听鱼说话第二课时

听鱼说话第二课时光谷第五小学刘琪设计理念

这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，教师充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料；并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。

教学目标：

1、学会8个生字，会认6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。

教学重难点：

1、学会本课生字及词语。

2、有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。

设疑导入，激发兴趣。1.上课之前，我们一起来欣赏一些图片，请同学们仔细看。通过上节课的学习，我们认识了风趣的外公和纯真的琼儿，琼儿没能听见蚯蚓说话，却能听懂鱼儿说话，这是怎么回事呢？让我们继续学习第11课，揭开这个谜底。2.首先，我们来复习上节课学习的词语，指名读，齐读。二、精读感悟，指导朗读。（学习课文7-18自然段）(一)学习第7-16自然段。1、请同学们自由朗读课文第7-16自然段，边读边用波浪线画出“外公”和琼儿分别听见小鱼说了什么话？（学生边读边在书上勾画。）2、谁能说说，“外公”听见小鱼说了什么话？(1)出示“外公”听见的话：“小鱼说，’拿我做汤，一定很鲜。’”那琼儿又听见小鱼说了什么话呢？谁知道。(2)出示琼儿听见的话：“小鱼说，’我还小呢，放我回水里去吧！”读到这里老师就觉得奇怪了，为什么同一条鱼对外公和琼儿说的话不一样呢？假设：①有人知道答案：因为其实小鱼根本不会说话，琼儿看见小鱼躺在岸边草地上难受的样子，不忍心，她想帮助小鱼。（一起看到第七自然段）②没有人知道答案：请同学们一起读第7自然段，看你们有什么发现。出示句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。“不忍心”是什么意思？教师引导：我们都知道，鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家，琼儿看到小鱼在岸边的草地上，小嘴一张一张的，已经上气不接下气了，生命在生死线上挣扎着。此时，琼儿仿佛听见小鱼在说些什么呢？（行行好，放我回去吧！，妈妈，妈妈，我好难受….）（指导学生读出哀求的语气，体会鱼儿求生的本能。）鱼儿真的会说话吗？（不会）那外公为什么会这么说呢？（实际上鱼是不会说的，而是因为外公风趣爱钓鱼）指导朗读：外公在说这句话的时候是怎样的心情？（开心，高兴，十分得意）外公此时仿佛尝到了鱼汤的鲜美，应该怎么读好外公的话？（指导学生读出得意的语气，仿佛正在享受鲜美的鱼汤。）（**，你来读，读的真不错，我仿佛看见了得意洋洋的外公正冲着琼儿笑呢。还有谁愿意试试？**，你读得真好，我仿佛看见琼儿的外公正在品尝鲜美的鱼汤呢）琼儿的话应该怎么读？（读出哀求的语气）③琼儿为什么不直接要外公把小鱼放掉？（因为外公很有可能会说，小鱼始终都是会被人吃掉的，外公非常喜欢钓鱼，琼儿不想让外公不高兴，想用更好的方法让外公高兴、自愿将小鱼放回水中）(3)外公听了琼儿的话，真的会小鱼放回水里了吗？（会）我们一起来读13—16自然段，思考：外公惊什么，喜什么？惊：琼儿会听鱼说话。喜：琼儿有爱心。3.从这里我们可以看出外公和琼儿有怎样的性格特点？（用自己的话评价一下“外公”和琼儿）外公：幽默风趣喜爱钓鱼琼儿：纯真善良可贵的爱心①能把你们的感受读出来吗？同桌两名同学分别扮演“外公”和琼儿，合作朗读。(二)学习第17-18自然段。1、外公又把鱼钩跑抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢，我们去听一听。2、指名读，思考：你从哪里看出外公在夸奖琼儿？外公在夸奖琼儿什么？（聪明、善良、有爱心）小结过渡：通过这篇课文的学习，我们知道了，琼儿是不可能听到鱼儿说话的，当她看见岸上小嘴一张一张的鱼有些不忍心，决定放走自己钓的鱼，所以她说自己能听懂小鱼说话。琼儿真是一个机灵、善良的小姑娘。同学们，只要有爱心，你就能和周围的事物进行交流，你们学会了吗？三、拓展：（听笼中鸟说话）1.接着我们一起来看看，老师搜集到的图片。这些小鸟住着漂亮的笼子，用着精美的器具，它们就真的快乐吗？（不快乐）看完这些图片你有什么想说的？2.假如老师养了只可爱的小鸟，谁能像文中的琼儿一样，让我高兴、自愿的把小鸟放回大自然？（你们真是一群聪明、善良，有爱心的孩子）过渡：课文就学到这里