“充电”，另一方面，利用多媒体教学的优势，给农村学校习作教学提供新的教学思路与方法。3.提供硬件保障，服务习作教学巧妇难为无米之炊。对于农村学校而言，如果不能为学生的习作提供必要的硬件保障，提高习作教学效率也就成为无稽之谈。学校要加强学习的基础建设特别是网络设施建设，让现代化的互联网为学校的习作教学提供更加丰富的学习内容和教学方式；要加强学习图书馆和电子阅览室的建设，给学生提供更多可选择的课外读物，让学生徜徉于知识的海洋，拓宽学生的阅读视野，积累更充实的作文素材。学校可以定期或不定期地举行征文比赛，以赛代练，激发学生的参与兴趣，为学生的习作的成果提供更好的平台。总之，农村学校习作教学的优化和提高是一项系统工程、一项长期工程，需要协调各方的共同努力。作为一名农村语文教师，必须立足实际，解放思想，用新课改的理念充实自己，不断学习，积极创新，为农村学校高校习作教学贡献自己的一份力量。《英语课程标准》明确提出要充分运用现代计算机技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道。多媒体信息技术以其大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力。在教学实践中，笔者深深地体会到：在农村小学英语课堂教学中运用多媒体对创新教学模式、改进学习方式、增进师生互动、提高课堂效率具有非常积极的作用。一、巧用多媒体吸引学生注意力，有效激发兴趣“兴趣是最好的老师。”小学生都有爱玩好动的天性，要使他们对枯燥的英语知识感兴趣，教师利用多媒体创造出生动有趣的情景，从文字、声音、动画等方面呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力。在小学英语课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使学生自然地接受英语或英语歌曲，激发进一步学习英语词汇或句子的兴趣。例如，在学习广州市小学英语三年级上册的交通工具和句型Whatisthis?及其回答It'sa…时，先让学生听、学歌曲Whatisthis，当欢快、优美的旋律回荡在教室时，学生的学习情绪一下子就调动起来了，接着通过课件呈现的图片及其声音学习car,plane,bus等交通工具，再引导学生逐一利用car,plane,bus等来替换歌曲中的ball，并配以各种动作，运用多媒体使音乐贯穿单词、句型的教学过程。二、妙用多媒体激趣引入，有效导入课前的热身不仅有助于营造英语课堂氛围，还十分有助于激发学生的学习兴趣。在课前可因地制宜组织一些活动，如选择一些有趣、欢快、节奏感强的song、chant、rhyme游戏等，让学生一边说唱一边复习巩固，让学生感觉上英语课是种享受而不是负担。如在教授六年级上册Unit16《ChristmasIsComing》这节课时，我首先在课前播放圣诞音乐《JingleBell》，让整间教室都弥漫在柔柔的圣诞音乐声中，戴上圣诞帽的我化身神奇的圣诞老人，并对学生说：TodayitisChristmasDayandI'mFatherChristmas.Ibringpresentsforallofyou.然后通过多媒体课件把圣诞老人的故事以及西方国家过圣诞节的情景向学生一一道来，一下子就把学生带入真实的语言情景。学生的学习热情马上高涨起来，不知不觉中进入新知识的学习。又如五年级上册Module4的wildanimals是学生比较陌生的知识，在课前我通过播放一段Disney动画片wildanimals将学生带入了欢快、愉悦的教学氛围中，学生们就被生动活泼的lion、tiger、elephant、kangaroo、ostrich等野生动物的精彩表现吸引，学习积极性高涨。三、活用多媒体创设情境，有效呈现英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是多练、多实践，而语言实践是离不开情境的。运用多媒体进行英语教学，可把词汇、句型、语法放在具有一定意义的语境中进行教学，在自然的情境中加以呈现。例如，在教授广州市小学英语五年级下册Module6《Weather》时，首先剪辑一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：刮风的―windy，下雨的―rainy，下雪的―snowy，乌云密布的―cloudy，阳光明媚的―sunny，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，抽象的词变得具体形象，减轻了学生的认知难度，提高了课堂教学效果。如在教begoodat用法时，幻灯片上逐一呈现学生感兴趣的明星人物图片，呈现姚明，引导学生说YaoMingisgoodatplayingbasketball;呈现刘翔，引导学生说LiuXiangisgoodatrunning等。学生既感到亲切，又乐于接受新知识，起到了寓教于乐的作用。语法教学也是如此。如在教授现在进行时态中，用多媒体课件逐一出示动画图片：playfootball,playbasketball,read,run等。然后引出现在进行时的句子，学生看得真实，学得轻松。对话的教授采用多媒体更能创设真实场景，使教学生活化。如在教授广州市小学英语四年级上册Unit1《BlousesandJeans》一课时，用多媒体把顾客到商店购物的情境制成动画片，播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。当学生通过操练，建构了语言知识后，再给学生提供几组不同的购物情境，要求学生运用课文对话自由购物CanIhelpyou?I'dliketobuy….Howmuchisit?It's…yuan,please.Hereyouare.在鼠标的点击下，一件件beautifulclothes被买走。通过多媒体创设生活情境，激发了学生的学习兴趣，对教学起到了很大的辅助作用，增强了教学效果。四、善用多媒体突破重难点，有效巩固操练巩固环节是学生形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际生活中的关键环节。教师尽可能通过多媒体给学生提供一些与教学内容相关的活动，设计一些与他们的生活、学习贴近的活动情境。如在操练巩固这一教学环节中，教师应避免单纯语言灌输和机械操练的教学模式，通过多媒体辅助教学化枯燥为有趣，化烦琐为简练，化抽象为形象，从而突出重点、淡化难点。如在上广州市小学英语六年级上册Unit13《Whatdidyoudoyesterday?》学习了不规则动词过去式后，教师通过多媒体展示根据教学内容改编的chant，不仅营造了一个轻松欢快的课堂气氛，又有效的复习了动词过去式。如在教授广州版小学英语六年级上册Unit13Whatdidyoudoyesterday?巩固动词过去式和句型时，可以把它改编成一首学生们熟悉的歌曲《两只老虎》并配合动作进行教学。1=C4/41231｜1231｜345-｜345-｜Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?LaLaLaLaLaLa565431｜565431｜151-｜151-｜Isawafilm.Isawafilm.Saw,saw,saw,Saw,saw,saw!还可引用自编的小诗对课文或课堂的重点知识进行概括总结。如在教学六年级Unit4《Iknowthiscity》时，考虑到“首都”比较难记，我编了一首小诗，China,China,BeijingisthecapitalofChina.TheUK,TheUK,LondonisthecapitaloftheUK.TheUSA,TheUSA,WashingtonD.C.isthecapitaloftheUSA.……另外，高年级学生在进行一定量的语言操练的基础上，可以让学生总结出语言的规律，并在幻灯片上加以展示，然后返回语言实践，让学生对知识加以深化，融会贯通。五、广用多媒体增加课堂容量，有效拓展运用多媒体教学，教师可以节约板书时间，加快课堂节奏，从而大大提高课堂效率，同时，可以在原有学习内容的基础上，增加丰富的背景资料，以及与课文主题相关的引申内容，拓展课堂的知识容量。例如，在教授广州市小学英语六年级上册Module6“Festival”这个单元时，我根据单元内容制作了课件，大量丰富多彩的图片呈现给学生，并用多媒体展示圣诞节的传说、西方人如何过圣诞节，以及与圣诞节有关的物品。看到这些，学生们既新奇又兴奋，争着用英语去说自己知道的东西。学生们在这种图文并茂的情景中了解了西方的圣诞节，同时和中国的SpringFestival做了比较。我一边展示图片，一边用英语讲述中国怎样过春节，并让学生自己去比较两个节日有什么异同，通过用多媒体展示这两个中西方节日，原本枯燥乏味的课本内容，以色彩斑斓的图片形式出现，使英语课堂形象化、趣味化、交际化，大大提高了课堂效率，提高了学生的兴趣。总之，多媒体技术在英语课堂教学中的运用，能够提供形象、生动、有趣的教学信息，从而促进学生主动学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，进而促进教育教学质量全面提高，提高英语课堂教学的有效性。【广州市教育科学“十一五”规划（第三批）课题（08B170】氧化石墨烯的简介51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法33氧化石墨的结构及应用氧化石墨的结构及应用34主要内容背景介绍氧化石墨烯的分子结构氧化石墨烯的制备方法氧化石墨烯的性质和应用主要内容35一、背景介绍2004年,英国曼彻斯特大学物理学家安德烈海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫成功地从石墨中分离出一层碳原子构成的石墨烯,两人也因“在二维石墨烯材料的开创性实验”,共同获得2010年诺贝尔物理学奖石墨烯由于其突出的导热性、室温高速载流子迁移率、透光性和力学性能等,同时具有完美的量子隧道效应、半整数的量子霍尔效应、从不消失的电导率等一系列性质,受到了世界各界的广泛关注,也成为科研领域的新兴宠儿一、背景介绍36氧化石墨烯是石墨粉末经化学氧化后的产物,它是种性能优异的新型碳材料,具有较高的比表面积和表面丰富的官能团。氧化石墨烯复合材料包括聚合物类复合材料以及无机物类复合材料更是具有广泛的应用前景,因为成为研究的