四年级上册科学教案 - 4.1 身体的结构｜教科版

《身体的结构》教学设计教学目标科学概念：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能不同还有不同的结构划分方法。过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法，了解身体内部的结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：能够在对人体的观察活动中，对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：利用各种方法观察身体的结构；了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成，不是孤立存在的。教学难点：观察身体内部器官教学准备：课件、人体内部结构图、拼图、观察记录单、气泡图等教学过程创设情境，导入新课同学们，在上学期我们研究过蜗牛、蚂蚁的身体结构，下面让我们再来欣赏一下。（课件）请看大屏幕：我们知道蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。蜗牛有一个壳，身体分为头部和胸部，头上有两对触角。（手势装一下）今天我们要观察的对象非常特别，有人说它是世界上最美的食物，那是什么呢？就是我们的身体。这节课我们就来学习身体的结构。（板书：课题）观察身体的外形为什么人的身体是最美的呢？我们一起来仔细观察一下，好不好？今天沈老师给大家做个模特儿，站在这里，请你们观察一下人的身体是由哪几部分构成的？交流纠正明确：头、颈、躯干、四肢。师：这个很重要，老师将它写在黑板上。请同桌之间互相指一指，说一说，指完以后快速坐好，比一比哪个小组做得最好。出示几何卡片，现在你能用这些材料拼成一个最基本的人形吗？请你边拼边讲它的名字。请学生在黑板上拼。小结：没错，人的身体从上到下可以分为：头、颈、躯干、四肢同学们，想象一下，如果从我的脑额到鼻尖这样下来拉一条线，你发现了什么？（左右一样）问：你能具体说一下吗？比如——人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的。师归纳：同学们，这样看到左右一样的现象，我们就说我们的身体是对称的（板书：对称）观察身体的内部结构引入：刚才我们观察了身体的外形，那么人的身体内部结构又是怎样的呢？由于身体的表面覆盖了皮肤，我们不能直接观察到内部的结构，对于身体的内部组成部分，你能通过哪些观察方法来推测它的存在呢？（摸、听、看）听——怎么听？可以用耳朵听，我们还可以用工具听——听诊器将听诊器的一头放到要听的部位，另一头戴在耳朵上听什么？可以听一听心跳声（说明心脏的位置）、肚子里的声音，主要听躯干部分。看——看什么？可以看血管、看喉咙（嘴巴里面）摸——摸什么？摸脉搏、骨骼、关节、肌肉，可能会摸到有些软软的、有些硬的观察好以后还要做记录，记录在这个表格里，你看得懂吗？指导表格的填写方式，推测写：观察到现象后推测身体内部有什么。观察前我们先做几个约定：（1）按顺序观察，先看、摸，再听，表现好的小组先发听诊器。（2）观察时相互合作（3）观察做记录，实事求是最后，比一比哪一组发现的最多。学生分组自主体验观察，完成记录。汇报交流：哪个小组来汇报一下你们组的观察成果？大概在什么位置？真如大家推测的一样吗？我们一起来看大屏幕，师介绍。问：你们的推测正确吗？身体怎样工作引入：同学们，如果我们现在进行一项跳绳的运动，你觉得我们的身体会有哪些部分参与这个运动？想不想看一下？（想）下面我们就请我们班的跳绳达人来给大家看看，注意请仔细地看，跳绳中，身体的哪些部分参与了这个活动？汇报交流：根据学生的回答板书完成气泡图。我们人类除了会跳绳还会做其他许多活动，学生举例在这些活动中，我们的身体分别又有哪些部分参与了呢？下面我们就选我们每天都要做的一件事——读课文，细心体验一下，读完以后，给大家1分钟的时间将在读课文过程中身体的参与部分以气泡图的形式记录在书本上。注意：（1）中间的圆写活动名称，身体参与的部分请向老师一样写在周围的圆里。（2）字写得大一些，端正一些汇报交流：看着这些气泡图，你发现了什么？在我们进行的体验活动中有没有只有一个身体部分参与的活动？那是怎样的？哦~原来我们所进行的每一个活动都是有身体的许多个部位协调工作完成的。再来看一下，有没有一个身体部位参与了多个活动？你能来说说看吗？哦~原来我们人体的某个身体部位会参与多个活动。课堂总结，课外延伸通过今天这节课你学到了什么？身体的这些部分又是怎么协调工作的呢？我们下节课继续研究。板书设计身体的结构头拼图颈身体气泡图躯干（对称美）四肢