四年级科学上册教案与反思-4.1 身体的结构｜教科版

第四单元

我们的身体第一课身体的结构一、教材分析《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系，共同协作的结果。而《身体的结构》是本单元的第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定基础。本课主要有两个活动：一、观察我们的身体，二、身体怎样工作。在教学过程中，我设计了三个活动，让儿童进行游戏、体验和小组合作，让他们直观地认识到人体左右对称的特点、内脏部分的名称以及了解人体各部分之间的协调。希望通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体了解，培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。二、学情分析四年级学生在三年级时曾经学习过“动物的身体”，但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同，但方法相似，都需要运用科学的观察方法。经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法，对科学实践活动非常喜欢,具备了初步的实践能力。三、教学目标1、知识目标：通过触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体外形特征、内部的结构，认识各器官结构之间的相互协调。2、能力目标：能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。3、情感态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。四、教学重点和难点教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点：观察身体内部器官，以及各部分之间的相互协调。五、教学准备：活动记录单、课件、红领巾、绳键。六、教学过程1、新课导入：我们在三年级的时候观察过一些小动物，出示蜗牛、蚂蚁图片，回顾它们的身体结构。——引出“我们身体的结构”。2、新课学习：（一）、观察身体的外形（1）讨论身体的组成：头、颈、躯干、四肢。（2）了解身体的左右对称（3）活动体验：单手系红领巾和单腿走路（4）关爱残疾人，共创美好社会（二）、观察身体的内部结构（1）活动体验：通过看、听、闻和摸的方法，观察身体内部的结构。（2）图片展示：人体内脏的名称。（三）、身体怎样工作（1）通过用气泡图画出跳绳活动时身体的哪些部位参与了这一活动。（2）活动体验：利用气泡图，小组合作，设计不同的活动，画出活动时身体的哪些部位参与了这一活动。（3）小组展示：进行评价（4）跑步和踢毽子活动的比较：有没有相同的部位在不同的活动都参与了工作？（6）老师总结：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。（四）、拓展（1）、人体一些不同器官的功能。（2）、如何按人体工作类型划分，人体又可以看成由哪些部分组成？（运动系统、呼吸系统、血液循环、消化系统……）（3）、保护我们的身体。七、教学反思：《身体的结构》是四年级上册第四单元“我们的身体”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。所以，课的开始我让学生通过观察身体的外形，学生就能够按从上到下的顺序将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个部分，并且通过让学生用单手系红领巾和单脚走路这两次体验活动感受人体左右对称的好处。即人体左右对称可以让我们活动的时候更灵巧和方便，从而使学生深切地感受到了人体外形的和谐之美。接着我通过提问让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，引导学生通过看、摸、听、闻的方法探究人体内有什么，并完成表格的填写，然后小组展示、交流、汇报。然后我又通过“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，并与学生完成了气泡图，然后有让小组自选一个运动项目，完成气泡图，及时进行展示、交流和评价，达到了巩固提高的目的。最后我进一步进行了适当的拓展。整体来讲，本课教学准备充分，教学效果良好，达到教学目标。本节课通过带领学生参与活动，通过学生亲身体验活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣，整个课堂气氛也很好，学生积极回答，自觉参与到小组学习活动中来，并且配合得很默契。由于本课的活动内容比较丰富，使孩子们在轻松愉快的活动中