乌塔教学设计 省赛获奖

乌塔教学设计教学目标：（一）知识与技能1、认识“漱、惬、码、驳、逻、辑”6个生字；理解“惬意、筋疲力尽”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，从课文的叙述和描写中了解人物的特点。（二）过程与方法通过人物对比了解人物的性格特点。（三）情感态度和价值观增强独立生活、自强自立的意识。教学重点：有感情地朗读课文，读懂课文内容，从课文的叙述和描写中了解人物的特点。教学难点：能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。教学过程：一、播放视频，导入新课首先我们先来欣赏美丽的世界风景吧。怎么样？风景美不美，你想不想去看看呢？就有这样一位小姑娘，她独自一人游历了欧洲，不但如此，她还计划将来有一天，她还要来中国看看呢。今天，咱们一起去认识这位小姑娘乌塔，了解她的美好的愿望。（板书课题：27、乌塔）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。2、出示带音生字：漱、惬、码、驳、逻、辑（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3、出示本课重要词语：漱口惬意号码反驳逻辑编辑疲倦道别（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。4、把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事？用简单的话概括出来。（这篇课文写了作者在旅行过程中遇见了一位14岁的德国女孩乌塔，通过谈话了解到她是独自一人游历欧洲，是一位有很强的自主意识和独立生活能力的孩子。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细地品读，看看乌塔的独立性表现在哪些方面。三、精读领悟（一）全文共分几部分？第一部分（第1-3段）：旅游初识，感到经验丰富。第二部分（第4-9段）：谈话了解，感受热情、自立。第三部分（第10段）：与“我”道别，感叹有志姑娘。（二）初步了解。默读4、5段，思考：1、从这两段看出乌塔有哪些性格特点呢？（乌塔能主动与“我”打招呼，说明她很大方、不拘束、热情直爽。）2、请找出两句描写“我”和小姑娘在行动和语言观点上不同的句子。（晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书）（我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自然地答道。）3、我的“疲倦”和小姑娘的“惬意”形成鲜明的对比，这样写有什么好处？（更突出了小姑娘的悠然自得。）4、从“我”的惊讶和小姑娘的自然这两者的对比中，我们可以得知什么？（我们可以看出东西方在培养孩子独立方面的差异。）接下来，我们再来学习课文在写作方面给我们的启示和借鉴。5、可以通过人物的哪些对比去表现人物的性格特点呢？对比有什么作用呢？（可以学习课文通过语言对比、行为对比、神态对比和相貌对比等多个方面来刻画人物的写作方法。对比方法用得好，可以使我们刻画的人物性格更鲜明、更形象、更丰满。）（三）深入了解。1、指名读6-9段，师生评价。2、现在你认为乌塔是一个怎样的女孩？从哪里看出来的？（乌塔是一个独立的女孩，她在旅行前做好了充分的准备——准备时间、阅读书籍、打工挣钱，这一切都足以看出乌塔的独立自主。）3、假如你独自外出，乌塔的哪些做法值得学习？（外出旅行，首先要有一个整体的计划，比如，设计旅游路线和日程。独自外出，更要考虑好安全方面的工作，乌塔每到一地先查找当地警察局的号码，这一方面非常值得我们借鉴学习，这样我们在遇到危险、困难时能快速得到帮助。当然，为了不让家人担心，你要给家里拨个电话或寄张明信片，这样会让家人随时知道你的位置，随时能了解你的安全。）4、中国孩子认识世界的方式和乌塔认识世界的方式有何不同呢？（中国孩子：从电视和书本中认识世界；乌塔：需要亲身经历才有独到的见解和感受。）（四）拓展延伸：你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？（鼓励学生大胆发言，说出自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……）（五）课堂小结：学完了本课，你都有哪些感悟呢？是啊，“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”我们立下志愿，只有坚持就会成功，有志者事竟成。我们从小也要培养自己独立生活的能力。四、课堂总结同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？1、从乌塔身上学到了很