英语六级作文评分标准及写作的技巧课件

英语六级作文评分标准及写作的技巧共44页41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔英语六级作文评分标准及写作的技巧共44页英语六级作文评分标准及写作的技巧共44页41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔TipsforCEt-6Writing英语六级考试作文评分标准与写作技巧→料类“长“气数《大学英语交级写作要求对写作的较高要求(6级)是:能就一定的话题提纲、表格或图表在30分钟内写出150-200词的短文,能写日常应用文(如信函、简历等),内容完整,条理清楚,文理通顺。英语四六级写作考试的目的:测试学生用英语进行书面表达的能力。动学>>推长一、农村小学生人格教育的现状1、只重视分数成绩，忽视了人格教育。许多农村小学只重视分数，把人格教育放到了一边，小学生修养差、素质低，不懂得如何做人。2、人生观、价值观的不健康。当前小学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，但是有不少农村小学生的人生观、价值观不健康，主要表现有：没有理想或目标，缺乏动力，没有进取心，在各方面不求进步，没有正确的人生信仰和追求。在残酷的分数竞争面前，学生体味不到学习的乐趣，人生观也难以健康发展。功利性强，把金钱看作是衡量人生价值的唯一标准，缺少相融心，自私自利。3、缺乏责任意识。农村小学生缺乏责任意识是较为普遍，主要表现在：不珍惜学习机会，生活懒散，玩世不恭；不关心体谅和理解父母亲的疾苦；对他人不负责任，自私自利，待人冷漠，缺少相融心；对集体不负责任，表现为缺少集体认同感，不参加集体活动等。4、基础文明素质和基础道德素质不高。基础文明和基础道德素质能最直接反映一个人的精神风貌。在农村学习生活环境中，农民身上的纯朴和粗野都对学生有影响，主要表现在语言不文明，说话时脏话脱口而出。其次是基础道德素质低下，社会公德淡薄，表现为：不爱护公物，乱扔垃圾；缺乏诚信，抄袭作业、考试作弊等现象屡禁不止。二、农村小学生人格教育不完善的原因1、学校教育的偏失。首先，农村小学教育对人才的培养目标有失偏颇。重成绩轻德育，重少数学生轻大多数学生，重分数教学轻做人教育，人格教育不够重视。其次，学校人格教育实效性较差。只重视大道理，对学生日常生活行为养成强调得极少，从而影响了自身做人素质的提高。2、家庭教育的偏差。父母是孩子的第一任老师，这在孩子人格塑造教育尤为明显。父母只重视孩子的学习成绩，对孩子的人格教育不重视。另外，有些农村学生家长文化程度低，内涵素养不高，说话语言粗俗，礼仪失范，生活上散慢，社会公德意识差，这对小学生的人格发展产生了不良影响。3、社会的负面影响较大。社会上大量存在的各种不文明、不道德的现象如不讲公德，人情冷漠，甚至见死不救，金钱主义，一切向钱看等行为对思想尚未成熟的学生产生了消极影响，对学生良好人格的养成带来负面影响。4、农村小学生自身修养偏低。很多学生从小就没有养成良好的行为习惯，不懂得做人的基本道德和要求。有些学生始终感觉自己“低人一等”，对自己的前途失去信心，甚至于“破罐子破摔”，放松了对自己的要求，不注重自身的修养和做人素质的提高。三、农村小学人格教育的有效对策（一）加强心理健康教育，培养学生健康的心理素质。心理健康教育为教师的教学实践提供了一种新的角度。以往教师只注意到学生表面的那些问题行为，并上升到德育的高度，做出品行不良的判断，忽略了这些问题行为背后掩藏着的学生心理需求。如，一个小学生最初在课上捣乱，可能就是为了引起老师和同学们的关注，只是他以不恰当的方式表现出来了。如果教师觉察这位学生行为问题背后的心理需要，调整自己和班上同学与这位学生的交往方式，更多地给这位学生以积极的关注，并不失时机地向他指出引起老师和同学们关注的合理方式是什么。很快，这位学生课上捣乱的那些行为问题不见了，而变成一个守纪律、爱学习的好孩子。（二）加强校园文化建设，提高隐性人格教育效果。学校要创设良好的校园文化氛围，注重校风、教风和学风建设，利用广播、板报和橱窗等宣传媒体，以《小学生日常行为规范》为依据和指导，在校园内大力提倡自立自强、文明礼貌、团结合作、诚实守信等优良的做人品质，对学生进行多样化、多角度的人格教育，有意识地引导学生加强自我修养，提高做人素质。（三）加强师德建设，注重教师的言传身教。“亲其师才能信其道。”教师要以高尚的人格魅力影响和感化学生，做当之无愧的“人类灵魂的工程师”。教师不要总是抱怨学生素质如何差、分数如何低，要教好书，先抓好学生的人格教育，这会使你教学效果事半功倍。在笔者的教育教学观念中，培养一个没有人格修养的所谓的重点初中生，还不如培养一个人格健全的可持续发展的小学生。（四）强化学生日常行为训练。笔者重视学生身边的农村人格教育素材，从当前的经济犯罪或人命案中吸取教训，做人要注重生活细节养成自己的人格，绝不能养成借钱花费的习惯，因为学生还没有自己赚钱，不知道赚钱的真正辛苦。从人命案中吸取乱伦的教训，一个人绝不能让自己的不良欲望极度膨胀起来，也绝不能“勿以恶小而为之”。做人必须要有法律意识，这是法治社会对每个公民的基本要求，也是人格教育的底线。（五）重视小学生健康人格的培养1、自尊自立，遵纪守法。小学生是未来社会的主人，也是自己的主人。学校应放弃“听话”、“顺从”教育，加强服理守法教育，使小学生把尊敬师长与保持自己的人格独立结合起来，既不屈从他人意志而做违心的事，也不以傲慢无礼的态度侍人，同时具有较强的法制观念和纪律观念。2、尊重科学，追求真理。努力激发小学生的主动精神、探索精神、钻研精神，把小学生的目光引向自然和社会，鼓励他们关心社会生产和自然环境的变化，积极地提出问题，思考问题，研究问题，培养他们敢想、敢说、敢干的大无畏气概，能勇于自责，及时克服缺点，修正错误。3、立志高远，自强不息。要培养小学生有远大的志向、坚定的信念、艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的毅力，为理想的实现而刻苦学习，从小养成勤勉敬业的精神。这是决定人格品位高低的一个重要条件。4、关心他人，信守道义。培养小学生关心他人和社会的集体意识，把祖国利益放在第一位；发扬同情疾苦的人道主义精神，用自己的人力、物力、财力去助人、利人、乐人；反对一切损害他人的活动，勇于同不良现象做斗争。四、结语综上所述,任何家庭教育、学校教育和社会教育的首要任务，都不是仅仅传授知识，而首先是培养健康人格，即让孩子从小会做人，这不是教育技巧，而是最重要的教育原则。一个真正的教师不只是教书匠，而是学生心理健康、身体健康和‘育人’的艺术家。时代在不断地发展，作为一名小学教育工作者，必须与时俱进，为祖国培养一批又一批优秀人才。【当今的小学生可谓是无纸化阅读时代的原住民，信息技术的发展日新月异，知识的传播呈现指数级的增长。传统纸质书籍的文化载体逐渐由移动互联网的各种终端产品替代，系统化的阅读也变为碎片化的阅读。在这样的时代背景下，教师如何合理创新，有方法、有目标地培养小学阶段的学生在其阅读能力上做到适应时代发展，循序渐进逐步提高，成为广大一线小学语文教师需要思量创新的问题。以下笔者结合语文教学中的实践操作，做出一定的探究分析以供参考。一、阅读能力的解析与阅读培养方式分类（一）阅读是打开世界的窗口书籍是人类进步的阶梯，那么阅读便是打开世界的窗口。阅读能力主要体现在两个方面：一是会阅读，考验的是一个人筛选阅读内容、收集所需信息的能力，例如教师课上让学生对文章段落进行概括大意，锻炼的就是这种阅读筛选内容和收集信息的能力；二是具有阅读理解能力，即有着对文字的感知力，能够做到从阅读内容中取我所需并学以致用，灵活运用的能力，例如学习《忆江南》这首词时，让学生描绘赏析“春来江水绿如蓝”的情景，学生若是可以用日常白话用语做出生动形象的描写便是学以致用的体现。（二）阅读的培养方式及分类阅读方式大致分为两大类：一是消耗性的阅读，一是思考型的阅读。消耗性的阅读就是把书当作小说杂文一样的休闲看品，读完一笑了之，并没有在脑海中沉淀出知识性的联系构建。而思考型的阅读就是带有目的性和思考性的阅读，是一种有益于改良生活、丰富思维认知的阅读。在小学阶段来说，既要适当地采用故事性的文章引起学生的阅读兴趣，又要合理配置课外名著的拓展阅读，以增强学生的思维认知能力，在学生自发性阅读兴趣的驱使和教师组织进行的刻意练习下，只要师生都能够持之以恒，那么学生阅读理解能力的稳步提升便是指日可待的。二、创新阅读教学的方式和能力的培养（一）创设阅读基础情景教学传统的小学阅读教学中，往往都是教师带头领读、学生跟读，长期如此进行的阅读教学，其体验不论是教师还是学生，一定都是不胜其烦、枯燥无味的。要使学生在阅读中真正有所感悟、提高能力，首先在课堂环境上就要营造出安静的适合阅读的氛围。例如在阅读小学四年级课本中《趵突泉》这篇文章时，教师可以采用多媒体播放相应的背景音乐，引人入胜仿佛身临其境，使学生沉浸到阅读、沉浸到对趵突泉的无尽想象之中，从而在内心深处触景生情、收获良好的阅读体验，继而才能够爱上阅读的过程，提高阅读理解的能力。再者如学习二年级《小狮子》这篇文章时，可以就文中的经典对白让学生自导自演地进行表演，在表演中切身感受作者文章所想要表达的真实含义和抒发的内心感情，从而深化自己的阅读理解。（二）分级阅读拔高阅读兴趣分级阅读，顾名思义就是依照少年时期的儿童在不同年龄阶段的智力和心理发育状况及程度给予学生科学、正确的阅读计划。因为在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力是完全不同的，好比成人之后的我们很少再去对《格林童话》这样的少儿读物感兴趣，小学阶段的孩子们身心发育的差距比较大，阅读理解能力更是参差不齐，这个时候就需要教师针对学生的年龄、性别、性格和阅读偏好等特征来甄选合适的读物，这样学生就不会因为不认识的生僻字太多，导致其阅读兴趣的丧失，或是太简单无趣而浪费掉可以继续提高阅读能力的机会成本。某种程度来说这也是对孔子因材施教主张的现代化解读，是贯彻以人为本的教育新理念的现代模式。教师在具体教学过程中可以组织学生创办班级图书馆，以兴趣爱好阅读能力分类，然后开展周期性的阅读活动，稳步提升各层次学生的阅读能力和人文素养。（三）评价阅读进阶内化情感在阅读一篇文章或是一本书之后，学生多多少少都会产生情感心理上的波动。或是与作者产生强烈共鸣，深深认同作者的理念；或是横看成岭侧成峰，发现自己独到的见解。不同的阅读理解能力和角度带来的是不同的体会与感悟。小学阶段的阅读暂时不需要有自身多么深入热辣的观点，教师需要保证的是在对文字篇章基础性的理解上学生都可以做到无障碍流畅阅读的水平，就已然是阅读教育成效的体现。例如在课外阅读阿凡提的故事中，学生可以做到有效地了解文章中的成文结构、知识亮点，讲出自身的思考。教师可以多多鼓励学生在阅读之后“说来听听”，这样既锻炼了语言组织能力，又强化了阅读概括能力。再者阅读是写作的基础，教师也可以让学生从阅读感受入手，进而引导学生养成写日记的好习惯，这样久而久之长期坚持之后，便能够培养学生的文学思维，提高文字美感，对遣词造句和写作能力都有很好的帮助和提高。而具备阅读能力和写作能力的人，便是踩在伟人的肩膀上，能够创造出属于自己的篇章和作品，对其未来的成长发展都有着积极的影响。三、结语总之，在小学阅读教学中，教师应当切实重视以人为本、因材施教，让教学创新永远在路上，不断发现改善阅读教学方法，培养小学阶段的学生拥有良好的阅读能力，为其日后的学习成长生活奠定坚实的能力基础，实现孩子们可持续化的、全面的发展，也希望我国小学阶段的阅读教育水平能够取得更好的发展。TipsforCEt-6Writing英语六级考试作文评分标准与写作技巧→料类“长“气数《大学英语交级写作要求对写作的较高要求(6级)是:能就一定的话题提纲、表格或图表在30分钟内写出150-200词的短文,能写日常应用文(如信函、简历等),内容完整,条理清楚,文理通顺。英语四六级写作考试的目的:测试学生用英语进行书面表达的能力。动学>>推长六级考试作文的出题方式六级考试作文的出题方式有命题作文,看图画或图表作文,根据所给文章(英文或中文)写出文章摘要或大意,给出关键词作文等。考试的作文内容为社会、文化、科技或日常生活的一般常识,不涉及知识面过广、专业性太强的内容。近10年的大学英语四六级考试,作文内容偏重工作、学习、交通及社会文化等方面的问题。考试形式中,给出英文题目和中文提纲式作文占68.4%,图表作文21%,给出英文题目及中文提示作文5.3%,其中应用文占20%。对作文的具体要求是:切题,文理通顺,表达正确,连贯,无重大语言错误动学>>推长大学英语六级考试作文评分原则cET作交厘采用总体分方法。间卷人员就总的印象给奖励分,而不是按语言点的错误数日扣分。◆从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。要考虑作文是否切题,是否充分表达思想,也要考虑是否用英语清楚而确切地表达思想,也就是要考虑语言上的错误是否造成理解上的障碍◆避免趋中倾向。该给高分的给高分,包括满分;该给低分的给低分,包括0分动学>>推长大学英语六级考试作文评分标准本题满分为15分。阅卷标准共分五等:2分、5分、8分、11分及14分。评分标准:2分….条理不清,思路紊乱,语言支离破碎或者部分句子均有错误,且多数为严重错误。5分.基木切题。表达思想不清楚,连贯性差。有较多的严重语言错误。8分….基本切题。有些地方表达思想不够清楚,文字勉强连贯:语言错误相当多,其中有一些是严重错误。11分..切题。表达思想清楚,文字连贯,但有少量语言错误。切题。表达思想清楚,文字通顺,连贯性好言错误,仅有个别小错误>气长六级考试作文评分1.如题目中给出英文主题句,起始句,结束句,均不得计入所写字数2.规定的内容未写全者,按比例扣分。只写一段者:0~4分;只写两段者:0~9分(指规定三段的作文)3长度计分标准140-149词:扣1分130-139:扣2分120-129:扣3分110-119词:扣5分100-109扣7分99字以下扣8分。动学>>推长如何进行准备首先要了解六级写作考试大纲的内容,评分标准、历年真题范围,从而掌握出题原则及规律打好基本功。熟悉各种文体的结构特点,写作技巧及常用句型、套话等。背诵一些常用于论说文中的起、承、转、合结构的词(组),句型。在阅读范文前可根据所给作文题目及要求按自已的思路试写一下,然后与范文对原找出差距并有意识地背诵一些涉及科技、社会、文化等各个侧面的代表性文章,储存多种信息,写作时才有话可说动学>>推长临场注意事项考试时答题卡会提前发放,应迅速看一下答题卡一上的文题目和提纲,让其在大脑中留有一席之地,这样我们就可以充分利用考前时间来把握作文。认真审题,弄清文章及各段主题,实现由提纲到主题句的转换打腹稿:摆事实,理清思路,从易于表达,且论证丰富的观点入手,不局限于一种看法,一种表达法或一种句式具体写作时要分段来写,各段之间空一至二行,以利于随时増减或删改。而且字迹要工整,卷面要保持清洁,给阅好印象。