教学设计 完整版：我必须去

《我必须去》教学设计【教材分析】“讲信用”既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。课文通过具体的事例、通俗的语言，说明了“守信”就是要“说话算数”，尤其是在面对“为自己”，还是“为他人”的选择时，更应当做到这一点。在《我必须去》这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验：在特定的时间里，一个是去“盼了好多天”的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出：一个是为自己，一个是为他人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以“李丹很犹豫”。两相权衡，“失信”是不可取的，题目中“必须”二字，强调在人与人之间，信用高于一切个人利益。【教学目标】1．通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。2．通过学习，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。3．通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。【教学建议】本篇课文的重点在于对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生的情感共鸣。由于学生年龄较小，理解中有一定的困难，在课的一开始，老师就让学生站在李丹的角度考虑，这样就能拉近学生与课文的距离。讨论思考题时，学生可能会提出，李丹可以打电话向同学们请假，给老人表演的节目很多，少李丹一个独唱没什么大影响。这种小“聪明”的结果是为失信的行为正当化。以往我们常向学生这样分析其中的道理：一个人不去敬老院影响不大，要是大家都这样想，慰问老人的活动就无法进行了。这种解释没有什么说服力，因为学生都知道，事实上不可能“大家都”去不了。所以教学时当从自己怎么“做人”这方面引导学生思考。建议学习完《我必须去》这篇课文后，听故事《岩石上的小蝌蚪》，从失信对人感情上的伤害来感染学生。【本课教学】1课时。【教学准备】字、词卡片。【教学过程】一、导入新课1．直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。2．质疑。同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？(生：我是谁？我必须去干什么？我为什么必须去？……)同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。二、初读感知1．请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。2．小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。3．认读词语卡片，理解词义。4．认读生字卡片。5．指名分段朗读课文。要求听准字音，进行评价。三、细读课文，理解内容1．请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？2．小组合作学习，读2—9自然段，说说你读懂了什么？3．全班交流，指导朗读。(1)爸爸的电话要读出急促的语气。(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的哪些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。(3)指导学生读出李丹的犹豫。(4)李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？4．讨论：如果你是李丹，你会怎么做？5．学生分角色朗读课文，进行评价。四、拓展延伸生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？五、教师小结“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应