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文档简介

《出塞》教学设计【教学目标】1.把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。2.能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。4.体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。【教学重点】引导学生反复诵读，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。【教学难点】体会边塞诗的风格，理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。【教学时间】一课时【教学构思】《十五从军征》是一首乐府诗，描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。《出塞》表达了诗人希望朝廷任用英勇善战的名将镇守边关，以消除边患的感情。学生对诗人所表达的感情体会不到位，教师引导学生通过反复诵读的形式来体会诗的意境，理解诗人表达的思想感情。【课时目标】1.学会《出塞》这首诗。2.反复诵读，在读中体会诗的意境，理解诗人的思想感情。【教学过程】一、导入新课。同学们，上节课我们学习了《十五从军征》，这节课我们再学习一首王昌龄的《出塞》。二、新授。学习《出塞》。1.初读课文。（1）范读。（2）自由练读，指名朗读。（3）分男女生朗读。2.理解诗意。（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解词义、诗意。（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。（3）指名回答“塞”指军事要地。“出塞”是汉朝乐府诗旧题，属《横吹曲》，其内容多与征战有关。“秦时明月汉时关”并非秦朝的明月汉朝的关，而是说秦朝的明月和关，汉朝的明月和关。“人”是指戍边征战的士卒。一、二句意思：月亮还是秦代的月亮，边关还是汉代的边关，千百年间，镇守万里边疆的将士前赴后继。“龙城”即卢龙城，今北京市所辖。“飞将”指汉代大将军李广，匈奴称其为“汉之飞将军”。“不教”，不让，不叫。“胡马”代指少数民族部队。“阴山”在今内蒙古自治区中部，东西走向，俗称大青山。三、四句意思：只要有像李广那样骁勇的飞将军，敌军的战马就休想越过阴山。3.体会诗歌表达的思想感情。（1）再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？（2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。三、感悟、体会。体会《十五从军征》和《出塞》这两首诗各是从什么角度出发写战争的？1.在反复朗读的基础上背诵，边议论边朗诵。2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。四、

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