识别“预设触发语”提升阅读理解力 讲义-高三英语二轮复习

高考英语解题策略：识别“预设触发语”，提升阅读理解力进入第三轮复习，师生面临着新问题:学生已经掌握了词汇知识和语法知识，但其阅读理解题的得分却难以提高。通过分析试卷可以发现，在信息错综复杂的语篇中，对于推理判断题、主旨大意题、词义题猜测和细节理解题学生均会出现误判，其中推理判断题尤甚。学生虽然知晓文章大意，却仍会选中错误选项。虽然背诵生僻词、多刷题能够帮助学生解决部分问题，但学生缺乏具体的、可操作的语篇分析工具，同时，由于题目数量庞大，复习时间有限，教师每多讲一点，学生就会少一点自主分析的机会。基于以上原因，学生的阅读理解能力发展受限，语用能力没有得到提升。从语用学概念一一语用预设的视角切人，以2022年1月浙江卷为例，阐述如何将识别预设触发语作为语篇分析的“抓手”,以提高学生的阅读理解能力。一、语用预设与预设触发语的概念和特点语用预设，指在语境层面上结合对说话人意图及有效实施言语行为的条件的讨论展开的，是说话人假定听话人知道的、能促成言语行为顺利实施的适切条件或知识。何兆雄、何自然和陈新仁提到:“语用预设作为隐含在字里行间的意义，分为显性预设和隐性预设。其中，显性预设指话语中的特定词语和特定结构，又被称为预设触发语。”陈新仁认为:“语用预设具有单向性、主观性和隐蔽性特点，常被说话人策略性地利用，以传递新信息。”具体来说，预设是由说话人单方面做出，由说话人进行陈述的客观事实或者情况，它们不直接给出新信息，而是让听话人进行推理判断，从而得出新信息。语篇是书面形式的对话，说话人是作者，听话人则是读者。要理解作者想要传递的新信息，读者需要结合语境，识别预设触发语，进行推理和甄别，以达到准确理解的目的。二、预设触发语的种类目前，研究者对预设触发语的种类意见不一，其中得到普遍认可的有13种。考虑到高中阶段学生的水平，本文中笔者仅介绍其中的6种，具体如下表:除以上6种外,常用的预设还包括时间状语、强调句型、非限制性定语从句、虚拟条件句等。三、预设触发语的应用与实例分析(一)推理隐含信息语篇中的信息纷繁复杂,作者将部分信息直接呈现(视作语境)，部分信息以预设触发语的形式呈现，另有部分信息则不予呈现。读者可借助预设触发语来识别语篇中的预设信息，结合语境，推理出作者的隐含信息。而高考英语阅读理解设置推理判断题的目的是考查考生获取隐含信息的能力，因此考生可通过识别预设触发语来进行推理。【例1】(阅读理解A篇，第23题)原文:It'sacallshemusthandlealone,though.Marybeth

says,“WhenI'montheroad,I'mjust

in

myown

world.I’ve

alwaysbeen

independent-spirited

andIjustfeelstronglythatI

musthelpanimals.”题目:23.WhatcanwelearnaboutMarybethinhernewjob?A.Shehaschancestoseerareanimals.B.Sheworkshardthroughouttheyear.C.Shereliesonherselfthewholetime.D.Sheearnsabasicandtax-freesalary.预设分析:原文中的my与own为限定描述语预设,根据inmyownworld进行推理:主人公在运送宠物的路途中沉浸在自己的世界里，她应该是独自一人开车。再根据前句中的alone以及后句中的independent-spirited可知，“独自”这一信息重复三次。根据重要信息的判断原则:反复出现的信息是作者想强调的重要信息，而C选项中的reliesonherself与原文信息一致。由此推理出主人公有独立的精神这一隐含信息。故选C。【例2】

(阅读理解B篇，第25题)原文:Toframehisstory,

Klein

creates

thecharacterof

Ned,a

fictionalwitness

to

theprogress

broughtaboutbythe

steamandelectricrevolutionsinAmerica

duringoneman's

lifetime.It'satechniquethathelpsturnalongnarrativeintoan

interestingone.题目:25.WhatcanbeinferredaboutNed?A.HewasborninNewYorkCity.B.Hewrotemanyincreasingstories.C.Hecreatedanelectricitycompany.D.Helivedmainlyinthe19thcentury.预设分析:原文中的creates为状态改变性动词预设，由KleincreatesthecharacterofNed可推断原本没有Ned这个人物，Klein创造了他。后面的fictionalwitness(虚构的见证者)可以印证creates的预设。读者可能产生的疑问有:为什么要虚构见证人?他存在的意义是什么?以引发读者进一步的阅读。theprogress作为第二个预设，与前段中的蒸汽时代这一背景信息相关联，thesteamandelectricrevolutionsinAmerica则验证了该推理:作者虚构Ned,是为了从见证人的视角把蒸汽革命带来的进程讲述得更加清楚。再根据读者的文化背景知识一一蒸汽革命发生在19世纪，推断出D选项livedmainlyinthe19thcentury与隐含信息相符合。故选D。(二)甄别真假命题阅读理解题目中的4个选项由真命题(与语篇中预设一致的信息)和假命题(与语篇中预设不一致的信息)组合而成。若语篇中的触发语推理出的信息和选项中的触发语推理出的信息一致，则该选项为真命题，反之，则为假命题。通过识别预设触发语，将语篇和选项中的预设进行比对和推理，可梳理出作者和出题者想要传达的信息，从而选出符合题千要求的选项。识别预设触发语时应当注意:预设触发语分布在相关句群中，数量不定，位置不定，句法功能也不固定。因此读者需要从句际和语篇的层面进行分析，不能仅从词汇层面断章取义。【例3】(阅读理解C篇，第29题)原文1:Thebenefits

ofregularexercise

are

well

documented

butthere'sanew

bonus

to

addto

theever-growinglistNewresearch

found

thatmiddle-agedwomenwhowerephysicallyfitcouldbenearly90percentlesslikelytodevelopdementia(失智症)inlaterlifeandiftheydid,itcameonadecadelaterthanlesssportywomen.原文2:LeadresearcherDr.HelenaHerder,oftheUniversityofGothenburginSweden,said:“Thesefindingsare

exciting

becauseit'spossiblethatimprovingpeople'scardiovascular(心血管的)fitnessinmiddleagecoulddelayorevenpreventthemfromdevelopingdementia."原文3:Thesewomenwerethentestedfordementiasixtimes

overthefollowingfourdecades.原文4:“However,thisstudy

doesnotshow

causeandeffect

betweencardiovascularfitnessanddementia,it

only

shows

anassociation."saidHerder."Moreresearchisneededtoseeifimprovedfitnesscouldhaveapositiveeffectontheriskofdementiaandalsotolookatwhenduringalifetimeahighfitnesslevelismostimportant."题目:29.WhatdoweknowaboutReorder’sstudy?A.It

aimedto

findacurefordementia.B.Datacollectionwasa

lengthy

process.Someparticipants

withdrewfrom

it.D.Theresults

werefarfrom

satisfactory.预设分析:该题涉及的预设触发语较多，既有语篇中的well、exciting等判断性词汇,found、doesnotshow.shows等叙实性动词，1ess比较结构，addto状态改变性动词，overthefollowingfourdecades时间状语，又有选项中的aimedto叙实性动词、withdrewfrom状态改变性动词、werefarfrom系表结构等。考生在分析该题时，先将选项中的预设触发语或者直接信息标出，再到原文中寻找能匹配的触发语。A选项中的aimedto指这位博士的研究目的，根据语境acure可知，研究目的是寻找治疗失智症的药物或是治愈失智症的方法，然而搜索全文没有找到关于治疗的触发语;再根据原文4中的doesnotshow和shows这两个触发语可知，该研究只是展示了心血管健康和失智症之间有关联，但未指出心血管健康和失智症之间的因果关系，故A选项是假命题。B选项中的lengthy属于直接呈现的信息，根据原文3中的触发语overthefollowingfourdecades推理可知，实验过程中数据搜集的时间较长。预设与直接信息相符合，B选项是真命题。C选项中的withdrewfrom属于状态改变性动词，预设部分为参与实验者中途退出研究项目，搜索全文未找到与“退出”相匹配的触发语，故C选项是假命题。D选项中的触发语werefarfrom预设了研究结果一点都不让人满意。原文1第一句中的well,，addto两个触发语在benefits以及bonus的语境中，展现出作者对研究结果持积极、肯定的态度。第二句中found和less则让读者进一步注意宾语从句的内容:身体健康的中年妇女患有失智症的几率和年纪要比运动较少的中年妇女低和大。由此可知，此发现具有积极意义。此外，原文2中的exciting也补充说明了研究者对研究成果持积极的态度。原文中的预设皆与选项中的预设相反，故D选项是假命题。(三)构建语篇逻辑衔接【例4】

(“七选五”最后一段)原文:

Lightenup.Theworld

won'tcometoanend

inmostcasesjust

becauseyouleftafewthingsundone.Celebrateprogressand

keeprefining(改进)towardahappyproductiveexistence.This

iswhymakinglists

isimportant

inanyproductivity

handbook.Everycompletionisa

small

victorythataddsupin

a

big

way.预设分析:这是一个带有小标题的段落。标题Lightenup是预设触发语:放轻松，别紧张。段首句的触发语:won'tcometoanend传递了天塌不下来的信息，呼应了小标题，增强了小标题和段首句之间的逻辑衔接。第三句的触发语this，重复了第二句“庆祝进步并且持续改进”这一建议的同时,又引出makinglists这一具体做法的重要性，This形成了第二句和第三句之间的内在逻辑衔接。第四句中small与big构成对比，在addsup这一状态改变性触发语的黏合下,形成“只要聚沙成塔,终会取得成就”的预设。可见第二、三、四句构成了“建议+做法+成果”的微型信息流。再结合小标题和段首句“事情完不成也不用紧张”的隐含信