英语单词密码讲座课件

《我的英语单词讲义》四级词谱《我的英语单词讲义》四级词谱《我的英语单词讲义》六级词谱《我的英语单词讲义》六级词谱《我的英语单词讲义》亮点非自费出书，超越市场同类图书的几个方面如下：1.书中有作者关于英语单词音，形，义的12个发现：发音密码：脱落，衍生，同化，异化拼写密码：脱落，衍生，同化，异化，错简词义密码：特征，比喻，借代2.使用多种记忆法：词根词缀分析法，同缀词归类法，同根词归类法，相关词归类记忆法，字母替换、拆分和增减记忆法，词源记忆法，音译词记忆法，同音词记忆法，形近词记忆法等。可以一次记住终生不忘。3.由熟词到生词的编写原则：120个前缀→550个熟词→5500生词。0.前言图+注解\1.目录1.mmap0.前言图+注解\1.目录2.mmap《我的英语单词讲义》亮点非自费出书，超越市场同类图书的几个方《我的英语单词讲义》亮点4.每词都有音标，便于记住读音，通过发音记忆词形。5.义项精选，项按照本义，常用义，引申义的顺序排列，便于形成记忆思维链。6.精选例句，每个例句都有丰富的语境和结构，便于感受学习该词义项和用法，并且每个例句除了目标词为生词，其它词控制在2000基本词以内，读者能够读懂。7.利用思维导图来展示单词之间的联系，给读者提供一个思维链，而不仅仅是一个思维片段。international人教.mmap《我的英语单词讲义》亮点4.每词都有音标，便于记住读音，通过《我的英语单词讲义》列讲座之一

英语单词发音密码

TheSecreteofEnglishpronunciation

（脱落，衍生，同化，异化）

《我的英语单词讲义》列讲座之一

文字的三要素：音/形/义

关系：字形记录发音和意义英汉词汇的差别：英语是表音文字；汉语是表意文字文字的三要素：音/形/义

关系：字形记录发音和意义英汉词汇的字形记录音、义举例

table:apieceoffurnitureconsistingofaflattopsupportedononeormorelegs.英国赋予这种“一个平面，下有一条或多条腿支撑的家具”以名称table,用五个字母表示，我们不能依据这五个字母推出上面的英文解释，这就是英语的特点：看到其文字可以准确读出或大致读出其读音，但不能猜出其含义，我们称之为表音文字。汉语在表达上述table含义时用的是“桌子、几”，称作“几”是取其象形，“象其高而上平可倚，下有足”（《说文解字注》），如：茶几；“桌”从卓从八，卓本义“高也”，超出地面，超出同类之意，如：卓越，卓尔不群。远古之世是没有“桌”只有“几”，《说文解字》就没有“桌”只有“卓”，“桌”是后来才发明的。给“卓”加上两根腿（八）便产生了“桌”。从字形上，我们多少可以窥出些其含义的蛛丝马迹。“桌子”的“子”是助词，为的是凑足音节。一般的汉字我们可大致猜出其含义或意类，不能读出其读音，我们称其为表意文字。这是英、汉两种文字造字之初，给事物命名的不同之处。字形记录音、义举例table:apieceoffu英、汉单词的优劣汉字：跨越时空，3000年前的诗经，广东、福建的公文传递；记录并传承文明，四大文明唯一没有断代的；巩固统一广大疆域英语单词：500年前的英语读不懂，声音传之不远，跨越时空的能力较差；疆域较小，尤其是没有发明快速的交通工具和录音设备之前英、汉单词的优劣汉字：跨越时空，3000年前的诗经，广东、福1.脱落在doubt;muscle;fridge;different;

sign;ghost;fright;knee;talk;grammar;autumn;tomorrow

psychologist;island;listen;wrong;tea;life;friend;soup;guest;play等单词中字母b;c;d;f;g;h;gh;k;l;m;n;p;r;s;t;w;a;e;i;o;u;y不发音的现象，叫语音的脱落。1.脱落在doubt;muscle;fridge;脱落的产生和规律按照英语表音文字的特点，最初造词时，组成单词的每个字母都是发音的。在流传的过程中有些字母的发音逐渐弱化，最后就不发音了基本的规律是：1.辅音字母除了j/q/v/x，其它22个字母都有在单词中不发音的情况。2.元音字母e在词尾往往不发音。3.元音字母组合中大都只有一个字母发音，另外的字母不发音。（在英语中元音字母和辅音字母的组合中元音和辅音往往都发音。）脱落的产生和规律按照英语表音文字的特点，最初造词时，组成单词2.衍生不定冠词最初只有一个a，没有an。因为a发元音，如果被修饰的词的第一个音素也发元音，两个元音连续读很拗口，于是就在a后加了一个辅音音素[n]来缓冲音节，在书写时，写作字母n。这样，an就诞生了。这样的现象叫做语音的衍生。2.衍生不定冠词最初只有一个a，没有an。因为a发元音，如衍生产生的原因1.发音的衍生往往是为了发音的顺畅，说起来顺口，而增加音节，这直接导致了拼写时的字母衍生。2.还有一种是为了表达新的意思而增加音节，如派生词中的加后缀制造新词，如：drive增加音节[ə]创造出新词driver。衍生产生的原因1.发音的衍生往往是为了发音的顺畅，说起来顺口3.同化在sports[spɔ:ts],stand[stænd],school[sku:l],strike[straik]等单词发音时，清辅音[p][t][k][tr]分别读成了浊辅音[b][d][g][dr]，这是由于受它们前面的[s]的影响造成的，这叫做语音的同化现象。3.同化在sports[spɔ:ts],stand[s同化还存在于语法中在名词变复数和动词变第三人称单数时，关于-s读音有这么一条规律，-s在清辅音后发音为[s]，在浊辅音及元音后发音为[z]。如：stop－stops[s],make－makes[s];

map—maps[s]，book—books[s];read－reads[z],play－plays[z];

bird—birds[z]，boy—boys[z]这便是语音的同化现象引起的。老师常常总结为“清清浊浊”，就是清辅音后加-s读清辅音[s]，浊辅音后加-s读浊辅音[z]，元音的发音比较响亮也使-s的发音浊化。同化还存在于语法中在名词变复数和动词变第三人称单数时，关于-4.异化英语有26个字母，但音素却有48个，这表明有一些字母的发音不止一个，如：a除了发字母音[ei]，另外还有五个发音[æ];[a:];[e];[ɔ];[ә]，这就是发音的异化现象。4.异化英语有26个字母，但音素却有48个，这表明有一些字母异化的结果由于有一些字母的发音不止一个，在这样的情况下，就存在两个字母或几个字母发同一个音的情况。如：y和i都可以发音节[ai][i]，这直接导致y和i的混写。tyre

[taiə]n.轮胎（BE）;tire[taiə]n.轮胎（AE）

v.(使)疲劳，(使)厌倦异化的结果由于有一些字母的发音不止一个，在这样的情况下，就存汉语中的语音脱落、衍生，同化，异化的举例0.前言图+注解\2.发音规律.mmap1.“女儿”（nver）有的地方叫“妮儿”（nier），应该是v异化为i。2.“干什么”（ganshenme）“干什吗”（ganshenma）“干么”（ganme）“干吗”（ganma）“干啥”（gansha）“干哈”（ganha）六个词组表达意义相同，他们之间的变化就存在字母e异化为a，由“干什吗”（ganshenma）说成“干吗”（ganma），再说成“干啥”（gansha），分别是shen、enm的脱落，就是说“啥”是“什吗”连读，enm脱落造成的。3.“不用”（buyong）连读成“甭”（beng），字母u，y脱落，ong发音异化为eng。4.湖南人说话时往往在句子的最后加一个上扬的“sai”音，如：把“吃饭了？”说成“吃饭了噻？”，这里面就衍生出“sai”的发音。

5.“n，l”不分，男人=蓝人，南京=蓝鲸，河南=荷兰汉语中的语音脱落、衍生，同化，异化的举例0.前言图+注解\2《我的英语单词讲义》讲座之二

英语单词拼写密码

TheSecreteofEnglishspelling

(脱落，衍生，同化，异化，错简)《我的英语单词讲义》讲座之二

英汉构词符号的差别汉字是二维的平面方块体，由笔画和偏旁组成，可以上下、左右、内外排列，乃至综合上下、左右、内外的复杂排列，极具有图画性，这也就是汉字书法是世界上唯一一种能作为艺术欣赏的文字（日语也是如此，因为它借用了汉字）。英语是线条性的文字，由字母左右排列，换句话说，它不能上下、内外排列。英汉构词符号的差别汉字是二维的平面方块体，由笔画和偏旁组成，汉字鑫（xīn）森（sēn），淼又作“渺”，垚(yao），焱（yàn）；羴（shān），猋（通“飙”）；掱（pá）；明：日、月左右构成；易：日、月上下构成。有的构件上下左右换一下位置可以构成新字，如：旮：日在九下；旯：日在九上；旭:日在九旁；杲、杳。呆:口在木上；束：口在木中；杏口在木下。汉字鑫（xīn）森（sēn），淼又作“渺”，垚(yao），英字顺序颠倒：live（生活、居住）--evil(罪恶、邪恶)；dog（狗）--god（神、上帝）；中心对称：mama（妈妈），level(水平的、平坦的)，eye(眼),dad(爸爸)，bib(围兜)，civic(城市的)，deed（行为）可拆卸：

nun（尼姑，修女），bun（面包），gun（枪），run（跑），tun（酒桶），sun（太阳），fun（有趣的），pun（双关语）英字顺序颠倒：live（生活、居住）--evil(罪恶、邪恶1.脱落●month[mʌnθ]n.月，月份●Monday[‘mʌndi,’mʌndei]n.星期一●Sunday

[‘sʌndi]

n.

星期日（古巴比伦的星期制度，一周七天，从个星期天到星期六，分别用日、月、火、水、木、金、土来表示，星期一就是“月亮值班的那一天”，）1.脱落●month[mʌnθ]n.月，月份日曜日（にちようび）星期日月曜日（げつようび）星期一火曜日（かようび）星期二

水曜日（すいようび）星期三木曜日（もくようび）星期四

金曜日（きんようび）星期五土曜日（どようび）星期六日曜日（にちようび）星期日脱落

●forty['fɔ:ti]num.四十【for=four[fɔ:]num.四】●ninth[nainθ]adj.第九,九分之一【nin=nine[nain]num.九nineteen['nain'ti:n]num.十九；ninety['nainti]num.九十】●purify['pjuərifai]v.纯净,净化【pur=pure[pjuə]adj.纯的,纯洁的】脱落●forty['fɔ:ti]num.四十【for●pronunciation[prəˌnʌnsi'eiʃən]n.发音【pronunc=pronounce[prə'nauns]v.发音,宣告●annunciation[əˌnʌnsi‘eiʃn]n.通告，报喜

【annunc=announce[ə'nauns]vt.宣布,通告】●pronunciation[prəˌnʌnsi'eiʃən●monstrous[‘mɔnstrəs]adj.巨大的,畸形的,怪异的【monstr=monster[’mɔnstə]n.怪物】

以-er或-or结尾的词，加后缀时，e，o脱落：●anger['æŋgə]n.愤怒，怒火→angry

['æŋgri]adj.生气的，愤怒的●actor[‘æktə]n.演员

actress['æktris]n.女演员●monstrous[‘mɔnstrəs]adj.巨大的●mister/Mr.[‘mistə]n.先生；mistress/Mrs.['mistris]n.夫人●waiter[‘weitə]n.侍者

waitress['weitris]n.女侍●headmaster[‘hed’mɑ:stə]n.中小学校长（英）

headmistress['hed'mistris]n.女校长●tiger[‘taigə]n.老虎

tigress['taigris]n.母老虎●mister/Mr.[‘mistə]n.先生；●procedure[prə’si:dʒə]n.程序,手续,步骤【proced=

proceed[prə‘si:d]vi.继续进行字母e脱落，-ure名词后缀】●width[widθ]n.宽度,广度【wid=wide[waid]adj.广泛的,宽阔的→，字母e脱落】●shepherd['ʃepəd]n.牧羊者【shep=sheep羊，字母e脱落，herd[hə:d]n.兽群,牧人；本义“牧羊的人”】●depth[depθ]n.深度【dep=deep深的；字母e脱落，-th后缀】●welcome['welkəm]vt.欢迎【wel=well好；字母l脱落，come来，welcome=wellcome】●procedure[prə’si:dʒə]n.程序,手2.衍生insecticide[in‘sektisaid]n.杀虫剂【insect[’insekt]n.昆虫；cide=kill杀，衍生字母i，连接两个词根，以缓冲音节】genius[‘dʒi:njəs]n.天才,天赋【gen=gene=birth基因，生；i衍生字母，-us名词后缀】height[hait]n.高度【heigh=high[hai]a.高的；衍生出字母e；-t名词后缀】2.衍生insecticide[in‘sektisaid]situation[ˌsitju‘eiʃən]n.位置,形势,局面,处境【sit坐；衍生字母u，-ation名词后缀；“某人所坐的位置”】settle[‘setl]v.安放,安顿【sett=set放置，安置；衍生字母t，-le后缀】sophomore[‘sɔfəmɔ:]n.大学二年级生【soph-=wisdom智慧，聪明；衍生字母o，more更；“与大学一年级相比更聪明的学生”】situation[ˌsitju‘eiʃən]n.位置,spokesman[‘spəuksmən]n.发言人【spoke说，衍生字母s，man人】

类似的词还有：salesman[‘seilzmən]n.售货员,推销员；statesman[’steitsmən]n.政治家tradesman[‘treidzmən]n.零售商,店主townsman[’taunzmən]n.镇民，城市居民sportsman['spɔ:tsmæn]n.运动员spokesman[‘spəuksmən]n.发言人【sprotten[‘rɔtn]adj.腐烂的,腐朽的【rot[rɔt]n.腐烂,腐蚀v.腐烂,使...枯朽；衍生出t，-en后缀】actuate[‘æktjueit]v.促使,激励【act[ækt]n.行为,行动；u衍生字母，-ate动词后缀，表示使…；“使某人行动起来”】gigantic[dʒai‘gæntik]a.巨大的【gigant=giantgiant[’dʒaiənt]n.巨人,伟人；衍生出字母g；-ic形容词后缀】rotten[‘rɔtn]adj.腐烂的,腐朽的【ro异化

speech[spi:tʃ]n.演讲,对话【speech=speak[spi:k]vt.说，ea异化为ee，词性发生变化】length[leŋθ]n.长度【leng=long[lɔŋ]adj.长的,很久的，字母o异化为e；-th名词后缀】fill[fil]vt.装满,填充【fill=full[ful]adj.充满的,完全的，字母u异化为i，词性发生变化】异化speech[spi:tʃ]n.演讲,对话【speabsorb[əb'sɔ:b]vt.吸纳,吸引...的注意→absorption[əb'sɔ:pʃən]n.吸收,全神贯注【字母b异化p，-ation名词后缀】describe

[dis‘kraib]vt.描述

description

[di‘skripʃən]n.描写，描述

perfect[‘pə:fikt]adj.完美的,全然的【fect=fact=do做，a异化为e，per-=through彻底的；“做得彻底的”】absorb[əb'sɔ:b]vt.吸纳,吸引...的steady['stedi]adj.稳定的,稳固的,沉稳的steadily['stedili]adv.稳定地,稳固地【字母y异化为i，-ly后缀】application[ˌæpli‘keiʃən]n.应用，申请【appli=apply[ə’plai]vt.应用,申请，y异化为i，衍生出字母c，-ation名词后缀】类似的词：plentiful[‘plentiful]adj.多的,丰富的【plenti=plenty[’plenti]n.丰富，充足】steady['stedi]adj.稳定的,稳固的,沉稳psychological[ˌsaikə‘lɔdʒikəl]adj.心理(学)的【sychologi=psychology[sai’kɔlədʒi]n.心理学】terrific[tə‘rifik]adj.可怕的【terrifi=terrify[’terifai]v.使恐怖，恐吓】business['biznəs]n.商业,生意【busi=busy忙碌的，-ness名词后缀】名词变复数和动词第三人称单数时，变y为i加-es。psychological[ˌsaikə‘lɔdʒikəllife[laif]n.生活,生命live[liv,lɑiv]adj.活的,直播的v.活,居住【f异化为v】类似的词还有：belief[bi‘li:f]n.相信,信念believe[bi’li:v]v.认为,相信。一些以-f或-fe结尾的名词变复数时，要变f或fe为ve加s，其中f变为v，如：half——halves；knife——knives；leaf——leaves；wolf——wolves；wife——wives；life——lives；thief——thieves】life[laif]n.生活,生命同化

in-=not不，非，im-，il-，ir-，ig-【in-在字母g前变为ig-；在字母l前变为il-；在字母b、m、p前变为im-；在字母r前变为ir-】Informal[in'fɔ:məl]a.非正式的impossible[im'pɔsəbl]a.不可能的illegal

[i‘li:gəl]a.不合法的，非法的irregular

[i‘regjulə]

a.不规则的，不整齐的，不合法的ignore

[ig'nɔ:;ig'nəur]

vt.不顾，不理，忽视同化in-=not不，非，im-，il-，ir-，ig-【ex-=out外，ec-,ef-,es-【ex-在字母c、f、s之前分别变为ec-、ef-、es-】export

[‘ekspɔ:t]n./v.出口，输出eccentric[ik'sentrik]a.古怪的，怪癖的；异乎寻常的【ec-=ex-=out出，entric['sentrik]a.中心的,中央的中心的，中央的；“从中心群体出来的”】effect[i‘fekt]n.结果，影响，效果

【fect=fact=do做；“做出来”】essay

['esei,'esi]n.文章，短文，散文ex-=out外，ec-,ef-,es-【ex-在字母c、f错简meter[‘mi:tə]n.<美>米，公尺metre[’mi:tə]n.<英>米，公尺【-er=-re错简。英国英语在变成美国英语的过程中有些词把-er写成了-re，再如：center<英>centre<美>['sentə]n.中心,聚集点；theater<英>theatre<美>['θiətə(r)]n.戏院,电影院,剧场】fiery['faiəri]adj.如火的，炽热的【fier=fire['faiə]n.火；火灾，e，r错简】astronaut

[‘æstrənɔ:t]

n.宇航员【astr=star，a错简】0.前言图+注解\3.拼写规律.mmap错简meter[‘mi:tə]n.<美>米，公尺metr《我的英语单词讲义》讲座之三英语单词词义密码

（特征，比喻，借代）《我的英语单词讲义》讲座之三词义产生和引申规律之“特征”finger['ifŋgə]n.手指【fin=end末端；"手指在身体的末端"（位置特征）finish完成，结束；final最后的；决赛】indexfinger/forefinger食指【index意为"索引"取其读书时能够用此手指指着读（功能特征）；fore意为"在前面"取其是位置在最前面的手指（位置特征），在英语中finger指除了大拇指（thumb）之外的四个手指】词义产生和引申规律之“特征”finger['ifŋgə]onion[ʌnjən]n.洋葱【oni=one一（e异化i），取洋葱的鳞状茎一层层的聚在一起（结构特征）】theBigDipper（Br.E）北斗星【dipper本义长柄勺；北斗星取其形状象勺子（形状特征）】thePlough(Am.E)北斗星【取其形状象古时候的犁】thecarriage北斗星【取其形状像四轮马车，车厢+车辕】onion[ʌnjən]n.洋葱【oni=one一（e词义产生和引申规律之“比喻”theMilkyWay银河【英国人认为天上有一条洒满牛奶的路（以物喻物）】butterfly['bʌtəflai]n.1.蝴蝶，蝶状物2.蝶泳3.轻浮多变的女人，交际花【第三个义项是由第一个义项“蝴蝶”具有的特征“游移不定”比喻产生的（以物喻人）】词义产生和引申规律之“比喻”theMilkyWay银河walnut[‘wɔ:lnʌt]n.核桃【wal=wall墙，nut坚果；“内部有像一道道墙的坚果”】port[pɔ:t]n.1.港口，码头；2.避风港【第二个义项由第一个义项比喻引申而来】walnut[‘wɔ:lnʌt]n.核桃【wal=wa词义产生和引申规律之“借代”pump[pʌmp]n.水泵v.泵水【这是个拟声词，用抽水式的声音，代指抽水的机器或抽水这件事】barque[bɑ:k]n.三桅帆船【bar木棒，桅杆，-que名词后缀；"帆船从远处驶来，你最先看到的是桅杆"，桅杆代指帆船，这是用借代的方法给事物命名。】词义产生和引申规律之“借代”pump[pʌmp]n.水academy[ə'kædəmi]n.专科院校，学术团体【源自地名阿卡德米亚，位于希腊雅典城西北，因柏拉图在这里创办了一所著名的学园，取名"阿卡德米"而闻名，后来academy便成了"学院，学术团体"的代名词】volt[vəult]n.伏特（电压的单位）【以发现电压的意大利物理学家亚历山大·伏特（Alexander·volt）命名，后来指电压】

0.前言图+注解\4.词义规律.mmapacademy[ə'kædəmi]n.专科院校，学术团体brand和bar的义项分析

0.前言图+注解\brand义项分析.mmap0.前言图+注解\5.bar的义项分析.mmapbrand和bar的义项分析0.前言图+注解\brand义英语单词密码讲座课件联系方式邮箱：zhangzhenlin123456@163.com百度一下“《我的英语单词讲义》”或登陆/u/1699280575可见到更详细内容。联系方式邮箱：zhangzhenlin123456@163.灋（法）lawyer[lɔ:jə]n.律师solicitor[sə‘lisitə]n.律师【sol-=sun，one，cit=speak，readaloud】

counsel[ˈkaunsəl]n.律师，法律顾问；忠告counsellor

['kaunsələ]

n.顾问,辅导员,律师【=counselor(美)】barrister

['bæristɚ]

n.出庭律师(在英国有资格出席高等法院进行辩护)【bar护栏，thebar律师业，律师界（=lawyers）】灋（法）MEWE英语系列讲座之四

英语新词的产生MEWE英语系列讲座之四新词产生的途径：1.词义的扩大2.派生法和合成法新词产生的途径：1．bargain['bɑ:gən]n.v.交易，廉价货，契约；议价，成交【bar柜台，gain收益；“在柜台前获得收益”】2．bark[bɑ:k]n.v.咆哮，犬吠；吠声；（人）大声喊叫【bar栅栏，-k名词或动词后缀；可记为：“一只狗被拴在栅栏上狂吠”。此词为像声词，在于描摹狗的叫声】3．barker['bɑ:kə]n.（在娱乐场所门外招揽客人的）服务人员，拉客者【bark大声喊叫，-er执行动作的人或物】4．barrel['bærəl]n.桶；枪管，炮筒【bar木条，-el名词后缀；“由木条组合在一起做成的东西”】5．barrier['bæriə]n.栅栏，屏障；障碍物【barr=bar栅栏（字母r衍生），-ier名词后缀；“栅栏是用来做屏障的”】1．bargain['bɑ:gən]n.v.交易，廉价货6．embarrass[im'bærəs]v.使为难，使窘迫【barr=bar栅栏（字母r衍生），em-使……,-ass名词后缀；“使某人处于栅栏之外，拒之于门外”】7．barn[bɑ:n]n.谷仓，马厩【bar木棒、栅栏+-n名词后缀；“由木棒围成的栅栏存放牲畜、谷物等东西”】8．barbarian[bɑ:'bɛəriən]n.野人，原始人【bar木棒，bar=bare裸体的（字母e脱落）-ian名词后缀，表示人；“一个手拿木棒赤裸着身体的人”】9．barque[bɑ:k]n.三桅帆船【bar木棒，桅杆，-que名词后缀；“帆船从远处驶来，你最先看到的是桅杆”，这是用借代的方法给事物命名。】10．barrack['bærəks]n.简易的房子；营房，兵营【bar木棒、栅栏，rack['bærəks]n.挂架，搁架；“营外有栅栏护卫，军营内有放东西的架子”。】6．embarrass[im'bærəs]v.使为难，使11．barometer[bə'rɔmitə]n.气压计，晴雨表【bar条状物，meter度量单位，字母o衍生；“呈条状能显示气压、晴雨的测量器具”】12．barbell[bɑ:bel]n.杠铃【bar木棒，bell铃；“中间一个bar，两头各有一个bell状的东西”】13．barmaid[bɑ:meid]n.酒吧女,酒吧间女服务员【bar酒吧，maid[meid]n.少女，侍女】14．barman['bɑ:mən]n.酒吧间男服务员【bar酒吧，man男子】15．（习语）behindbars在关押；坐牢【bar栅栏，引申为牢房的栅栏】barchart条形图【bar条，chart[tʃɑ:t]n.图表；条形图是一种统计图表，系以等宽而不等高的竖条表示数量】barcode条形码【bar条状物，code密码；条形码是将宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规则排列，用以表达一组信息的图形标识符。】11．barometer[bə'rɔmitə]n.气压计MEWE英语系列讲座之五

词义与文化MEWE英语系列讲座之五品：众庶也，人三为众故，从三口。“口”指的是人的嘴，是说许多人在评论。喿：鸟群鸣也，从品在木上。“口”指的是鸟嘴，许多鸟在树上叫给人的感觉。后世为了让人更明确是嘴发出的声音，又加了一个口，表意义，写作“噪”。器：皿也。像器之口，犬所以守也。在远古时代，人类生活用具很少，几个陶罐便是重要的家当，怕人偷走，或者怕野兽毁坏，于是让犬守护，“口”指的是器皿的嘴儿。祝：祭主赞词者。从示从人口。这里的“口”是指祭祀中读赞词的人的嘴。品：众庶也，人三为众故，从三口。“口”指的是人的嘴，是说许多告：牛触人，角箸横木，所以告人也，从口从牛。这里的“口”指的是牧童的嘴，他发现牛触人或触了藩篱，去告诉主人。呱：小儿啼声。从口瓜声。这里的“口”是指婴儿的嘴，如：呱呱坠地，小孩哭着生下来。琀：送死口中玉也。从玉从含，含亦声。这里的“口”是指死人的嘴。这些“口”字旁在不同的字中表达的意义是有差别的，单单知道“口”是“嘴”，象形字，告：牛触人，角箸横木，所以告人也，从口从牛。这里的“口”指的form[fɔ:m]n.形式；形状vt.形成

formal['fɔ:məl]a.正式的，规格化的，礼仪上的【-al形容词后缀；“招待客人的礼仪有一定的形式”，form指的是礼仪形式。】format['fɔ:mæt]n.样式；(书刊的)版式v.为(书刊)安排版式【-at名词后缀，式样，形式；“书刊的版面按照一定的格式来做”，form指的是书籍报刊的内文样式。】formula['fɔ:mjulə]n.公式；配方，处方；规则，一定的做法【-ula名词后缀；“做数学题时，使用的公式，这种公式有一定的形式，适合于同类关系的所有问题。如：各种长方形，不论大小，面积=长×宽。后来“公式”的词义延伸到医学和其它领域”，form指的是做题时依照的公式的形式。】form[fɔ:m]n.形式；形状vt.形成conformvi.遵守，符合【con=together，form形式；“大家都按照一定的形式去做，含有随众的意思”；由conformist

[kɔn'fɔ:mist]n.墨守成规者，可以体会form指的是众人做事的形式。】deform[di:'fɔ:m]vt.使（某物）变形，损坏…的形状【de=away，偏离正常的形式；“改变某物正常的形状，使其不能正常使用即‘走形了’”，form指的是东西的外形。】inform[in'fɔ:m]vt.通知，告诉；告发【in内，里，心里形成；“领导内心形成一定的想法，而后告诉大家按照一定的形式去做”，form指的是做事的形式。】information[ˌinfə'meiʃən]n.信息，数据；情报，资料，消息；通知【-ation名词后缀；“通知的内容”。】conformvi.遵守，符合【con=together，reform[ri'fɔ:m]v.改革；改造；重新组成n.改革；改过【re=again再，又;再形成；“政府改掉旧的、不合理的体制,使再形成新的体制”，form指的是政府体制的形式。】uniform['ju:nifɔ:m]n.制服，军装a.一致的【uni=one一；“军人、学生等穿的统一式样的服装”；form指的是衣服的样式。】platform['plætfɔ:m]n.台，平台，讲台；站台，月台；（政党的）纲领，宣言【plat=plate盘子，平面，平地（字母e脱落）；本义源自“讲台和站台都像plate”；第二个义项有第一个义项引申出指“在讲台上讲演人所讲的奋斗目标和行动步骤”。在这个词中form意义淡化，plate意义加强。】reform[ri'fɔ:m]v.改革；改造；重新组成英语单词密码讲座课件11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。

3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。

4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例

环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？

明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。

明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法

文本举例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法

文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性

而不知太守之乐其乐也表代词 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】

更多文言现象请参见《我的积累本》。三、板书设计路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉宴游之乐(醉人)

心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)

可取之处

重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。

不足之处

文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。

11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法

文本举例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法

文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性

而不知太守之乐其乐也表代词 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见《我的积累本》。三、板书设计路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)可取之处

重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处

文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。

11醉翁亭记《我的英语单词讲义》四级词谱《我的英语单词讲义》四级词谱《我的英语单词讲义》六级词谱《我的英语单词讲义》六级词谱《我的英语单词讲义》亮点非自费出书，超越市场同类图书的几个方面如下：1.书中有作者关于英语单词音，形，义的12个发现：发音密码：脱落，衍生，同化，异化拼写密码：脱落，衍生，同化，异化，错简词义密码：特征，比喻，借代2.使用多种记忆法：词根词缀分析法，同缀词归类法，同根词归类法，相关词归类记忆法，字母替换、拆分和增减记忆法，词源记忆法，音译词记忆法，同音词记忆法，形近词记忆法等。可以一次记住终生不忘。3.由熟词到生词的编写原则：120个前缀→550个熟词→5500生词。0.前言图+注解\1.目录1.mmap0.前言图+注解\1.目录2.mmap《我的英语单词讲义》亮点非自费出书，超越市场同类图书的几个方《我的英语单词讲义》亮点4.每词都有音标，便于记住读音，通过发音记忆词形。5.义项精选，项按照本义，常用义，引申义的顺序排列，便于形成记忆思维链。6.精选例句，每个例句都有丰富的语境和结构，便于感受学习该词义项和用法，并且每个例句除了目标词为生词，其它词控制在2000基本词以内，读者能够读懂。7.利用思维导图来展示单词之间的联系，给读者提供一个思维链，而不仅仅是一个思维片段。international人教.mmap《我的英语单词讲义》亮点4.每词都有音标，便于记住读音，通过《我的英语单词讲义》列讲座之一

英语单词发音密码

TheSecreteofEnglishpronunciation

（脱落，衍生，同化，异化）

《我的英语单词讲义》列讲座之一

文字的三要素：音/形/义

关系：字形记录发音和意义英汉词汇的差别：英语是表音文字；汉语是表意文字文字的三要素：音/形/义

关系：字形记录发音和意义英汉词汇的字形记录音、义举例

table:apieceoffurnitureconsistingofaflattopsupportedononeormorelegs.英国赋予这种“一个平面，下有一条或多条腿支撑的家具”以名称table,用五个字母表示，我们不能依据这五个字母推出上面的英文解释，这就是英语的特点：看到其文字可以准确读出或大致读出其读音，但不能猜出其含义，我们称之为表音文字。汉语在表达上述table含义时用的是“桌子、几”，称作“几”是取其象形，“象其高而上平可倚，下有足”（《说文解字注》），如：茶几；“桌”从卓从八，卓本义“高也”，超出地面，超出同类之意，如：卓越，卓尔不群。远古之世是没有“桌”只有“几”，《说文解字》就没有“桌”只有“卓”，“桌”是后来才发明的。给“卓”加上两根腿（八）便产生了“桌”。从字形上，我们多少可以窥出些其含义的蛛丝马迹。“桌子”的“子”是助词，为的是凑足音节。一般的汉字我们可大致猜出其含义或意类，不能读出其读音，我们称其为表意文字。这是英、汉两种文字造字之初，给事物命名的不同之处。字形记录音、义举例table:apieceoffu英、汉单词的优劣汉字：跨越时空，3000年前的诗经，广东、福建的公文传递；记录并传承文明，四大文明唯一没有断代的；巩固统一广大疆域英语单词：500年前的英语读不懂，声音传之不远，跨越时空的能力较差；疆域较小，尤其是没有发明快速的交通工具和录音设备之前英、汉单词的优劣汉字：跨越时空，3000年前的诗经，广东、福1.脱落在doubt;muscle;fridge;different;

sign;ghost;fright;knee;talk;grammar;autumn;tomorrow

psychologist;island;listen;wrong;tea;life;friend;soup;guest;play等单词中字母b;c;d;f;g;h;gh;k;l;m;n;p;r;s;t;w;a;e;i;o;u;y不发音的现象，叫语音的脱落。1.脱落在doubt;muscle;fridge;脱落的产生和规律按照英语表音文字的特点，最初造词时，组成单词的每个字母都是发音的。在流传的过程中有些字母的发音逐渐弱化，最后就不发音了基本的规律是：1.辅音字母除了j/q/v/x，其它22个字母都有在单词中不发音的情况。2.元音字母e在词尾往往不发音。3.元音字母组合中大都只有一个字母发音，另外的字母不发音。（在英语中元音字母和辅音字母的组合中元音和辅音往往都发音。）脱落的产生和规律按照英语表音文字的特点，最初造词时，组成单词2.衍生不定冠词最初只有一个a，没有an。因为a发元音，如果被修饰的词的第一个音素也发元音，两个元音连续读很拗口，于是就在a后加了一个辅音音素[n]来缓冲音节，在书写时，写作字母n。这样，an就诞生了。这样的现象叫做语音的衍生。2.衍生不定冠词最初只有一个a，没有an。因为a发元音，如衍生产生的原因1.发音的衍生往往是为了发音的顺畅，说起来顺口，而增加音节，这直接导致了拼写时的字母衍生。2.还有一种是为了表达新的意思而增加音节，如派生词中的加后缀制造新词，如：drive增加音节[ə]创造出新词driver。衍生产生的原因1.发音的衍生往往是为了发音的顺畅，说起来顺口3.同化在sports[spɔ:ts],stand[stænd],school[sku:l],strike[straik]等单词发音时，清辅音[p][t][k][tr]分别读成了浊辅音[b][d][g][dr]，这是由于受它们前面的[s]的影响造成的，这叫做语音的同化现象。3.同化在sports[spɔ:ts],stand[s同化还存在于语法中在名词变复数和动词变第三人称单数时，关于-s读音有这么一条规律，-s在清辅音后发音为[s]，在浊辅音及元音后发音为[z]。如：stop－stops[s],make－makes[s];

map—maps[s]，book—books[s];read－reads[z],play－plays[z];

bird—birds[z]，boy—boys[z]这便是语音的同化现象引起的。老师常常总结为“清清浊浊”，就是清辅音后加-s读清辅音[s]，浊辅音后加-s读浊辅音[z]，元音的发音比较响亮也使-s的发音浊化。同化还存在于语法中在名词变复数和动词变第三人称单数时，关于-4.异化英语有26个字母，但音素却有48个，这表明有一些字母的发音不止一个，如：a除了发字母音[ei]，另外还有五个发音[æ];[a:];[e];[ɔ];[ә]，这就是发音的异化现象。4.异化英语有26个字母，但音素却有48个，这表明有一些字母异化的结果由于有一些字母的发音不止一个，在这样的情况下，就存在两个字母或几个字母发同一个音的情况。如：y和i都可以发音节[ai][i]，这直接导致y和i的混写。tyre

[taiə]n.轮胎（BE）;tire[taiə]n.轮胎（AE）

v.(使)疲劳，(使)厌倦异化的结果由于有一些字母的发音不止一个，在这样的情况下，就存汉语中的语音脱落、衍生，同化，异化的举例0.前言图+注解\2.发音规律.mmap1.“女儿”（nver）有的地方叫“妮儿”（nier），应该是v异化为i。2.“干什么”（ganshenme）“干什吗”（ganshenma）“干么”（ganme）“干吗”（ganma）“干啥”（gansha）“干哈”（ganha）六个词组表达意义相同，他们之间的变化就存在字母e异化为a，由“干什吗”（ganshenma）说成“干吗”（ganma），再说成“干啥”（gansha），分别是shen、enm的脱落，就是说“啥”是“什吗”连读，enm脱落造成的。3.“不用”（buyong）连读成“甭”（beng），字母u，y脱落，ong发音异化为eng。4.湖南人说话时往往在句子的最后加一个上扬的“sai”音，如：把“吃饭了？”说成“吃饭了噻？”，这里面就衍生出“sai”的发音。

5.“n，l”不分，男人=蓝人，南京=蓝鲸，河南=荷兰汉语中的语音脱落、衍生，同化，异化的举例0.前言图+注解\2《我的