艾滋病的职业暴露与防护课件

艾滋病的职业暴露与防护艾滋病的职业暴露与防护艾滋病的职业暴露与防护艾滋病(AIDS)是一种由艾滋病病毒,即人体免疫缺陷病毒(简称HIV)侵入人体后破坏人体免疫功能,使人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤,最后导致被感染者死亡的一种严重传染病。HIV,人体免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起获得性免疫缺陷综合征和相关疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T细胞、CD4单核细胞和B淋巴细胞。、中国AIDS流行的潜在危险因素(一)静脉吸毒(二)不安全性行为(三)流动人口(四)社会因素《义务教育音乐课程标准》中对初中学生歌唱教学的要求是：“能用和谐、统一的声音唱好歌曲，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的熏陶。”由此可见，合唱教学在初中音乐课堂中的重要地位。一、准确歌唱的培养即对歌曲准确音高的心理感知和控制声音的能力。柯达伊音乐教学体系基本上不使用钢琴教唱歌曲的做法值得我们借鉴，他们认为不应该使钢琴成为离不开的拐杖，学生会变得习惯于依赖琴的帮助，而不能充分地感受风格，不利于学会自我调整、准确歌唱和听觉的发展。不采用钢琴教学生歌唱，可以便于让教师走近学生，准确地判断学生歌唱中的问题。人声在表现音高、音色、强弱和表情方面是受自己个人控制的。在对学生进行歌曲二声部的训练时，我们常常会遇到这样的问题：老师分声部进行伴奏时，每个声部都完成得非常好。可是，当学生进行两个声部的合唱时却乱了，老师帮助哪个声部，哪个声部才能成功地唱下来，老师不能同时帮两个声部，甚至到了同一个音时还能唱出两个音高。因此，分析作品尤为重要。二声部合唱曲大致可分为4类：轮唱型、填充型、平行三度型、复调型。要解决这个问题，教师的引导很关键！钢琴离学生有些距离，教师在弹伴奏时无法及时关注到每个学生的课堂表现，一些学生破坏纪律迫使教师停止弹奏影响了作品的完整性。学生音准、节奏教学中的困难，主要不是来自于学生本身，更多的是来自于教师的认识和行动。只要坚持每节课有一点点相关训练，坚持不懈。学生的进步会从量变到质变，最后会使我们惊讶。学生的进步也会使教师感觉到自身教学的价值。二、从听赏入手，培养合唱兴趣音乐是时间的艺术，更是听觉的艺术，要培养学生的合唱兴趣，首先应该让他们学会聆听合唱，多接触优秀的合唱作品，逐步培养他们对合唱训练的兴趣。同时，教学中引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐听觉也是音乐课程标准所要求的贯穿于整个音乐教学过程的活动。最后，不断提高学生的音乐听觉，能潜移默化地提高学生在合唱活动中的基本技能，即提高学生的和声听觉，这也是学生唱好合唱的基本素养。（一）在音乐欣赏课中听赏音乐欣赏课是学生拓展音乐视野、培养音乐兴趣、提高音乐素养的重要途径，为了培养学生对合唱的兴趣，笔者在每节欣赏课中都专门开辟一个“合唱欣赏”的环节，除了教学教材内容外，还经常挑选一些优秀的合唱曲目让学生欣赏，如网络上下载的经典合唱作品、青少年合唱比赛获奖作品、国内外专业合唱团体的演出、流行音乐中的合唱等，通过优秀的合唱作品吸引学生的注意，能够提高他们的学习兴趣。结合音乐聆听，教师应适时进行指导，使学生通过分析、对比、总结、归纳，发现合唱的艺术魅力，感受不同的节奏、音色、力度、和声所表现出来的音乐情境，让学生深刻体会合唱的丰富表现力，进一步提高学生学习合唱的兴趣。（二）在歌唱课上听赏在初中音乐课教学中，歌唱课仍然是主要的教学形式。如果在歌唱课上让学生一味地从头唱到尾，学生难免会因用嗓时间长而产生疲惫感，甚至产生厌烦情绪。所以，歌唱课也应该适当进行综合教学，穿插其他内容以丰富教学。结合现有教材的特点，在学生掌握歌曲以后，笔者一般会找来相同歌曲的合唱形式让学生进行欣赏，或者是学生学会教材中的合唱歌曲之后，笔者再找来相同曲目的独唱形式让学生聆听，通过对比，学生更加容易体会合唱中的和声变化，体会合唱歌曲的无穷魅力，从而激发学生的合唱热情。如在学习歌曲《你是这样的人》时，笔者在课前收集合唱曲的录音，在课堂教学中，当学生基本掌握了歌曲的旋律、节奏后，便让学生欣赏合唱曲。学生被合唱曲的深情演绎所感动，产生了情感共鸣，对歌曲所要表达的情感有了更加深刻的理解。在随后的合唱练习中，通过笔者的不断启发与引导，学生能够逐渐体会歌曲演唱时的情感表达技巧，演唱的歌曲更加深情饱满，学习热情空前高涨。（三）在综合实践课中听赏在音乐实践活动中，教师也可以有目的地设计一些活动培养学生对合唱的兴趣和认知。一开始可以把活动设计得简单些，目的是让全体学生都参与进来，例如分别播放一首独唱歌曲和合唱歌曲，让学生区分独唱与合唱的不同演唱形式，然后再单独播放一首歌曲，让学生回答歌曲的演唱形式。在学生有了一定听觉基础后，教师可以在钢琴上弹奏单声部旋律和多声部旋律，引导学生区分二者的不同之处，还可以利用已经学过的某首歌曲乐段来进行和声创作，最后以小组合作的形式进行演唱等。通过不同形式的教学，学生进一步感受合唱的音乐魅力，提高学生的学习兴趣，同时，学生在实践环节也进一步拓展了自己的音乐才能。（四）音乐课堂外的听赏兴趣培养除了在课堂上创设学习情境培养学生的合唱学习兴趣外，教师也可以适当布置一些课外作业，例如要求学生每周欣赏一首教材以外的合唱歌曲，并在下次音乐课中与同学相互交流，教师则对学生的交流进行适当的讲评。通过主动地去探索、发现、体会、交流，学生开阔了音乐视野，学习兴趣也更加浓厚了。三、结论随着新课程改革的不断深入，合唱教学在音乐课教学中的地位已经越来越受到重视，它对于培养学生的音乐综合素养，提高合唱技能和艺术表现力，丰富情感、拓展能力，培养集体协作精神等具有重要的意义。作为音乐教师，我们更应该关注课堂合唱教学，在日常教学中不断探索并积累经验，在课堂教学中合理安排合唱教学内容，运用用有效的教学方法，努力提高课堂合唱教学的水平，使学生逐步掌握合唱技能，提高合唱水平。众所周知，随着社会的高速发展，越来越多的人们注重高效。对于初中阶段的英语教学也不例外，而高效的教学离不开合作。自古以来，人类是群居动物，这就表明合作的重要性，唯有合作才能提高教学效率，达到教育要求。其实，传统的英语教学无法真正达到完成预期教学的目的，而合作学习是一种富有创意和实效的学习方式。我们应该鼓励，并加以实施。作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学以及参阅大量的文献，对于新时期，初中英语合作教学的开展有着深刻的见解，在此表述，供同仁参考指正。一、充分认识合作教学的意义，方能加以重视新时期，随着教育的改革，合作教学慢慢引入眼帘，其优势显而易见。合作教学是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价依据，各小组学生在互动合作中互相学习。取长补短。共同提高的一种教学策略体系。并且在这一过程中有利于培养合作精神。当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力，而现在的学生大多是独生子女，加重缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。此过程促进了学生交往能力的提高，使学生既能忘情投入，又能规范、约束和指导自己的课堂行为。语言是习得的，而合作学习为学习者提供了充足的利用语言进行交流的机会。这对于外语学习来说是至关重要而且无法取代的，外语学习者通过合作学习无论是语言的输入和输出都具有个体差异，从而创造出了最接近真实的语言交流环境。合作学习的形式可以为学生提供这种互动环境，在这种环境中，小组成员互相依赖，相互帮助，有助于形成良好的情感因素，建立健康的人际关系，增强学生的自尊心和自信心。同时合作能力是学生适应社会的一种重要素质。在传统英语教学中，长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象，学生缺乏自由探索、合作学习、独立获取知识的机会。实践证明单独的行为参与不利于高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学牛索质的全面提高；如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代发展的要求。如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧，合作是一种比知识更为重要的能力。它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。如上是本人经过多年的教学对于合作教学必要性的理解，还有很多优势没有提到，希望广大同仁，继续努力，观察，进行补充。二、合作教学开展的具体过程小组合作教学，顾名思义，要有小组，不仅仅是简单的一两个人，而是有多个人存在的小组，那么对于小组成员的组合就成为教师的重大问题。小组成员的选择优劣直接影响到小组合作教学的进程。因此，作为一名初中英语教师，我们要引起重视。对此我是这样做的。在编组之前先对学生进行一次问卷调查，对学生的才能倾向、个性特征、学生成绩、家庭背景、特长爱好、守纪情况等方面进行全面的了解之后再进行混合编组，尽量保证每个小组内的成员在学习成绩、动手能力、头表达能力、家庭背景等方面各具特色，使学生能够在合作中取长补短，有助于学生全面发展。依据学生的性格爱好合作依据学生的性格爱好合作。调动组内各个学生的积极性，使学生能在宽松、和谐的合作氛围中完成各种学习任务，从而在学习及其它方面收到令人意想不到的效果。这种小组合作学习特别适合于班中一些性格内向，孤僻的学生。让他们自由选择愿意合作的学生在一起讨论、学习，使他们的积极性大大地调动起来.乐于与他人合作，不仅在学习上取长补短，而且形成和谐和健康向上的品格。当然，小组的构建并不会一帆风顺，我们不可能一下子就找到适合的分组方式，我们不能气馁，相反要更加的努力，在前进中发展自己，提高自己。三、合作教学对于师生的要求合作教学的顺利开展需要教师和学生共同努力，在教学过程中，学生要积极配合教师的教学，并努力提高自己学习的技能，互相帮助，提高自己的同时提高周围同学。问对于教师来讲，我们并不是放任学生自由合作，我们在学生进行合作学习过程中起主导作用。教师要进行有效监控、科学指导。小组合作教学对教师的指导艺术提出了很高的要求。教师不仅是学生学习活动指挥者，还要成为合作交流的成功的思想者。教师不但要设计，管理和监控学生的活动，还要实时灵活进行角色转换，由引路人变成学生的最佳配角，配合小组成员的各项活动。而科学有效的评价机制是合作学习的保障。评价是激活学生思维的有力措施和方法。阿基米德曾经说过，如果给我一个支点和一个足够长的杠杆。我将能撬起地球。教学的成败也在于此。科学的评价机制才能实现合作学习的真正成功。在合作教学过程中要做到自我评价和合作评价相结合。评价有自我、教师、同学、家长分别做出，从多方面，立体式的作出客观评价，既体现了学生自主的成长意识和正确责任意识，又避免了由于教师单一的评价角度可能带来的某些片面的、不公正的问题，更让学生信服。合作学习把。要做到形成性评价和总结性评价相结合。既注重合作学习的活动过程，又注意合作学习的活动结果和实效。建立小组档案袋和个人成长档案袋。在学期结束评选最佳合作小组和最佳小组个人时，既要考虑成绩累积分数的高低，也要参照小组成员间的团结态度和合作效率，从而推动学习的进一步发展。小组合作教学过程中，教师的作用不容忽视，作为教师，我们要经得起考验，负得起责任，将合作教学发展到底。综上所述，新时期，对于初中阶段的英语教学，作为教师要重视合作教学的意义，培养学生的合作精神，并加以实施，提高教学的有效性，促进学生们的发展。艾滋病的职业暴露与防护艾滋病的职业暴露与防护艾滋病的职业暴露1艾滋病(AIDS)是一种由艾滋病病毒,即人体免疫缺陷病毒(简称HIV)侵入人体后破坏人体免疫功能,使人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤,最后导致被感染者死亡的一种严重传染病。HIV,人体免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起获得性免疫缺陷综合征和相关疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T细胞、CD4单核细胞和B淋巴细胞。艾滋病(AIDS)是一种由艾滋病病毒,即人体2、中国AIDS流行的潜在危险因素(一)静脉吸毒(二)不安全性行为(三)流动人口(四)社会因素、中国AIDS流行的潜在危险因素3艾滋病的职业暴露与防护课件4、中国AIDS流行的潜在危险因素(二)不安全性行为在世界范围内,性接触是HIV感染的主要方式之,80%以上成人感染者通过性接触感染HIV。其中,很多人都有婚姻经历,存在潜在传播其他人群的危险。、中国AIDS流行的潜在危险因素51、性乱人群有增无减性乱行为持续增多,性乱人群规模大,涉及人群广,性乱人群使用避孕套比例很低,仅为9.1%。在娱乐场所,些从事卖淫活动的从业人员使用安全套的比例仍处于较低水平。暗娼多为来自经济欠发达地区,流动人口,经济地位低,文化水平低,自我保护意识差,艾滋病知识欠缺,安全套使用率低下,增加了感染包括艾滋病在内的性传播疾病的危险。感染性病的人群庞大,性病感染与艾滋病传播联系緊密。1、性乱人群有增无减62、同性性行为全国艾滋病哨点监测资料显示,在我国,涉及同性恋的人员数量很大(约2000万),同性恋者活跃,并处于地下状态,行为特点及其他情况很不清楚,个别研究表明感染率为3.5%-10%,其安全套的使用率低下,增大了感染HIV的风险。因此,通过在公共场所免费发放安全套,对高危性行为进行干预,是我国ADS防治的一项重要工作。2、同性性行为7中国AIDS流行的潜在危险因素(三)流动人口我国流动人口规模庞大,每年约1.2亿,该人群的特点是流动性大、远离家庭、多数人处于性活跃期、社会支持少、社会约束力弱等。与AIDS相关的高危行为增多,如吸毒、卖淫、嫖娼、同性性行为等。这一人群HIV感染人数出现增多趋势,全国艾滋病哨点监测资料显示,HIV感染者以流动人口为主,在北京、上海等发达城市高达80%以上。目前,母婴传播主要集中在该人群中,感染率在严重地区平均为10%-20%,最高可达60%中国AIDS流行的潜在危险因素8、中国AIDS流行的潜在危险因素(四)社会因素大众艾滋病相关知识缺乏,社会歧视严重,阻碍了艾滋病防治工作的开展。地区间发展不平衡与贫困、社会性别和男女不平等也导致AIDS相关高危行为增多、中国AIDS流行的潜在危险因素9二、AIDS的流行过程及分期(一)流行过程传染病就其流行过程主要有三个环节:、传染源感染HIV的人是本病的唯一传染源,包括AIDS患者、无症状的HIV感染者。AID患者和HV感染者的各种体液均具有传染性,其血液、精液、宫颈分泌物、脑脊液等均可经破损的皮肤或完整的粘膜传播。其他体液因病毒载量极低一般认为不具有传染性。2、传播途径(1)性传播(2)血液传播(3)垂直传播(母婴传播)3易感人群人群对V普遍易感。二、AIDS的流行过程及分期10艾滋病的职业暴露与防护课件11艾滋病的职业暴露与防护课件12艾滋病的职业暴露与防护课件13艾滋病的职业暴露与防护课件14艾滋病的职业暴露与防护课件15艾滋病的职业暴露与防护课件16艾滋病的职业暴露与防护课件17艾滋病的职业暴露与防护课件18艾滋病的职业暴露与防护课件19艾滋病的职业暴露与防护课件20艾滋病的职业暴露与防护课件21艾滋病的职业暴露与防护课件22艾滋病的职业暴露与防护课件23艾滋病的职业暴露与防护课件24艾滋病的职业暴露与防护课件25艾滋病的职业暴露与防护课件26艾滋病的职业暴露与防护课件27艾滋病的职业暴露与防护课件28艾滋病的职业暴露与防护课件29艾滋病的职业暴露与防护课件30艾滋病的职业暴露与防护课件31艾滋病的职业暴露与防护课件32艾滋病的职业暴露与防护课件33艾滋病的职业暴露与防护课件34艾滋病的职业暴露与防护课件35艾滋病的职业暴露与防护课件36艾滋病的职业暴露与防护课件37艾滋病的职业暴露与防护课件38艾滋病的职业暴露与防护艾滋病的职业暴露与防护艾滋病的职业暴露与防护艾滋病(AIDS)是一种由艾滋病病毒,即人体免疫缺陷病毒(简称HIV)侵入人体后破坏人体免疫功能,使人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤,最后导致被感染者死亡的一种严重传染病。HIV,人体免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起获得性免疫缺陷综合征和相关疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T细胞、CD4单核细胞和B淋巴细胞。、中国AIDS流行的潜在危险因素(一)静脉吸毒(二)不安全性行为(三)流动人口(四)社会因素《义务教育音乐课程标准》中对初中学生歌唱教学的要求是：“能用和谐、统一的声音唱好歌曲，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的熏陶。”由此可见，合唱教学在初中音乐课堂中的重要地位。一、准确歌唱的培养即对歌曲准确音高的心理感知和控制声音的能力。柯达伊音乐教学体系基本上不使用钢琴教唱歌曲的做法值得我们借鉴，他们认为不应该使钢琴成为离不开的拐杖，学生会变得习惯于依赖琴的帮助，而不能充分地感受风格，不利于学会自我调整、准确歌唱和听觉的发展。不采用钢琴教学生歌唱，可以便于让教师走近学生，准确地判断学生歌唱中的问题。人声在表现音高、音色、强弱和表情方面是受自己个人控制的。在对学生进行歌曲二声部的训练时，我们常常会遇到这样的问题：老师分声部进行伴奏时，每个声部都完成得非常好。可是，当学生进行两个声部的合唱时却乱了，老师帮助哪个声部，哪个声部才能成功地唱下来，老师不能同时帮两个声部，甚至到了同一个音时还能唱出两个音高。因此，分析作品尤为重要。二声部合唱曲大致可分为4类：轮唱型、填充型、平行三度型、复调型。要解决这个问题，教师的引导很关键！钢琴离学生有些距离，教师在弹伴奏时无法及时关注到每个学生的课堂表现，一些学生破坏纪律迫使教师停止弹奏影响了作品的完整性。学生音准、节奏教学中的困难，主要不是来自于学生本身，更多的是来自于教师的认识和行动。只要坚持每节课有一点点相关训练，坚持不懈。学生的进步会从量变到质变，最后会使我们惊讶。学生的进步也会使教师感觉到自身教学的价值。二、从听赏入手，培养合唱兴趣音乐是时间的艺术，更是听觉的艺术，要培养学生的合唱兴趣，首先应该让他们学会聆听合唱，多接触优秀的合唱作品，逐步培养他们对合唱训练的兴趣。同时，教学中引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐听觉也是音乐课程标准所要求的贯穿于整个音乐教学过程的活动。最后，不断提高学生的音乐听觉，能潜移默化地提高学生在合唱活动中的基本技能，即提高学生的和声听觉，这也是学生唱好合唱的基本素养。（一）在音乐欣赏课中听赏音乐欣赏课是学生拓展音乐视野、培养音乐兴趣、提高音乐素养的重要途径，为了培养学生对合唱的兴趣，笔者在每节欣赏课中都专门开辟一个“合唱欣赏”的环节，除了教学教材内容外，还经常挑选一些优秀的合唱曲目让学生欣赏，如网络上下载的经典合唱作品、青少年合唱比赛获奖作品、国内外专业合唱团体的演出、流行音乐中的合唱等，通过优秀的合唱作品吸引学生的注意，能够提高他们的学习兴趣。结合音乐聆听，教师应适时进行指导，使学生通过分析、对比、总结、归纳，发现合唱的艺术魅力，感受不同的节奏、音色、力度、和声所表现出来的音乐情境，让学生深刻体会合唱的丰富表现力，进一步提高学生学习合唱的兴趣。（二）在歌唱课上听赏在初中音乐课教学中，歌唱课仍然是主要的教学形式。如果在歌唱课上让学生一味地从头唱到尾，学生难免会因用嗓时间长而产生疲惫感，甚至产生厌烦情绪。所以，歌唱课也应该适当进行综合教学，穿插其他内容以丰富教学。结合现有教材的特点，在学生掌握歌曲以后，笔者一般会找来相同歌曲的合唱形式让学生进行欣赏，或者是学生学会教材中的合唱歌曲之后，笔者再找来相同曲目的独唱形式让学生聆听，通过对比，学生更加容易体会合唱中的和声变化，体会合唱歌曲的无穷魅力，从而激发学生的合唱热情。如在学习歌曲《你是这样的人》时，笔者在课前收集合唱曲的录音，在课堂教学中，当学生基本掌握了歌曲的旋律、节奏后，便让学生欣赏合唱曲。学生被合唱曲的深情演绎所感动，产生了情感共鸣，对歌曲所要表达的情感有了更加深刻的理解。在随后的合唱练习中，通过笔者的不断启发与引导，学生能够逐渐体会歌曲演唱时的情感表达技巧，演唱的歌曲更加深情饱满，学习热情空前高涨。（三）在综合实践课中听赏在音乐实践活动中，教师也可以有目的地设计一些活动培养学生对合唱的兴趣和认知。一开始可以把活动设计得简单些，目的是让全体学生都参与进来，例如分别播放一首独唱歌曲和合唱歌曲，让学生区分独唱与合唱的不同演唱形式，然后再单独播放一首歌曲，让学生回答歌曲的演唱形式。在学生有了一定听觉基础后，教师可以在钢琴上弹奏单声部旋律和多声部旋律，引导学生区分二者的不同之处，还可以利用已经学过的某首歌曲乐段来进行和声创作，最后以小组合作的形式进行演唱等。通过不同形式的教学，学生进一步感受合唱的音乐魅力，提高学生的学习兴趣，同时，学生在实践环节也进一步拓展了自己的音乐才能。（四）音乐课堂外的听赏兴趣培养除了在课堂上创设学习情境培养学生的合唱学习兴趣外，教师也可以适当布置一些课外作业，例如要求学生每周欣赏一首教材以外的合唱歌曲，并在下次音乐课中与同学相互交流，教师则对学生的交流进行适当的讲评。通过主动地去探索、发现、体会、交流，学生开阔了音乐视野，学习兴趣也更加浓厚了。三、结论随着新课程改革的不断深入，合唱教学在音乐课教学中的地位已经越来越受到重视，它对于培养学生的音乐综合素养，提高合唱技能和艺术表现力，丰富情感、拓展能力，培养集体协作精神等具有重要的意义。作为音乐教师，我们更应该关注课堂合唱教学，在日常教学中不断探索并积累经验，在课堂教学中合理安排合唱教学内容，运用用有效的教学方法，努力提高课堂合唱教学的水平，使学生逐步掌握合唱技能，提高合唱水平。众所周知，随着社会的高速发展，越来越多的人们注重高效。对于初中阶段的英语教学也不例外，而高效的教学离不开合作。自古以来，人类是群居动物，这就表明合作的重要性，唯有合作才能提高教学效率，达到教育要求。其实，传统的英语教学无法真正达到完成预期教学的目的，而合作学习是一种富有创意和实效的学习方式。我们应该鼓励，并加以实施。作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学以及参阅大量的文献，对于新时期，初中英语合作教学的开展有着深刻的见解，在此表述，供同仁参考指正。一、充分认识合作教学的意义，方能加以重视新时期，随着教育的改革，合作教学慢慢引入眼帘，其优势显而易见。合作教学是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价依据，各小组学生在互动合作中互相学习。取长补短。共同提高的一种教学策略体系。并且在这一过程中有利于培养合作精神。当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力，而现在的学生大多是独生子女，加重缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。此过程促进了学生交往能力的提高，使学生既能忘情投入，又能规范、约束和指导自己的课堂行为。语言是习得的，而合作学习为学习者提供了充足的利用语言进行交流的机会。这对于外语学习来说是至关重要而且无法取代的，外语学习者通过合作学习无论是语言的输入和输出都具有个体差异，从而创造出了最接近真实的语言交流环境。合作学习的形式可以为学生提供这种互动环境，在这种环境中，小组成员互相依赖，相互帮助，有助于形成良好的情感因素，建立健康的人际关系，增强学生的自尊心和自信心。同时合作能力是学生适应社会的一种重要素质。在传统英语教学中，长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象，学生缺乏自由探索、合作学习、独立获取知识的机会。实践证明单独的行为参与不利于高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学牛索质的全面提高；如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代发展的要求。如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧，合作是一种比知识更为重要的能力。它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。如上是本人经过多年的教学对于合作教学必要性的理解，还有很多优势没有提到，希望广大同仁，继续努力，观察，进行补充。二、合作教学开展的具体过程小组合作教学，顾名思义，要有小组，不仅仅是简单的一两个人，而是有多个人存在的小组，那么对于小组成员的组合就成为教师的重大问题。小组成员的选择优劣直接影响到小组合作教学的进程。因此，作为一名初中英语教师，我们要引起重视。对此我是这样做的。在编组之前先对学生进行一次问卷调查，对学生的才能倾向、个性特征、学生成绩、家庭背景、特长爱好、守纪情况等方面进行全面的了解之后再进行混合编组，尽量保证每个小组内的成员在学习成绩、动手能力、头表达能力、家庭背景等方面各具特色，使学生能够在合作中取长补短，有助于学生全面发展。依据学生的性格爱好合作依据学生的性格爱好合作。调动组内各个学生的积极性，使学生能在宽松、和谐的合作氛围中完成各种学习任务，从而在学习及其它方面收到令人意想不到的效果。这种小组合作学习特别适合于班中一些性格内向，孤僻的学生。让他们自由选择愿意合作的学生在一起讨论、学习，使他们的积极性大大地调动起来.乐于与他人合作，不仅在学习上取长补短，而且形成和谐和健康向上的品格。当然，小组的构建并不会一帆风顺，我们不可能一下子就找到适合的分组方式，我们不能气馁，相反要更加的努力，在前进中发展自己，提高自己。三、合作教学对于师生的要求合作教学的顺利开展需要教师和学生共同努力，在教学过程中，学生要积极配合教师的教学，并努力提高自己学习的技能，互相帮助，提高自己的同时提高周围同学。问对于教师来讲，我们并不是放任学生自由合作，我们在学生进行合作学习过程中起主导作用。教师要进行有效监控、科学指导。小组合作教学对教师的指导艺术提出了很高的要求。教师不仅是学生学习活动指挥者，还要成为合作交流的成功的思想者。教师不但要设计，管理和监控学生的活动，还要实时灵活进行角色转换，由引路人变成学生的最佳配角，配合小组成员的各项活动。而科学有效的评价机制是合作学习的保障。评价是激活学生思维的有力措施和方法。阿基米德曾经说过，如果给我一个支点和一个足够长的杠杆。我将能撬起地球。教学的成败也在于此。科学的评价机制才能实现合作学习的真正成功。在合作教学过程中要做到自我评价和合作评价相结合。评价有自我、教师、同学、家长分别做出，从多方面，立体式的作出客观评价，既体现了学生自主的成长意识和正确责任意识，又避免了由于教师单一的评价角度可能带来的某些片面的、不公正的问题，更让学生信服。合作学习把。要做到形成性评价和总结性评价相结合。既注重合作学习的活动过程，又注意合作学习的活动结果和实效。建立小组档案袋和个人成长档案袋。在学期结束评选最佳合作小组和最佳小组个人时，既要考虑成绩累积分数的高低，也要参照小组成员间的团结态度和合作效率，从而推动学习的进一步发展。小组合作教学过程中，教师的作用不容忽视，作为教师，我们要经得起考验，负得起责任，将合作教学发展到底。综上所述，新时期，对于初中阶段的英语教学，作为教师要重视合作教学的意义，培养学生的合作精神，并加以实施，提高教学的有效性，促进学生们的发展。艾滋病的职业暴露与防护艾滋病的职业暴露与防护艾滋病的职业暴露39艾滋病(AIDS)是一种由艾滋病病毒,即人体免疫缺陷病毒(简称HIV)侵入人体后破坏人体免疫功能,使人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤,最后导致被感染者死亡的一种严重传染病。HIV,人体免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起获得性免疫缺陷综合征和相关疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T细胞、CD4单核细胞和B淋巴细胞。艾滋病(AIDS)是一种由艾滋病病毒,即人体40、中国AIDS流行的潜在危险因素(一)静脉吸毒(二)不安全性行为(三)流动人口(四)社会因素、中国AIDS流行的潜在危险因素41艾滋病的职业暴露与防护课件42、中国AIDS流行的潜在危险因素(二)不安全性行为在世界范围内,性接触是HIV感染的主要方式之,80%以上成人感染者通过性接触感染HIV。其中,很多人都有婚姻经历,存在潜在传播其他人群的危险。、中国AIDS流行的潜在危险因素431、性乱人群有增无减性乱行为持续增多,性乱人群规模大,涉及人群广,性乱人群使用避孕套比例很低,仅为9.1%。在娱乐场所,些从事卖淫活动的从业人员使用安全套的比例仍处于较低水平。暗娼多为来自经济欠发达地区,流动人口,经济地位低,文化水平